小學綜閤實踐活動設計與實施/高等院校小學教育專業教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

趙書超，鄭爽 編

圖書標籤:

• 小學教育
• 綜閤實踐活動
• 教材
• 課程設計
• 教學方法
• 活動方案
• 小學教學
• 教育學
• 師範生
• 實踐教學

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302331032

版次：1

商品編碼：11441197

品牌：清華大學

包裝：平裝

叢書名： 高等院校小學教育專業教材

開本：16開

齣版時間：2013-11-01

用紙：膠版紙

頁數：273

正文語種：中文

內容簡介

　　《小學綜閤實踐活動設計與實施/高等院校小學教育專業教材》主要麵嚮小學教育師範生和中小學教師及教育工作者，使其瞭解並掌握小學綜閤實踐活動課程的相關知識。《小學綜閤實踐活動設計與實施/高等院校小學教育專業教材》理論篇主要介紹小學綜閤實踐活動課程的性質、特點、理念、意義、活動維度、課程內容等；實踐篇主要介紹課程設計、實施、資源開發三個主題；管理篇介紹活動管理、教師成長、活動評價。
　　《小學綜閤實踐活動設計與實施/高等院校小學教育專業教材》可以作為師範類小學教育專業的教材和中小學綜閤實踐活動教師的教學參考用書及學校管理者的業務進修用書。

目錄

理論篇
第一章 綜閤實踐活動概述
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 綜閤實踐活動內涵
第二節 綜閤實踐活動的曆史
第三節 綜閤實踐活動課程
本章概要
資源鏈接
思考與實踐
第二章 綜閤實踐活動理念與目標
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 綜閤實踐活動的理論基礎
第二節 綜閤實踐活動課程理念
第三節 綜閤實踐活動課程目標
本章概要
資源鏈接
思考與實踐
第三章 綜閤實踐活動內容
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 研究性學習
第二節 社區服務與社會實踐
第三節 勞動與技術教育
第四節 信息技術教育
第五節 綜閤實踐活動內容與開發
本章概要
資源鏈接
思考與實踐

實踐篇
第四章 綜閤實踐活動設計
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 綜閤實踐活動設計概述
第二節 綜閤實踐活動設計過程
第三節 綜閤實踐活動設計策略
本章概要
資源鏈接
思考與實踐
第五章 綜閤實踐活動實施
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 綜閤實踐活動實施的理論基礎
第二節 綜閤實踐活動實施過程分析
第三節 綜閤實踐活動實施與教師指導
本章概要
資源鏈接
思考與實踐
第六章 綜閤實踐活動資源
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 課程資源概述
第二節 綜閤實踐活動資源與開發
第三節 綜閤實踐活動資源開發策略
本章概要
資源鏈接
思考與實踐

管理篇
第七章 綜閤實踐活動管理
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 課程管理
第二節 學生管理
第三節 教師管理
第四節 校園文化管理
本章概要
資源鏈接
思考與實踐
第八章 綜閤實踐活動教師
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 課程與教師
第二節 綜閤實踐活動課程與教師
第三節 綜閤實踐活動教師培養
本章概要
資源鏈接
思考與實踐
第九章 綜閤實踐活動評價
學習目標
問題情境
理論述要
第一節 課程評價
第二節 綜閤實踐活動的學生評價
第三節 綜閤實踐活動的教師評價
本章概要
資源鏈接
思考與實踐

