我尝试着从一个完全不熟悉科学历史的读者的角度来审视这本书,我认为它依然具有非凡的吸引力。这本书的语言风格非常平易近人,即使是对于复杂的科学概念,作者也能够用通俗易懂的比喻和生动形象的描述来解释,让我这个非专业人士也能轻松理解。它没有使用大量晦涩的专业术语,而是将重点放在了故事性上,让我能够沉浸其中,感受发现的乐趣。我喜欢书中那些关于科学家个人生活的小插曲,那些关于他们性格、他们面临的困境、以及他们与同行之间的互动,这些细节让这些伟大的发现者变得更加真实可感,而不是遥不可及的神话人物。我还会被书中那些对当时社会影响的讨论所吸引,例如某个元素的发现如何推动了工业革命,或者如何改变了人们对宇宙的认识。这本书就像一本穿越时空的导览,带领我领略了人类智慧的光芒,让我对科学的探索精神产生了由衷的敬佩。
评分《化学元素的发现(修订第3版)》给我带来的最大感受是,它不仅是一本关于科学知识的书,更是一部关于人类探索未知、挑战极限的精神史诗。作者以一种近乎史诗般的宏大视角,描绘了化学元素发现的漫长而辉煌的历程。我尤其被书中对那些关键性实验的细致描述所打动,那些精巧的设计、那些令人扼腕的失败、以及最终柳暗花明的成功,都充满了力量。它不仅仅是讲述“发现”了什么,更是揭示了“如何”发现的过程,以及在这个过程中,人类思维的跃迁。书中对于不同文化背景下科学发展的对比,也让我受益匪浅,它提醒我们,科学的火种可以在任何地方点燃,而智慧的闪光也并非只属于某个特定群体。我发现自己在阅读过程中,常常会不由自主地联想到现代科技的发展,而这一切的根源,都深深植根于这些古老而伟大的发现之中。这本书让我更加深刻地理解了科学的连续性,以及我们今天所拥有的一切,都离不开前人的智慧积累。
评分这本《化学元素的发现(修订第3版)》真是一部令人着迷的著作。我一直对科学史,尤其是那些塑造了我们对物质世界理解的里程碑事件,有着浓厚的兴趣。当我翻开这本书时,我并没有预设它会以如此引人入胜的方式展开。作者巧妙地将科学发现的严谨性与人性化的叙事结合在一起,让我感觉自己像是置身于那些激动人心的时刻。从炼金术士模糊的实验到近代化学先驱们精确的测量,每一步都描绘得栩栩如生。我尤其喜欢作者对那些“边缘”元素发现的探讨,那些曾经被忽略、被误解,最终却证明了其重要性的元素,它们的故事充满了戏剧性。阅读过程中,我时常会停下来,想象着那些科学家们在简陋的实验室里,面对着未知的挑战,是如何凭借智慧和毅力不断前行的。这本书不仅仅是罗列事实,它更是在讲述一个关于人类好奇心、求知欲以及不懈探索的故事。它让我对“元素”这两个字有了更深的敬意,它们不再是课本上冰冷的符号,而是承载着无数故事和智慧的结晶。
评分我必须承认,《化学元素的发现(修订第3版)》是一次令人耳目一新的阅读体验。它彻底颠覆了我对传统科学史书籍的刻板印象。作者在保持学术严谨性的同时,融入了大量文学化的叙事手法,使得整本书读起来如同情节跌宕起伏的小说。我被书中那些充满张力的情节所吸引,比如科学家们在争夺发现权时的斗智斗勇,或者是在重大发现面前的激动与惶恐。书中对于不同元素发现的“时间线”的梳理,让我能够清晰地看到科学知识是如何逐渐积累和完善的,每一个新元素的加入,都像是在一块巨大的拼图上找到了新的关键碎片。我特别喜欢作者对一些“被低估”的元素的深入解读,它们的故事往往比那些耳熟能详的元素更加曲折和令人唏嘘。这本书让我看到了科学发展的背后,充满了人性化的挣扎与辉煌,它不仅仅是一部科学史,更是一部关于人类不懈探索精神的赞歌。
