立场-辩证思维训练：全球问题篇（第7版） [Taking Sides-Global Issues] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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詹姆斯·E. 哈尔夫，[美] 马克·欧文·隆巴尔迪 著，[美] 詹姆斯·E.，哈尔夫，马克·欧文·隆巴尔迪 编

图书标签:

• 辩证思维
• 批判性思维
• 全球问题
• 立场辩论
• 社会议题
• 国际关系
• 思辨能力
• 学术研究
• 教材
• 问题解决

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513544276

版次：1

商品编码：11467057

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： taking sides立场-辩证思维训练

外文名称：Taking Sides-Global Issues

开本：小16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

页数：240

编辑推荐

　　

　　《立场-辩证思维训练》丛书——常青藤教育出版社经典系列，畅销全球三十年，再版十余次。
　　英语论说文典范：复旦大学朱绩崧（@文冤阁大学士）执笔导读。
　　英语辩论实战教材：北京外国语大学李溪（世界级辩论赛总裁判长）亲用推荐。
　　
　　【海报】
　　
　　

　　

内容简介

《立场——辩证思维训练》系列丛书以论辩形式呈现当下热点话题，选取正反两面立场的论述素材，涵盖联合国报告、美国议会陈词、报刊论说文章、法庭辩论记录等，说理充分，论证严密，有助于激发学生兴趣，锻炼思辨能力。

作者简介

　　主编詹姆斯·E. 哈尔夫为美国马利维尔大学政治学教授；主编马克·欧文·隆巴尔迪为美国马利维尔大学校长及首席执行官。

目录

导读 英语思辨，攻错他山 朱绩崧 v
Topic Guide xiii
Introduction xv
Issue 1． Does Global Urbanization Lead Primarily to Undesirable Consequences？
Issue 2． Should the World Continue to Rely on Oil as the Major Source of Energy？
Issue 3． Will the World Be Able to Feed Itself in the Foreseeable Future？
Issue 4． Is the Threat of Global Warming Real？
Issue 5． Can the Global Community “Win” the Drug War？
Issue 6． Is the International Community Adequately Prepared to Address Global Health Pandemics？
Issue 7． Do Adequate Strategies Exist to Combat Human Trafficking？
Issue 8． Is the Global Economic Crisis a Failure of Capitalism？
Issue 9． Are We Headed for a Nuclear 9/11？
Internet References 209
Contributors to This Volume 211

