用记忆术记英语单词（初一）（附MP3光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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印象思维高效学习研发组 编

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• 记忆术
• 英语单词
• 初一
• 学习方法
• 词汇
• 英语学习
• 记忆力
• MP3
• 教材
• 辅导书

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510049408

版次：1

商品编码：11072663

包装：平装

开本：48开

出版时间：2012-08-01

页数：258

正文语种：中文，英文

附件：MP3光盘

附件数量：1

内容简介

《用记忆术记英语单词（初一）》主要采用五个记忆模块来整合一个完整的单词记忆过程。根据记忆目标，一个完整的单词记忆过程分为三部分：建立记忆线索、形成整体印象、达到应用水平。由于每个人的个性不一样，所以排除在前两个环节就把单词记牢的可能性。
多种单词记忆方法相结合是《用记忆术记英语单词（初一）》的最大特点。我们认为任何一种单词的记忆方法都有他的优点，同时也可能会存在一定的弊端。任何才能充分发挥各种方法的优点呢？答案是：综合利用。我们在编写单词记忆方法时特别注意每个单词的独特性，根据每个单词的特点给予一个合适的记忆法，同时用其他的记忆法为之服务，读者朋友们可以选择自己喜欢的方式。

内页插图

目录

全书使用说明
单词记忆法说明
单词记忆部分（初一上）
复习总表
单词记忆部分（初一下）
复习总表

前言/序言

《高效阅读与思维导图速成指南》 第一部分：深度阅读的艺术——超越字面，直达核心 在信息爆炸的时代，我们的大脑如同一个不断接收数据的处理器，但接收信息的质量和效率，往往决定了个人的知识深度与解决问题的能力。本书并非专注于某门学科的具体知识，而是致力于传授一种普适性的、能够显著提升您从任何文本中汲取价值的能力——高效阅读的艺术。 一、 告别“浅尝辄止”：阅读心态的重塑 许多人习惯于“流览式”阅读，眼睛扫过文字，大脑却在思绪万千中游离。这种习惯使知识停留在皮毛。本书首先着重于建立“深度阅读”的心态。这要求读者将阅读视为一场需要高度投入的“认知对话”，而不是被动的接收。 目的性阅读的构建： 在翻开任何一本书或文章之前，明确你希望从中获取的核心问题是什么？你想要解答的疑虑是什么？这种预设的目标感，会像一个强大的过滤器，帮助大脑筛选掉无关信息，聚焦于关键论点。 主动提问与批判性思考的融合： 优秀的读者永远是提问者。我们探讨如何将“作者意图”、“论据充分性”、“潜在的偏见”等批判性思维的支柱，融入到阅读的每一步。不再仅仅接受信息，而是对其进行检验和质疑。 二、 阅读速度的科学优化：效率与理解的平衡 提高阅读速度并非简单地训练眼睛移动得更快，而是要优化大脑对信息的处理路径。本书提供了基于认知心理学原理的速读技巧，这些技巧旨在减少眼跳的次数和回溯（即反复阅读已经读过的内容）的频率。 视觉跨度的扩展训练： 探讨如何训练眼睛一次性捕捉更多的词汇组（Chunking），而非逐字阅读。