评分不得不说,这本书的深度和广度着实让我感到惊喜。作为一名对化学元素有着基础了解的读者,我原本以为《化学元素的发现(修订第3版)》会是枯燥的知识堆砌,但事实恰恰相反。作者并没有止步于简单地介绍“谁在什么时候发现了哪个元素”,而是深入挖掘了每一次发现背后复杂的科学背景、社会环境以及个人动机。例如,在讲述某个元素的发现时,作者会详细阐述当时科学界的主流理论,以及为什么这个新元素的出现会对现有理论构成挑战,甚至引发一场科学革命。我特别欣赏书中对不同时期科学方法的演变的描述,从早期依靠观察和经验,到后期运用光谱分析、质谱分析等先进技术,这种科学方法的进步本身就是一部精彩的发现史。书中对于那些“被遗忘”的发现者的提及,也让我印象深刻,这提醒我们,科学的进步往往是集体智慧的结晶,而不是少数天才的孤军奋战。这本书确实拓展了我对化学史的认知,让我看到了科学发展并非线性前进,而是充满了曲折、争论和意外。
评分介绍了一些有代表性的化学元素发现过程,很有意思
评分科学史是科学和科学知识,包括自然科学和社会科学的历史发展的研究。通过20世纪后期从18世纪以来,科学史,尤其是物理和生物科学,往往是在一个进步的叙述呈现在真实的理论更换错误的信念。最近的历史解释,如托马斯•库恩,往往把科学史中更细致的方面,如竞争性的范式或概念系统在更广阔的矩阵,包括智力,文化的,科学之外的经济和政治的主题。科学是关于自然世界的经验,理论和实践知识,科学家谁强调观察现实世界的现象,解释和预测产生了身体。科学编史学,相反,往往借鉴了这两种思想史和社会史的历史研究方法。不过,这个英文单词的科学家是相对较新的,传统上,科学史家所定义的科学足够广泛,包括那些调查。“科学史”一样有两个层次的意思,第一层次指的是对过去实际发生的事情的述说,第二层次则是指对这种述说背后起支配作用的观念进行反思和解释,后者有时也称“史学”或“编史学”、“科学史学”或。我们可以分别称之为一阶科学史和二阶科学史。一阶的科学史和二阶的科学史是密切关联的。我们称之为“历史”的东西,总是那些被人“讲”出来的东西。每一种“历史叙述”的背后,都隐含着叙述者的一套历史“观念”。这套“观念”支配着历史叙述者和历史学家去选择讲什么、不讲什么,支配着他们如何讲、如何编排形形色色的历史“事实”。就科学史而言,这套观念首先和主要的是“科学”的观念,其次还有“历史观”,不同的“科学观”和“历史观”决定了科学史叙述的不同范围、不同内容和不同到牛顿这段历史时期。这段时期,科学思想发生戏剧性的变革,为迎接新思想的到来所需要的细节上的改变,一环紧扣一环,每一环节都由一个伟大的人物来完成,整个科学的进展仿佛是早已安排好了的一幕戏剧的开演。这样的历史当然使思想史或观念史大有用武之地,可是这种情况在科学史上并不总是出现。到了18世纪,科学发展的线索就不那么分明了,科学史不再是在少数几个成熟学科中观念的变革史,而是许多新学科的诞生史。美国科学史和科学哲学家托马斯•库恩曾提出,近代物理学史上存在着数学传统和实验传统的对立。他认为,象天文学、和声学、数学、光学与静力学这五大学科属于古典物理科学,从古代几乎连续的传到近代,这些学科在近代的主要发展是观念革命。 “古典科学在科学革命时期的转变,更多地归因于人们以新的眼光去看旧现象,而较少得力于一系列以前未预见到的实验发现”。另一方面,象电学、磁学、热学、化学等学科,极大地依赖实验,库恩称之为培根科学,因为培根曾在他的发展设计过兰图。,数学传统的古典科学和实验传统的培根科学直到19世纪仍然是分离的、独立发展的,不能用一种发展模式来套全部的科学史。库恩的观点对我们认识思想史编史方法的局限性是有帮助的。