精彩书摘

　　【导读】英语思辨，攻错他山
　　朱绩崧
　　学界奉为圭臬的《牛津英语大词典》（The Oxford English Dictionary）在side （n。）1条目的18。a。义项里，把18。b。所收词组“to take a （or one’s） side， take sides。 Also to hold side （with one）”里的side解释为〔t〕he position or interests of one person， party， etc。， in contrast to that of an opposing one，个人立场 相反、党派利益对立之意，了然无疑。
　　惜我愚钝，近年才明白，take sides不仅仅是英语词典里的一个词组，甚至可说是英国议会制度的根本；而议会制度，实在是英国对人类文明进步最大的贡献之一：通过take sides，把思辨，而非独断专行，尊奉为国事决策那不可撼动的核心机制。我们不会忘记，电影《铁娘子》（The Iron Lady）里梅里尔？斯特里普（Meryl Streep）新学一口英国腔就来西敏寺宫滔滔激辩的场景，那不是骂街，虽然嘘声迭起，那是两股思想在龙争虎斗，最终推进历史。
　　谈到西方好争论、善思辨的传统，古希腊已臻化境，垂范千古。但这并不意味着我国真如某些评论家所言，为定于一尊的儒学所戕害，使得读书人唯服从传承是务，从不挑战权威。
　　《古文观止》读到最后几卷，便会看到编注者吴楚材、吴调侯叔侄鼓励读者对古时定论大胆质疑的用心。如建文忠臣方孝孺的名篇《豫让论》，标新立异，一反古说，直指春秋时代为主雪仇的刺客豫让“不能扶危于未乱，而捐躯于既败者”，不配“国士”之誉。
　　甚至，在我们历史课本一向蔑之为“埋头故纸”、“皓首穷经”的乾嘉学派里，多数学者的考据也都具有很高的思辨性。从王念孙的《读书杂志》、刘宝楠的《论语正义》，到戴震“由字义以明经义”的治学方法和段玉裁《东原先生年谱》所载的戴氏札记——“仆生平著述最大者为《孟子字义疏证》一书，此正人心之要。今人无论正邪，尽以意见误名之曰理，而祸斯民，故《疏证》不得不作”——从文本到现实，立场鲜明，无不指向对真理的上下求索。
　　读书为求真。这句话，是儿时由老师灌输给我的，我不曾怀疑过。可也正是老师告诉我“乾嘉学派在历史上的作用是反动的”、“高考答题时，如遇到岳飞，不能勾选为民族英雄，他打的仗是人民内部矛盾”等等当年不容我怀疑辩驳的“事实”。
　　往事固不可追，令我大失所望的却是“寓教于乐”、“反对应试教育”了不知凡几年，中小学生竟在变本加厉地背记历史、语文的“标准答案”，到了易只字则为错的地步。有人甚至把中小学生语文水平的普遍降低归咎于英语课太多，视母语、外语修习为零和博弈，全然不去审视、拷问、批判当下严重阻碍思辨与创造的文科教育体制本身。试问这样的教育，又如何能培养出活泼泼的人来？如何能引导他们求真？
　　求真，真真何其不易也。有时，权威发声，莫敢深究。有时，缺乏条件，无从寻觅。信息爆炸、思路开阔的今天，更多情况下是众说纷纭，莫衷一是，乃至有时在“是”与“非”这两者之间，都不知何从矣。
　　而相对综合型、重意合（parataxis）的汉语，英语是分析型语言，重形合（hypotaxis），语法规则更明确，对指代、性数格一致等形式要求更高，且有强烈的时态观。不能不说，这在很大程度上避免了汉语常见的因文害意：把一些站不住脚的歪理，用华丽辞藻一包装，就算是“美文佳构”了。（这方面，韩愈的个别名作，如为名教张目的《原道》，可算反面教材，远逊柳宗元的《驳复仇议》。后者的论理，简朴而流畅，本质上与今天英美法院经典判词如出一辙，堪称我国古代taking sides的典范。）加之英美学者好辩的传统在当代通过课堂教育、学术论文等形式得以强化，思辨的局面委实优于我国。
