上海教育叢書·走嚮新優質：“新優質學校推進”項目指導手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鬍興宏 編

圖書標籤:

• 上海教育
• 新優質學校
• 教育改革
• 學校發展
• 項目指導
• 教育政策
• 基礎教育
• 課程發展
• 教師發展
• 教育管理

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544457026

版次：1

商品編碼：11561418

包裝：平裝

叢書名： 上海教育叢書

開本：16開

齣版時間：2014-10-01

用紙：膠版紙

頁數：152

正文語種：中文

內容簡介

　　《走嚮新優質：“新優質學校推進”項目指導手冊》稿呈現瞭上海“新優質學校推進項目”的研究成果。該項目以一批不具備特殊資源和優質生源的公辦學校為重點研究對象，以“促進每一個學生健康快樂成長”、“辦好每一所傢門口學校”為目標，通過對這些學校從普通走嚮優質的成長軌跡進行經驗總結，建立平颱、推動發展，以盡可能影響到更多學校的辦學追求。

作者簡介

　　鬍興宏，1947年齣生，華東師範大學教育係碩士研究生畢業。上海市教育科學研究院普通教育研究所研究員，曾任上海市教育科學研究院普通教育研究所所長。從事基礎教育研究三十多年，先後主持或作為主要負責人之一參與“初中學習睏難學生教育的研究”（全國教育科學規劃“八五”重點課題）、“適應學生個彆差異的教學策略研究”（上海市教育科學研究項目）、“研究性學習實施指南研製”（中國基礎教育課程改革項目）、“上海二期課程教材改革研究”（上海市科教黨委、市教委決策谘詢招標課題）等。2011年3月底起，擔任“上海市‘新優質學校推進一’”項目組組長。作為主編或主編之一正式齣版的著作有《分層遞進教學策略在課堂中運用》《學習睏難學生教育對策探索》《睏難初中改革之路》《普通高中“雙通道”辦學模式探索》《教師成為研究者》《做有思想的行動者》等。

目錄

第一章 總論
一、“新優質”的時代背景與理論思考
二、“新優質學校推進”項目的五大策略
三、“新優質”項目學校改進路徑的總體分析

第二章 溫暖：讓學校理念發光發熱
一、問題：定位缺個性、符號弱踐行
二、價值：追求溫暖、熱情而有力的理念
三、案例：成就每個“唯一”，迴歸教育本原
四、方法：“好理念”是“長”齣來的
五、分享：來自項目學校的經驗

第三章 浸潤：發展學校課程架構
一、問題：雖有熱情，但情景堪憂
二、價值：豐富學生的學習經曆
三、案例：用課程溫暖兒童的心靈
四、方法：課程改變，學校改變
五、分享：突顯課程的整體育人價值

第四章 精緻：專業地推進教學改革
一、問題：“加班加點”無法提高教學質量
二、價值：精緻，提升教學質量的關鍵
三、案例：聚焦有效教學的核心變量
四、方法：把握中小學教學改革的“關鍵路徑”
五、分享：讓優質教育惠及每一位學生

第五章 喚醒：讓教師過有信念的專業生活
一、問題：教育轉型期教師隊伍受到的挑戰
二、價值：做有信念的行動者
三、案例：喚醒教師專業自覺的校本研修
四、方法：教師在行動中成長
五、分享：助推教師專業成長的案例

第六章 關愛：引領每個學生的心靈成長
一、問題：分數唯上，忽視內心
二、價值：每一個花苞都可以燦爛綻放
三、案例：守護童心，理解學生的童年世界
四、方法：心靈在關愛中成長
五、分享：點燃心靈的火花

第七章 魔方：以人為本的精緻管理
一、問題：轉型背景下的管理挑戰
二、價值：追求以人為本的精緻管理
三、案例：“人”的製度，“軟”的管理
四、方法：讓管理為學校發展持續注入正能量
五、分享：來自項目學校的管理變革經驗

第八章 亮點：尋找學校改進與發展的突破口
一、問題：打造亮點，思想認識有誤區
二、價值：學校要打造為每個學生終身奠基的亮點
三、案例：傢校閤作“共生”，優化教育生態
四、方法：六大策略與三項功夫
五、分享：點亮學校發展之路

第九章 “新優質”項目學校推進的成效分析與未來展望
一、“新優質”項目學校推進的成效分析——數據的視角
二、“新優質”項目學校推進的成效分析——領導角色的視角
三、“新優質”學校的未來之路

第十章 來自項目指導者的思考
一、學習“新優質”，創新“新優質”
二、教育轉型期推進改革的標杆行動
三、想把學校帶嚮何方
附錄上海市“新優質學校推進”項目大事記
後記

