心理测验与评估（第8版，英文版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 罗纳德·科恩，[美] 马克·斯维尔德里克，[美] 爱德华·斯特曼 著

图书标签:

• 心理测验
• 心理评估
• 心理学
• 测试与测量
• 第八版
• 英文教材
• 心理测量学
• 信效度
• 标准化
• 人格心理学

出版社： 人民邮电出版社

ISBN：9787115346148

版次：8

商品编码：11637101

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-05-01

用纸：胶版纸

页数：682

字数：983000

正文语种：英文

编辑推荐

　　☆出版20余年来，持续赢得广泛而热烈的好评
　　☆人性化的阐述方式、完善的逻辑建构、极具可读性的内文以及大量有助于教学和自学的专栏，使得本书从同类教材中脱颖而出
　　☆心理测验双语教学课教材或参考读物
　　☆心理测验相关从业者的实践指南
　　☆清华大学心理学系主任彭凯平教授作序推荐

内容简介

　　这部由罗纳德·科恩等人撰写的《心理测验与评估》（Psychological Testing and Assessment）出版20余年来备受好评。本书影印自该教材的第8版。

　　书中生动详实地介绍了心理测验、评估和测量的哲学原理、历史背景和方法论基础，同时帮助读者学会如何使用各种测量和评估工具，并且评价它们在实践中的利弊。作者提供了对心理测验和评估领域现有成果全面的概述，回顾了相关的法律和伦理议题，着重强调了与实验、评估相关的文化差异和多样性。人性化的阐述方式、完善的逻辑架构、极具可读性的内文以及大量有助于教学和自学的专栏，使得本书从同类教材中脱颖而出，持续赢得广泛而热烈的好评。

　　《心理测验与评估（第8版，英文版）》不仅适合用作心理测验双语教学课的教材或参考读物，也非常适合心理测验相关从业人员作为实践中的指导用书。

作者简介

　　罗纳德·科恩博士，拥有美国职业心理学委员会临床心理学分支的专业认证，还拥有美国心理评估委员会的专业认证。他是美国纽约州的执业心理学家，出版了大量学术论文和著作。他曾为一些大型公司和机构担任定性研究顾问，包括派拉蒙影业、哥伦比亚影业、NBC、ETS等。他创办了学术期刊《心理学与营销》并担任主编。

　　马克·斯维尔德里克博士，是美国伊利诺伊州立大学心理学教授，他在该校教授本科生的心理测量课程，主持评估伦理方面的研讨会。他是数家学术期刊的编委员成员，为一些期刊撰写评述，并为一家大型测验出版商审查测验计分软件，还是《心理测量年鉴》的评论者。

　　爱德华·斯特曼博士，是美国纽约州立大学匹兹堡分校的心理学教授，他是昆斯伯里分校心理学项目的协调人，他在该校教授许多课程，包括心理评估研讨班。他的研究曾在一些著名的心理学期刊和重要的心理学会议上发表。

目录

Preface xiii
P A R T I A n Overview
1 Psychological Testing and Assessment 1
2 Historical, Cultural, and Legal/Ethical Considerations 38
P A R T II The Science of Psychological Measurement
3 A Statistics Refresher 77
4 Of Tests and Testing 118
5 Reliability 145
6 Validity 181
7 Utility 211
8 Test Development 240
P A R T III The Assessment of Intelligence
9 Intelligence and Its Measurement 285
10 Tests of Intelligence 320
11 Assessment for Education 357
P A R T IV The Assessment of Personality
12 Personality Assessment: An Overview 393
13 Personality Assessment Methods 440
P A R T V Testing and Assessment in Action
14 Clinical and Counseling Assessment 489
15 Neuropsychological Assessment 530
16 Assessment, Careers, and Business 565
References R-1