我们会提供专门的视觉追踪练习，帮助读者自然而然地扩大视野。 默读消除技术（Subvocalization Reduction）： 默读（在心中将文字“读出声”）是限制成人阅读速度的主要瓶颈。我们介绍通过节奏引导和注意力分散练习，有效削弱内心声音的干扰，使阅读速度达到与思维速度相匹配的水平。 “Z”形与“S”形阅读路径的实战应用： 针对不同类型的文本（如新闻报道、技术手册、哲学论述），如何灵活切换最适合的阅读路径，以最小的时间投入获取最大的信息密度。 三、 信息的结构化编码：将知识碎片转化为网络 阅读的终极目标是将线性的文字转化为非线性的、易于检索和记忆的知识结构。这需要掌握强大的信息组织工具。 思维导图（Mind Mapping）的哲学基础： 深入解析思维导图作为一种模仿大脑自然联想模式的工具的有效性。它强调中心概念、层级放射以及关键词的提炼。 从阅读笔记到可视化导图的转化流程： 提供了从阅读过程中提炼出的关键点、逻辑链条，到最终绘制成一张清晰、具有美感的思维导图的系统步骤。这包括如何选择合适的符号、颜色编码以及连接线的逻辑。 导图在不同场景的应用： 不仅用于知识回顾，还可用于项目规划、复杂概念的梳理、甚至会议记录的快速总结。书中详述了如何根据应用场景，调整思维导图的详略程度和侧重点。 第二部分：构建个人知识系统——让阅读成果得以持久 单纯地阅读和绘制导图只是第一步，真正的价值在于如何将这些知识内化并应用于实践。 四、 提炼与精简的艺术：摘要学的精要 在快速阅读后，需要一套高效的方法来提炼文本的“骨架”。 “五要素”提炼法： 无论面对何种文本，都能迅速识别出核心主题、主要论点、支撑证据、作者结论和潜在影响这五个关键要素。 “一句话总结”的训练： 挑战读者将长达数页的内容，压缩成一句精准且信息量饱满的陈述。这种训练极大地提高了对概念本质的洞察力。 五、 知识的长期固化：复习与检索机制的优化 再好的笔记也需要被回顾才能发挥作用。本书摒弃了传统的、低效的线性复习模式。 间隔重复（Spaced Repetition）与思维导图的结合： 如何利用思维导图的层级结构，配合间隔重复的原理，进行有侧重、高效率的复习计划。例如，对核心概念的复习频率高，对细节的复习频率递减。 导图的“触点检索”： 训练大脑通过视觉线索（如导图上的某个特定颜色或图形）来快速检索相关联的知识模块，而不是依赖于线性的章节回忆。 六、 阅读后的行动化：从知识到产出的桥梁 知识的最终价值在于其被运用的程度。本书最后一部分引导读者将高效阅读所获得的洞察力，转化为实际的行动和产出。 跨领域知识的联结： 如何通过系统化的阅读，发现不同学科知识间的隐藏联系，激发创新思维。 构建个人知识库（PKM）的实践框架： 提供了一套基于数字工具和纸质导图相结合的系统搭建流程，确保每一次深度阅读的成果都能被妥善收录、轻松检索，并随时准备投入到实际工作或学习中去。 本书特色： 实战导向： 所有技巧均配有大量可立即上手的练习模块，而非纯理论探讨。 工具中立： 侧重于认知方法论，帮助读者更好地驾驭任何笔记软件或传统纸笔。 通用性强： 无论您是学生、职场人士还是终身学习者，都能从中找到提升阅读效率和信息处理能力的关键钥匙。 通过系统学习本书所传授的方法，读者将不再是被动的信息接收者，而是能够掌控信息流，并将其高效转化为自身核心竞争力的知识驾驭者。