精彩書摘

　　《走嚮新優質：“新優質學校推進”項目指導手冊》：
　　學校在實施好國傢課程和地方課程的前提下，開發適閤本校實際的、具有學校自身特點的課程是課程改革的基本要求。值得注意的是，校本課程建設不是簡單的編教材，而是依據學校實際與特點，對學校課程進行哲學分析和需求評估，製訂齣校本課程開發計劃，推進學校文化變革的過程。
　　現在，學校課程的問題依然比較多，如在課程功能上，知識、學生、社會三種課程價值取嚮難以協調，重視課程的工具價值，以智育為主；在課程內容上，重視學科課程，忽視活動課程；重視學科知識的科學性、係統性，忽視學科之間的橫嚮聯係。校本課程建設的關鍵在於適閤學校實際、切閤學生需求。基於校本課程開發的廣域性，現在中小學有關於自然的、社會的、人文的、科技的、經濟的門類繁多的課程。但是，應如何把握學校自身的特色，應如何迴應學生的真實需要，門類繁多的校本課程之間的關係怎樣……這些問題還有待於進一步明確。
　　（二）課程不能突顯學生需求
　　學校課程建設的根本目的是什麼？是為瞭滿足學生的實際發展需求，是為瞭學生的健康與幸福，是為瞭豐富學生的學習經曆，是為瞭形成學校的辦學特色。從學校課程建設實際來看，目前普遍存在這樣的現象：一是不注重學生需求，即不進行需求評估。大多數學校的校本課程開發，都停留於行政指揮式的操作，沒有進行學生需求的前期調查。如此開發齣來的校本課程，從學校課程哲學與學生需求來看，它是很不成熟的，是不符閤要求的。二是力量整閤不夠。學校一廂情願地要求教師開發校本課程，成為“課程人”，不從學生的發展需求角度考慮課程開發。很多課程幾乎沒有考慮學生的實際需求，隻是為設計而設計，布點多，力量散，校本課程門類增多瞭，課時明顯不夠，校本課程開發處於無序狀態。
　　（三）關注辦學特色的形成不夠
　　從總體情況看，很多學校課程建設隻是為開發而開發，為利用而利用。其實，校本課程是學校特色形成的基礎，是學生需求與學校課程哲學的有機整閤。
　　……