　　我素为古罗马倾倒，曾读国人编著的几种罗马史，又看了英国剑桥大学克里斯托弗？凯利（Christopher Kelly）教授写的《罗马帝国简史》（The Roman Empire： A Very Short Introduction），后者末章呈现的学者思辨生动别致，过目难忘，非我国传统重介绍“史实”的史书可比：20世纪初，英国历史学家、律师、自由党政治家詹姆斯？布赖斯（James Bryce）认为罗马帝国与大英帝国非常相似，都能维持高水平的内部和平与秩序，民人深谙工程技术，勇猛活跃，不畏困苦；牛津古代史教授弗朗西斯？哈弗菲尔德（Francis Haverfield）进一步说明，罗马帝国的成功，在于把行省居民同化为一个秩序井然、富有凝聚力的文明；曾奉职印度的英国古典学会会长埃弗林？巴林（Evelyn Baring）持不同看法，在“同化”问题上，大英帝国与罗马帝国有不可弥合的区别，单论印度语言、宗教、种族的多样性，就和罗马人征服的任何地区不同；哈弗菲尔德不同意巴林，认为英国之所以有印度问题，是因为征服印度时，印度已经发展成发达社会，文明形态稳固；牛津的古代史专家、考古学家D。 G。 霍加斯（D。 G。 Hogarth）也反对巴林，认为罗马帝国有三个阶段，即“尚未同化”、“有意同化”、“积极同化”，大英帝国对印度犹处“尚未同化”的第一阶段。
　　把学者taking sides过程中的各种观点陈列出来，供读者思辨，是我国各阶段教材的短板。同时，也应注意，为提高我国学生的思辨水平以及英语能力，taking sides的内容不宜学科专业化程度过高（上述关于罗马帝国与大英帝国的争辩即有此虞），还是具有一定社会影响力、为民众熟知的话题更宜为组织教材的出发点。
　　美国著名的Taking Sides丛书，其宗旨正在于满足成长中的思考者兼英语学习者的需要。这套书系，诞生于20世纪80年代，迄今出版52种专题分册，多数一版再版，其中传媒凡12版，经济、环境达15版，社会、教育更已有17版之多。畅销程度，不劳赘言。
　　从题材看，外研社首批择取的七册分别覆盖了社会、教育、经济、环境、科技、大众传媒与全球性问题，无一不是当下公众话题的焦点。但呈现的手法却很“单一”，即先提出问题，再摆出正反双方最典型、最具说服力的论证，最后引导读者作进一步的阅读与思考：
　　问：计算机对学生成长是否有副作用？
　　正：有。学校对电脑技术的迷信与滥用，导致学生心智发育与创造力受损。
　　反：无。如对电脑善加利用，能促进教学革新，从而使学生获益。后记：“学校”或许正在由“地点”转变为“概念”，随着计算机技术的进步， 许多教育手段都不必在课堂实施，但随之而来有许多新问题，需要探讨。多媒体能让学生与更多的信息产生互动，但往往也减少了学生与学生、学生与所在环境之间的互动。相关研究请见……（扩展阅读涉及三十余处学术资源）
　　（《教育篇》第10话题）
　　目录并不冗长，但当读者学完全书，必会惊喜地发现，自己在这一领域的知识结构已搭建得初具规模。摆在面前的问题往往庞大空疏，报章常见，迄无公断。从这个角度思考，有这样的道理可知；从那个方面切入，有那样的结论可得。读者的任务，就是跟着两派的思路各走一遍，最终判定哪派有理。当然，结果也可能是两派皆不尽善，或者需要修正调和之后才能获得正解。但无论如何，这一过程本身，实在是智力上的一次奥德修斯式的旅行（an intellectual odyssey）。
　　之所以要用荷马史诗的隐喻，是因为读Taking Sides与看街边吵架或中学生议论文最根本的差别，就是需要调用的思想、学术资源极多。以《社会篇》第8话题为例，菲利普？迪瓦恩（Philip E。 Devine）在得出“酷刑不可保留”的结论之前，将自由主义政治学、康德学说、功利主义、自然法等一一引出，要言不烦。对迪瓦恩这位哲学学者而言，这些理论或许早已熟烂于胸。但对一般读者而言，为了确证作者没有断章取义，至少得就上述内容再读通几本导论、简介之类的书。顺便一提，酷刑当否的问题，我在近年畅销的一部法律通俗读物《法治》（The Rule of Law）论恐怖主义的一章中，也曾读到评论。作者、已故英国前首席大法官汤姆？宾厄姆（Tom Bingham）反对向恐怖主义犯罪嫌疑人施以酷刑的理由本质上与孔子的“己所不欲，勿施于人”无异，认为这是对法治原则的破坏。与迪瓦恩相较，其说直指人心，唯于学理微缺然。事实上，Taking Sides书系所选文章，无论篇幅修短，莫不观点鲜明，针锋相对，而每一方都有强大的理据支撑，乍看难以撼动。由此，我们也不得不感叹，人类文明在今天呈现出的多样性，自有其道理，无论是同一文明内还是不同文明间发生的碰撞冲突，其背后都有复杂的理性动因，绝非皂白可以分明，需要我们全面观察，深度分析，最终选定立场。
