用記憶術記英語單詞（初一）（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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印象思維高效學習研發組 編

圖書標籤:

• 記憶術
• 英語單詞
• 初一
• 學習方法
• 詞匯
• 英語學習
• 記憶力
• MP3
• 教材
• 輔導書

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510049408

版次：1

商品編碼：11072663

包裝：平裝

開本：48開

齣版時間：2012-08-01

頁數：258

正文語種：中文，英文

附件：MP3光盤

附件數量：1

內容簡介

《用記憶術記英語單詞（初一）》主要采用五個記憶模塊來整閤一個完整的單詞記憶過程。根據記憶目標，一個完整的單詞記憶過程分為三部分：建立記憶綫索、形成整體印象、達到應用水平。由於每個人的個性不一樣，所以排除在前兩個環節就把單詞記牢的可能性。
多種單詞記憶方法相結閤是《用記憶術記英語單詞（初一）》的最大特點。我們認為任何一種單詞的記憶方法都有他的優點，同時也可能會存在一定的弊端。任何纔能充分發揮各種方法的優點呢？答案是：綜閤利用。我們在編寫單詞記憶方法時特彆注意每個單詞的獨特性，根據每個單詞的特點給予一個閤適的記憶法，同時用其他的記憶法為之服務，讀者朋友們可以選擇自己喜歡的方式。

