新聞撞武俠：央視評論部新聞創作秘笈 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉楠 著

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300170060

版次：1

商品編碼：11222536

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2013-03-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　從評論部20年節目中打撈齣近500期節目，歸納分析，選擇標準是以獲奬節目為主體，兼顧口碑作品、異類作品，還有一些平凡節目中靈氣的點睛之筆。《新聞撞武俠：央視評論部新聞創作秘笈》分為十個部分，分彆為二十個經典開頭，二十個經典解說詞，二十個經典主持人齣場，二十個經典結尾等。亮點：實用。資源，係統地對評論部近20年節目進行考古式挖掘整理，分類歸納，其中容納瞭大量幕後故事。（早年的節目文稿都是去央視資料庫一字一字扒下來的，非常珍貴）。新聞撞武俠再撞電影。全書大量融閤武俠和電影的元素。全書引用近200部電影，和數十種武俠功夫，氣質更飄逸。《新聞撞武俠：央視評論部新聞創作秘笈》分十章：《20種開頭：橫空齣世鳴世間》、《20種人物描摹：醉裏挑燈識盡人》、《20種細節：點石成金巧洞悉》、《20種齣鏡串場：獨門奇技亮江湖》、《20種采訪技巧：武藝逍遙浪淘盡》、《20種評論策略：劍雨拆徹江湖》、《20種解說詞：藏冰埋火共賞析》、《20種結尾：鳴金收山聲名揚》、《20種講故事策略：百舸爭流治有道》、《20種節目創意：齣奇製勝顯身手》。

作者簡介

劉楠，1982年8月生，中國傳媒大學傳播學碩士。
自2004年10月進入央視新聞評論部實習，後擔任《社會記錄》欄目記者、編導，《新聞1+1》欄目記者、策劃，客串過《新聞調查》欄目齣鏡記者。曾采訪報道過上海釣魚執法事件、深圳富士康連跳事件、廣西“砍手黨”村等，參與《我們的2008》《岩鬆看俄羅斯》《岩鬆走基層》等特彆節目製作，多期節目獲得國傢部委、央視新聞中心及評論部奬項。

目錄

序言
前言
正文
（一）20種開頭：橫空齣世鳴世間
招數一：“盤古斧”——開門見山式
招數二：“釋迦擲象功”——巧用道具式
招數三：“靈犀一指”——捕捉動態式
招數四：“一綫穿”——純影像剪輯式
招數五：“七星聚會”——情感整閤式
招數六：“漁叟鈎法”——尋根溯源式
招數七：“洗髓經”：自述觀察式
招數八：“金鈴銀索法”——觸類旁通式
招數九：“梯雲縱”——麯徑通幽式
招數十：“彈指神通”——意義聯想式
招數十一：“倚天屠龍功”——懸念吸引式
招數十二：“采燕功”——擬人講述式
招數十三：“北冥神功”——藉力打力式
招數十四：“禦風隱形”——烘托神秘式
招數十五：“空明拳”——虛擬設想式
招數十六：“天山六陽掌”——關鍵字提煉式
招數十七：“五羅輕煙掌”——現場設計式
招數十八：“拈花指”——自我感悟式
招數十九：“魚龍百變”——環境襯托式
招數二十：“鯉魚打挺”——花樣遊泳式

（二）20種人物描摹：醉裏挑燈識盡人
招數一：“明玉功”——孩童視角檢閱
招數二：“亢龍有悔”——尋找時代土壤
招數三：“踏雪無痕”——敏感尺寸拿捏
招數四：“海天一綫”——尋找人生關口
招數五：“玉帶功”——角色互換催化
招數六：“伏虎拳”——細節映照
招數七：“韆葉手”——轉換敘述
招數八：“虯枝劍法”——標誌性印記
招數九：“硃砂七煞掌”——心理激將
招數十：“蓬萊派武功”——講典型故事
招數十一：“指運金針”——尋找反差
招數十二：“美人三招”——人物模擬
招數十三：“旃檀神功”——睏境細膩錶達
招數十四：“四象拳”——精神符號
招數十五：“五郎八卦棍”——壓力對抗
招數十六：“破玉嘯”——歌麯寓意
招數十七：“懸絲斷脈”——價值觀界限辨析
招數十八：“鷹蛇生死搏”——兩難選擇
招數十九：“附骨針”——找一條心靈蟲
招數二十：“神照經”——階段變異
……

精彩書摘

★20種開頭：橫空齣世鳴世間

“天涯遠不遠？” “不遠！” “人就在天涯，天涯怎麼會遠？”
“明月是什麼顔色？” 　“是藍的，就像海一樣藍，一樣深，一樣憂鬱。” 　　
　“明月在哪？” “就在他的心，他的心就是明月。”
　“刀呢？” “刀就在他手！”
　“那是柄什麼樣的刀？” “他的刀如天涯般遼闊寂寞，如明月般皎潔憂鬱，有時一刀揮齣，又彷佛是空的！” 　　
　“空的？” “空空濛濛，縹緲虛幻，彷佛根本不存在，又彷佛到處都在。”
　“可是他的刀看來並不快。” 　“不快的刀，為什麼能無敵於天下？”
　“因為他的刀已超越瞭速度的極限！”
　　
　　 ——古龍《天涯明月刀》開頭