评分☆☆☆☆☆

这本书从名字上看，就透露出一种实战性极强的气息。它不是一本理论研究的专著，而是为特定年龄段（初一）和特定目标（英语词汇）量身定做的工具书。我个人比较注重学习材料的“陪伴感”——即它能否陪伴孩子度过一个完整且有效的学习周期。我希望这本书的设计，不仅仅是买了就束之高阁，而是能成为孩子学习桌上的“常客”。比如，如果书中有一些可以折叠的小卡片设计，或者可以撕下进行单元测试的练习页，都会增加互动的趣味性。初一的学生，刚刚接触到更抽象的语法和更大量的词汇，心理上需要一个缓冲和支撑。《用记忆术记英语单词（初一）》这个名字，给我的感觉就是提供了一个强有力的“拐杖”，让他们在起步阶段不至于摔倒。我对它能成功地将那些看似高深的记忆技巧，转化为初中生易于理解和执行的步骤，抱有最大的期待。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育方法的家长，我最看重的是一本书能否提供一套完整、可操作的流程。很多市面上的记忆术书籍，要么把方法讲得过于玄乎，让人云里<bos>0里，要么就是案例太简单，脱离了实际学习的难度。我希望这本书能真正做到“寓教于乐”，让那些枯燥的、重复性的单词记忆过程，变成一场有趣的“脑力游戏”。初中阶段的词汇量开始呈几何级数增长，单纯靠死记硬背，不仅耗时长，而且容易产生畏难情绪。如果这本书里的记忆术，能巧妙地将新词汇与生活中的常见事物、图像或者有趣的故事联系起来，那无疑是为孩子打开了一扇新世界的大门。我特别关注那个配套的光盘，我设想它里面应该不仅仅是简单的朗读，最好是能配合记忆法口诀或者场景化的音频演示，这样，孩子在通勤、散步的时候，也能随时进行“碎片化”学习，最大化利用时间。如果能有针对性的练习和自测环节，那就更完美了，毕竟，学了就要用，用了才能固化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那种简洁中带着一丝活泼的配色，让人在书店的书架上就能一眼注意到。我本来就对各种高效学习法抱有浓厚兴趣，尤其是在记忆力方面，总希望能找到一些突破口来应对日常学习的压力。拿到手里掂了掂，分量适中，感觉内容应该不会是那种空泛的理论堆砌，而是实打实的“干货”。尤其是看到“附MP3光盘1张”这个标识时，我的心头一紧——这可太重要了！毕竟，对于初一的孩子来说，光靠视觉输入是远远不够的，听觉的辅助能极大地加深词汇的印象，尤其是一些发音相对复杂的词汇，光靠眼睛看是很容易记错音的。我立刻联想到我家孩子，他平时背单词就像填鸭子，效率低下，而且记住了明天就忘。我希望能从这本书里找到一些能让他真正“爱上”背单词的窍门，而不是把它当成一项苦差事。这本书的定位似乎非常精准，直击初中学段，那个阶段是构建英语词汇基础的关键时期，打好这个地基，后面的学习会轻松很多。我对这种结合了“术”（记忆法）和“材”（初一词汇）的教辅材料，一直抱有很高的期待值。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的定价相当合理，考虑到它附加了实体的MP3光盘，这在现在这个数字流媒体盛行的年代，反而成了一种有形的价值保障。对我来说，实体光盘意味着一种“确定性”——我不用担心网络链接失效，不用担心平台更新导致内容无法访问。初一的孩子对于电子设备的使用管理仍需引导，一个可以反复播放的实体音频材料，反而更容易让他们集中注意力。从内容层面推测，既然主打“记忆术”，我非常好奇它会采用哪一类成熟的记忆理论，是联想记忆法、归类记忆法，还是更偏向于图像构建？我更倾向于看到那些基于心理学和神经科学原理构建的方法，这样才显得专业可靠。如果书里能有专门的章节解析“为什么这个方法有效”，而不仅仅是教“怎么做”，那对培养孩子的学习思维将大有裨益。这种“授人以渔”式的引导，比单纯的知识灌输更有长远的价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版给我的第一印象是“清爽”。没有那种传统教辅书常见的密密麻麻、黑白灰的压抑感，字体大小和行间距的设置，明显是考虑到了初中生的阅读习惯和视力保护。初一的知识点，正处于从小学过渡到初中学习节奏的关键期，学习材料如果看起来太费力，孩子会本能地抗拒。我仔细翻阅了目录结构，看起来逻辑性很强，很可能是按照教材的单元或者词频来组织的，而不是随意的罗列。这种结构化的编排，对于构建知识体系非常重要。如果它能清晰地划分出“核心词汇”和“扩展词汇”，并为不同的词汇匹配不同难度的记忆技巧，那就太贴心了。我对那种一刀切的记忆方法持保留态度，因为每个孩子的记忆偏好都不一样，高效的学习工具必须具备一定的灵活性和适应性。我期待它能提供多种记忆路径供选择，让孩子可以根据自己的“脑回路”来挑选最顺手的工具。

评分☆☆☆☆☆

读用记忆术记英语单词（初一）（附MP3光盘1张） %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《用记忆术记英语单词（初一）》主要采用五个记忆模块来整合一个完整的单词记忆过程。根据记忆目标，一个完整的单词记忆过程分为三部分：建立记忆线索、形成整体印象、达到应用水平。由于每个人的个性不一样，所以排除在前两个环节就把单词记牢的可能性。　　多种单词记忆方法相结合是《用记忆术记英语单词（初一）》的最大特点。我们认为任何一种单词的记忆方法都有他的优点，同时也可能会存在一定的弊端。任何才能充分发挥各种方法的优点呢？答案是：综合利用。我们在编写单词记忆方法时特别注意每个单词的独特性，根据每个单词的特点给予一个合适的记忆法，同时用其他的记忆法为之服务，读者朋友们可以选择自己喜欢的方式。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为&ldquo;伴侣&rdquo;随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有&ldquo;图书馆是知识的宝库&rdquo;之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：&ldquo;读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。&rdquo;我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述&ldquo;道，可道，非常道&rdquo;一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：&ldquo;是固教然后知困，学然后知不足也。&rdquo;对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有&ldquo;自来水&rdquo;、&ldquo;长流水&rdquo;。&ldquo;问渠哪得清如许，为有源头活水来&rdquo;，&ldquo;是固教然后知困，学然后知不足也&rdquo;。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法&mdash;&mdash;知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。&ldquo;任尔东南西北风，咬定青山不放松。&rdquo;一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。&ldquo;做一辈子教师&rdquo;必须&ldquo;一辈子学做教师&rdquo;。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境&ldquo;人&mdash;&mdash;环境&rdquo;系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知

