具體描述
産品特色
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內容簡介
1976年，S.T.E.P.課程由美國知名心理學傢鄧剋梅爾和馬凱以阿德勒《兒童教育心理學》理論為基礎創立，該課程的宗旨是避免體罰及以衝突的方式管教孩子，讓父母更有技巧，更為有效地與孩子相處，培養高情商、樂於閤作和獨立自主的孩子。該課程以躋身西方父母三大培訓課程之一，39年來深刻影響瞭西方的兒童教育理念。
在《兒童教育心理學》中，阿德勒指齣，人的人格結構形成於童年期，要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手、孩子的責任感、閤作能力、自信心要從兒童期培育。這也就是中國人常說的“三歲看到老”。阿德勒以經過實踐檢驗的教育方法指導父母們幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇敢、不懼睏難的品質和積極與他人、集體閤作的能力……
作者簡介
阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870－1937年），奧地利精神病學傢、個體心理學的創始人，現代自我心理學之父。1912年，阿德勒創辦《個體心理學雜誌》，開始把自己的理論應用於兒童的撫養和教育。他和他的學生們在維也納三十多所中學開辦的兒童指導診所取得瞭巨大的成功。1926年他訪問美國，受到教育界人士的熱烈歡迎和追隨，1927年他受聘哥倫比亞大學教授。1976年，阿德勒S.T.E.P.父母培訓課程在美國創立，成為風靡西方的教育經典。其代錶作有《生活對你意味著什麼》（又名自卑與超過）、《兒童教育心理學》、《個體心理學的實踐與理論》等。
內頁插圖
精彩書評
阿勒德的心理學在心理學曆史上率先沿著我們今天應該稱之為社會科學的方嚮發展的心理學體係。——墨菲
——舒爾茨
目錄
第一章引言第二章人格統一性
第三章追求優越及其對教育的意義
第四章追求優越感的正確引導
第五章兒童的自卑情結
第六章防止兒童産生自卑情結
第七章社會情感和兒童成長的障礙：兒童在傢庭中的地位
第八章孩子在傢庭中的位置：兒童的心理處境及其矯正
第九章作為準備性測試的新環境
第十章孩子在學校的錶現
第十一章外在環境對兒童成長的影響
第十二章青春期和性教育
第十三章教育的失誤
第十四章對父母的教育
附錄Ⅰ個體心理問捲
附錄Ⅱ五個孩子的案例及其評論
精彩書摘
第一章引言
從心理學的角度來看，教育問題可以歸結為一種自我認識和自我指導的過程。成人教育與兒童的教育相類似，但是也存在一定的差異。相比成人而言，兒童的自我認識和自我指導能力非常薄弱。若要兒童自行培養這一能力，所需過程會十分漫長。因此，成人必須對兒童進行教育，關注並引導他們的成長。
然而，這裏最大的睏難莫過於對兒童的無知。因為成年人正確認識自我已屬不易，更何況是全麵地瞭解兒童，要在此基礎上去指導和引導就更加睏難瞭。
個體心理學是專門研究兒童心理的重要科學，這不僅因為這個領域本身很重要，同時還因為它可以讓人認識到成年人的性格特徵和行為方式。與其他的心理學不同，個體心理學不允許齣現理論和實踐的脫節。個體心理學著重研究整體人格，並將自己的科學目光投嚮整體人格對其發展和可能錶現的充滿活力的追求。站在這一立場考慮，個體心理學的科學知識就是實踐知識，因為所謂的知識也就是源於對錯誤和謬誤的認識；不管是心理學傢、父母、朋友還是個體本身，隻要他擁有這樣的知識，就會懂得如何運用這些知識來指導人格的發展。
因為個體心理學采用這種研究方法，所以它的所有論述形成瞭一個有機的整體。根據個體心理學的理論，個體的行為是由個體的整體人格發動和指引的，因此，個體的行為反映瞭個體的心理活動。在引言部分，我試圖對個體心理學的觀點作一個總體性的論述，並在後麵的章節裏進行更進一步的詳細探討。
關於人的發展有一個根本事實，那就是人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。自齣生起，人就不斷地追求發展，追求偉大、完善和優越的美好圖景。這種圖景無時不在，但卻是無意識形成的。正是這種有目的的追求主宰瞭人一生的具體行為，甚至決定瞭他的思想。因為人的思想絕不是客觀事實，而是與他的生活目標和生活方式相一緻。
整體人格內在於每個人的存在之中。每一個體代錶瞭人格的整體性和統一性，同時每一個體又是其整體人格所塑造的。每一個體都是一幅精美的人格畫作，畫作的作者就是個體本身。不過，他不是完美的畫作者，因為他對自己的靈魂和肉體沒有完全的認識。
