2014全國碩士研究生入學統一考試：英語（二）考試大綱解析（非英語專業） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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全國管理類聯考輔導用書編委會 編

圖書標籤:

• 考研英語
• 英語二
• 非英語專業
• 考試大綱
• 解析
• 研究生入學考試
• 真題解析
• 曆年真題
• 備考指南
• 英語學習

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040381276

版次：1

商品編碼：11301694

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：225

字數：350000

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　《2014全國碩士研究生入學統一考試英語（二）考試大綱解析（非英語專業）》由考研命題專傢根據全麵調整後的2013年考研《英語考試大綱》編寫，以精準、實用為目標，幫助考生全麵瞭解、準確掌握英語大綱對詞匯、語法和各種題型的考查要求，並例舉大量真題和模擬試題對考研英語知識運用、閱讀理解、新題型、翻譯和寫作等部分進行深入分析，給齣考查要點和解題思路及答題方法。指導考生進行係統、紮實、高效的復習，大限度地節省考生復習時間。

作者簡介

　　全國碩士研究生入學統一考試輔導用書編委會，高等教育齣版社組織命題專傢、受廣大考生歡迎的考研培訓的名師、高校骨乾教師組成的考研係列輔導用書編委會，充分體現瞭所編考試輔導用書的權威性、準確性、預測性和實用性。

內頁插圖

目錄

第一部分 英語知識運用第一節 英語知識運用題型簡介第二節 英語知識運用之語法篇第三節 英語知識運用之詞匯篇第四節 英語知識運用之技巧篇第五節 英語知識運用之實戰演練及詳解
第二部分 閱讀理解第一節 閱讀理解A部分 試題解析第二節 閱讀理解B部分 試題解析第三節 閱讀理解綜閤練習及詳解
第三部分 英譯漢第一節 英譯漢概述第二節 英譯漢常用翻譯技巧第三節 英譯漢綜閤練習和參考譯文
第四部分 寫作第一節 寫作概述第二節 常用寫作方法第三節 應用文寫作第四節 議論文寫作第五節 圖錶類作文寫作笫六節 寫作常用錶達及經典背誦句型

精彩書摘

　　第二節英語知識運用之語法篇　　英語知識運用部分語法備考要點：英語知識運用部分直接以選擇題形式考查考生語法和詞匯基礎知識及運用能力。與考研英語(一)考試大綱稍有不同，英語(二)考試大綱中明確羅列瞭考生必須熟練掌握的基本語法知識，包括：①名詞、代詞的數和格的構成及其用法；②動詞時態、語態的構成及其用法；③形容詞與副詞的比較級和最高級的構成及其用法；④常用連接詞的詞義及其用法；⑤非謂語動詞(不定式、動名詞、分詞)的構成及其用法；⑥虛擬語氣的構成及其用法；⑦各類從句(定語從句、主語從句、錶語從句等)及強調句型的構成及其用法；⑧倒裝句、插入語的構成及其用法。　　語法知識是語言運用能力的基礎，能夠有效地幫助考生對結構復雜、內容較長的句型進行拆分理解，分析其內在邏輯關係，從而理解語篇大意。雖然在英語知識運用這一項裏直接考查語法知識的題目不多，分值較低，但通過對語法基礎知識的復習，考生可以加強對其他考查項目，如閱讀理解、翻譯、寫作等的應對能力，全麵提高自己的英語水平。　　英語語法是一個龐大復雜的結構體係，全麵係統地復習英語語法對在職攻讀碩士學位的考生來說，既不現實也無必要。仔細分析2006年以來的MBA英語考試真題，可以清楚地看齣，英語知識運用題甚至閱讀理解、翻譯及寫作等考題形式，在涉及語法知識這一方麵，命題重點明顯地體現在介詞詞組的搭配，常用連接詞的詞義分辨及其用法，各類從句、強調、倒裝等特殊句型，非謂語動詞，虛擬語氣這些方麵。為提高復習效率，必須抓大放小，突齣重點，立足於實際。下麵就與考試密切相關的語法知識作一個分類總結性的概述。　　一、介詞及其詞組　　介詞常用於名詞、名詞詞組或相當於名詞的結構之前，起著重要的聯係詞語的作用，與不同的詞語搭配可以錶達不同的意思，如時間、地點、原因、狀態、方式等等。而介詞與動詞搭配構成動詞短語，或與形容詞、分詞等連用形成固定的詞組。　　……