精彩书摘

　　Preface
　　In the late 1970s, when work fi rst began on our introductory measurement text, there were only a few textbooks available on the subject of measurement in psychology. All of these books provided students with a basic grounding in psychometrics, but in our opinion none of them did a very satisfactory job of it. More specifi cally, these books all had a variety of shortcomings that really needed to addressed.
　　Problems with the Available Measurement Textbooks
　　From our perspective, the available measurement textbooks had many problems:
　　■ Reading those books was a challenge. The books seemed to us to be written for instructors to teach from. By contrast, we believed that such books should be written for students to learn from.
　　■ The authors of competing books had little or no actual experience in test administration and test interpretation. The writing in the existing books was academic enough. However, the writing betrayed a total lack of any “hands-on,” working knowledge of the subject matter. One might read the entire text, cover to cover, and never fi nd a shred of evidence that the writer had ever administered a psychological test, personally interpreted fi ndings from a test, or dealt face-to-face with an assessee (or any other interested party).
　　■ Coverage of certain key subject areas was nonexistent. Today it’s commonplace to cover topics such as legal/ethical issues in assessment, forensic assessment, neuropsychological assessment, and psychological assessment in business. But back in those days, any coverage of these topics in the existing measurement books was the exception rather than the rule. Cohen et al. pioneered such coverage, and Cohen et al. continued to lead the way in standard-setting coverage in other areas such as culture-related issues in assessment. As late as the previous (seventh) edition of our text, we introduced a chapter on the subject of test utility—this at a time when most other competing textbooks did not even list the terms utility or test utility in their subject index.
　　■ The other books contained way too much description of tests. Granted, a book on the subject of testing must contain a description of some tests. However, back then, portions of existing texts were as replete with descriptions of tests as Tests in Print.
　　■ The art program in those books did not adequately support what was written. What passed for an art program in the books that existed at the time was some number intensive graphs and tables, as well as some photos of test materials. Photos seemed to be inserted more to break up text than to complement it. By contrast, we believed that supplemental art could be effectively used to reinforce learning. More specifically, it could be used to stimulate the reader’s imagination and help solidify meaningful visual associations to the text.
　　■ Coverage of the heritage and history of the assessment enterprise was scant. In the books that existed prior to the publication of our own, little or no effort was made to convey a sense of how all of the facts being presented fi t within the grand scheme or context of the subject matter. Tests of intelligence were presented with little or no discussion of what was meant by intelligence. Tests of personality were presented with little or no discussion of what was meant by personality. By contrast, we would make an effort to place such material not only in a historical context, but in a logical context. Our appreciation for the importance of history and context is emphasized by the fact that the fi rst feature readers are greeted by as they open our book—as well as the last feature they may see before closing it— is a listing of noteworthy historical landmarks set within the front and back covers of our book.
　　■ Books existing at the time made implicit assumptions—not true in all cases—about the level of preparation students had coming in to a measurement course. All of the measurement textbooks that came before Cohen et al. were written based on the assumption that every student taking the course was up to speed on all of the statistical concepts that would be necessary to build on learning about psychometrics. In theory, at least, there was no reason not to assume this; statistics was a prerequisite to taking testing. In practice, a different picture emerged. It was simply not the case that all students were adequately and equally prepared to begin learning statistics-based measurement concepts. Our remedy for this problem was to include a “Statistics Refresher” chapter early on, just prior to building on students’ statistics-based knowledge.
　　……