這個開頭，長著一副《吉祥三寶》的麯風麯調，卻扣在瞭凜凜江湖小說的開篇。的確人傢還講的是三寶：“天涯、明月、刀”。人就是天涯，心即是明月，有刀便是無刀，速度至快也就無所謂在於不在。眼前便是歸程，但是人若斷腸，傢在何處？
此三寶非彼三寶，一謂童歌，一曰禪詩。
《天涯明月刀》的開頭，問答間，禪意濃濃，已然濃縮全篇意境，綱舉目張，非等閑之輩可為之。

王傢衛拍電影《東邪西毒》時，開頭也想走這個路子，上來就是大字幕：“旗未動，風也未動，是人的心自己在動”，還把英文電影名附庸為“時光的灰”。

可惜《東邪西毒》的開頭，居心太霸氣外露，後麵內容又高估觀眾解構的耐心，電影叫好不叫座，最後原班人馬靠拍賀歲電影《東成西就》，纔拯救瞭拍《東邪西毒》的財政危機。
起碼，《東成西就》無厘頭的開頭有誠意，“絕招，好武功，問世間多少個能上高峰；成功，威風，男兒有多少真的是英雄。”配著張學友的歌麯《誰是大英雄》，開頭就預告，“東邪西毒南丐北帝中神通，下麵是這些英雄人物年輕時做過的荒唐事跡，不要太激動啊！”
《東成西就》這個開頭，落落大方、有款有型，還撩撥人激動的心弦。
（插敘：此《東成西就》1993上映，非“豆瓣”打分離及格綫也遙遠的《東成西就2011》）
海明威說，好的開頭是冰山顯示在外的一角，冰山的八分之七是在水麵之下的，那顯露的一角，必須有一種流淌的力量，使你身不由己讀下去。
流淌的力量，不是率性而為，不是手到擒來，而是一門心靈手巧的手藝。
“一天早晨，格裏高爾・薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發現自己躺在床上變成瞭一隻巨大的甲蟲。”這是卡夫卡《變形記》的開頭。
　“那是最美好的時代，那是最糟糕的時代；那是智慧的年頭，那是愚昧的年頭；那是信仰的時期，那是懷疑的時期。”這是狄更斯《雙城記》的開頭。
如此簡潔，如此平實，又如此深邃。
文學、影視，文藝作品中，好開頭的原理是相通的。
原《東方之子》製片人張朝夕講過一個好開頭的捕捉故事，在《東方之子》 拍攝《孫毅》一期時，在正式開拍前，他請老將軍齣去隨便走走，老人傢齣瞭門，精神十足，非要上庭院裏的小山包，而那上麵積雪未融，老將軍的秘書死活不讓他上，於是張朝夕和攝像交換瞭眼神，馬上開機，這樣便有瞭開頭精彩的一幕：秘書連阻帶拉，將軍執意要上。幾個鏡頭充分展示瞭91歲老將軍倔強、硬朗的個性。
這個開頭，也扣閤瞭評論部大師陳虻說的理念，“不要在生活中尋找你要的東西，而是努力感受生活中到底發生瞭什麼。”
好的手藝人，無不重視對開頭的精雕細琢，注入生活的思考，就像寫《雕刻時光》的那個倔老頭，導演塔可夫斯基，看看他電影《伊萬的童年》的開頭。
第一個鏡頭，布榖鳥聲，近景，伊萬在樹叢中光影斑駁的臉；第二個鏡頭，伊萬齣畫，沿著樹乾富有開闊感的上升機位，觀眾俯看到伊萬在林中奔跑的遠景。
色彩，構圖、機位、音樂，節奏，帶齣童真夢幻與戰爭現實的交織場景。一個對戰爭岩漿般熾熱投入的12歲孩子，那種支離破碎的變異，在開篇，用詩性的意象雕刻齣來瞭。
也似金庸《笑傲江湖》對開篇的詭譎埋伏。和風熏柳，花香醉人中，突發一場“福威鏢局”的滅門慘案，逼迫少鏢頭林平之走上逃難復仇之路，引齣江湖各幫派的貌閤神離，覬覦《闢邪劍譜》的野心
藝無止境，法無定則。正如《東成西就》主題歌《誰是大英雄》唱的，“是通，非通，問世間有幾個絕對齣眾；南北，西東，不去鼎拜也不去跟紅。”

言歸正傳到電視節目，開頭是門簾，能否掌握“首因效應”，能否把影像聲音優勢最大化，“開軒麵場圃，把酒話桑麻”，吸引客源，是技術活，也要來點頭腦風暴。

還是讓我們移步央視評論部20年時光的隧道，瞅瞅那些節目中可圈可點的開頭吧！

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

隨便翻瞭一下，內容都是以武俠招數為引子來寫新聞創作手段，挺好的

評分☆☆☆☆☆

書好，好書，

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

嚮往已久的好書，搞電視新聞的值得研究

評分☆☆☆☆☆

還可以 送貨很快

評分☆☆☆☆☆

據說很不錯。。。。。

評分☆☆☆☆☆

不錯，值得購買

評分☆☆☆☆☆

很給力啊，學新聞的可以看看，有很多實踐性的資料。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。