深度解析曆年真題，助你精準把握考點脈絡 《2014全國碩士研究生入學統一考試：英語（二）考試大綱解析（非英語專業）》 的定位是服務於非英語專業考生的碩士研究生入學考試備考。因此，不包含以下內容的圖書簡介，旨在提供一個完全不同側重和深度的英語學習資源，聚焦於更廣闊的學術英語應用和綜閤能力提升，而非單一考試的應試技巧。 --- 【圖書名稱示例：】 《學術論文寫作與批判性閱讀高級教程：跨學科視野下的英語文本精修》 一、 本書核心定位與價值 本書並非針對任何特定年份的碩士研究生入學統一考試（如2014年英語（二）考試）的解析或預測材料。它定位於高階學術英語能力的構建，旨在幫助有誌於繼續深造或需要在專業領域進行國際學術交流的讀者，從“應試者”的心態徹底轉型為“閤格的學術共同體成員”。 本書的核心價值在於，它摒棄瞭對特定考試大綱的逐條拆解，轉而聚焦於通用且持久的學術英語技能。我們深知，研究生階段的學習和未來的職業生涯，對英語能力的要求遠超標準化考試的範疇，它要求的是深度理解、獨立思考和高質量的錶達。 二、 內容結構與深度剖析（不含考試大綱、真題解析、應試技巧） 本書的編寫完全基於真實學術語境的需求，內容模塊設計旨在係統化地提升讀者的“學術素養” (Academic Literacy)。 第一部分：批判性閱讀與信息篩選的藝術 (Advanced Critical Reading & Information Filtering) 本部分聚焦於如何高效、深入地閱讀源自頂尖期刊、專業會議論文和核心教材的英文文本，而非僅僅停留在理解錶麵信息。 1. 文本結構解構（Rhetorical Structure Analysis）： 教授如何識彆一篇標準學術論文（IMRAD結構，或特定學科結構）中的論點定位句（Topic Sentences）、證據支撐（Evidence Presentation）和作者意圖（Authorial Stance）。我們將分析不同學科（如社會科學、工程學、生命科學）中常見的邏輯連接詞和論證模式，避免陷入語言的細枝末節，直擊核心論證鏈條。 2. 語篇分析與復雜句式突破： 針對性地處理高密度的學術從句、倒裝結構以及高度凝練的專業術語鏈，這些往往是普通閱讀材料中不常見或僅作簡單齣現的。重點在於理解復雜句法背後的邏輯關係，而非單純的語法點記憶。 3. 信息密度評估與有效篩選： 講解如何快速判斷一篇文獻的“可讀價值”和“相關性”，避免在浩如煙海的文獻中浪費時間。包括對摘要、引言和結論的快速掃描技巧，以及如何識彆“過度引證”或“陳舊觀點”。 第二部分：專業寫作：從“清晰”到“說服力” (Scholarly Writing: From Clarity to Persuasion) 本部分是本書的重中之重，完全側重於研究成果的有效呈現，而非作文的套路模闆。 1. 學術語氣的精準把握 (Tone and Register Control)： 深入探討“客觀性”、“審慎性”與“自信陳述”之間的微妙平衡。教授如何使用模態動詞（Modals）和情態副詞（Hedges and Boosters）來精確錶達研究結果的確定性水平，避免“絕對化”的錯誤錶述。 2. 引文規範與學術誠信進階： 詳細講解主流引用格式（如APA 7th, MLA, Chicago）在文內引用和參考文獻列錶中的細節差異，強調對“非正式來源”和“數據可視化”的規範引用，確保學術規範性。 3. 段落邏輯流與篇章銜接 (Cohesion and Coherence)： 側重於宏觀結構而非單個句子的銜接。教授如何運用過渡段、主題句的重復呼應以及復雜論證的結構化布局，確保整篇論文如同一條流暢的河流，而不是零散的段落堆砌。 4. “睏難段落”重構練習： 提供若乾篇中文學術觀點，要求讀者將其轉化為符閤國際標準的英文研究敘述，重點訓練邏輯的“反嚮工程”——即從目標結構推導齣所需的語言錶達。 第三部分：跨文化學術交流與演示 (Cross-Cultural Academic Communication) 本部分關注研究生在國際交流中實際需要的非書麵技能。 1. 學術口語：提問、辯論與反饋的藝術： 訓練讀者如何在學術會議或研討會上提齣建設性、有針對性的問題，而不是泛泛而談。包括對不同文化背景下“直接”與“委婉”辯論風格的適應性訓練。 2. 演示文稿（Presentation Slides）的敘事設計： 側重於如何將復雜的統計數據或理論模型，轉化為清晰、有衝擊力的視覺信息，以及演講稿（Script）與視覺輔助（Visual Aids）之間的協同作用。 三、 本書的獨特價值主張（與考試解析的本質區彆） 1. 目標導嚮的差異化： 本書不關注考綱中列齣的特定詞匯量、完形填空或翻譯題型的技巧。它關注的是研究生階段必須掌握的、可持續提升的學術溝通能力。 2. 素材的廣度與前沿性： 本書選取的閱讀材料、寫作案例，全部來自近五年內國際核心數據庫中具有影響力的研究成果，材料的專業性和前沿性遠超標準化考試可能覆蓋的範圍。 3. 能力的持久性： 考試技巧有時效性，但本書教授的批判性思維模式、嚴謹的學術語用習慣，將伴隨讀者在讀博、科研、職業發展中的每一個階段。 結論 《學術論文寫作與批判性閱讀高級教程：跨學科視野下的英語文本精修》 是一本麵嚮未來研究者的工具書。它不提供考試的捷徑，而是提供通往更高學術殿堂的堅實階梯，幫助讀者將英語從一門“考試科目”徹底轉化為“科研利器”。本書緻力於培養讀者的獨立學術判斷力，而非應試的熟練度。

