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评分质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分提高效益,亦可谓“教学相长”。
评分有机反应的专著和工具书很多,从简洁的人名反应到系统而详细的大全巨著。其中,“Organic Reactions” (John Wiley & Sons, Inc.) 堪称是经典之作。它自 1942 年开始出版以来,到现在已经有 73 卷问世。而 1991 年出版的 “Comprehensive Organic Synthesis” (B. M. Trost 主编) 是一套九卷的大型工具书,以 10,400 页的版面几乎将当代已知的重要有机反应涵盖殆尽。此外,各种国际期刊也经常刊登关于有机反应的综述文章。这些文献资料浩如烟海,是一笔非常宝贵的财富。在 国内,随着有机化学研究和各种相关化学工业的飞速发展,全面了解和掌握有机反应的需求与日俱增。在此契机下,编写一套有特色的《现代有机反应》丛书,对各 种有机反应进行系统地介绍是一种适时而出的举措。
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