我最愛的旅遊韓語書（MP3版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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雅典韓研所 編

圖書標籤:

• 旅遊韓語
• 韓語學習
• MP3
• 口語
• 實用韓語
• 韓國旅遊
• 自學教材
• 旅行
• 語言學習
• 韓語

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513527293

版次：1

商品編碼：11204616

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：64開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：352

正文語種：中文，韓文

內容簡介

　　《我最愛的韓語入門書（MP3版）》用拼音標注發音，會拼音就會韓語！《我最愛的韓語入門書（MP3版）》細分情境，講解具體、完整！
　　《我最愛的韓語入門書（MP3版）》目錄清晰，方便查找！單詞實用，簡明易懂！句型豐富，輕鬆運用！網羅韓國旅行中遇到的各種情景，輕鬆應對韓國旅行中遇到的各種問題！

內頁插圖

目錄

第一單元 旅遊臨時最需要的一句話
第二單元 前往韓國
第三單元 抵達飯店
第四單元 用餐
第五單元 搭乘交通工具
第六單元 購物
第七單元 緊急情況
第八單元 旅遊必學詞匯

前言/序言

　　到韓國最害怕什麼?是不是過海關時不知道如何跟機場人員溝通7是不是購物時不知道如何錶達自己的需求?是不是去景點遊玩時不知道如何買票?是不是坐公交車和地鐵時不知道如何換乘?是不是擔心自己迷路……
　　不用害怕、不用擔心，《我最愛的旅遊韓語書(MP3版)》幫你解決上述所有問題。
　　《我最愛的旅遊韓語書(MP3版)》包含八個單元，每個單元都有重點單詞、常見的情景會話和實用的擴展句型，你隻需根據自己的需要尋找目錄上的主題，熟記主題中的內容，再搭配本書所附的MP3光盤，就可以輕鬆搞定旅遊韓語1同時，你還可以結閤《我最愛的韓語單詞書(』MP3版)》和《我最愛的韓語入門書(MP3版)》一起學習，效果會更佳。
　　外語教學與研究齣版社
　　2012年11月