內頁插圖

目錄

全書使用說明
單詞記憶法說明
單詞記憶部分（初一上）
復習總錶
單詞記憶部分（初一下）
復習總錶

前言/序言

《高效閱讀與思維導圖速成指南》 第一部分：深度閱讀的藝術——超越字麵，直達核心 在信息爆炸的時代，我們的大腦如同一個不斷接收數據的處理器，但接收信息的質量和效率，往往決定瞭個人的知識深度與解決問題的能力。本書並非專注於某門學科的具體知識，而是緻力於傳授一種普適性的、能夠顯著提升您從任何文本中汲取價值的能力——高效閱讀的藝術。 一、 告彆“淺嘗輒止”：閱讀心態的重塑 許多人習慣於“流覽式”閱讀，眼睛掃過文字，大腦卻在思緒萬韆中遊離。這種習慣使知識停留在皮毛。本書首先著重於建立“深度閱讀”的心態。這要求讀者將閱讀視為一場需要高度投入的“認知對話”，而不是被動的接收。 目的性閱讀的構建： 在翻開任何一本書或文章之前，明確你希望從中獲取的核心問題是什麼？你想要解答的疑慮是什麼？這種預設的目標感，會像一個強大的過濾器，幫助大腦篩選掉無關信息，聚焦於關鍵論點。 主動提問與批判性思考的融閤： 優秀的讀者永遠是提問者。我們探討如何將“作者意圖”、“論據充分性”、“潛在的偏見”等批判性思維的支柱，融入到閱讀的每一步。不再僅僅接受信息，而是對其進行檢驗和質疑。 二、 閱讀速度的科學優化：效率與理解的平衡 提高閱讀速度並非簡單地訓練眼睛移動得更快，而是要優化大腦對信息的處理路徑。本書提供瞭基於認知心理學原理的速讀技巧，這些技巧旨在減少眼跳的次數和迴溯（即反復閱讀已經讀過的內容）的頻率。 視覺跨度的擴展訓練： 探討如何訓練眼睛一次性捕捉更多的詞匯組（Chunking），而非逐字閱讀。我們會提供專門的視覺追蹤練習，幫助讀者自然而然地擴大視野。 默讀消除技術（Subvocalization Reduction）： 默讀（在心中將文字“讀齣聲”）是限製成人閱讀速度的主要瓶頸。我們介紹通過節奏引導和注意力分散練習，有效削弱內心聲音的乾擾，使閱讀速度達到與思維速度相匹配的水平。 “Z”形與“S”形閱讀路徑的實戰應用： 針對不同類型的文本（如新聞報道、技術手冊、哲學論述），如何靈活切換最適閤的閱讀路徑，以最小的時間投入獲取最大的信息密度。 三、 信息的結構化編碼：將知識碎片轉化為網絡 閱讀的終極目標是將綫性的文字轉化為非綫性的、易於檢索和記憶的知識結構。這需要掌握強大的信息組織工具。 思維導圖（Mind Mapping）的哲學基礎： 深入解析思維導圖作為一種模仿大腦自然聯想模式的工具的有效性。它強調中心概念、層級放射以及關鍵詞的提煉。 從閱讀筆記到可視化導圖的轉化流程： 提供瞭從閱讀過程中提煉齣的關鍵點、邏輯鏈條，到最終繪製成一張清晰、具有美感的思維導圖的係統步驟。這包括如何選擇閤適的符號、顔色編碼以及連接綫的邏輯。 導圖在不同場景的應用： 不僅用於知識迴顧，還可用於項目規劃、復雜概念的梳理、甚至會議記錄的快速總結。書中詳述瞭如何根據應用場景，調整思維導圖的詳略程度和側重點。 第二部分：構建個人知識係統——讓閱讀成果得以持久 單純地閱讀和繪製導圖隻是第一步，真正的價值在於如何將這些知識內化並應用於實踐。 四、 提煉與精簡的藝術：摘要學的精要 在快速閱讀後，需要一套高效的方法來提煉文本的“骨架”。 “五要素”提煉法： 無論麵對何種文本，都能迅速識彆齣核心主題、主要論點、支撐證據、作者結論和潛在影響這五個關鍵要素。 “一句話總結”的訓練： 挑戰讀者將長達數頁的內容，壓縮成一句精準且信息量飽滿的陳述。這種訓練極大地提高瞭對概念本質的洞察力。 五、 知識的長期固化：復習與檢索機製的優化 再好的筆記也需要被迴顧纔能發揮作用。本書摒棄瞭傳統的、低效的綫性復習模式。 間隔重復（Spaced Repetition）與思維導圖的結閤： 如何利用思維導圖的層級結構，配閤間隔重復的原理，進行有側重、高效率的復習計劃。例如，對核心概念的復習頻率高，對細節的復習頻率遞減。 導圖的“觸點檢索”： 訓練大腦通過視覺綫索（如導圖上的某個特定顔色或圖形）來快速檢索相關聯的知識模塊，而不是依賴於綫性的章節迴憶。 六、 閱讀後的行動化：從知識到産齣的橋梁 知識的最終價值在於其被運用的程度。本書最後一部分引導讀者將高效閱讀所獲得的洞察力，轉化為實際的行動和産齣。 跨領域知識的聯結： 如何通過係統化的閱讀，發現不同學科知識間的隱藏聯係，激發創新思維。 構建個人知識庫（PKM）的實踐框架： 提供瞭一套基於數字工具和紙質導圖相結閤的係統搭建流程，確保每一次深度閱讀的成果都能被妥善收錄、輕鬆檢索，並隨時準備投入到實際工作或學習中去。 本書特色： 實戰導嚮： 所有技巧均配有大量可立即上手的練習模塊，而非純理論探討。 工具中立： 側重於認知方法論，幫助讀者更好地駕馭任何筆記軟件或傳統紙筆。 通用性強： 無論您是學生、職場人士還是終身學習者，都能從中找到提升閱讀效率和信息處理能力的關鍵鑰匙。 通過係統學習本書所傳授的方法，讀者將不再是被動的信息接收者，而是能夠掌控信息流，並將其高效轉化為自身核心競爭力的知識駕馭者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版給我的第一印象是“清爽”。沒有那種傳統教輔書常見的密密麻麻、黑白灰的壓抑感，字體大小和行間距的設置，明顯是考慮到瞭初中生的閱讀習慣和視力保護。初一的知識點，正處於從小學過渡到初中學習節奏的關鍵期，學習材料如果看起來太費力，孩子會本能地抗拒。我仔細翻閱瞭目錄結構，看起來邏輯性很強，很可能是按照教材的單元或者詞頻來組織的，而不是隨意的羅列。這種結構化的編排，對於構建知識體係非常重要。如果它能清晰地劃分齣“核心詞匯”和“擴展詞匯”，並為不同的詞匯匹配不同難度的記憶技巧，那就太貼心瞭。我對那種一刀切的記憶方法持保留態度，因為每個孩子的記憶偏好都不一樣，高效的學習工具必須具備一定的靈活性和適應性。我期待它能提供多種記憶路徑供選擇，讓孩子可以根據自己的“腦迴路”來挑選最順手的工具。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書的定價相當閤理，考慮到它附加瞭實體的MP3光盤，這在現在這個數字流媒體盛行的年代，反而成瞭一種有形的價值保障。對我來說，實體光盤意味著一種“確定性”——我不用擔心網絡鏈接失效，不用擔心平颱更新導緻內容無法訪問。初一的孩子對於電子設備的使用管理仍需引導，一個可以反復播放的實體音頻材料，反而更容易讓他們集中注意力。從內容層麵推測，既然主打“記憶術”，我非常好奇它會采用哪一類成熟的記憶理論，是聯想記憶法、歸類記憶法，還是更偏嚮於圖像構建？我更傾嚮於看到那些基於心理學和神經科學原理構建的方法，這樣纔顯得專業可靠。如果書裏能有專門的章節解析“為什麼這個方法有效”，而不僅僅是教“怎麼做”，那對培養孩子的學習思維將大有裨益。這種“授人以漁”式的引導，比單純的知識灌輸更有長遠的價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，那種簡潔中帶著一絲活潑的配色，讓人在書店的書架上就能一眼注意到。我本來就對各種高效學習法抱有濃厚興趣，尤其是在記憶力方麵，總希望能找到一些突破口來應對日常學習的壓力。拿到手裏掂瞭掂，分量適中，感覺內容應該不會是那種空泛的理論堆砌，而是實打實的“乾貨”。尤其是看到“附MP3光盤1張”這個標識時，我的心頭一緊——這可太重要瞭！畢竟，對於初一的孩子來說，光靠視覺輸入是遠遠不夠的，聽覺的輔助能極大地加深詞匯的印象，尤其是一些發音相對復雜的詞匯，光靠眼睛看是很容易記錯音的。我立刻聯想到我傢孩子，他平時背單詞就像填鴨子，效率低下，而且記住瞭明天就忘。我希望能從這本書裏找到一些能讓他真正“愛上”背單詞的竅門，而不是把它當成一項苦差事。這本書的定位似乎非常精準，直擊初中學段，那個階段是構建英語詞匯基礎的關鍵時期，打好這個地基，後麵的學習會輕鬆很多。我對這種結閤瞭“術”（記憶法）和“材”（初一詞匯）的教輔材料，一直抱有很高的期待值。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注教育方法的傢長，我最看重的是一本書能否提供一套完整、可操作的流程。很多市麵上的記憶術書籍，要麼把方法講得過於玄乎，讓人雲裏<bos>0裏，要麼就是案例太簡單，脫離瞭實際學習的難度。我希望這本書能真正做到“寓教於樂”，讓那些枯燥的、重復性的單詞記憶過程，變成一場有趣的“腦力遊戲”。初中階段的詞匯量開始呈幾何級數增長，單純靠死記硬背，不僅耗時長，而且容易産生畏難情緒。如果這本書裏的記憶術，能巧妙地將新詞匯與生活中的常見事物、圖像或者有趣的故事聯係起來，那無疑是為孩子打開瞭一扇新世界的大門。我特彆關注那個配套的光盤，我設想它裏麵應該不僅僅是簡單的朗讀，最好是能配閤記憶法口訣或者場景化的音頻演示，這樣，孩子在通勤、散步的時候，也能隨時進行“碎片化”學習，最大化利用時間。如果能有針對性的練習和自測環節，那就更完美瞭，畢竟，學瞭就要用，用瞭纔能固化。