前言/序言

心理测量学基础：理论、实践与方法 书籍简介 本书旨在为心理学、教育学、管理学以及相关社会科学领域的学生、研究人员和专业人士提供一个全面、深入且实用的心理测量学基础知识框架。全书立足于现代测量理论的最新发展，涵盖了从基础概念建立到复杂数据分析的整个流程，重点关注测验的构建、实施、计分、解释与应用中的关键伦理和技术挑战。 本书的结构严谨，内容覆盖面广，不仅致力于传授必要的统计学工具，更强调将这些工具置于严谨的心理学理论背景之下进行批判性思考。我们相信，有效的心理测量不仅仅是技术的应用，更是一种科学的思维方式。 --- 第一部分：心理测量的基石与概念框架 本部分首先奠定了理解心理测量的理论基础，探讨了测量的本质、历史演进以及测量的核心哲学问题。 第一章：测量的本质与心理变量 本章深入探讨了“什么是测量”，特别是将其应用于抽象的心理特质（如智力、人格、态度）时所面临的独特挑战。我们将区分操作性定义与理论构念，并介绍层次测量理论（Nominal, Ordinal, Interval, Ratio）在心理学中的适用性及局限性。内容包括对测量的科学性、可靠性和有效性的初步讨论，并引入了心理学研究中常见的测量工具类型，如问卷、投射测验和生理指标的初步比较。 第二章：心理测量的历史沿革与伦理考量 追溯心理测量的起源，从早期的感觉测量到韦克斯勒和比奈的智力测验发展历程。重点分析了测验文化偏误（Cultural Bias）的历史演变，并详尽阐述了当前国际和国内关于测验使用、解释和保密性的核心伦理准则。我们着重讨论了在多元文化背景下，如何确保测验的公平性与适用性，强调专业人员的责任边界。 第三章：测验的结构与维度：因子分析导论 本章是理解复杂测验结构的门户。首先介绍了潜变量（Latent Variables）的概念，随后详细讲解了探索性因子分析（EFA）和验证性因子分析（CFA）的基本原理。内容将详细阐述如何通过因子载荷、特征值和碎石图来识别测验背后的潜在结构（单维度或多维度）。本章配有详细的案例分析，演示如何使用统计软件进行因子提取与旋转，确保读者能够理解如何从数据中提炼出理论意义。 --- 第二部分：测验的质量保证：信度与效度分析 本部分是心理测量的核心技术部分，全面覆盖了评估测验质量的两个关键维度：信度（Reliability）与效度（Validity）。 第四章：信度：一致性与稳定性 信度被定义为测量误差的程度。本章系统地介绍了不同类型的信度估计方法，包括重测信度（Test-Retest）、复本信度（Parallel Forms）、内部一致性信度（Internal Consistency，重点讲解Cronbach's $alpha$ 与 Kuder-Richardson公式）以及评分者间信度（Inter-Rater Reliability）。我们不仅教授计算方法，更深入探讨影响信度估计的实际因素，如样本异质性、测验长度和时间间隔，并指导读者如何根据不同的研究目的选择恰当的信度系数。 第五章：效度：测量的正确性与意义 效度是测验有效性的核心。本章将效度划分为几个关键范畴：内容效度（Content Validity）、效标关联效度（Criterion-Related Validity，包括同步效度和预测效度）、以及构念效度（Construct Validity）。在构念效度部分，我们将重点阐述聚合效度（Convergent Validity）和区分效度（Discriminant Validity）的实证研究方法，并介绍如何利用多特质多方法矩阵（MTMM）来全面检验复杂构念的效度。 第六章：项目分析与测验的优化 项目作为测验的基本单元，其质量直接决定了测验的整体性能。本章详细讲解了项目难度的量化（P值）和项目区分度的评估（r-biserial相关系数）。更进一步，本章引入了项目特征曲线（ICC）的概念，为后续的古典测验理论（CTT）与项目反应理论（IRT）提供过渡。内容指导读者如何通过项目筛选、淘汰和修订来提高测验的整体信度和效度。 --- 第三部分：现代测量理论与量表设计 本部分将读者从传统的误差理论提升到更先进的现代测量框架，并指导如何从零开始设计和标准化一个心理测验。 第七章：古典测验理论（CTT）的深入剖析 CTT是当前应用最广泛的测量框架。本章详细阐述CTT的核心公式，包括真分数、观察分数和测量误差的关系。我们将重点讨论CTT在处理测验等值（Test Equating）和分数常模制定中的应用。本章内容将批判性地审视CTT的局限性，为引入IRT做铺垫。 第八章：项目反应理论（IRT）：超越CTT的视角 IRT提供了对项目和个体能力进行分离估计的强大工具。本章介绍一、二、三参数逻辑斯谛模型（1PL, 2PL, 3PL）的基本假设和数学表达。重点讲解信息函数（Item Information Function, IIF）的概念，说明如何在保证精度要求的前提下实现测验的优化配置（如计算机化自适应测验CAT）。 第九章：测验常模的建立与分数转换 测验分数本身缺乏意义，必须参照常模才能解释。本章详细指导如何抽样以建立具有代表性的常模群体。重点解析了各种分数转换方法，包括标准分数（Z分数）、T分数、标准九分数（Stanine）以及智商分数（IQ Scores）的转换原理和应用场景。本章强调常模的及时更新与群组差异的调整。 --- 第四部分：测验的应用、解释与高级主题 最后一部分关注测验结果在实际场景中的应用、对特殊群体的适应性，以及前沿的统计模型。 第十章：测验的解释与报告规范 如何准确、负责任地向受测者、家长或委托人传达测验结果是专业实践的关键。本章聚焦于解释的艺术与科学，指导读者如何有效地沟通测量误差、能力区间和预测区间。内容包括撰写专业测验报告的标准结构、避免误导性语言以及在不同情境下（如临床诊断、职业选拔）进行结果沟通的技巧。 第十一章：适应性测验与计算机化应用 本章探讨现代技术如何重塑测验实践。详细分析计算机化自适应测验（CAT）的运作机制，它如何根据个体的表现动态选择难度适中的项目，从而提高测验效率和精确性。同时，本章也会涉及网络施测（Internet-based Testing）中的技术挑战，如技术故障、环境控制与作弊预防。 第十二章：特殊人群的测验：跨文化与特殊需要 本章关注测验在特定群体中的应用挑战。内容涵盖对残障人士（如阅读障碍、听力障碍）进行测验的合理便利（Accommodations）原则。此外，深入探讨了跨文化测验的等值问题，如何辨别和调整文化负荷（Cultural Load），确保外语或少数族裔群体的测量公平性。 --- 本书通过整合丰富的案例研究、清晰的数学推导和对实践伦理的持续关注，旨在培养读者成为一名既精通测量技术，又具备深厚理论素养的心理测量学专家。