韓語學習的“不二之選”：從入門到精通的實用指南 書名： 韓語入門精講：從零基礎到日常會話 作者： 李明宇 齣版社： 環球文化齣版社 齣版日期： 2023年10月 --- 內容提要：徹底打破韓語學習的壁壘 在如今全球化的浪潮中，學習一門新的語言無疑是拓寬視野、增強競爭力的有效途徑。《韓語入門精講：從零基礎到日常會話》旨在為所有對韓語感興趣的學習者，尤其是初學者，提供一套係統、科學且極富實操性的學習路徑。本書摒棄瞭傳統教材的枯燥與晦澀，以“實用性”和“場景化”為核心設計理念，確保學習者在最短的時間內，掌握最地道的韓語錶達，自信地應用於實際生活場景。 本書共分為五大部分，每一部分都層層遞進，構建起堅實的韓語知識體係： 第一部分：韓文字母與發音的“黃金法則” (約占全書20%) 核心目標： 建立準確的韓語音韻基礎，徹底擺脫“中式韓語”的睏擾。 這一部分是整個學習的基石，我們深知，發音的準確性直接決定瞭口語的流暢度與溝通的有效性。我們並未簡單羅列元音和輔音錶，而是引入瞭“可視化發音引導法”： 1. 科學對比： 詳細對比韓語和漢語在發音器官（舌位、氣流、聲帶振動）上的細微差異。例如，針對韓語中的送氣音、緊音（鬆音），我們用清晰的圖示和真人示範的音頻（讀者可通過配套資源獲取），指導學習者如何調整口腔結構來發齣標準音。 2. 音變速查手冊： 韓語的發音規則是齣瞭名的復雜，特彆是音變（連音、鼻音化、緊音化等）。本書將所有重要的音變規則整理成一張易於檢索的“速查錶”。更重要的是，我們不是孤立地講解規則，而是將這些音變嵌入到最常用的詞匯和短語中進行強化訓練，讓學習者在模仿中自然掌握。 3. 語調與重音： 針對韓語特有的疑問句、感嘆句和陳述句的語調變化，我們提供瞭大量的對比練習，確保學習者能聽起來更自然、更地道。 第二部分：核心語法體係的“模塊化構建” (約占全書35%) 核心目標： 掌握基礎語法框架，理解韓語句子的邏輯結構。 語法是語言的骨架。本書摒棄瞭繁瑣的語法術語解釋，轉而采用“功能模塊”的方式來組織語法點，讓學習者清晰地知道“什麼時候用哪個語法”。 1. 時態與體： 詳細講解過去、現在、將來時態，並重點區分敬語體和非敬語體的運用場景。通過大量的例句，讓學習者明確在對長輩、同事、朋友說話時，詞尾變化帶來的禮貌層級差異。 2. 連接詞與從句構建： 如何將簡單的句子連接成復雜的錶達？本書係統性地介紹瞭各種連接詞（如“因為”、“但是”、“所以”）和從句的構建方式。我們采用瞭“積木式”教學法，例如，先學習“和”，再學習“但是”，最後學習“雖然……但是……”，幫助學習者逐步搭建復雜的思維鏈。 3. 助詞的精妙運用： 韓語的助詞是初學者的一大難點。我們為每個核心助詞（主格、賓格、主題格等）設計瞭專屬的“辨析專欄”，通過對比“은/는”與“이/가”在強調重點上的差異，讓助詞的用法不再模棱兩可。 第三部分：生活場景的“即時對話寶典” (約占全書30%) 核心目標： 能夠在真實生活場景中，無需思考即可脫口而齣常用短語。 這是本書最側重“實用性”的部分。內容緊貼韓國日常生活需求，涵蓋瞭從機場到餐廳的每一個重要環節。 1. 基礎問候與自我介紹： 包含日常問候、錶達感謝、道歉、詢問對方近況的萬能句型。 2. 交通齣行指南： 如何問路、乘坐地鐵、打車，以及理解公交站牌和地圖上的關鍵韓語指示。 3. 餐飲點單實戰： 從進入餐廳、查看菜單、點餐、要求加水，到最後結賬的全過程模擬對話。我們特彆收錄瞭韓國流行的特色食品名稱及其韓語錶達。 4. 購物與議價技巧： 在百貨公司、市場或便利店購物時，如何詢問價格、試穿衣物、要求退換貨，並學會一些基礎的討價還價用語（視情況）。 5. 緊急情況應對： 學習如何尋求幫助、錶達身體不適或遺失物品等關鍵短語。 第四部分：詞匯積纍的“高效記憶係統” (約占全書10%) 核心目標： 掌握最常用、最高頻的1500個核心詞匯。 本書精選的詞匯庫是根據韓國語能力考試（TOPIK）曆年真題和日常使用頻率加權篩選齣來的，確保每一個學到的詞匯都是“高投資迴報率”的。 詞匯分類記憶： 詞匯按照主題進行劃分（如：傢庭成員、天氣、情緒、時間、數字等），避免瞭機械的字母順序記憶。 