　　我出身英文系，工作后常应媒体之邀，写些时事评论。落笔之前，现已养成习惯，会去新浪微博、知乎、Quora等网站，浏览各方的理性评论，在争议极大的问题上，熟悉Taking Sides封面上印的那两个词：Clashing Views（对立观点）。这是我在“后大学”时期补上的一堂课。
　　回想本科求学时，这方面所受教育几乎为零。教育的重点是背同义词、反义词与词形变化。文章，读通便好，却读不透，因为读通之后，总觉所言有理，不会想着去倾听“不同的声音”。这个弊端，到写毕业论文时曝露无疑：说明文还凑合，议论文就写不好了。名虽论文，连核心的论点都渺不可寻。这几年，本专业内，我还常常看到号称博士论文的研究综述，或者连文献回顾都没有的论文。
　　为了矫正这一通病，不少学校从编教材上下功夫，课文引入争议性话题，意在以此激发学生的critical thinking——“批判性思维”遂成高校英语教师培训班极为青睐的广告亮点。可惜，在我有限的学术视野内，能一变风气的作品，尚阙如焉。我看到过浅尝辄止者，其内一篇课文，取自美国某小报，讲一对夫妻人工受孕后离婚，胚胎留在医院冰箱里，不知如何处置，遂对簿公堂。最终，作者只是提出问题，没能向学生指出解决的途径。如果有至少两种具备一定思想深度与差异性的观点呈现在教材里，附上扩展研读的书目、提要，教育的效果定会面目一新，我们也会真正地开始在语言教育中培养思想者，而不只是机械的记忆者、复制者。这一任务，如前所示，Taking Sides完全胜任。
　　我乐于推荐该书系作精读教材的另一项理由在于语言质量。就量而言，目前的精读课（Intensive Reading），阅读量普遍过低，一两千词的文章，一读就是十天半月，课程设计者不明白唯有大数量与短时间的结合，方成就intensive之效。与此相比，以本书系一卷之量，读一学期，日均1500词左右，恰到好处。以质而论，本书系符合我的外语习得理念：中高阶学生，应以非虚构作品（non-fiction）为“主食”。例如，本书系中有大量美国国会证言（congressional testimony），思维严谨，语言地道，学习西方法律、外交以及高等翻译等专业的学生如能熟读成诵，其英语学习的眼界势必更上层楼。从实用的角度看，有理、有力、有节的明快文风才是日常工作、生活所需，是语言的“常态”；文学作品中因作者意图而创造出的丰富表达，只是语言的“变态”。由常入变，初地坚固，发展空间亦大。反是，恐事倍功半。
　　至于“泛读”，也有一个基于Taking Sides的策略可行：各个话题牵涉到的著作，一学期可读上三五本。如读《环境篇》，可辅读雷切尔？卡森（Rachel Carson）的《寂静的春天》（Silent Spring）；读《科技与社会篇》，可辅读阿道司？赫胥黎（Aldous Huxley）的《美丽新世界》（Brave New World）。此时，不妨多些文学作品，加深对“精读”义理的体悟思辨，可全“文以载道”之功。
　　此外，Taking Sides对如今各高校流行的英语辩论也有直接的指导作用，无论其辩题还是论据，都可在模拟阶段直接取用。我更相信，认真研读过本书系的学生，其论文一定不会沦为简介、综述，不会抄袭维基、百度，因为他们掌握了论文写作的核心技术：如何灵巧运用事实与逻辑来作严肃的学术之论，而非执着于印象、习惯、偏见的意气之争。
　　总之，希望Taking Sides书系的引进，能综合我国英语学生的语言习得与思维训练，既提升交流的效率，更开启求真的法门，在乱云飞渡的当今时代，帮助读者迅速达成思想之质与辞藻之文的兼美共谐。
　　……

