具体描述
内容简介
《大夏书系·可以这样教数学：16个小学数学名师的教学智慧》精选了邱学华、吴正宪、华应龙等16位小学数学名师的教学思想和课堂智慧，每一个名师围绕其教学生涯中体悟最深刻的“经验点”切入，既有理论上的提升总结，也有精彩课例的展示，可为一线教师提供切实有益的帮助目录
l.邱学华：上好课的两个基本准则：真实和创新课堂智慧：“除数是两位数的笔算除法”教学实录
2.吴正宪：让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学
课堂智慧：“搭配”课堂教学实录
3.华应龙：师者若水
课堂智慧：当阳光亲吻乌云
4.林良富：学习“更好的数学”
课堂智慧：优化“板块活动”设计构建“更好的数学”
5.徐斌：数学课堂：“进”与“退”的智慧
课堂智慧：从简单出发，向本质迈进
6.钱守旺：留心处处皆资源：我如何开发和利用课程资源
课堂智慧：可以这样巧用课程资源
7.牛献礼：教学要以学生的学习为核心
课堂智慧：“比的认识”教学实录与思考
8.戴曙光：“画数学”真简单
课堂智慧：“画数学”画出的新视界
9.刘松：良好的开端成功的一半
课堂智慧：自然地导入巧妙地突破
lO.李惠珍：复习课可以这样上
课堂智慧：让复习课绽放新风采
ll.钱金铎：动态想象：培养学生空间观念中不可缺失的一个环节
课堂智慧：努力创设“动态想象”条件有效发展学生“空间观念”
l2.朱德江：数学理解：知识有效建构之关键
课堂智慧：以丰富的活动体验促进概念的有效建构
l3.陈惠芳：有效探究：小学数学生态课堂的应然选择
课堂智慧：给数学课注入一些“生态的元素”
l4.余颖：数学课堂有效对话的思考与实践
课堂智慧：有效对话，合情操作
l5.周智雄：故事：让数学不再“冰冷”
课堂智慧：《“100”不敌“60”》的故事
l6.缪建平：让学生做。儿童数学家”
课堂智慧：在“触摸”中感悟，在“归纳”中建构
前言/序言
用户评价
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评分书已经收到，质量不错，很喜欢。
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评分还没看，质量不错，希望有用。
评分可以。书面送到时脏了。
评分很好的书，正在看！
评分孩子将是你的生命的延续，他刚生下来时哇哇大叫，给你一个肉肉的细小的背影；他三岁时调皮得让你抓狂，给你一个满地乱爬的背影；他七岁时你担心他那乱七八糟的数学成绩，他给你一个很不甘的背影；他十三岁时你担心他从别的地方看到不该看的东西于是尝试着和他交流，而他仿佛对此不屑一顾，只给你一个很倔强的背影；他十六岁时不搭理你，永远只给你一个消瘦的背影；他二十岁时飞扬跋扈得仿佛整个天下都是他的，而你的所有劝诫全都成了废话；他三十岁时你几乎要用年来做单位用以计量和他见面的频率，他一直给你一个忙碌的背影；他四十岁时你已经老得满脸褶子走不动路了，你行动不便，偶尔还会尿床，你在这时候回过头望望，这一辈子，望到的全是他的背影。而当他终于真切地望着你的时候，你已经快不行了，你看着他哭，你笑，你知道，他是你的延续。
评分 经过这次学习，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。在张齐华，吴正宪和钱守旺三位名师中都提到了课程修订，其中变化最大就是“双基（基本知识和基本技能）”变“四基（基本知识，基本技能，基本思想和基本经验）”，“双能（解决问题的能力和分析问题的能力）”变“四能（解决问题的能力，分析问题的能力，发现问题的能力和提出问题的能力）”。在小学估算中，估算的方法有所改变，一，估算时要先找估算单位，估算的“估”是找到一个范围，而不是一个点。小学第一学段要学习的是选择估算的单位，小学第二阶段要求学生学会选择合适的估算方法以及数量级的思想。
评分中国的记言文是在记事文之先发展的。商代甲骨卜辞大部分是些问句，记事的话不多见。两周金文也还多以记言为主。直到战国时代，记事文才有了长足的进展。古代言文大概是合一的，说出的、写下的都可以叫作“辞”。卜辞我们称为“辞”，《尚书》的大部分其实也是“辞”。我们相信这些辞都是当时的“雅言”①，就是当时的官话或普通话。但传到后世，这种官话或普通话却变成了诘屈聱牙的古语了。"
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