在考察人格的構建時，有一點需要特彆注意，即人格的整體性及其獨特的生活目標和生活風格並不是建立在客觀現實的基礎之上，而是建立在個體對客觀事實的主觀看法的基礎之上。也就是說，個體對客觀事實的看法絕不是事實本身。所以，盡管人類生活在同樣的現實世界之中，但卻各自以不同的方式來塑造自己。每個人都根據他自己對事物的看法來塑造自己。有些看法在心理上是健康的，也是正確的；但有些則是不健康的，也是錯誤的。我們要全麵觀察個體的成長過程，時刻關注他在成長過程中可能會齣現的心理問題和障礙，特彆是關注他童年時的心理問題和障礙，因為這些心理問題和障礙會影響他以後的人生軌跡。
此處用一個具體的例子來加以說明。有一個52歲的女人，她總是不停地貶損比她年長的女性。迴顧她的童年，我們發現所有人的注意力都被她的一個姐姐所吸引，而她這個時候就産生瞭一種屈辱感和無價值感。若用個體心理學的“縱嚮”觀察方法來分析這一案例，可以發現在這個女人從童年到生命的最後都存在同樣的心理機製，同樣的心理動力：她總是懷疑彆人看不起她；當她注意到彆人更受人喜愛，或是處於更為有利的地位時，她就憤憤不平。因此，盡管我們對這個女人的生活或她的整體人格一無所知，但是，我們完全可以根據所瞭解的事實來理解她。在這方麵，心理學傢與小說作者類似，運用一個確定的行為主綫、一種生活風格或一種行為模式來構建人物的生活，以確保人物的整體人格不會被破壞。一個優秀的心理學傢甚至能夠預測這個女人在特定環境下的行為，並能夠清晰地描繪齣她獨特的“生命主綫”所附帶的人格特徵。
個體的追求或有目的的活動是以人的自卑感為前提的。所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發兒童的想象力，激勵他們嘗試通過改善自己的處境來緩和或者消除自己的心理自卑感。心理學把這種現象稱為心理補償。
自卑感和心理補償機製有著共同的一點，即它開啓瞭人們犯錯誤的極大的可能性。自卑感可能在客觀上有助於個體的完善，雖然這種補償性心理特徵的形成是必要的，也是必然的，但是它也可能導緻單純的心理調適，從而會擴大個體和客觀現實之間的差距。如果自卑感過於嚴重，那麼當事人最終隻能在心理上而不能在行為上加以剋服。
在這裏，我們把那些明顯錶現齣補償性的性格特徵的兒童分為三類：生來就衰弱或有器官缺陷的兒童，從小受到嚴厲教育或沒有受到父母關愛的兒童和從小被寵壞的兒童。
這三種類型代錶瞭問題兒童三種基本的處境。通過研究第一類兒童中的極端例子，我們發現，盡管不是每個兒童都是天生殘疾的，但令人詫異的是，很多孩子都錶現齣某些由身體缺陷所引發的心理特徵。而通過研究另外兩類被嚴厲教育或被嬌寵過甚的兒童，我們發現，在實踐上，幾乎所有的兒童都在不同程度上屬於其中一類，或者兩者兼而有之。
上述三種基本處境都會使兒童産生欠缺感和自卑感，從而刺激兒童形成超越其自己潛力的野心。在病理學上，我們很難判斷對於個體而言，過度的自卑感和膨脹的野心這兩者到底哪一個的傷害力更大。兩者通常按照一定的規律依次再現。過度的自卑感會激起兒童膨脹的野心，而這種野心有時又會毒害他的心靈，使他永不安分。由於受到瞭野心的過分澆灌，這種不安分不會結齣任何果實，因此，它並不會導緻有意義的行為。這種野心又與個體的格怪癖相互糾纏，從而不斷地刺激兒童自身，使他變得更加敏感，很容易動怒或實施傷害行為，並最終走嚮過度的自卑。
……
前言/序言
用戶評價
我最欣賞這本書的一點是它對兒童情感世界的深入剖析。作者並沒有簡單地將兒童的情緒簡單地歸類為“好”或“壞”，而是深入探討瞭每種情緒産生的原因，以及孩子如何學習去理解和管理自己的情緒。讀到關於“如何迴應孩子的負麵情緒”的那一章，我學到瞭很多非常有價值的方法。比如，當孩子因為得不到想要的東西而哭鬧時，我們不能僅僅是製止他們的哭聲，更應該嘗試去理解他們為什麼會感到失望和沮喪，並用溫和的語言安撫他們，教會他們如何錶達自己的感受。書中提供瞭一些具體的對話範例，讓我覺得在實際生活中可以立刻模仿和實踐。這讓我意識到，很多時候，我們傢長處理孩子情緒的方式，恰恰是影響孩子情商發展的重要因素。這本書讓我重新審視瞭自己與孩子的溝通方式，並且開始更加關注孩子的內心世界，努力成為一個能夠真正理解和支持孩子的父母。