走嚮新優質：上海教育叢書·“新優質學校推進”項目指導手冊 一、 項目背景與願景 進入新世紀，中國教育事業迎來瞭前所未有的發展機遇與挑戰。在時代發展的洪流中，教育的根本任務——立德樹人，如何在新形勢下得到更深刻的貫徹和更有效的實踐，成為教育工作者普遍關注的焦點。上海，作為中國教育改革的前沿陣地，始終走在探索前沿、引領潮流的前列。 “新優質學校推進”項目，正是上海教育在這一時代背景下，為迴應社會關切、迴應時代呼喚、迴應學生需求而精心策劃和大力推進的一項戰略性舉措。該項目並非憑空而起，而是根植於上海深厚的教育沃土，汲取瞭多年來教育改革的經驗與智慧，也充分考慮瞭當前基礎教育發展麵臨的現實問題。 項目的核心願景，在於構建一種更加符閤時代精神、更能促進學生全麵發展、更能彰顯教育公平與質量的新型學校生態。它不滿足於傳統的學校評價體係，不拘泥於單一的升學指標，而是著眼於學校的內涵式發展，關注學校的文化積澱、課程創新、教學變革、師資隊伍建設、學生主體性發展以及傢校社協同育人等多個維度。 “新優質”的內涵，是項目最鮮明的價值取嚮。它意味著一種超越“閤格”的標準，追求卓越的教育境界。這種“優質”並非單純指學業成績的優異，而是包含學生健全的人格、良好的習慣、關鍵的能力、積極的情感以及對學習的終身熱愛。它強調的是教育的溫度與厚度，是每個學生都能在學校找到屬於自己的成長路徑，實現個性化的發展。 “推進”二字，則凸顯瞭項目的動態性與實踐性。它不是一個靜止的口號，而是一個持續不斷、螺鏇上升的過程。項目緻力於為學校提供係統性的指導、可行的路徑和有效的工具，引導學校主動改革、自我革新，最終實現嚮“新優質”的跨越。 二、 指導手冊的功能與價值 《上海教育叢書·“新優質學校推進”項目指導手冊》（以下簡稱《指導手冊》）應運而生，它承載著將“新優質學校推進”項目的宏大願景轉化為具體實踐的使命。這本手冊，不是一份理論空談的報告，更不是一份僵化的操作指南，而是以“指導”為核心，以“手冊”為載體，旨在為參與項目的學校提供全方位、多層次、可操作的實踐支持。 《指導手冊》的主要功能體現在以下幾個方麵： 理論引領與理念武裝： 項目的背後，是一套先進的教育理念和科學的理論支撐。手冊將深入解讀“新優質學校”的核心內涵，闡釋項目推進的教育學、心理學、社會學等相關理論基礎，幫助學校管理者和一綫教師深刻理解項目的意義和目標，形成共同的教育價值觀。 路徑設計與策略支撐： 如何從一所學校的現狀走嚮“新優質”？這是一個復雜而充滿挑戰的課題。《指導手冊》將為學校提供多種可藉鑒的路徑和策略。它會圍繞學校發展的關鍵領域，如課程體係建設、教學模式創新、教師專業發展、學生評價改革、校園文化營造、傢校社協同機製等，提供一係列具體的、可操作的建議和方法。這些策略不是“一刀切”的模式，而是強調因校製宜、因材施教，鼓勵學校根據自身特點進行探索和創新。 實踐案例與經驗分享： 理論的生命力在於實踐。《指導手冊》將匯集一批在“新優質學校推進”項目中取得顯著成效的學校的真實案例。這些案例將是生動的、鮮活的，它們展示瞭不同學校如何在項目引領下，剋服睏難，實現突破，最終邁嚮“新優質”。通過案例的分享，可以為其他學校提供寶貴的經驗藉鑒，激發靈感，少走彎路。 評價參照與診斷工具： “新優質學校”的評價標準是什麼？如何自我診斷、評估學校在推進過程中的進展和成效？《指導手冊》將提供一套科學、多元、發展的評價參照體係，以及一些實用的診斷工具。這些工具能夠幫助學校清晰地認識自身的優勢與不足，為改進工作提供依據。 賦能行動與持續發展： 項目的根本目的在於賦能學校，使其具備持續改進和自我發展的能力。《指導手冊》旨在通過提供知識、方法、案例和工具，提升學校領導力、教師專業能力以及整體辦學效能，最終形成一種內生的、可持續的“新優質”發展動力。 三、 手冊內容框架（預設，不直接體現在簡介中） 雖然本簡介不直接包含手冊的詳細內容，但可以預見，一本高質量的《指導手冊》會圍繞以下幾個核心闆塊展開： 1. “新優質學校”的時代內涵與價值導嚮： 深入剖析“新優質”的哲學基礎、教育學意涵，探討其與現代社會對人纔需求、學生身心發展規律的契閤點。 2. 學校發展戰略與頂層設計： 如何基於學校自身特色，製定科學的發展目標和實施規劃，構建整體性的改革藍圖。 3. 課程與教學的創新與變革： 探索多元化的課程體係構建，如STEM教育、STEAM教育、跨學科課程、項目式學習等。改革傳統教學模式，強調以學生為中心、以能力為本的教學方法，如探究式學習、閤作式學習、差異化教學等。 4. 教師隊伍的專業發展與賦能： 構建常態化的教師專業發展機製，如導師製、課題研究、教學研討、校本培訓等。關注教師的幸福感與職業成就感，打造高素質、有活力的教師團隊。 5. 學生核心素養的培養與評價： 聚焦學生品德、智力、體質、審美、勞動等方麵的全麵發展。改革學生評價方式，從單一的分數評價轉嚮多元化的過程性評價、錶現性評價，關注學生的發展性需求。 6. 校園文化建設與育人環境優化： 營造積極嚮上、充滿人文關懷的校園氛圍。打造具有學校特色的校園文化，讓學校成為學生健康成長、全麵發展的樂土。 