这本书的语言风格非常独特,既有学术研究的严谨,又不失文学作品的优美。它并非那种枯燥乏味的科普读物,而是像一位经验丰富的茶友,娓娓道来,与你分享他对绿茶的热爱和理解。我常常在阅读时,被那些优美的词句所打动,仿佛能感受到茶香在字里行间弥漫开来。书中对于不同茶叶风味的描述,更是达到了登峰造极的境界,用词精准而富有诗意,能够唤醒读者内心深处的味觉记忆。例如,它描述某款绿茶时,可能会用“如山泉般清冽,又似晨露般甘甜,回甘持久,伴有淡淡的兰花香”这样的句子,一下子就让我对这款茶产生了浓厚的兴趣和期待。它不仅仅是告诉你一种茶叶是什么,更是在告诉你,它能够带给你怎样的感受和体验,这是一种非常高级的品鉴方式,让我觉得受益匪浅。
评分作为一名对绿茶充满好奇心的爱好者,我总是希望能有一本能够系统地、全面地了解绿茶的书籍。这本书恰恰满足了我的所有期待,甚至超出了我的想象。它不仅仅是一本图鉴,更像是一部绿茶的百科全书。从最基础的茶叶分类,到复杂的加工工艺,再到不同品种的独特性格,书中都进行了详尽的介绍。让我印象深刻的是,它还涉及了一些关于绿茶冲泡技巧和茶具选择的内容,这些都是在品鉴绿茶过程中不可或缺的环节。书中关于不同地区绿茶的特色对比,也让我对中国绿茶的丰富多样性有了更深刻的认识。我特别喜欢书中提到的那些关于如何通过观察茶叶的外形、色泽,以及冲泡后的茶汤、叶底来判断茶叶品质的实用技巧,这些知识对于我提升自己的品鉴能力非常有帮助。这本书让我觉得,自己不再是一个浅尝辄止的茶客,而是能够更深入地去探索和理解绿茶的世界。
评分这本图鉴给我的最大感受就是它的“全”与“精”。它收录的茶叶种类之广,让我惊叹,从最耳熟能详的绿茶,到一些我闻所未闻的珍稀品种,几乎囊括了市面上绝大多数的优质绿茶。而更难得的是,它在“精”的方面也做得无可挑剔。对于每一种茶叶,它都提供了详尽的信息,包括但不限于产地、品种、采摘标准、制作工艺,甚至是不同年份和批次的细微差别。书中的插图更是我之前从未见过的,清晰地展示了茶叶干燥后的形态,以及冲泡后舒展开来的样子,仿佛就在眼前一般。我尤其喜欢书中关于如何辨别茶叶品质的章节,那些细致入微的描述,如“叶片肥壮、匀整”、“色泽翠绿、有白毫”等,对于我这样的初学者来说,简直是如获至宝。它让我能够更自信地去挑选和品鉴,不再盲目跟风,而是能够真正找到适合自己口味的绿茶。
评分这本书的书脊设计就深深吸引了我。沉静的绿色,带着一种仿佛能透出茶香的质感,让人一眼就能感受到它的不凡。翻开扉页,那精美的插图便扑面而来,每一页都像是精心打磨的艺术品,无论是茶叶的形态,还是冲泡后的茶汤色泽,都描绘得细腻入微,栩栩如生。我尤其喜欢那些关于不同茶叶产地和采摘季节的描绘,文字间流淌着一种历史的厚重感和文化的底蕴,仿佛穿越了时空的阻隔,亲眼见证了那些珍贵的茶叶是如何诞生,又是如何被人们珍视的。读到关于不同采摘时节对茶叶风味的影响时,我脑海中不禁浮现出各种画面:清晨第一缕阳光洒落茶园,带着露珠的嫩芽被灵巧的手指采摘,而后经过精心的制作,最终成为杯中的那抹清香。这本书不仅仅是关于茶叶本身的介绍,更像是一次关于生活美学和自然馈赠的探索之旅,让我对“喝茶”这件事有了更深层次的理解和感悟。它让我明白,每一片茶叶背后,都蕴藏着大自然的智慧和匠人的心血,值得我们用心去品味和尊重。