評分☆☆☆☆☆

這本書從名字上看，就透露齣一種實戰性極強的氣息。它不是一本理論研究的專著，而是為特定年齡段（初一）和特定目標（英語詞匯）量身定做的工具書。我個人比較注重學習材料的“陪伴感”——即它能否陪伴孩子度過一個完整且有效的學習周期。我希望這本書的設計，不僅僅是買瞭就束之高閣，而是能成為孩子學習桌上的“常客”。比如，如果書中有一些可以摺疊的小卡片設計，或者可以撕下進行單元測試的練習頁，都會增加互動的趣味性。初一的學生，剛剛接觸到更抽象的語法和更大量的詞匯，心理上需要一個緩衝和支撐。《用記憶術記英語單詞（初一）》這個名字，給我的感覺就是提供瞭一個強有力的“拐杖”，讓他們在起步階段不至於摔倒。我對它能成功地將那些看似高深的記憶技巧，轉化為初中生易於理解和執行的步驟，抱有最大的期待。

評分☆☆☆☆☆

貨收到，沒有損壞的。

評分☆☆☆☆☆

&amp;還好還好還好還好還好還好哈

評分☆☆☆☆☆

很好。很快，真的不錯

評分☆☆☆☆☆

好的英語書，謝謝

評分☆☆☆☆☆

書本給力！物流給力！

評分☆☆☆☆☆

給學生用的，但實用性不高

評分☆☆☆☆☆

對於西方研究漢學，我們不要存在任何的偏見。他們的長處是在建構、理論、框架、比較的視野，以及說齣某一個東西比較廣的意義。西方在訓練一個領域的時候，通常都有彆的領域的輔助，比如說，你寫中國題目可能要學英國史、法國史、日本史等等，在曆史之外，可能你還要有文學、人類學、社會學的背景。所以，它是以眾學來治一學，就不會坐井觀天，這和整個學術界的培養很有關係。另外，它常常不在這個文化的限製裏麵，有時候跳齣來，確實可以看齣我們在這裏麵看不到的東西。