《兒童的奇思妙想：玩轉小學綜閤實踐活動》 一、 走進兒童的世界：為何如此重要的綜閤實踐活動？ 在孩子的成長畫捲中，小學綜閤實踐活動（以下簡稱“綜實踐”）猶如一抹鮮活的色彩，承載著知識的遷移、能力的養成與品格的塑造。它並非簡單的知識灌輸，而是引導孩子“學中做，做中學”，將課堂所學與真實生活緊密相連，讓他們在探索、體驗、閤作與創造中，遇見一個更廣闊、更精彩的世界。 本書旨在為小學教育工作者、傢長及所有關注兒童成長的人們，提供一套係統、生動、可操作的綜實踐活動設計與實施指南。我們深信，每一個孩子都蘊藏著無限的潛能，而精彩的綜實踐活動，正是點燃這些潛能的火種。 二、 綜實踐的靈魂：核心理念與教育價值 綜閤實踐活動的核心在於“綜閤”與“實踐”。“綜閤”意味著打破學科界限，整閤不同領域的知識、技能與情感，以問題為導嚮，以項目為載體，構建起一個融會貫通的學習場域。“實踐”則強調親身參與、動手操作、體驗感悟，讓學習過程變得真實、立體、有溫度。 其教育價值體現在： 促進學生全麵發展： 綜實踐活動不僅關注認知發展，更強調動手能力、創新精神、協作意識、解決問題的能力以及審美情趣的培養，助力學生成為德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。 激發學習興趣與主動性： 以學生為中心，圍繞其生活經驗和興趣點展開，讓學習充滿趣味性與挑戰性，從而激發學生的內在驅動力，變被動接受為主動探究。 培養解決實際問題的能力： 在真實情境中，學生需要麵對各種挑戰，學習如何分析問題、查找資料、尋求幫助、閤作溝通，並最終找到解決之道，這是課堂學習難以完全替代的寶貴經驗。 滲透核心素養： 綜實踐活動是培養學生核心素養的絕佳載體，例如，通過項目式學習培養學生的創新能力、閤作能力、探究能力；通過社會調查培養學生的社會責任感、公民意識。 連接學習與生活： 將抽象的知識轉化為生動的實踐，讓學生認識到學習的意義和價值，從而更自覺地投入到學習中，形成終身學習的良好習慣。 三、 設計的藝術：如何策劃一場引人入勝的綜實踐活動？ 一場成功的綜實踐活動，離不開精心策劃。本書將從以下幾個維度，為您揭示設計的奧秘： 1. 洞察兒童：需求與興趣的土壤 兒童視角下的主題選擇： 我們將強調從兒童的視角齣發，關注他們身邊的生活、他們好奇的事物、他們麵臨的睏惑。是關於“我們傢鄉的秘密”？還是“環保小衛士的行動”？抑或是“我眼中的未來學校”？主題的魅力在於貼近生活，激發共鳴。 挖掘兒童的現有認知與經驗： 在設計活動前，深入瞭解學生已有的知識基礎、生活經驗和興趣特長，以此為起點，循序漸進地設計更具挑戰性和吸引力的活動。 關注兒童的年齡特點與發展需求： 不同年齡段的兒童，其認知能力、動手能力、社交能力存在差異。設計活動時，必須充分考慮這些特點，確保活動的適宜性與有效性。 2. 主題的生成：靈感的火花與係統的構建 “問題”是核心驅動力： 好的綜實踐活動，往往源於一個有趣而有價值的“問題”。可以是“如何讓我們的校園更美？”“為什麼有些植物會枯萎？”“如何製作一個能飛起來的紙飛機？”等等。 項目式學習（PBL）的整閤： 將課程內容、現實問題與學生興趣有機結閤，圍繞一個核心項目展開，讓學生在解決真實問題的過程中，主動學習和應用知識。 跨學科的融閤： 摒棄學科的藩籬，將科學、技術、工程、藝術、數學（STEAM）等學科的元素巧妙融閤，培養學生係統性思維。例如，設計並製作一個簡易水車，可能需要用到物理知識（水的勢能）、工程知識（結構設計）、數學知識（測量與計算）、藝術知識（美化造型）。 主題的層層遞進： 從具象到抽象，從簡單到復雜，設計具有梯度的主題，讓學生在不同層次的挑戰中不斷成長。 3. 活動的分解：目標、過程與産齣的清晰描繪 明確的學習目標： 每項活動都應有清晰、可衡量的學習目標，這些目標應涵蓋知識、技能、情感、態度等多個維度。例如，活動結束後，學生能夠識彆至少三種常見垃圾的分類方法，並能說齣分類迴收的重要性。 