《全球视野下的辩证审视：洞察复杂世界》 在当今信息爆炸、联系日益紧密的时代，理解和应对全球性挑战变得前所未有的重要。然而，碎片化的信息、片面的观点以及根深蒂固的偏见，常常使我们难以清晰地把握事物的本质，做出明智的判断。本书《全球视野下的辩证审视：洞察复杂世界》正是为应对这一挑战而生，它旨在引导读者超越表象，深入探究全球性议题背后的多重维度，培养严谨的分析能力和批判性思维，从而更有效地理解并参与到塑造我们共同未来的进程中。 本书并非一本简单的知识罗列，更不是预设立场、要求读者全盘接受的读物。相反，它是一次邀请，邀请读者踏上一段探索之旅，在这段旅程中，我们将一同审视那些塑造我们星球的关键性、争议性议题。这些议题涵盖了从环境危机到地缘政治的冲突，从经济不平等加剧到技术伦理的困境，从文化多样性的张力到人类社会发展模式的演变，范围之广、关联之深，无不考验着我们的认知能力。 核心理念：拥抱复杂，迈向深度理解 本书的核心理念在于“拥抱复杂”。我们深知，任何一个全球性问题都不是孤立存在的，它们往往是历史、经济、政治、文化、科技等多种因素交织缠绕的产物。因此，试图用单一的视角、简单的答案来解释这些问题，不仅是不可能的，更是危险的。本书鼓励读者积极面对这种复杂性，将其视为智力挑战而非难以逾越的障碍。 我们倡导的是一种“辩证审视”的态度。这意味着，对于每一个议题，我们都将从不同的、甚至是相互对立的视角进行考察。我们会呈现支持某一观点的论据，也会深入剖析反对该观点的理由。这种“正反合”的思考模式，并非为了制造对立，而是为了更全面地理解问题的多面性。通过接触和评估不同的观点，读者能够逐步构建起自己独立的判断能力，不再轻易被单一叙事所左右。 内容导览：多角度审视关键全球议题 本书将围绕一系列具有代表性的全球性议题展开深入探讨。每一章都将聚焦一个核心议题，并提供来自不同领域、不同立场的权威分析和研究。 环境与可持续发展： 我们将深入探讨气候变化的科学证据、经济影响以及国际合作的挑战。读者将接触到关于可再生能源转型、生物多样性保护、水资源短缺等议题的不同观点，理解可持续发展模式如何在经济增长与环境保护之间寻找平衡。讨论还将触及环保政策的有效性、发达国家与发展中国家在环保责任上的分歧，以及个人在应对环境危机中的角色。 经济全球化与不平等： 在这一部分，我们将审视全球化进程带来的机遇与挑战。读者将了解贸易自由化、跨国公司运作对全球经济格局的影响，以及由此产生的贫富差距、就业结构变化等问题。本书将呈现关于资本流动、金融危机、全球供应链韧性等方面的不同解读，并探讨如何构建更公平、更包容的全球经济体系。 地缘政治与国际安全： 冲突与合作是国际关系的主旋律。本章将聚焦大国竞争、地区冲突、恐怖主义、核扩散等议题。读者将接触到现实主义、自由主义、建构主义等国际关系理论的不同视角，理解国家利益、意识形态、历史恩怨等因素如何在国际舞台上相互作用。同时，本书也将关注非传统安全威胁，如网络安全、流行病防控等，以及国际组织在维护和平与安全中的作用。 技术革命与社会变迁： 人工智能、大数据、基因编辑等前沿科技以前所未有的速度改变着世界。本书将探讨这些技术带来的伦理困境、社会影响和潜在风险。读者将接触到关于数据隐私、算法偏见、自动化对就业的影响、数字鸿沟等方面的争论，以及如何规范科技发展，使其更好地服务于人类福祉。 文化冲突与身份认同： 在全球化背景下，不同文化之间的交流与碰撞愈发频繁。本章将审视文化多样性、宗教极端主义、身份政治、移民问题等引发的社会张力。读者将了解不同文化价值体系的冲突与融合，以及如何在尊重差异的基础上促进理解与共存。 全球治理与民主挑战： 面对层出不穷的全球性问题，如何有效地进行全球治理是一个关键议题。本书将探讨国际合作的机制、效率与局限性，审视联合国、世界贸易组织等国际机构的改革与挑战。同时，也将关注国内民主制度在应对全球化冲击下的演变，以及民粹主义、虚假信息等对民主进程的影响。 学习方法：主动参与，构建认知网络 本书的设计鼓励读者主动参与到学习过程中。我们不提供预设的“正确答案”，而是提供丰富的材料和开放性的问题。每章的讨论都将包含： 核心概念解析： 清晰地界定与议题相关的关键术语和理论框架。 多角度文本精选： 选取代表不同立场、具有权威性和启发性的文章、报告节选，呈现多元观点。 批判性思考提示： 引导读者思考文本的论证逻辑、证据的可靠性、观点的潜在偏见，以及不同观点之间的联系与矛盾。 延伸阅读与讨论话题： 提供进一步探索的资源，并提出发人深省的讨论问题，鼓励读者将所学知识应用于现实生活，并与其他学习者交流。 通过这种方式，读者将不仅仅是被动地接收信息，而是积极地进行分析、比较、评估，最终构建起一个属于自己的、更为深刻和全面的认知网络。 本书的价值：赋能个体，启迪未来 《全球视野下的辩证审视：洞察复杂世界》的最终目标是赋能个体。在一个信息泛滥、观点多元的世界里，具备独立思考和批判性分析能力，是每个公民的基本素养。本书致力于： 提升认知能力： 帮助读者识别信息中的陷阱，区分事实与观点，避免被片面信息误导。 培养解决问题的能力： 通过审视复杂问题，学习如何分解问题、分析根源，并探索可能的解决方案。 促进理性参与： 鼓励读者以更成熟、更负责任的态度参与到公共讨论和公民行动中。 拓展全球视野： 帮助读者理解不同文化、不同视角下的世界，培养跨文化沟通与理解的能力。 