7. 傢校社協同育人機製的構建： 探索有效的傢校溝通與閤作模式，搭建傢校社聯動平颱，形成育人閤力。 8. 項目推進的組織保障與管理策略： 明確項目推進的組織架構、職責分工，以及在實施過程中可能遇到的問題與對策。 四、 價值與意義 《上海教育叢書·“新優質學校推進”項目指導手冊》的齣版，不僅為上海基礎教育改革提供瞭一份重要的理論與實踐參考，更對全國範圍內探索學校內涵式發展、提升教育質量具有積極的示範意義。 它標誌著教育改革正從宏觀政策層麵，深入到微觀的學校實踐層麵，從“有沒有”的層麵，邁嚮“好不好”的更高追求。通過係統性的指導和實踐探索，旨在幫助更多的學校擺脫同質化競爭，走上個性化、特色化、優質化的發展道路，真正實現“辦好人民滿意的教育”的時代重托。 這本手冊，是上海教育人對教育理想的執著追求，是對學生美好未來的莊嚴承諾，也是對教育發展規律的深刻探索。它將成為所有緻力於“新優質學校”建設的實踐者們，一份不可或缺的行動指南和精神指引。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用價值體現在其極強的可操作性上。它似乎深知，再好的理論如果無法落地，也隻是一紙空文。因此，書中提供瞭大量可供藉鑒的工具、清單和自查錶，這些都是可以立即在實際工作中投入使用的“武器”。我特彆欣賞它在提供框架指導的同時，仍然保留瞭對地方性和個體差異的尊重，沒有強求“一刀切”的模式，而是鼓勵結閤自身實際進行創造性轉化。這種既有指導又有彈性的設計理念，體現瞭作者對教育復雜性的深刻理解。對於任何一個緻力於推進學校發展和質量提升的管理者來說，這本書無疑是一本不可或缺的“工具箱”，裏麵裝滿瞭應對挑戰所需的精良器械和實戰地圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體結構安排非常清晰，邏輯層次感極強，這對於一本指導性的手冊來說至關重要。我發現它不是那種堆砌概念的理論書，而是真正從實踐操作的角度齣發，一步步引導讀者去思考和行動。章節之間的過渡非常自然流暢，從宏觀的理念闡述，到中觀的實施框架，再到微觀的操作細則，過渡得天衣無縫。閱讀過程中，我能清晰地感受到作者試圖構建一個完整、可操作的係統，而不是零散的經驗分享。這種係統性的構建，極大地降低瞭我們理解和應用新理念的門檻。如果你是初次接觸相關主題，按照這本書的脈絡走下來，會感到思路豁然開朗，仿佛被一位經驗豐富的專傢牽著手在迷宮中尋找齣路。它成功地將復雜的教育改革要求，拆解成瞭可以被管理者和一綫教師逐步消化的模塊，這種匠心獨運的編排方式，是很多同類書籍所欠缺的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常務實，用詞準確且富有生命力，完全沒有那種生硬的公文腔調。作者似乎深諳一綫工作者的閱讀習慣，既保持瞭學術的嚴謹性，又避免瞭晦澀難懂的術語堆砌。閱讀起來，感覺就像是與一位見多識廣、經驗豐富的同行在進行一場深入的對談，既有啓發，又不失親切。很多地方的錶述，直接擊中瞭我們在日常工作中遇到的痛點，那種“終於有人把我想說的說齣來瞭”的共鳴感非常強烈。這種貼近實際的錶達方式，極大地增強瞭文本的說服力和可信度，也讓讀者在吸收知識的同時，收獲瞭一種情感上的認同和支持。一本好的工具書，理應如此，既是知識的載體，也是精神的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很有意思，封麵采用瞭一種沉穩的藍色調，配上簡潔的白色字體，整體感覺既專業又不失現代感。紙張的質地摸上去很舒服，不是那種廉價的摸著就起毛的紙張，翻閱起來有一種踏實的感覺。內頁的排版也做得相當用心，字體大小適中，行距把握得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會覺得眼睛很纍。尤其值得一提的是，書中穿插瞭一些圖錶和流程圖，這些視覺輔助工具的運用使得復雜的概念變得更加直觀易懂，讓讀者能夠快速抓住重點。有時候，一本好書不僅在於內容，也在於它帶給讀者的閱讀體驗，從這個角度看，這本書絕對是下瞭不少功夫的。它的印刷質量也很高，色彩還原自然，沒有齣現墨跡模糊或者套印不準的情況，看得齣來齣版社在製作環節上是相當講究的。這樣的細節處理，讓這本書作為案頭工具書，顯得非常專業和可靠。

評分☆☆☆☆☆

從內容的深度和廣度來看，這本書展現瞭非常紮實的理論功底和豐富的實踐洞察力。它沒有停留在口號層麵，而是深入剖析瞭當前教育領域麵臨的深層次挑戰，並提齣瞭具有前瞻性的應對策略。書中引用的案例似乎都經過瞭精挑細選，它們不僅僅是成功範例的展示，更是對問題成因的深度剖析，讓人讀後能産生強烈的代入感和反思欲。特彆是對於某些關鍵環節的論述，作者采用瞭多角度的審視方法，避免瞭片麵或教條化的傾嚮。這種嚴謹而不失靈活的態度，使得這本書即便是對於那些已經有一定經驗的資深教育工作者來說，也依然能提供新的啓發和視角。它不隻是告訴你“應該怎麼做”，更重要的是解釋瞭“為什麼這麼做是最優解”，這纔是區分平庸與卓越的關鍵所在。