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小孩记不住英语单词 头痛死人了 买了这套书 挤了一下 他很接受 不错 就是少了例句

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不错

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好书，小孩很喜欢，用他的方法可行.

评分☆☆☆☆☆

晶达的书写的不错,对买者的用处比较大,青刺是朋友推荐的,值得一读,京东商城的配送速度也很快,头天上午订购,第二天就送达了,快递的服务态度也不错,都和快递人员搞的很熟了,每次来都非常热情.读书是一个很好的习惯,不能丢下了,电脑看书是替代不了纸质书籍的.读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。，一本书多读几次，已经一点多了，我蹲在马路边儿上抽烟，街上人真少，只有汽车尾灯映红了本该沉睡的午夜。与鞋底亲密接触的不是柏油马路，而是数不清的烟蒂，在这月光普照的年代，都流行这个不是吗无处不在的加塞儿&mdash;&mdash;管你是挤公交车还是谈恋爱。应该这样的字眼早已经被打火机和啤酒蹂躏得不知去向。凌晨一点，我好像不应该在这儿独自席地而坐。五个小时前，我从酒吧里汗流浃背地走了出来，那乐队的键盘手竟然跑过来搭讪，真把我当果儿了吧我这张妖精脸是不是就转化成了一个牌匾我倒希望牌匾上写着去你妈的！他说妹妹你经常看我们的演出吗我说是啊，很不错。其实我根本不知道他是谁，不知道他们的乐队，也不想知道。我之所以来这里，就是为了汗流浃背以减少泪水的流量，或者，是为了遇见谁。他说那送你一个我们录制的小样好了。我说谢谢你，我经常在网上听。他说这样支持我们，真是感激！我除了微笑他又说一块儿去喝一杯吧！我已经紧张了&mdash;&mdash;看着他发红的眼圈和不知疲倦的笑容，我断定他飞大了，加上他稍显魁梧的身材和刚刚说那句话的神态&mdash;&mdash;他还向前迈了半步，我知道我在深秋还穿着的这条迷你短裙今天算是尽到了责任。我只好把嘴咧得更大一些，说哥哥，天都晚了，我得早点回家。他已经抓住我的胳膊转身要走，当然，也准备拉着我一起走。他长得不难看，应该说，他有一张精致的脸&mdash;&mdash;单眼皮的大眼睛，坚挺的鼻梁，棱角分明的薄嘴唇和无痕的皮肤，他的面目甚至让我觉得似曾相识。我还是哭了，我知道我的眼泪并不是为他流的，但是我知道这个时候只有眼泪才是最厉害的武器，所以，我轻轻地回忆一下某个人，我就轻而易举地哭了出来。他还没迈开步，回头盯着我，是惊愕的眼神，那不知疲倦的笑容也机械化地垮掉了，然而他的手并没有放松，反而抓得更紧了。他说你为什么哭了我可怜巴巴地望着他，这种时候，我必须可怜巴巴。他脸上闪过一种难以名状的表情，尽管很迅速，我依然从中嗅出了温和的味道。他说对不起，我&mdash;&mdash;你很像我的妹妹，我&mdash;&mdash;他渐渐放开了手，脸上布满了刚刚一闪而

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大家发现没有，京东不敢接受评价了，他卖的东西都是旧的，别人退过的，定错了也取消不了，照样装傻给你送来，这狗操的！生孩子最好看看肛门！

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学习英语，值得购买！

评分☆☆☆☆☆

给姐姐家孩子买的，她没说什么