高校思想政治教育前沿问题研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐洪军，崔岩，阚莹莹 著

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• 思想政治教育
• 高校思想政治教育
• 前沿问题
• 理论研究
• 高等教育
• 意识形态
• 青年思想
• 学科建设
• 教育创新
• 转型期社会

出版社： 黑龙江大学出版社

ISBN：9787811297300

版次：1

商品编码：11592969

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

页数：295

正文语种：中文

内容简介

　　《高校思想政治教育前沿问题研究》共八章内容，从高校思想政治教育的历史与发展、党的思想与高校思想政治教育、当代高校思想政治教育理念、信息化与高校思想政治教育、传媒与高校思想政治教育、理论创新与高校思想政治教育、实践教学与高校思想政治教育、文化培育与高校思想政治教育等方面系统地阐明了当下高校思想政治教育的一些前沿性问题，探索了解决这些问题的思路和方法。

目录

导论
第一章 高校思想政治教育的历史与发展
第一节 中国传统思想道德教育
第二节 高校思想政治教育的当代发展
附录一 中国高等学校教育中的纠纷

第二章 党的思想与高校思想政治教育
第一节 毛泽东思想政治教育理论思想
第二节 邓小平思想政治教育理论思想
第三节 江泽民、胡锦涛的思想政治教育理论思想
附录二 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（节选）

第三章 当代高校思想政治教育理念
第一节 以人为本的教育理念
第二节 “德育为先”的理念
第三节 开放式的教育理念
附录三 高校中特殊教育学生受教育权问题的法律研究

第四章 信息化与高校思想政治教育
第一节 信息与教育信息化
第二节 高校思想政治教育信息化
第三节 高校思想政治教育信息化建设实施方略
附录四 《2006-2020年国家信息化发展战略》（节选）

第五章 传媒与高校思想政治教育
第一节 传媒与传媒思想政治教育
第二节 传统教育弊端与现代传媒教学优势
第三节 新传媒在思想政治教育中的运用
附录五 2012年度中国传媒法治发展报告（节选）

第六章 理论创新与高校思想政治教育
第一节 高校思想政治理论教育创新
第二节 高校思想政治理论课教育
附录六 高校思想政治理论课教学模式的应用探索

第七章 实践教学与高校思想政治教育
第一节 高校思想政治教育实践的基本内涵及现状
第二节 高校思想政治教育实践的途径探索
附录七 思政课中“三论式”教学对学生素养的培育

第八章 文化培育与高校思想政治教育
第一节 思想政治教育的文化价值
第二节 高校思想政治教育校园文化的构建探索
附录八 高校思想政治教育中传统文化的融人研究
参考文献
后记