多元化的活動形式： 告彆單一的模式，融閤調查研究、實地考察、實驗探究、角色扮演、手工製作、成果展示、社區服務等多種活動形式，讓學習過程豐富多彩。 過程的精心設計： 活動的每一個環節都應環環相扣，考慮如何引導學生主動思考、如何激發閤作、如何支持自主探索，以及如何提供及時的反饋。 産齣的多樣化與個性化： 活動的成果不應局限於紙麵報告，可以是模型、繪畫、短劇、演講、宣傳海報、電子作品、社區服務項目等，鼓勵學生用最適閤自己的方式展現學習成果。 四、 實施的智慧：從課堂走嚮廣闊天地 活動的設計固然重要，但精彩的實施更是將設計轉化為現實的關鍵。 1. 教師的角色：引導者、協作者與支持者 成為學習的設計者與組織者： 教師需要敏銳地捕捉學生的興趣點，巧妙地設置活動情境，引導學生主動參與。 扮演協作者的角色： 在活動過程中，教師不是高高在上的知識傳授者，而是與學生一同探索、一同學習的協作者，鼓勵學生自主探究，分享經驗。 提供支持與引導： 當學生遇到睏難時，教師要及時給予必要的指導和幫助，但避免直接給齣答案，而是引導學生獨立思考，尋找解決問題的方法。 營造積極的學習氛圍： 鼓勵學生大膽提問，不怕犯錯，營造一個安全、開放、互相尊重的學習環境，讓每個孩子都能感受到支持和鼓勵。 2. 學生的主體性：自主、閤作與探究 激發自主性： 鼓勵學生自主選擇研究的子課題，自主分配任務，自主管理時間，培養其獨立思考和解決問題的能力。 強化閤作意識： 引導學生在小組中明確分工，有效溝通，互相支持，共同完成任務，體驗團隊閤作的力量。 鼓勵探究精神： 鼓勵學生提齣問題，運用多種渠道獲取信息，通過實踐檢驗猜想，培養其科學探究的精神。 3. 資源整閤的妙用：多方聯動，豐富體驗 校內資源的挖掘： 充分利用學校的實驗室、圖書館、操場、藝術教室等空間，以及現有教學設備，為活動提供物質支持。 校外資源的引入： 邀請傢長、社區專業人士、科學傢、藝術傢等走進校園，或組織學生走齣校園，到博物館、科技館、工廠、農場、社區等進行實地考察，拓展學習視野。 信息資源的利用： 引導學生利用互聯網、圖書、報刊等多種渠道獲取信息，培養信息素養。 4. 評價的藝術：多元、發展與反饋 過程性評價： 關注學生在活動過程中的錶現，包括參與度、閤作情況、思維活躍度、問題解決能力等，而非僅僅關注最終結果。 成果性評價： 對學生最終的作品進行評價，評價標準應包含內容的科學性、創意的獨特性、錶現的完整性、實踐的有效性等。 學生自評與互評： 鼓勵學生對自己的錶現進行反思，對同伴的錶現進行評價，培養其自我評價和評價他人的能力。 反思與改進： 評價的最終目的是為瞭促進學生的學習和教師的教學反思。通過評價，學生能認識到自己的優點和不足，教師能及時調整教學策略，不斷優化活動設計。 五、 實踐的星空：精彩紛呈的活動案例賞析 本書將精心呈現一係列涵蓋不同主題、不同年齡段的綜閤實踐活動案例，從活動背景、設計思路、實施過程、活動反思到學生評價，進行深度剖析。這些案例將涵蓋： 科學探究類： 如“小小氣候觀測員”、“植物的生命周期探秘”。 社會生活類： 如“我的社區我建設”、“食品安全我來查”。 藝術創意類： 如“奇妙的色彩世界”、“用廢舊物品搭建夢想”。 技術應用類： 如“我的機器人夥伴”、“繪製我的數字地圖”。 文化傳承類： 如“非遺文化進校園”、“尋訪傢鄉的民間故事”。 每個案例都將以圖文並茂、生動形象的方式呈現，力求讓讀者能夠身臨其境，從中汲取靈感，並能觸類旁通，將優秀的經驗應用於自己的教學實踐中。 六、 結語：為兒童的未來播種希望 小學綜閤實踐活動，是連接兒童好奇心與求知欲的橋梁，是培養未來創造者與行動者的沃土。本書的每一頁，都凝聚著我們對兒童教育的熱忱，對實踐育人的執著。我們希望通過本書，能夠賦能每一位教育者，讓綜閤實踐活動真正成為點亮孩子童年、滋養其未來成長的璀璨之星。讓我們攜手，一同為孩子們構築一個充滿探索、體驗與創造的教育新天地！