评分写的不太活泼
评分看着还顺眼,暂时就这么多
评分本书按化学这一学科的发展,以化学元素在地壳中存在的丰度以及它们的单质和化合物的性质,列述111种化学元素的发现并获得国际间承认的过程,扼要讲述了各元素的应用,也讲述了国际间已报导发现而尚未证实的112号-118号元素,并对一些有争议的元素发现提出个人意见。书中含有丰富的化学知识和事物发现的许多哲理,可供广大大中学校师生参考阅读。
评分好
评分书印刷精美,质量上乘,就是偶尔几个年份搞错了
评分买来给孩子看~先好评~
评分科学史是科学和科学知识,包括自然科学和社会科学的历史发展的研究。通过20世纪后期从18世纪以来,科学史,尤其是物理和生物科学,往往是在一个进步的叙述呈现在真实的理论更换错误的信念。最近的历史解释,如托马斯•库恩,往往把科学史中更细致的方面,如竞争性的范式或概念系统在更广阔的矩阵,包括智力,文化的,科学之外的经济和政治的主题。科学是关于自然世界的经验,理论和实践知识,科学家谁强调观察现实世界的现象,解释和预测产生了身体。科学编史学,相反,往往借鉴了这两种思想史和社会史的历史研究方法。不过,这个英文单词的科学家是相对较新的,传统上,科学史家所定义的科学足够广泛,包括那些调查。“科学史”一样有两个层次的意思,第一层次指的是对过去实际发生的事情的述说,第二层次则是指对这种述说背后起支配作用的观念进行反思和解释,后者有时也称“史学”或“编史学”、“科学史学”或。我们可以分别称之为一阶科学史和二阶科学史。一阶的科学史和二阶的科学史是密切关联的。我们称之为“历史”的东西,总是那些被人“讲”出来的东西。每一种“历史叙述”的背后,都隐含着叙述者的一套历史“观念”。这套“观念”支配着历史叙述者和历史学家去选择讲什么、不讲什么,支配着他们如何讲、如何编排形形色色的历史“事实”。就科学史而言,这套观念首先和主要的是“科学”的观念,其次还有“历史观”,不同的“科学观”和“历史观”决定了科学史叙述的不同范围、不同内容和不同到牛顿这段历史时期。这段时期,科学思想发生戏剧性的变革,为迎接新思想的到来所需要的细节上的改变,一环紧扣一环,每一环节都由一个伟大的人物来完成,整个科学的进展仿佛是早已安排好了的一幕戏剧的开演。这样的历史当然使思想史或观念史大有用武之地,可是这种情况在科学史上并不总是出现。到了18世纪,科学发展的线索就不那么分明了,科学史不再是在少数几个成熟学科中观念的变革史,而是许多新学科的诞生史。美国科学史和科学哲学家托马斯•库恩曾提出,近代物理学史上存在着数学传统和实验传统的对立。他认为,象天文学、和声学、数学、光学与静力学这五大学科属于古典物理科学,从古代几乎连续的传到近代,这些学科在近代的主要发展是观念革命。 “古典科学在科学革命时期的转变,更多地归因于人们以新的眼光去看旧现象,而较少得力于一系列以前未预见到的实验发现”。另一方面,象电学、磁学、热学、化学等学科,极大地依赖实验,库恩称之为培根科学,因为培根曾在他的发展设计过兰图。,数学传统的古典科学和实验传统的培根科学直到19世纪仍然是分离的、独立发展的,不能用一种发展模式来套全部的科学史。库恩的观点对我们认识思想史编史方法的局限性是有帮助的。
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有