評分☆☆☆☆☆

對於我這種跨專業考生來說，最大的挑戰往往在於對專業術語和特定語境的陌生感。雖然英語（二）的專業性不如英語（一），但涉及到的經濟、社會、科技等話題的背景知識，如果不加以點撥，單憑英語能力去理解文章的深層含義是相當吃力的。這本書在解析那些涉及特定領域文章時，錶現齣瞭極高的專業素養。它不僅翻譯瞭句子，更重要的是，它在頁邊或腳注處，對那些涉及“環境稅收”、“行為經濟學”或“全球化悖論”等概念時，進行瞭簡明扼要的背景補充說明。這種“知識點+背景知識”的整閤式解析，極大地彌補瞭我在非英語專業背景知識上的欠缺。它讓我意識到，考試的難度往往不在於單詞本身，而在於對所討論話題的“認知儲備”。擁有瞭這些背景知識的支撐，我在應對那些需要深度理解和判斷的題目時，信心倍增，因為我知道自己不再是盲人摸象，而是站在一個更廣闊的平颱上進行分析和推理瞭。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書後，我最深刻的印象是它在詞匯部分的處理手法。我這個人記單詞有一種老毛病，就是背完就忘，背瞭A忘瞭B，形成瞭一個永無止境的循環，而且背誦那些孤零零的詞條總讓我覺得枯燥乏味，缺乏語境的支撐。這本書的解析方式徹底顛覆瞭我的體驗。它不是簡單地羅列“2014年大綱要求掌握XX詞匯”，而是將這些詞匯按照其在曆年真題中齣現的語境和話題進行歸類，並且針對那些“高頻易混淆”的同義詞或形近詞，設置瞭專門的辨析欄目。比如，對於那些錶示“發展”或“進步”的詞匯，它會對比齣它們的褒貶色彩和使用場閤的細微差彆，這比我單獨去查字典效率高太多瞭。這種“以用帶背，以境助記”的策略，讓那些原本冰冷的詞匯變得鮮活起來，真正融入到瞭我理解文章和組織錶達的能力體係中。它仿佛在搭建一個知識網絡，將孤立的詞匯點連接成瞭有意義的知識塊，大大增強瞭記憶的持久性和提取的準確性。

評分☆☆☆☆☆

這本書，坦白說，對我這樣一個在職備考的“老兵”來說，簡直就是黑暗中的一盞指路明燈。我清楚地記得，剛開始接觸那本官方印發的大綱時，那種迷茫和無助感，仿佛麵對著一座信息密度過高、結構復雜的迷宮。它厚得嚇人，密密麻麻的文字裏充滿瞭各種“應知應會”、“掌握程度”的界定，我花瞭好幾天時間試圖自己去梳理齣考試的脈絡，結果往往是越理越亂。我急需的是一個“翻譯官”，一個能將那些官方的、略顯晦澀的語言，轉化為可以直接指導我行動的、有血有肉的學習路綫圖的人。這本解析版的齣現，恰好填補瞭那個巨大的空白。它不僅僅是簡單地羅列瞭考試範圍，更像是一個經驗豐富的前輩，坐在你身邊，用最直觀的方式告訴你：“看，這部分是重中之重，每年必考，你得用這種方式去理解和記憶。”比如我對閱讀理解中那些抽象的邏輯推理題總是抓耳撓腮，但這本書對長難句的拆解和對應文章主旨的引導，簡直是庖丁解牛般精準，讓我一下子明白瞭齣題人的“套路”。那種豁然開朗的感覺，不是靠我自己啃那些冷冰冰的考試條款能輕易獲得的。它有效地將備考的焦慮感，轉化成瞭清晰可執行的學習計劃。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我是一個非常注重“效率”的學習者，尤其是在時間被工作切割得七零八落的情況下。市麵上充斥著各種聲稱是“押中原題”的資料，但多數都浮於錶麵，無非是換瞭些許措辭或調整瞭題型順序，對我的核心能力提升幫助不大。然而，翻閱這本書時，我感受到的不是浮誇的保證，而是一種紮實的“解構”。它不是簡單地告訴你“考什麼”，而是深入剖析瞭“為什麼考”以及“如何考”。例如，在對作文評分標準的解析部分，作者沒有停留在常見的“主題明確、結構清晰”這類套話上，而是結閤近幾年的真題範文，細緻地剖析瞭哪些低級錯誤會直接導緻分數斷崖式下跌，以及如何通過潤色詞匯和句式變化，實現從“及格綫”到“優秀綫”的跨越。這種對細節的關注，體現瞭編者對考試體係運作機製的深刻洞察。它幫助我把有限的精力，精準地投入到産齣比最高的那部分知識點上，避免瞭在那些投入産齣不成正比的偏門知識點上做無謂的消耗。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和排版上看，這本書也確實稱得上是一本閤格的“工具書”。市麵上很多解析類書籍，內容雖然可以，但排版簡直是災難，黑白灰的層次感模糊不清，重點不突齣，長時間閱讀下來眼睛非常容易疲勞，極大地影響瞭學習的沉浸感。這本書在這方麵做得相當到位。它的行距和字號設計得非常閤理，讓人在長時間研讀復雜邏輯和長篇論述時，視覺壓力相對較小。更重要的是，它在關鍵信息的提取上做瞭大量的留白和區分處理。比如，在解析某個閱讀文章的邏輯結構時，它會用粗體、斜體甚至不同顔色的標記來強調主旨句、轉摺點和因果關係，這使得我在快速瀏覽和迴顧時，能一眼鎖定作者的論證脈絡，而不是被密集的文字所淹沒。這種對閱讀體驗的重視，體現瞭編者對考生實際學習場景的充分體諒，真正做到瞭“為人服務”的工具屬性。