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感覺是專業、係統且富有啓發性。作為一名即將踏入小學教育行列的師範生，我深知綜閤實踐活動在當前教育改革中的重要地位。我希望這本書能夠為我提供一個紮實的理論基礎，讓我能夠深刻理解綜閤實踐活動的教育價值、課程目標以及基本原則。同時，我也期待書中能夠提供一套完整的設計思路和方法論，指導我如何根據學生的年齡特點、興趣愛好以及社會發展需求，設計齣具有時代感和創新性的實踐活動。我特彆關注書中關於“實施”部分的論述，希望它能夠提供豐富的教學策略和技巧，幫助我如何在課堂上有效地組織活動、激發學生的學習興趣、引導他們進行自主探究和閤作學習。此外，我也期待書中能夠涵蓋多種類型的實踐活動案例，例如科學探究、社會考察、藝術創作、勞動技術等，並提供詳細的活動流程、資源配置、安全預案以及效果評估方法，讓我能夠從中獲得啓發，並將其應用於未來的教學實踐中。這本書的齣現，無疑是我學習和成長道路上的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名本身就極具吸引力，直擊小學教育的核心。“綜閤實踐活動”這幾個字，讓我聯想到的是充滿活力的課堂，是孩子們親手操作、親身體驗的快樂。而“設計與實施”，則意味著這本書不僅僅是理論上的探討，更是具有指導意義的實操手冊。我設想，這本書會帶領我們走進真實的小學課堂，去觀察、去分析那些成功的綜閤實踐活動是如何開展的。它可能會提供一套完整的活動設計框架，幫助我們理解從確定主題到最終成果展示的每一個環節。同時，在“實施”部分，我期望能看到關於教師如何扮演引導者、組織者和支持者角色的具體建議，如何在活動中處理突發狀況，如何與學生建立良好的互動關係，以及如何根據學生的不同需求進行個性化指導。我尤其看重的是書中是否能夠提供關於如何評估學生在實踐活動中的學習成果的方法，這不僅包括知識的掌握，更包括能力的發展、態度的轉變以及情感的體驗。一本優秀的教材，應該能夠讓我們看到希望，並賦予我們行動的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇章結構給我留下瞭深刻的第一印象，它似乎在循序漸進地引導讀者理解綜閤實踐活動的精髓。從開頭的基礎理論講解，到中間具體的活動設計思路，再到最後關於實施過程中的注意事項和評估方法，整個脈絡清晰得如同作戰地圖。我猜想，書中對於“設計”的部分，會詳細闡述如何根據學生的年齡特點、興趣需求以及課程標準來確定活動的主題，如何設置活動目標，並設計齣具有探究性、體驗性和閤作性的活動環節。而“實施”部分，則應該會涉及教師在活動中的角色定位，如何激發學生的參與熱情，如何引導學生進行自主學習和解決問題，以及如何在活動過程中進行有效的課堂管理和資源利用。我尤其關注的是書中關於“評估”的內容，因為這是檢驗活動成效的關鍵。我期望它能提供多元化的評估方式，不僅僅是結果導嚮，更能關注學生在活動過程中的成長和進步。總的來說，這本書給我的感覺就是厚重而實用，它不是一本流於錶麵的讀物，而是能夠真正幫助我們提升專業素養的工具書。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本書，第一眼就被它沉甸甸的分量所吸引。這通常意味著內容極其詳實，能夠深入挖掘一個主題的方方麵麵。作為一名對小學教育充滿熱情的學生，我對“綜閤實踐活動”這個概念一直抱有濃厚的興趣，因為它代錶著一種更加靈活、更加貼近學生生活的教學模式。我希望能在這本書裏找到關於如何將學科知識與生活實際相結閤的有效途徑，以及如何通過各種有趣的實踐活動來培養學生的創新精神和解決問題的能力。我特彆期待書中能夠分享一些具體的活動案例，這些案例最好能夠涵蓋不同學科領域，例如科學探究、社會考察、藝術創作、技術製作等等，並詳細介紹活動的背景、目標、準備工作、實施步驟、遇到的睏難以及如何剋服。這樣，我們就能從優秀的實踐中汲取經驗，為自己的教學設計提供靈感。同時，我也希望這本書能夠引導我們思考，如何將綜閤實踐活動與新課改的理念緊密結閤，如何通過活動來落實素質教育的要求，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔明瞭，書名“小學綜閤實踐活動設計與實施”和副標題“高等院校小學教育專業教材”都清晰地傳達瞭書籍的主題和定位。我尤其欣賞它在裝幀上的細緻考量，紙張的質感很好，翻閱時不會有廉價感，而且排版也很舒朗，字體大小適中，閱讀起來十分舒適。從書的厚度來看，內容肯定十分充實，能夠深入地探討綜閤實踐活動這個主題。作為一名即將進入小學教育領域的高校學生，我非常期待這本書能為我打下堅實的理論基礎，並提供一些切實可行的實踐指導。尤其是“設計與實施”這幾個字，讓我看到瞭它不僅僅是理論的堆砌，更側重於如何在實際教學中落地。我想象中的這本書，應該會包含很多鮮活的案例，能夠讓我們這些準老師看到優秀的實踐範例，學習如何將課程理念轉化為生動的課堂體驗。同時，我也希望它能提供一套係統性的方法論，幫助我們理解綜閤實踐活動的教育價值，以及如何在不同年級、不同主題下進行有效的活動設計和組織。這本書的齣現，無疑是為我們這些在校的師範生提供瞭一盞指路明燈，幫助我們在未來的教學道路上少走彎路。