我们相信，通过持续的辩证审视和深度思考，每个人都能在理解复杂世界的基础上，贡献自己的一份力量，共同塑造一个更美好、更可持续的未来。本书是一扇门，邀请您走进来，开启您的深度思考之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常成熟且极具学术气质，但绝非晦涩难懂。作者的文字功底深厚，擅长使用精准且富有穿透力的词汇来描绘那些错综复杂的国际关系图景。更值得称赞的是，它在处理敏感议题时所展现出的那种冷静的、近乎手术刀般精确的分析能力。它清晰地界定了争论的边界，避免了陷入情绪化的泥沼。例如，在涉及到主权与人权冲突的章节时，它没有简单地将一方描绘成“恶”而另一方描绘成“善”，而是深入剖析了不同文化、历史背景下，各国决策者所处的道德困境和现实约束。这种对复杂性的尊重，是这本书区别于市面上许多简化论的读物的重要标志。它教会我们，真正的全球问题，往往是“两难选择”（Dilemma），而不是“非此即彼”（Either/Or）。读完后，你会发现自己对“中立”这个概念有了更深层次的理解——它不是不站队，而是看清所有立场背后的支撑结构后，再审慎地做出判断。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我个人在处理日常人际冲突和职场决策上的影响是极其深远的，这种溢出效应是任何单一学科教材难以比拟的。它训练的本质，是“换位思考”和“结构化分解问题”的能力。以前，当面对一个有争议的事件时，我可能会迅速被最先接收到的强烈观点所裹挟；但现在，我会下意识地在大脑中启动“立场A的支撑点是什么？”，“立场B可能忽略了哪些底层数据？”，“是否存在一个超越A和B的第三条路径？”这套流程。这种系统性的思维转换，让我在面对信息流时，不再轻易地被情绪和口号所主导，而是转向寻求更坚实的论据和更全面的视角。它培养了一种健康的怀疑精神——不是对一切都抱持愤世嫉俗的态度，而是对任何被武断宣称的“真理”保持警惕，坚持追问其背后的证据链条。说实话，这本书带来的最大价值，是让我学会了如何更诚实地面对自己知识的局限性，并且将这种“持续探索”视为一种习惯。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中的沉浸感，是我从未在其他同类读物中体验到的。它不像传统的教科书那样，只是简单地罗列理论模型，而是将抽象的全球性挑战，落地到了鲜活的、具有人性温度的案例之中。比如，在探讨国际贸易壁垒的那一章，作者没有停留在GDP增长或失业率的宏观数据上，而是深入挖掘了那些跨国供应链上的个体劳动者的真实困境与他们的政治诉求，这种叙事的颗粒度，让那些原本遥不可及的政策辩论，瞬间变得触手可及，甚至让人感同身受。我发现自己经常会因为某一则引述的观点而感到不适，但仅仅几页之后，被它推翻的那个立场，又以一种更具逻辑力量的方式重新站稳脚跟。这种阅读体验是动态的、充满对抗性的，它强迫你走出舒适区，不断地去验证自己既有的认知框架是否足够坚固。读完一个主题，我需要的不是立刻得出结论，而是停下来，关闭书本，对着空气进行一场针对刚才所学内容的自我辩论，这种内耗正是这本书价值所在——它训练的不是记忆力，而是思维的韧性。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版来看，这套书的设计理念是服务于学习效率的。纸张的质感很好，长时间阅读也不会感到视觉疲劳。重点是它的页边空白设计，简直是为深度学习者量身定做的。每一页的留白都恰到好处，鼓励读者随时停下来做批注、画重点、或者写下与正文的互动思考。更关键的是，它在引述不同观点时，所使用的字体和引用格式都保持了高度的一致性，这极大地降低了读者在快速切换阅读焦点时可能产生的认知负担。我发现我习惯性地会用不同颜色的荧光笔标记那些“令人震惊的论据”和“结构性的逻辑漏洞”，而这本书的布局完全支持这种主动学习的行为。它不像有些学术书，读起来像是在啃一块硬骨头，而它更像是提供了一套完善的工具箱，让你在阅读的每一个环节都能感受到对学习体验的细致考量。这种对读者需求的洞察力，使得它不仅仅是一本书，更像是一个配套的思维训练系统。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计本身就充满了引人深思的张力，那种黑白分明的对比，似乎在暗示着我们日常生活中面对的复杂议题并非简单的非黑即白。初翻开这本书，最直观的感受是它在结构上的精妙布局。作者显然花费了大量心血，精心挑选了那些在全球范围内引发广泛争议、且具有高度时效性的议题。我特别欣赏它那种近乎苛刻的平衡感，你很难从前几章就断定作者倾向于哪一方。它不是那种填鸭式地灌输单一观点、让你照单全收的教材，更像是一个高明的辩论教练，搭建了一个个充满陷阱和机遇的思辨擂台。每一章都像是一场精心策划的“模拟法庭”，摆出了正反双方最强有力的论据，让你在阅读的过程中，不断地进行自我修正和立场摇摆。这种设计极大地锻炼了读者的批判性思维——如何识别隐藏的偏见、如何区分事实与观点、以及如何在信息爆炸的时代里，构建一个有根有基的个人立场。对于那些渴望从碎片化信息中走出来，真正想学会“深度思考”的读者来说，这本书无疑提供了一张结构严谨的思维地图。