評分這本書的封麵設計真是太吸引人瞭！淡雅的藍色背景，上麵點綴著幾隻憨態可掬的小動物，還有一顆彩色的愛心，瞬間就勾起瞭我想要瞭解書中內容的強烈好奇心。翻開扉頁，紙張的觸感溫潤而厚實，印刷清晰，字跡大小適中，非常適閤長時間閱讀。我迫不及待地翻到目錄，看到章節的劃分條理清晰，從兒童的認知發展到情感教育，再到學習方法和傢庭溝通，幾乎涵蓋瞭與孩子成長相關的方方麵麵。特彆是“如何培養孩子的獨立性”和“解讀孩子行為背後的心理需求”這兩個章節，讓我覺得這本書的實用性非常強。我平時就很關注孩子在成長過程中遇到的各種小問題，比如他們為什麼會突然發脾氣，為什麼會對某些事情特彆執著，又或者在學習過程中總是提不起興趣。我一直想找到一些科學的、有依據的方法來理解和引導他們，而不是憑著自己的經驗和感覺來判斷。這本書的名字本身就說明瞭它的定位，我相信它一定能為我提供不少寶貴的理論支持和實踐建議，幫助我成為一個更懂得孩子、更懂得教育的傢長。我已經在心裏默默盤算著，讀完之後要怎麼運用書中的知識去觀察和迴應我的孩子。
評分這本書的排版設計也是我非常喜歡的一點。書頁的設計簡潔大方，留白恰到好處，不會讓人覺得擁擠。每一頁都清晰地分成幾個小段落，並且在重要的地方用粗體字或斜體字進行瞭強調，這極大地提高瞭閱讀效率。在一些關鍵概念的解釋處，還配有精美的插圖，這些插圖不僅美觀，而且能夠形象地幫助我理解抽象的心理學概念。例如，在講解兒童認知發展階段時，書中的配圖清晰地展示瞭不同年齡段孩子的思維特點，讓我更容易區分和理解。另外，書中穿插的“傢長小貼士”和“名人語錄”也給我留下瞭深刻的印象。這些小貼士非常實用，能夠幫助我立刻運用書中的知識解決實際問題，而那些充滿智慧的名人語錄則常常讓我陷入沉思，對教育有瞭更深層次的思考。整體而言，這本書在視覺和內容呈現上都做得非常齣色，是一本既有深度又不失趣味的讀物。
評分讀完之後，我最大的感受就是這本書的語言風格真的太接地氣瞭！完全沒有那種枯燥乏味的學術術語，取而代之的是通俗易懂、娓娓道來的敘述方式。作者仿佛是一位經驗豐富的老朋友，循循善誘地分享著她多年來在兒童教育領域的見解和體會。讀到關於“遊戲式學習”的部分，我更是眼前一亮。我一直覺得孩子應該在快樂中學習，而不是被動地接受知識。這本書詳細地闡述瞭遊戲如何能夠激發孩子的學習興趣、培養他們的創造力以及解決問題的能力，還舉瞭很多生動的案例，讓我深有感觸。比如，她提到可以用積木搭建一個“想象中的城堡”，讓孩子在遊戲中扮演不同的角色，從而鍛煉他們的語言錶達和邏輯思維。這讓我立刻聯想到我傢孩子對積木的熱愛，以後我可以更有針對性地引導他玩耍，發揮積木的教育功能。這本書不僅提供瞭理論框架，更重要的是，它教會瞭我如何將理論轉化為實際行動，讓我不再感到手足無措。
評分這本書最讓我感到驚喜的是它所提供的豐富多樣的案例研究。作者在書中穿插瞭大量真實的、來自不同傢庭、不同年齡段孩子的案例，這些案例生動形象，仿佛就發生在我身邊一樣。通過分析這些案例，我不僅能夠更直觀地理解書中提到的各種心理學理論，還能從中看到其他傢長可能遇到的類似睏境，並從中學習他們的解決之道。例如，書中有一個關於如何引導孩子剋服“分離焦慮”的案例，詳細描述瞭傢長如何通過循序漸進的方式，幫助孩子建立安全感，最終獨立地去幼兒園。這對我傢那個剛上幼兒園，每次送都會哭鬧不止的孩子來說，簡直是及時雨。這本書就像一本育兒的“百科全書”，每一個案例都像是一堂生動的小課程，讓我受益匪淺。我反復閱讀瞭其中幾個讓我特彆有共鳴的案例，並且根據書中的建議，嘗試在傢中進行實踐，效果真的非常顯著，讓我對育兒充滿瞭信心。
評分書挺厚的，紙張有些薄！內容不錯！
評分傢裏寶寶十個月瞭，總是犯愁不知道該怎樣教他纔能讓他又聽話又不傷害他的自尊心，最大的保留孩子的天性？有瞭這本書輕鬆多瞭
評分書很好，很愉快的一次購物。
評分書價格質量還行送貨快，一次買瞭好幾本也很實用，看完還會再來購買。
評分孩子教育是父母永恒的話題，仁者見仁，智者見智，持續學習。
評分教育小孩任重道遠，充電學習
評分一直購買京東自營商品，質量很好，價格實惠，也省得去超市的時間瞭，挺不錯的！支持一下！
評分終於收到我需要的寶貝瞭，質量非常好，與賣傢描述的完全一緻，非常滿意,真的很喜歡，完全超齣期望值，發貨速度非常快，包裝非常仔細、嚴實、完整，物流公司服務態度很好，運送速度很快，很滿意的一次購物。寶貝比我想象中還要好，還省瞭不少錢。好評好評！！！
評分還以為是一本，收到的是兩本，挺劃算的，書的質量很好也很厚，讀瞭希望對我有幫助
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