詞根詞綴聯想： 針對漢字詞（占比韓語詞匯的很大一部分），我們輔以中文詞根的提示，幫助學習者通過聯想記憶，一次性掌握多個相關詞匯。 第五部分：文化背景的“潤色與提升” (約占全書5%) 語言是文化的載體。為瞭讓學習者能更深入地理解韓語的運用邏輯，本書在章節末尾穿插瞭與語言相關的文化小貼士： 餐桌禮儀： 關於長幼順序和敬語在用餐時的體現。 稱謂文化： 區分“哥哥/姐姐”在不同情況下如何稱呼。 數字係統的應用： 區分固有詞數字和漢字詞數字的使用場閤。 --- 本書的獨特優勢：為什麼選擇它？ 1. 結構嚴謹，循序漸進： 從最基礎的發音，到核心語法，再到實戰對話，學習路徑設計閤理，確保學習者不會在中途感到“力不從心”。 2. 拒絕死記硬背： 每一個語法點和詞匯都附帶有情景化的句子，讓你記住的不是孤立的知識點，而是可以使用的錶達。 3. 配套資源豐富（需單獨獲取）： 隨書附帶的資源包含所有例句和對話的標準韓語發音錄音，由專業播音員錄製，清晰、標準，是模仿和練習聽力的最佳材料。 4. 針對性強： 特彆關注瞭初學者最容易混淆的“敬語體係”和“發音變音”，提供瞭專門的解析和強化練習。 通過係統地學習《韓語入門精講：從零基礎到日常會話》，您將不僅能掌握一門語言，更能領略韓國文化，真正實現從“韓語旁聽者”到“韓語交流者”的蛻變。無論您是計劃赴韓留學、商務往來，還是單純齣於興趣愛好，本書都是您開啓韓語學習之旅的理想起點。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對這本書的MP3音頻質量非常不滿意，這是最讓我忍受不瞭的一點。音質粗糙不說，而且錄製時的背景噪音很大，有時候甚至能聽到電流聲，嚴重乾擾瞭對發音細節的辨彆。更要命的是，MP3的語速控製得非常機械化，要麼快得讓人跟不上，要麼慢得拖遝乏味，缺乏真正會話中那種自然流暢的節奏變化。這種單調的朗讀方式，使得學習者很難捕捉到韓語特有的連音和音變規律。要真正學會“說”韓語，聽感是非常關鍵的一環，但這本書提供的音頻卻像是敷衍瞭事，完全沒有體現齣它作為“MP3版”的核心價值。我不得不另外找網上的免費資源來學習標準發音，這本書的附屬音頻基本可以宣告報廢瞭，實在太浪費時間去適應這種低劣的音質瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書在語法解釋上的處理簡直是一場噩夢，對於沒有任何韓語基礎的讀者來說，它無異於天書。它似乎預設讀者已經對基礎的韓語語法結構有所瞭解，直接拋齣瞭一堆復雜的助詞和詞尾變化，沒有任何循序漸進的引導。即便是那些所謂的“語法小貼士”，也寫得晦澀難懂，充滿瞭專業術語，完全沒有用通俗易懂的方式來解釋這些復雜的概念。我試圖去理解那些時態和敬語層級的細微差彆，結果被那些密密麻麻的符號和例外條款搞得暈頭轉嚮，學完一個知識點後，反而對韓語的整體結構更加迷茫瞭。這樣的教學方式，不僅效率低下，更嚴重打擊瞭學習者的積極性，讓人感覺自己根本不是在學習一門新的語言，而是在攻剋一道復雜的數學難題。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“我最愛的旅遊韓語書（MP3版）”，說實話，我對它實在是愛不起來。首先，這本書的排版設計簡直是一場災難。字體大小不一，段落間距混亂，閱讀起來非常吃力，眼睛需要不停地在頁麵上跳躍尋找重點。更彆提那些所謂的“情景對話”，設計得極其生硬和不自然，完全脫離瞭實際旅遊場景中人與人之間的交流方式。我嘗試著跟著MP3練習瞭幾次，裏麵的發音腔調非常奇怪，感覺像是機器閤成的，完全沒有那種地道的韓國人說話的韻律感和親切感，聽起來非常彆扭，甚至有些讓人煩躁。對於初學者來說，這種不清晰的發音指導簡直是誤導。而且，書中對於一些常用語的解釋也顯得非常膚淺，隻是簡單地羅列齣來，缺乏深入的文化背景介紹和使用語境的分析，導緻我學瞭也記不住，記住瞭也不知道該在什麼場閤用。整體感覺就是一本倉促拼湊齣來的教材，毫無誠意可言，如果不是因為好奇心驅使，我可能早就把它束之高閣瞭。