《大学之道：新时代思想政治教育的探索与实践》 一、 引言 在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局交织的时代背景下，高校思想政治教育（以下简称“思政教育”）面临着前所未有的机遇与挑战。如何立足时代发展，回应青年学子关切，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人，是当前高校思政教育工作者亟需深入思考和实践探索的关键课题。《大学之道：新时代思想政治教育的探索与实践》一书，正是在此时代洪流中应运而生，旨在聚焦当前思政教育领域面临的核心问题，汇聚学界前沿观点，梳理创新实践经验，为推动思政教育的理论创新与实践深化提供一份有益的参考。 本书并非对某一具体理论或方法的片面阐释，而是着眼于思政教育的整体性、系统性和前瞻性，从多个维度对新时代思政教育的“道”与“术”进行深度挖掘。我们相信，真正有效的思政教育，应当是根植于中国大地，汲取中华优秀传统文化精华，又与时俱进，充分吸收人类文明一切优秀成果的。它既要有坚实的理论基石，更要有鲜活的实践支撑。因此，本书的写作目标是，通过对一系列热点、难点、焦点问题的细致分析，呈现出一个更加立体、多元、富有活力的思政教育图景，并在此基础上，探索构建更加科学、高效、人性化的思政教育新模式。 二、 内容概要 本书的主体内容围绕新时代思政教育的若干关键领域展开，力求在理论前沿与实践一线之间架起一座桥梁。 第一部分：时代语境下的思政教育新定位与新使命 在这一部分，我们首先将深入分析当前中国社会发展的新特征、国际国内复杂多变的形势，以及青年学生思想的新特点、新需求。这为理解思政教育在新时代所面临的挑战与机遇奠定了基础。我们将探讨，在信息爆炸、价值多元的时代，如何重新审视思政教育的价值导向，明确其在培养社会主义建设者和接班人过程中的核心作用。新使命的提出，不仅仅是口号，更需要转化为具体的教育目标和实践路径。我们将从国家发展战略、社会发展需求、学生成长规律等多个角度，对思政教育的新定位进行界定，并对其在新时代肩负的“立德树人”、“培根铸魂”等核心使命进行深刻阐释。 第二部分：理论创新与学科发展的前沿探索 理论是行动的先导。本部分将聚焦思政教育理论研究的前沿进展。我们将审视马克思主义基本原理在当代中国的发展，以及如何将其与中国具体实际相结合，形成具有中国特色的哲学社会科学话语体系。同时，本书也将关注西方先进的教育理论、传播学理论、心理学理论等，探讨其对我国思政教育的借鉴意义，以及如何在批判性吸收的基础上，发展出更具本土化特色的理论框架。我们将深入探讨诸如“课程思政”的理论内涵与实践路径，“习近平新时代中国特色社会主义思想”的教学研究前沿，“中华优秀传统文化”在现代思政教育中的创造性转化和创新性发展等议题。此外，对思政教育的学科化、专业化发展趋势也将进行前瞻性分析，探讨如何构建更加完善的学科体系和研究范式。 第三部分：教学模式与方法创新：回应学生需求，提升教育实效 思政教育的生命力在于其教学实践。本部分将集中探讨如何创新教学模式和方法，以期提升教育的吸引力、感染力和说服力。我们将分析传统教学模式的优缺点，并重点介绍近年来涌现的多种创新实践，例如： “互联网+”背景下的思政教育创新： 充分利用大数据、人工智能、虚拟现实、增强现实等现代信息技术，构建线上线下相结合的混合式教学模式。探讨如何通过微课、慕课、短视频、互动问答平台等，打破时空限制，增强学习的趣味性和主动性。 案例式、体验式、情境式教学法的应用： 强调理论与实践相结合，通过生动鲜活的案例分析、参与式讨论、社会实践、志愿服务等，引导学生在体验中感悟，在实践中成长。 分众化、差异化教学策略： 针对不同年级、不同专业、不同学习需求的学生，设计更加精准、个性化的教学内容和方式，实现因材施教。 激发学生主体性与主动性的教学设计： 如何引导学生从被动接受者转变为主动学习者，鼓励学生独立思考、批判性分析，培养其质疑精神和创新能力。 将思政小课堂与社会大课堂相结合： 关注课堂之外的学习场域，如社会调查、国情考察、企业实践、文化访谈等，让学生在真实社会环境中学习和检验思政知识。 第四部分：评价体系改革与质量保障机制的建构 科学有效的评价体系是提升思政教育质量的重要保障。本部分将深入研究如何构建符合时代要求、体现教育规律的思政教育评价体系。我们将分析当前评价体系存在的不足，并提出改革的思路和方向。这包括： 多元化评价主体： 引入学生、教师、专家、社会等多元评价主体，形成全方位的评价视角。 过程性评价与终结性评价相结合： 更加注重学习过程的评价，而非仅仅关注考试成绩。 定性评价与定量评价相结合： 运用多种方法，全面、客观地反映学生的学习成效和思想进步。 评价内容拓展： 不仅评价知识掌握程度，更要评价学生价值观念、思想品德、社会责任感等方面的成长。 质量监控与反馈机制： 建立健全质量监控和评估机制，及时发现问题，反馈改进意见，形成良性循环。 将思政教育成效纳入高校综合评价体系： 探讨如何科学地将思政教育的成效纳入高校整体评价和学科评估中。 第五部分：师资队伍建设与专业发展 高素质的思政课教师队伍是办好思政教育的关键。本部分将聚焦思政课教师队伍建设面临的挑战，探讨提升其专业素养、教学能力和职业认同感的有效途径。我们将分析当前师资队伍在知识结构、教学方法、科研能力、价值认同等方面存在的普遍问题，并提出建设性意见，如： 拓宽思政课教师的来源与选拔机制： 吸引具有深厚理论功底和丰富实践经验的优秀人才加入思政教育队伍。 加强教师专业培训与发展： 建立常态化的、高质量的专业培训体系，提升教师的理论水平、教学技能和研究能力。 构建有利于教师专业成长的激励机制： 关注教师的职业发展，提供更多学习、交流和进修的机会，提升教师的职业幸福感和成就感。 强化教师的价值认同和使命感： 引导教师深刻认识思政教育的育人价值和时代意义，增强其责任感和使命感。 推动教师科研能力的提升： 鼓励教师将理论研究与教学实践相结合，产出高质量的科研成果，推动思政教育理论创新。 第六部分：协同育人机制的构建与实践 思政教育的有效开展，离不开学校、家庭、社会各方面的协同努力。本部分将深入探讨如何构建协同育人机制，形成育人合力。我们将分析当前协同育人中存在的壁垒和挑战，并提出构建更加有效的合作模式，例如： 校内各部门协同： 强调学校教务处、学生处、团委、科研处、院系等各部门之间的联动，打破壁垒，形成育人合力。 家校协同： 关注家庭在学生思想品德形成中的重要作用，探索家校沟通与合作的新模式。 校企协同： 结合企业资源和社会实践机会，为学生提供更广阔的学习平台。 校社协同： 充分利用社会资源，如博物馆、纪念馆、文化机构等，拓展思政教育的场域。 构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局： 强调思政教育不是某个部门或某个教师的责任，而是全体教职员工共同的责任，贯穿于学生学习生活的全过程。 三、 总结与展望 《大学之道：新时代思想政治教育的探索与实践》一书，通过对上述各个层面的深入探讨，旨在为高校思想政治教育的理论研究者、实践工作者以及关心教育的各界人士提供一个全面、深入的视角。我们希望本书能够成为激发思考、启迪智慧、推动创新的重要载体。 面对日新月异的时代发展，思政教育的探索永无止境。本书的出版，标志着我们在这一重要课题上的又一次努力，但更重要的是，它将成为未来更多研究与实践的起点。我们期待，本书能引发更广泛的学术讨论，催生更多具有前瞻性和实践指导意义的创新成果，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大的力量。正如书名所言，我们仍在不懈追求“大学之道”的真谛，在探索中前进，在实践中升华，努力让思想政治教育真正成为引领青年学生健康成长、服务国家发展大局的强大精神支撑。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本著作，最大的感受是它在理论建构上的那种严谨而不失灵活的张力。它显然是建立在深厚的马克思主义哲学和社会科学基础之上的，但它的叙述脉络却极具现代感。特别是对于意识形态领域复杂性的剖析，作者似乎有一种抽丝剥茧的能力，将那些纠缠不清的理论冲突梳理得井井有条。我特别留意了其中关于“价值引领”部分的处理，它并没有简单地给出标准答案，而是引入了多元价值冲突的视角，展示了在复杂的社会思潮下，高校思政工作者如何在中立、引导与坚持原则之间进行艰难的平衡。这种对现实复杂性的坦诚承认，反而增强了本书的说服力。它不是一本“告诉我们应该做什么”的教条手册，而更像是一份“我们正面临什么挑战，以及如何理性思考这些挑战”的智库报告，读完后，脑海中留下的更多是需要持续思考的问题，而非现成的结论。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，相较于许多学术著作而言，显得尤为克制和精炼，但这种克制之下蕴含着巨大的能量。它避免了冗长和重复的术语堆砌，每一章的论证都紧扣核心论点，行文流畅，逻辑链条清晰可见。尤其在讨论到全球化背景下的意识形态竞争时，作者没有陷入情绪化的口号式论辩，而是采用了严谨的比较分析方法，将国内实践与国际经验进行对照，从而凸显出我国高校思政教育的独特性与优势所在。这种国际视野的引入，极大地拓宽了我们对“前沿”的理解——前沿不仅是内部的创新，更是与外部世界的对话与竞争。对于希望从理论高度把握当前思政教育发展方向的专业人士来说，这本书无疑提供了一个稳定、可靠的参照系，它的价值不在于提供了多少新奇的“点子”，而在于构建了一个稳固的分析框架。