评分☆☆☆☆☆

与我过去接触过的一些同类书籍相比，这本教材的与时俱进程度令人印象深刻。我留意到其中专门辟出了章节来讨论数字时代的评估挑战，比如网络施测的伦理问题、社交媒体数据在评估中的潜在应用，以及如何应对大数据背景下的测量偏差。这些前沿话题的引入，表明编者并没有固步自封于经典的理论框架，而是积极地拥抱了心理测量学在当代社会背景下的新发展和新趋势。这种“立足经典，放眼未来”的编写理念，使这本书的价值远超了一般教材的范畴。更重要的是，书中提供的许多工具和技术指导都配有详细的步骤说明，甚至附带了相关的软件操作示例，这极大地降低了学习新技术和新方法的门槛。我感觉，如果能将书中的内容融会贯通，那么在进行任何正式的心理评估项目时，都将拥有足够的理论支撑和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当有吸引力，色彩搭配和谐，字体选择既专业又不失现代感。我个人很喜欢这种兼顾学术严谨性和视觉舒适度的设计。拿到手的时候，感觉分量十足，这通常意味着内容的深度和广度都很扎实，而不是那种轻飘飘的入门读物。纸张质量也令人满意，印刷清晰，排版合理，长时间阅读下来眼睛不太容易疲劳。尽管我还没完全深入阅读其核心章节，但仅仅浏览目录和前言部分，就能感受到作者团队在编纂过程中的细致和匠心。他们显然对这个领域有着深刻的理解，并且努力用一种系统化、结构化的方式来呈现复杂的理论和方法。尤其让我眼前一亮的是，它似乎涵盖了大量的案例研究和实际应用场景，这对于我们这些渴望将理论付诸实践的人来说，简直是宝藏。我期待着通过它来系统地梳理我对这个学科的认知框架，并希望能从中发掘出一些前沿的视角和工具。这本书的气场很足，摆在书架上本身就是一种专业宣言。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验的细节决定了一本书的最终价值，而这本书在细节打磨上做得非常出色。例如，在介绍每一个核心概念时，作者总会辅以大量的“思考题”和“批判性讨论”环节。这些并非简单的知识点回顾，而是引导读者深入挖掘概念背后的假设、局限性以及不同学派之间的争论焦点。这种互动式的设计极大地激发了我的主动思考能力，让我不再是被动接受知识的容器，而是成为了一个积极的探索者。此外，书后的参考文献列表极为详尽和权威，几乎囊括了该领域里程碑式的经典文献和最新的研究成果，这为我后续进行更深入的学术探索提供了清晰的导航图。对于任何希望在心理评估领域进行研究或专业实践的人来说，这本书无疑是一个高质量的“知识锚点”，能够帮助读者建立起一个坚实、可靠的学术基石。