評分☆☆☆☆☆

讀用記憶術記英語單詞（初一）（附MP3光盤1張） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《用記憶術記英語單詞（初一）》主要采用五個記憶模塊來整閤一個完整的單詞記憶過程。根據記憶目標，一個完整的單詞記憶過程分為三部分：建立記憶綫索、形成整體印象、達到應用水平。由於每個人的個性不一樣，所以排除在前兩個環節就把單詞記牢的可能性。　　多種單詞記憶方法相結閤是《用記憶術記英語單詞（初一）》的最大特點。我們認為任何一種單詞的記憶方法都有他的優點，同時也可能會存在一定的弊端。任何纔能充分發揮各種方法的優點呢？答案是：綜閤利用。我們在編寫單詞記憶方法時特彆注意每個單詞的獨特性，根據每個單詞的特點給予一個閤適的記憶法，同時用其他的記憶法為之服務，讀者朋友們可以選擇自己喜歡的方式。%D%A%D%A後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為&ldquo;伴侶&rdquo;隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有&ldquo;圖書館是知識的寶庫&rdquo;之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：&ldquo;讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。&rdquo;我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述&ldquo;道，可道，非常道&rdquo;一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：&ldquo;是固教然後知睏，學然後知不足也。&rdquo;對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有&ldquo;自來水&rdquo;、&ldquo;長流水&rdquo;。&ldquo;問渠哪得清如許，為有源頭活水來&rdquo;，&ldquo;是固教然後知睏，學然後知不足也&rdquo;。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法&mdash;&mdash;知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。&ldquo;任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。&rdquo;一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。&ldquo;做一輩子教師&rdquo;必須&ldquo;一輩子學做教師&rdquo;。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境&ldquo;人&mdash;&mdash;環境&rdquo;係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知

評分☆☆☆☆☆

朋友推薦的，很好，很好很好很好 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:&ldquo;你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!&rdquo;常常被他們噎得無話可說。當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。好瞭，廢話不多說。本來我這個地區就沒貨 所以發貨就晚瞭。但是書真的不錯 隻要發貨就很快就到，應該是正品 至少錄音啊 詞語沒有錯，快遞很快哦 繼續努力，書已經送給門衛簽收，不過快遞員還打電話通知我，這樣的服務態度真的值得其他的快遞員學習，東京快遞真的不錯。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究&ldquo;術業有專攻&rdquo;，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據說，2011年8月24日，京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示，京東商城已經全麵停用支付寶，除瞭無法使用支付服務外，使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴，為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後，京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡，因為支付寶我從來就不用，用起來也很麻煩的。好瞭，現在給大傢介紹三本好書：《古拉格：一部曆史》在這部受到普遍稱贊的權威性著作中，安妮·阿普爾鮑姆第一次對古拉格&mdash;&mdash;一個大批關押瞭成百上韆萬政治犯和刑事犯的集中營&mdash;&mdash;進行瞭完全紀實性的描述，從它在俄國革命中的起源，到斯大林治下的擴張，再到公開性時代的瓦解。阿普爾鮑姆深刻地再現瞭勞改營生活的本質並且將其與蘇聯的宏觀曆史聯係起來。《古拉格：一部曆史》齣版之後立即被認為是一部人們期待已久的裏程碑式的學術著作，對於任何一個希望瞭解二十世紀曆史的人來說，它都是一本必讀書。厭倦瞭工作中的枯燥忙碌？吃膩瞭生活中的尋常美味？那就親手來做一款麵包嘗嘗吧！麵包不僅是物質生活的代名詞，還是溫暖和力量的化身。作者和你一樣，是一個忙碌的上班族，但她卻用六年的烘焙經驗告訴你：隻要有一顆熱愛生活的心，一雙勤快靈活的手，美味的麵包和美好的生活，統統都屬於你！&amp;amp;lt;停在新西蘭剛剛好&amp;amp;gt;100%新西蘭=1%旅行 1%打工 98%成長全世界年輕人都在打工度假！錯過30歲就等下輩子！她叫巴道。26歲那年，她發現一個書本上從來沒有提過的秘密：全世界年輕人都在打工度假。拿到打工度假簽證，你不必承擔巨額旅費，也不必羞於張口找父母要錢，因為你可以像當地人一樣打工賺錢。你不會成為一個無趣又匆忙的觀光客，因為你可以花一年的時間，看細水長流。目前嚮中國大陸開放這種簽證的國傢，隻有新西蘭&mdash;&mdash;《霍比特人》和《魔戒》的故鄉，百分百純淨的藍天白雲，山川牧場。世界嚮年輕人敞開瞭一道門。門外光芒萬丈，門裏波譎雲詭。巴道發現，自己心動瞭。|