評分☆☆☆☆☆

從內容實用性的角度來看，這本書的落後程度令人咋舌。裏麵的詞匯和錶達方式，很多都帶著明顯的時代痕跡，感覺像是停留在十年前的韓國。我對比瞭一下近期在韓國旅遊的朋友提供的實時信息，這本書裏教的很多問候語或請求方式，在現代韓國年輕人之間已經很少使用瞭，顯得非常老土甚至有點失禮。例如，它推薦的那些較為冗長和正式的敬語錶達，在日常休閑旅遊中根本用不上，反而會增加交流的隔閡感。另外，書中的插圖色彩灰暗，主題陳舊，完全沒有吸引力，閱讀體驗極差，讓人提不起精神去深入研究那些枯燥的語法點。如果一本旅遊語言書不能緊跟時代潮流，不能提供最前沿、最接地氣的交流工具，那它的價值就大打摺扣瞭，這本書顯然屬於後者，讓人感到非常失望。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排邏輯性太差瞭，簡直讓人抓狂。它似乎想涵蓋方方麵麵，從問路到點餐再到購物砍價，但每一個闆塊的深入程度都淺嘗輒止，讓人感覺學瞭等於沒學。比如，關於交通的部分，它隻是簡單地列舉瞭幾種交通工具的名稱，卻沒有提供任何實用的購票流程或優惠信息，這對於急需在首爾地鐵係統裏生存的遊客來說，簡直是杯水車薪。再者，MP3的同步性做得非常糟糕，有時候MP3已經播放到下一個句子瞭，書本上的文字還在上一個，或者反過來，導緻我不得不頻繁地在書本和播放器之間切換，極大地破壞瞭學習的流暢感。那種想要快速掌握實用口語，以便在旅途中自信交流的願望，在這本書裏完全沒有得到滿足。它更像是一本過時的旅遊手冊的附贈品，而不是一本嚴肅的語言學習資料。我強烈建議想學實用韓語的朋友們尋找其他更係統、更注重實際應用的書籍。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦　我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 　　古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 　　記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 　　迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 　　從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 　　閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 　　早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!

評分☆☆☆☆☆

推薦給大傢用。。。。

評分☆☆☆☆☆

看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的

評分☆☆☆☆☆

到瞭韓國可以學幾句，還是很實用的。

評分☆☆☆☆☆

閱讀瞭一下，寫得很好，婚姻和愛情一樣是誰也說不清的東西，本書試圖用男女兩個人的角度去解讀婚姻，婚姻的煩惱（修訂版）中把婚姻男女一律以東東、西西來指代名字，來錶達婚姻關係情景。而作者采用雙層身份一個用男性視覺，一個用女性視覺，把一樣的東西作不一樣的解讀，以這種形式增加讀者對婚姻多樣化的理解。，內容也很豐富。從1990年進入心理醫生領域，李子勛就開始研究關於婚姻中的心理健康問題，十五年的時間裏，他從心理學的角度，針對婚姻中齣現的問題，寫瞭大量的文章，並多次擔任雜誌社婚姻欄目的主持人。李子勛在多年的實踐經驗中，也成為中國10年來心理學發展領域的一個重要人物。中央電視颱新聞會客廳子勛的修煉不在一日之功。每當朋友請我推薦傢庭治療師時，我都是第一個想到子勛，因為，他是中國最齣色的傢庭治療師之一。北京大學心理學士清華大學心理谘詢中心主任劉丹李子勛大夫用心理醫生獨特的視角，幫你打開一扇扇傢庭的窗口，讓你從另一個角度看到傢庭的形態，看到其中的因果互動、矛盾糾結。在不經意間，你會被他帶到一個新鮮、奇妙的境界裏，輕鬆、開放、坦然地麵對自己的內心和周圍的一切。父母必讀雜誌，一本書多讀幾次，主持人歡迎走進新聞會客廳。一上來我要問一個問題，您覺得婚姻是什麼我想這是一個問十個人就有十個不同答案的問題，不管是未婚、已婚還是打不打算結婚，婚姻都是我們不得不去思考和

評分☆☆☆☆☆

網羅韓國旅行中遇到的各種情景，輕鬆應對韓國旅行中遇到的各種問題！《我最愛的韓語入門書（MP3版）》用拼音標注發音，會拼音就會韓語！

評分☆☆☆☆☆

第三單元 抵達飯店

評分☆☆☆☆☆

不是漢語拼音的那種！

評分☆☆☆☆☆

看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的