评分☆☆☆☆☆

初翻阅这本厚重的书籍，我首先被其内容的广博性所震撼。它不仅仅停留在对传统心理测量学理论的阐述上，更像是对整个评估领域进行了一次全景式的扫描。从最基础的信效度概念到复杂的项目反应理论（IRT），再到最新的计算机自适应测验（CAT）技术，知识的覆盖面非常全面，几乎没有留下明显的知识盲区。我特别欣赏作者在处理那些看似枯燥的统计学基础时所采用的叙述方式——他们似乎总能找到一种巧妙的“类比”或者“现实情境”，将抽象的数学模型变得易于理解和消化。这对于我这种对纯数学理论有天然畏惧感的读者来说，无疑是巨大的福音。这本书的结构安排也极为流畅，逻辑链条清晰，章节之间的过渡自然而然，不会让人感到生硬或突兀，读起来很有“一气呵成”的流畅感，仿佛在跟随一位经验丰富的导师进行系统学习。我感觉这本书不只是本教科书，更像是一部可以随时查阅的“工具手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体风格散发出一种沉稳、可靠的气息，它不像某些畅销书那样追求哗众取宠的“速成秘籍”，而是脚踏实地，一步一个脚印地构建知识体系。我可以感受到作者团队在力求精确表述的同时，也在竭力避免使用过于晦涩的行话，使得即便是初次接触该领域的新手，也能在专业人士的引导下逐步深入。我特别欣赏书中对于“评估的伦理责任”这一板块的处理力度。在当前社会对心理健康和个体隐私日益关注的背景下，作者没有回避这些复杂且敏感的问题，而是以一种审慎、负责任的态度进行了深入剖析，强调了专业人员在应用测量工具时必须坚守的道德底线。这种对专业素养和职业精神的强调，远比单纯的技术讲解更有意义，它塑造的不仅仅是知识结构，更是读者的专业人格。这本书无疑是同行交流和自我提升的绝佳资源。

评分☆☆☆☆☆

还没来得及看 可能还是需要中文版的辅助

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还没来得及看 可能还是需要中文版的辅助

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买来打开包装就开了。

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京东上的东西我觉得非常好，我的所有东西都在京东上面买的，送货速度非常快，买了东西就知道什么时候来，我在京东买东西好多年了，京东的东西都是正品，售后服务特别好，我太喜欢了！这次买的东西还是一如继往的好，买了我就迫不及待的打开，确实很不错，我真是太喜欢了。在京东消费很多，都成钻石会员了，哈哈，以后还会买，所有的东西都在京东买，京东商城是生活首选！

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物美价廉，快递方便。

评分☆☆☆☆☆

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哇哦

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价格不贵，多囤货一点，慢慢来