★ 百部最偉大文學作品
★ 青少年成長必讀叢書
“世紀老人”冰心“隨時隨地的感想和迴憶”
贊頌母愛、童真、自然與生命的心靈之歌
“愛的哲學”最簡短、最集中、最具溫情的錶達
一代代的青年讀到冰心的書,懂得瞭愛:愛星星、愛大海、愛祖國,愛一切美好的事物。
我希望年輕人都讀一點冰心的書,都有一顆真誠的愛心。
——巴金
繁星
自序
繁星
春水
自序
春水
冰心詩歌精選
可愛的
迎神麯
送神麯
病的詩人(一)
病的詩人(二)
詩的女神
謝"思想"
假如我是個作傢
"將來"的女神
迎"春"
迴顧
病的詩人(三)
晚禱(一)
玫瑰的蔭下
人間的弱者
不忍
十年
使命
紀事--贈小弟冰季
中鞦前三日
安慰(一)
安慰(二)
晚禱(二)
十一月十一夜
緻詞
解脫
信誓
惆悵
紙船--寄母親
鄉愁--示HH女士
遠道
倦旅
赴敵
我愛,歸來罷,我愛!
我曾
我再也不能承受這樣的溫存
驚愛如同一陣風
我勸你
生命
彆踩瞭這朵花
我的秘密
雨後
附錄
我是怎樣寫《繁星》和《春水》的
補充的幾句話
繁 星
一
繁星閃爍著——
深藍的太空,
何曾聽得見它a 們對語?
沉默中,
微光裏,
它們深深的互相頌贊瞭。
二
童年嗬!
是夢中的真,
是真中的夢,
是迴憶時含淚的微笑。
三
萬頃的顫動——
深黑的島邊,
月兒上來瞭。
生之源,
死之所!
四
小弟弟嗬!
我靈魂中三顆光明喜樂的星。
溫柔的,
無可言說的,
靈魂深處的孩子嗬!
五
黑暗,
怎樣的描畫呢?
心靈的深深處,
宇宙的深深處,
燦爛光中的休息處。
六
鏡子——
對麵照著,
反而覺得不自然,
不如翻轉過去好。
七
醒著的,
隻有孤憤的人罷!
聽聲聲算命的鑼兒,敲破世人的命運。
八
殘花綴在繁枝上;
鳥兒飛去瞭,
撒得落紅滿地——
生命也是這般的一瞥麼?
九
夢兒是最瞞不過的嗬,
清清楚楚的,
誠誠實實的,
告訴瞭
你自己靈魂裏的密意和隱憂。
一〇
嫩綠的芽兒,
和青年說:
“發展你自己!”
淡白的花兒,
和青年說:“貢獻你自己!”
深紅的果兒,
和青年說:
“犧牲你自己!”
一一
無限的神秘,
何處尋它?
微笑之後,
言語之前,
便是無限的神秘瞭。
一二
人類嗬!
相愛罷,
我們都是長行的旅客,
嚮著同一的歸宿。
一三
一角的城牆,
蔚藍的天, 極目的蒼茫無際——
即此便是天上——人間。
一四
我們都是自然的嬰兒,
臥在宇宙的搖籃裏。
一五
小孩子!
你可以進我的園,
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺兒,
刺傷瞭你的手。
一六
青年人嗬!
為著後來的迴憶,
小心著意的描你現在的圖畫。
一七
我的朋友!
為什麼說我“默默”呢? 世間原有些作為,
超乎語言文字以外。
一八
文學傢嗬!
著意的撒下你的種子去,
隨時隨地要發現你的果實。
一九
我的心,
孤舟似的,
穿過瞭起伏不定的時間的海。
二〇
幸福的花枝,
在命運的神的手裏,
尋覓著要付與完全的人。
二一
窗外的琴弦撥動瞭,
我的心嗬!
怎隻深深的繞在餘音裏?是無限的樹聲,
是無限的月明。
二二
生離——
是朦朧的月日,
死彆——
是憔悴的落花。
二三
心靈的燈,
在寂靜中光明,
在熱鬧中熄滅。
二四
嚮日葵對那些未見過白蓮的人,
承認他們是最好的朋友。
白蓮齣水瞭,
嚮日葵低下頭瞭:
她亭亭的傲骨,
分彆瞭自己。
二五
死嗬!
起來頌揚它;
是沉默的終歸,
是永遠的安息。
二六
高峻的山巔,
深闊的海上——
是冰冷的心,
是熱烈的淚;
可憐微小的人嗬!
二七
詩人,
是世界幻想上最大的快樂,
也是事實中最深的失望。
二八
故鄉的海波嗬!
你那飛濺的浪花,
從前怎樣一滴一滴的敲我的磐石,
現在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。
二九
我的朋友,
對不住你;
我所能付與的慰安,
隻是嚴冷的微笑。
三〇
光陰難道就這般的過去麼?
除卻縹緲的思想之外,
一事無成!
三一
文學傢是最不情的——
人們的淚珠,
便是他的收成。
三二
玫瑰花的刺,
是攀摘的人的嗔恨,
是她自己的慰樂。
三三
母親嗬!
撇開你的憂愁,
容我沉酣在你的懷裏,
隻有你是我靈魂的安頓。
三四
創造新陸地的,
不是那滾滾的波浪,
卻是它底下細小的泥沙。
三五
萬韆的天使,
要起來歌頌小孩子;
小孩子!
他細小的身軀裏,
含著偉大的靈魂。
三六
陽光穿進石隙裏,
和極小的刺果說:
“藉(藉)我的力量伸齣頭來罷,
解放瞭你幽囚的自己!”
樹乾兒穿齣來瞭,
堅固的磐石,
裂成兩半瞭。
三七
藝術傢嗬!
你和世人,
難道終久的隔著一重光明之霧?
三八
井欄上,
聽潺潺山下的河流——
料峭的天風,
吹著頭發;
天邊——地上,
一迴頭又添瞭幾顆光明,
是星兒,
還是燈兒?
三九
夢初醒處,
山下幾疊的雲衾裏,
瞥見瞭光明的她。 朝陽嗬!
臨彆的你,
已是堪憐,
怎似如今重見!
四〇
我的朋友!
你不要輕信我,
貽你以無限的煩惱,
我隻是受思潮驅使的弱者嗬!
四一
夜已深瞭,
我的心門要開著——
一個浮蹤的旅客,
思想的神,
在不意中要臨到瞭。
四二
雲彩在天空中,
人在地麵上——
思想被事實禁錮住,
便是一切苦痛的根源。
四三
真理,
在嬰兒的沉默中,
不在聰明人的辯論裏。
四四
自然嗬!
請你容我隻問一句話,
一句鄭重的話:
“我不曾錯解瞭你麼?”
四五
言論的花兒
開得愈大,
行為的果子
結得愈小。
四六
鬆枝上的蠟燭,
依舊照著罷!
反復的調兒,
再彈一闋罷!
等候著,
……
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評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。
評分好評
評分較適閤提高青少年的知識麵
評分幫彆人買的,還不錯,挺好的
評分HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
評分快遞給力,東西好用。
評分感覺是盜版書,
評分好評
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