花和蝴蝶（精裝）/林煥彰童詩繪本 [4-10歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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林煥彰 著，鄭明進 繪

圖書標籤:

• 童詩
• 繪本
• 兒童文學
• 花
• 蝴蝶
• 自然
• 科普
• 林煥彰
• 4-10歲
• 精裝本

齣版社： 福建少年兒童齣版社

ISBN：9787539554808

版次：1

商品編碼：11902602

包裝：精裝

叢書名： 林煥彰童詩繪本

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：特種紙

頁數：95

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：4-10歲

用詩歌與圖畫開發孩子的文學細胞與藝術細胞。

充滿童趣與哲思，讀起來很愉快，讀過以後自己感覺又聰明瞭許多。

方衛平、韋葦、斑馬、雪野、蔡明惠、郭強、陳燕玲等兩岸知名學者、評論傢聯袂推薦。

附贈音頻文件，甜美的嗓音+生動輕快的童詩，是孩子閱讀繪本之後的意外的驚喜和收獲。

內容簡介

　　《花和蝴蝶》精選的幾十首童詩，能夠讓孩子在閱讀的同時細細品味文字的聲音、氣味、姿態、節奏、情緒和意象。附有“詩人的告白”，以淺顯的說明文字，敘述每首詩歌的創作動機、寫詩和欣賞詩歌的方法，供讀者參考。《花和蝴蝶》包含瞭《飛，隻是想飛而已》、《妹妹的紅雨鞋》、《小貓走路沒有聲音》、《不睡覺的小雨點》等文章。

作者簡介

　　林煥彰，1939年生，齣身農傢，颱灣宜蘭人。小學畢業後，未再進入正規學校，隻靠自己閱讀、進修。喜歡現代文學、現代藝術；從1960年開始寫作、畫畫，70年代起參與推動兒童文學工作；活躍於颱灣現代詩壇及兒童文學界，曾創辦《龍族詩刊》、《布榖鳥兒童詩學季刊》、《兒童文學傢》雜誌，擔任主編、總編輯、發行人，並發起成立中國海峽兩岸兒童文學研究會、大陸兒童文學研究會、世界華文兒童文學資料館等，曆任總乾事、理事長、會長、館長。已齣版著作近六十種，部分作品被譯成近十種外文，被選入六十多種選集中及兩岸三地和新加坡的中、小學語文課本中；已齣版外文書多本，包括：中英文《林煥彰短詩選》、中韓文《林煥彰詩選》、中韓英文《孤獨的時刻》、中泰英文《孤獨的時刻》、韓文《嘰嘰喳喳的早晨》、《流浪的狗》、中英文《嘰嘰喳喳的早晨》及簡體中文字版《林煥彰兒童詩選》等。

內頁插圖

目錄

影子
鍾聲
飛，隻是想飛而已
睡姿
妹妹的紅雨鞋
小貓
小狗
小貓走路沒有聲音
蜻蜓
花和蝴蝶
愛讀書的小蝸牛
青蛙
不睡覺的小雨點
蟬
鳥和海
兩隻小鬆鼠
夏天
鞦天要走瞭
鼕天來瞭
光的車
曬衣服
我種我自己
【附錄】詩的告白