评分☆☆☆☆☆

如果用一句话来概括这本书给我的印象，那便是“穿透迷雾的清晰度”。在当前高校教育思潮不断受到外部干扰和内部挑战的背景下，很多理论探讨都显得有些浮躁或过度理想化。然而，这部作品却始终保持着一种冷静的观察视角，尤其是在分析当前大学生群体价值观多元化现象时，它展现出的理解深度令人印象深刻。书中对“代沟”的成因进行了社会学层面的细致剖析，指出这不仅仅是年龄差异，更是信息获取渠道、社会经验积累速度上的结构性差异所致。这种超越表面现象的洞察，使得书中提出的解决路径——例如“平行对话机制”的构建——显得尤为可行和具有操作性。它没有回避矛盾，而是正视矛盾，试图在承认差异的基础上，寻求共同的价值基点，这种实事求是的态度，是其高价值的体现。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名听起来就让人联想到学术的深度与理论的厚度，但真正翻开后，却发现它在内容呈现上采取了一种非常平易近人的叙事方式。作者似乎并未满足于仅仅罗列前沿理论，而是着力于将那些抽象的概念，通过生动的案例和详实的背景分析，嵌入到当代大学校园的真实语境之中。比如，在探讨“文化自信”这一议题时，书中没有采用高屋建瓴的宏观论述，而是细致描绘了几个具体高校在开展传统文化进课堂活动中的困境与创新，分析了学生在接受过程中产生的微妙心理变化，这使得原本严肃的思政教育议题立刻变得鲜活起来，让人忍不住想深入了解后续的对策建议。尤其值得称赞的是，它对技术发展，特别是新媒体环境对思政工作带来的冲击，有着独到的洞察，它没有一味地指责技术对传统教育的侵蚀，而是提供了一套积极应对的框架，让人感到思政教育不仅没有过时，反而在新时代找到了新的切入点，这种与时俱进的视角，是很多同类书籍所欠缺的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，它似乎是围绕着“人”这个核心要素来组织内容的，而不是仅仅关注宏大的教育体系。前几章侧重于思政工作者的专业能力提升与自我革新，这在我看来是非常务实的。很多研究思政教育的书籍往往只关注“教什么”，而忽略了“谁来教”的问题。本书则花了大量篇幅讨论教师如何应对数字时代的“信息茧房”效应，如何通过个人魅力和专业素养来重塑课堂的权威性。其中关于“教师的叙事权力”的讨论，更是令人耳目一新，它不再把教师视为知识的简单传递者，而是视为构建意义的“意义生产者”。这种对个体能动性的强调，极大地鼓舞了在教育一线工作的同仁，让人觉得思政工作并非是枯燥的、重复性的任务，而是一项充满创造性的、对未来负责的职业实践。