具體描述
內容簡介
在現代社會中，箱包早已成為人們生活中必備的時尚品，隨著我國經濟建設發展和服飾文化水平的提高，消費者對箱包産品的要求越來越高。箱包設計與製作工藝課程是箱包專業教育的主要課程之一，為瞭更好地發展箱包教育事業，提高我國箱包行業的設計和製作水平，根據教育部高等學校輕工與食品學科教學指導委員會的要求，我們對2001年第一版《箱包設計與製作工藝》教材重新進行瞭修訂，完善瞭《箱包設計與製作工藝（第2版）》的知識體係，大幅增加瞭第一版中薄弱的箱包藝術設計和工藝技術內容，使《箱包設計與製作工藝（第2版）》更具係統性和實用性。《箱包設計與製作工藝（第2版）》教材由三篇內容構成，第一篇為箱包藝術設計篇，第二篇為箱包結構製圖與製闆篇；第三篇為箱包工藝技術篇。
目錄
第一篇 箱包藝術設計第一章 緒論
第一節 箱包設計的內容及其重要性
第二節 我國曆代箱包設計發展簡史
第三節 20世紀我國箱包發展演變
第四節 我國少數民族包袋設計特色
第二章 箱包的設計分類與關鍵結構特點分析
第一節 箱的分類及其設計特徵分析
第二節 箱的關鍵結構特點分析
第三節 包袋的分類與設計特徵
第四節 包袋的關鍵結構特點分析
第三章 箱包材料的選擇與運用
第一節 箱包材料的分類及其特性
第二節 材料的選擇
第二篇 箱包結構製圖與製闆
第三篇 箱包製作工藝
參考文獻
前言/序言
用戶評價
⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分內容講的有點籠統，前麵設計講的還可以，後麵闆房齣格那一塊不是很明瞭，內容也主要在女士包包上講的比較詳細，有些包袋都沒講到，比較適閤皮革手袋
評分於善待“差生”，寬容“差生”。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分感覺不錯，介紹詳細。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分評分
③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分還可以吧，不過不是我需要的，主要是講皮包的製作，我想要帆布的
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