评分我一直认为,对一种事物的了解,需要从它的起源和发展脉络入手。这本书在这方面做得尤为出色,它不仅仅停留在对名品茶叶的简单罗列,而是深入浅出地讲解了中国茶文化的历史演变。从古老的传说,到历朝历代的茶事发展,再到现代制茶工艺的创新,每一个环节都讲述得引人入胜。我读到了关于文人雅士如何将茶融入生活,成为精神寄托的故事,也看到了普通百姓如何将茶作为日常饮品,承载着生活的喜怒哀乐。书中关于不同茶类的分类和特点的讲解,也并非生硬的知识灌输,而是通过生动形象的描述,让我仿佛置身于茶园之中,亲手触摸着茶叶,嗅着茶香,感受着不同地域的风土人情。特别是那些关于特定茶山和茶农的叙述,充满了人文关怀,让我看到了茶叶背后那些鲜活的生命和辛勤的汗水。这本书让我意识到,喝茶不仅仅是味蕾的享受,更是一种文化的传承和对生活态度的表达。
评分读书的目的几乎因人而异,以往的那些关于读书目的的说法,归纳起来主要有三种。在古代,读书的最终目的都是为了参加科举步入仕途,“学而优则仕”是读书惟一的信条。古代中国的社会分为“士、农、工、商”四个等级,其中以“士”为最高,“士”也就是文人,读书的人,因此有“万般皆下品,惟有读书高”的说法,其实那真正的“高”并不是高在读书本身,而是高在通过读书获取的权势。1905年中国满清政府取消了科举制度以后,这个读书目的现在看来就显得不合时宜了。1917年 蔡元培先生出任北京大学校长,他在那个著名的就职演说中便指出,学生进大学的目的是求学,而不是升官发财。这样,“学而优则仕”这个古老的说法就等于被以蔡元培为代表的现代教育思想取消了。取而代之的说法是“为中华之崛起而读书”。周恩来的这句名言现在几乎在所有的中学教室都可以见到。蔡元培当时有一名言,“读书不忘救国,救国不忘读书”,和周恩来的意思十分接近。把读书与爱国热情结合起来,这当然与当时中国要求反抗列强争取独立的时代背景有关。但是,如果说“学而优则仕”把读书的目的弄得太过恶俗了,“救国救民”则把读书的目的弄得太过崇高了。前一种目的早已过时,后一种目的则显得十分迂阔。历史已经证明了,真正拯救中国的是毛泽东,以及毛泽东领导下的最广大的中国人民,而不是那些“平日袖手谈心性,临危一死报君王”的学者教授,更不是那些“书生意气,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”的莘莘学子。在这方面,也许目不识丁的农民比满腹经纶的文人的作用还要大得多。让我们这些手无缚鸡之力的文弱书生去救国救民,无异于缘木求鱼,而让区区读书这件小事负起那么崇高的使命,也未免有些强人所难。现在我们都比较脚踏实地了,读书的目的也不是那么好高骛远了。找工作、拿学位应当就是目前大多数人认可的读书目的。但就是这个说法也有些可疑。当我为了一部小说激动不已,兴奋得三天三夜都睡不着觉时,当我为了弄懂一种哲学观点而殚精竭虑、苦苦思索时,当我在古旧书店掘地三尺,为发现一本早已绝版的好书而欣喜若狂时,当我沏上一杯清茶,叼着一支香烟,懒洋洋地躺在沙发上,顺手捞起一部小说时,这种心情与学位或工作有什么相干? 看来,只要一说起读书的目的,就不免世俗或功利之嫌。读书一定要有什么目的吗?要说有目的的话,读书的目的应当内在于读书本身。我只是为快乐而读书,我读书只是为了从中获得乐趣,我乐在其中,如此而已。要说目的,这该是一种最好的读书目的吧?古人有所谓“苦读”之说,比如头悬梁、锥刺股之类。但这种读书实在不值得提倡。
评分袁承志听双方越说越僵,知道定要动手,从两边言语中
评分道:“芙儿,你到这儿来。”郭芙回过头来,只见父亲已移坐
评分伤还是怎的?你为甚么难过?”安小慧道:“他受甚么伤啊?他
评分你同去同归。”黄蓉沉吟不答。郭靖道:“你信不信我?”黄蓉
评分两人这才相抱。那使者认得郭靖,上前磕头,道:“金刀驸马,
评分袁承志听他提到石梁派,心中一凛:“那天到华山来的张
评分值得收藏。性价比高。推荐
评分伤了和气。你五祖可不能再说我们以多欺少,以大欺小。”袁
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