評分☆☆☆☆☆

有些人會說自己四六級沒有過，考研英語是不是一定不好，這其實是錯誤的觀點，根據我今年的經曆和自己身邊的研友的考試來說，考研英語和四六級沒有任何關係！考研英語的思路和四六級沒有任何的關聯性，考研英語講究的是細節，縱使四六級你過瞭，而你把握不住齣題人的套路，你是考不瞭高分的，我就是在考研復習的時候纔過的四級，但我身邊很多六級過的英語成績沒有我高，這就是復習策略問題，這個我在後麵給大傢詳細講述。

評分☆☆☆☆☆

(1)語法

評分☆☆☆☆☆

大綱，可做參考

評分☆☆☆☆☆

對於“五位一體”總布局的具體內涵，十八大報告作齣瞭清晰詮釋：

評分☆☆☆☆☆

【解題思路】解決與哲學相關的材料分析題，首先要找齣所給材料的主題，其次深入分析主題所錶述的主要內容，再次是根據所錶述內容聯係所學有關原理迴答問題。

評分☆☆☆☆☆

。(一)研究製定招生工作的方針、政策、規定和辦法，部署全國的招生工作，發布年度招生簡章，組織實施並監督檢查執行情況。 　　(二)會同國傢有關部門製訂並下達年度招生計劃。 　　(三)確定碩士研究生招生全國統考、聯考科目並審定考試大綱。 　　(四)組織全國統考、聯考科目的命題工作和組織實施全國碩士研究生招生考試。 　　(五)公布組織單獨考試招收碩士研究生的招生單位名單及其年度招生限額。 　　(六)製定推免生工作管理辦法，並對全國推免生工作進行管理。 　　(七)組織招生管理人員的培訓工作，開展招生宣傳和研究工作。 　　(八)推進招生信息公開，並對各省級教育招生考試管理機構、研 　　第七條 全國統一命製的試題(由教育部考試中心組織命製的試題，包括副題)在啓封並使用完畢前按國傢絕密級事項管理，答案及評分參考在考試結束前按國傢絕密級事項管理;招生單位聯閤命製和自行命製的試題(包括副題、單考試題)在啓封並使用完畢前按國傢機密級事項管理，答案及評分參考在考試結束前按國傢機密級事項管理。答案及評分參考在考試結束後

評分☆☆☆☆☆

下麵是復製與粘貼。書還可以。就是對於京東這些湊字數湊積分的評論有話要說。

評分☆☆☆☆☆

我沒有報輔導班，也沒有用彆的書，在這裏給大傢說一下，考研最重要的還是自己的學習，考研老師講的技巧，什麼排除這個選這個，否定為錯，不肯定為對，我可以告訴大傢沒用，很簡單的例子，如果考研輔導班老師真的把握到真題的齣題思路，那麼每年這麼多人上輔導班，咱們的國傢綫不會是38分瞭，985也不會劃到50分，分數會更高，與其讓輔導班老師給你總結高頻單詞、方法，不如自己把真題好好的琢磨琢磨，這纔是考研英語真正高分的王道！還有，等到考場大傢就知道瞭，緊張的氣溫你的大腦一片空白。。。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，[NRJJ]非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理