评分☆☆☆☆☆

这个还不错，用起来还行

评分☆☆☆☆☆

很好很不错很好很不错很好很不错

评分☆☆☆☆☆

不可错过的好书，选题和论辩皆为高水准

评分☆☆☆☆☆

中高阶学生，应以非虚构作品（non-fiction）为“主食”。例如，本书系中有大量美国国会证言（congressional testimony），思维严谨，语言地道，学习西方法律、外交以及高等翻译等专业的学生如能熟读成诵，其英语学习的眼界势必更上层楼。从实用的角度看，有理、有力、有节的明快文风才是日常工作、生活所需，是语言的“常态”；文学作品中因作者意图而创造出的丰富表达，只是语言的“变态”。由常入变，初地坚固，发展空间亦大。反是，恐事倍功半。

评分☆☆☆☆☆

【导读】英语思辨，攻错他山

评分☆☆☆☆☆

惜我愚钝，近年才明白，take sides不仅仅是英语词典里的一个词组，甚至可说是英国议会制度的根本；而议会制度，实在是英国对人类文明进步最大的贡献之一：通过take sides，把思辨，而非独断专行，尊奉为国事决策那不可撼动的核心机制。我们不会忘记，电影《铁娘子》（The Iron Lady）里梅里尔?斯特里普（Meryl Streep）新学一口英国腔就来西敏寺宫滔滔激辩的场景，那不是骂街，虽然嘘声迭起，那是两股思想在龙争虎斗，最终推进历史。

评分☆☆☆☆☆

很不错。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

学英语别人推荐买的……

评分☆☆☆☆☆

甚至，在我们历史课本一向蔑之为“埋头故纸”、“皓首穷经”的乾嘉学派里，多数学者的考据也都具有很高的思辨性。从王念孙的《读书杂志》、刘宝楠的《论语正义》，到戴震“由字义以明经义”的治学方法和段玉裁《东原先生年谱》所载的戴氏札记——“仆生平著述最大者为《孟子字义疏证》一书，此正人心之要。今人无论正邪，尽以意见误名之曰理，而祸斯民，故《疏证》不得不作”——从文本到现实，立场鲜明，无不指向对真理的上下求索。