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任平，孙文云编

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发表于2024-11-23

图书介绍

出版社：暨南大学出版社

ISBN：9787566807090

版次：1

商品编码：11332017

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-08-01

用纸：胶版纸

页数：324

正文语种：中文

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图书描述

内容简介

　　《现代教育学概论》主要从教育的概念、教育与人和社会的关系、教师教育方法与技术、教学测量评估等方面讲了现代教育的各个方面，重点讲述了教师、学生和课程的理论思想，系统地介绍了现代教育学的理论体系及学科的发展概况，阐发了教育的制约性、教育的目的、教育制度的理论。

前言
第一章教育与教育学概论
第一节教育的发展概述
第二节现当代中国教育的发展
第三节教育学的产生与发展

第二章教育与人
第一节教育与人的发展
第二节教育与人的社会化
第三节教育与人的个性化

第三章教育与社会
第一节教育的政治功能
第二节教育的经济功能
第三节教育的文化功能

第四章教育的制约性与独立性
第一节教育的社会制约性
第二节教育的人的制约性
第三节教育的相对独立性

第五章教育目的
第一节教育目的的概述
第二节教育目的的理论基础
第三节我国教育目的的演变
第四节全球视野下的教育目的

第六章教育制度
第一节教育制度的概述
第二节现代学校教育制度
第三节我国现行教育制度的改革

第七章教师
第一节教师的职业
第二节教师的法律问题概述
第三节教师专业发展

第八章学生
第一节学生的身份
第二节学生的地位
第三节学生的发展

第九章课程
第一节课程理论
第二节课程编制
第三节课程的改革

第十章教学方法与教学艺术
第一节常用教学方法
第二节项目教学法
第三节任务驱动法
第四节教学的艺术种类

第十一章班级管理艺术
第一节班集体与班级管
第二节班主任工作要点
第三节班主任实务操作

第十二章教学测量与评价
第一节教学测量与评价概述
第二节教学测量与评价的方法
第三节教学测量与评价的内容
第四节教学测量与评价的新理念
附录
参考文献

前言/序言

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用户评价

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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