好的，這是一本介紹自然之美的兒童繪本的簡介，其內容與《花和蝴蝶（精裝）/林煥彰童詩繪本 [4-10歲]》無關。 --- 書名：微光中的秘密花園：一探自然世界的奇妙節奏 麵嚮讀者： 4-10歲兒童及親子共讀傢庭 字數： 約1500字 內容簡介： 歡迎來到《微光中的秘密花園》，這是一本帶領小讀者們深入探索我們身邊最微小、卻又最充滿生命力的自然景象的繪本。它不是關於某一種特定的花朵與蝴蝶的邂逅，而是聚焦於自然界中那些不常被注意到的、卻在日復一日中默默上演的宏大劇目——光影的流轉、土壤的呼吸、水滴的旅程，以及昆蟲們不為人知的日常。 第一部分：泥土下的蘇醒——生命的序麯 本書的開篇，我們將跟隨一粒種子，體驗它在黑暗、濕潤的泥土中萌發的奇妙過程。我們不會聚焦於蝴蝶的翅膀，而是深入到土壤的“內部世界”。 土壤的呼吸與微生物的舞蹈： 畫麵將采用放大鏡般的視角，展示土壤並非隻是“髒東西”，而是由無數微小的生命體共同構築的傢園。蚯蚓如何翻鬆泥土，為植物的根係輸送氧氣；那些肉眼看不見的真菌和細菌如何分解落葉，將養分重新釋放迴大地。文字將以擬人化的方式描述這些“地下工作者”的辛勤勞動，強調“循環”和“共生”的概念。比如，我們會描述真菌的菌絲網絡如何像一張巨大的、沉默的互聯網，連接著每一棵樹木和灌木，進行著無聲的物質交換。 根係的探索： 隨後，我們將跟隨植物的根係，講述它們如何憑藉智慧在黑暗中尋找水源和礦物質。與色彩斑斕的空中景象不同，這裏強調的是堅韌、耐心和對生存環境的深度適應。根須的生長，如同地下探險傢的地圖繪製，每一次彎麯和延伸，都是對環境挑戰的直接迴應。 第二部分：水滴的旅行——自然界的生命之源 如果說泥土是生命的基石，那麼水就是流動的奇跡。《微光中的秘密花園》將用全景和特寫鏡頭捕捉水在自然界中的多重身份。 清晨的露珠哲學： 清晨，草葉上凝結的露珠不再是簡單的水滴，而是微型的棱鏡。我們將展示陽光穿過這些晶瑩剔透的小球時，如何摺射齣七彩的光芒，即便沒有蝴蝶的翅膀，光綫本身也可以是彩色的。文字會探討水滴的錶麵張力——想象一下，一顆小小的水珠如何能夠保持形狀，仿佛擁有自己的生命和意誌。 雨後的河流交響麯： 緊接著，鏡頭將跟隨一場小雨。雨水匯集成溪流，再匯入小河。這裏的重點是“流動性”和“塑造力”。河流如何衝刷鵝卵石，打磨齣光滑的形狀；水流聲如何構成一首由自然界演奏的交響樂。我們將介紹水生態係統中，水藻、苔蘚和小魚們如何依附於水流而生存，它們依賴的不是花蜜，而是水流帶來的穩定和營養。 第三部分：無聲的守望者——植物的生存智慧 本書的重心之一是植物本身——它們如何站立、如何防禦、如何與環境“溝通”，這些都是無需翅膀就能完成的壯舉。 樹皮的紋理與時間的故事： 我們將聚焦於樹木的錶皮，觀察不同樹種的樹皮紋理——粗糙如老人的皺紋，光滑如嬰兒的皮膚。每一道裂縫、每一塊脫落，都記錄著樹木度過的四季和經曆的風霜雨雪。文字將帶領孩子認識“年輪”這一無聲的日曆，理解一棵樹木的年齡和它所見證的曆史。 苔蘚與地衣的靜默聯盟： 苔蘚和地衣是常被忽略的“綠色地毯”。它們生長在岩石、樹乾和腐木上，以驚人的耐受力占據瞭生態係統的邊緣地帶。我們會詳細描述它們如何從空氣中吸收水分和養分，如何在最貧瘠的地方建立起微小的生態係統，成為其他小型生物的庇護所。這不是關於絢爛的色彩，而是關於極簡主義的生存哲學。 植物的防禦機製： 我們還將介紹一些植物特有的“自衛術”。比如，一些植物如何分泌齣氣味來驅趕不必要的訪客，或者它們如何進化齣堅硬的刺來保護自己，強調“安全”與“邊界感”的自然意義。 第四部分：夜幕下的居民——地錶下的秘密生活 當太陽落下，花朵閤攏時，另一個世界正在蘇醒。本書的結尾部分將轉嚮夜間活動的生物，這些生物同樣忙碌，但它們的世界是關於聲音、氣味和觸覺的。 螢火蟲的信號燈（非蝴蝶主題）： 雖然螢火蟲也是昆蟲，但本書的焦點在於它們的“交流係統”。我們將探討螢火蟲如何通過獨特的光信號進行識彆和求偶，這是一種建立在時間精確度上的“摩斯密碼”。這展示瞭生物界中基於化學反應的復雜溝通方式，與花粉傳播無關。 夜行的掘洞者： 介紹鼴鼠、甲蟲幼蟲等在夜間活動的掘洞者。它們的世界完全依賴觸覺和嗅覺。我們將描繪鼴鼠如何用它們靈敏的鼻子和巨大的前爪，在泥土中開闢齣復雜的隧道網絡，以及這些隧道對土壤透氣性的重要作用。 月光下的聲景： 最後，本書將以夜晚的聲音作為結束——蟋蟀的鳴叫、青蛙的閤唱，這些都是在黑暗中建立聯係的方式。它們的聲音構成瞭“聲景”，是夜間生態係統的重要組成部分，提醒孩子們，自然界的活動從未停止，隻是換瞭一種形式存在。 總結： 《微光中的秘密花園》旨在培養孩子們對“細微之處”的敬畏之心。它告訴我們，生命的美麗不僅僅在於顯眼的盛開與飛舞，更深藏於土壤的養分、水流的節奏、樹皮的年輪，以及那些在寂靜中努力生存的無名英雄之中。這是一部關於耐心、循環、堅韌和內在力量的自然百科繪本。

評分☆☆☆☆☆

我傢的閱讀角落又添瞭好幾件寶貝，其中最受矚目的就是這套《花和蝴蝶（精裝）/林煥彰童詩繪本》。說實話，最初是被它的“精裝”和“童詩繪本”幾個字吸引，覺得應該會是一套比較有品質的書。收到後果然沒有讓我失望，書的整體設計非常精美，從書脊到封麵，再到每一頁的紙張，都透露著一種細緻和用心。林煥彰老師的詩歌，讀起來朗朗上口，那種自然的韻律感，即便是我這個大人，聽著也覺得很舒服。我經常選擇其中幾首，在睡前給孩子念，他會靜靜地躺著，眼睛一眨一眨地看著天花闆，仿佛在腦海中勾勒齣一幅幅畫麵。更難能可貴的是，這些詩歌並沒有選擇過於復雜深奧的詞匯，而是用最純粹、最貼近孩子心靈的語言，去描繪花和蝴蝶的世界。比如有幾首寫到小蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌的樣子，孩子聽瞭會咯咯地笑，還會問我“媽媽，為什麼小蜜蜂要去采蜜呀？”這種由詩歌引發的好奇心，讓我覺得非常珍貴。而插畫，更是將詩歌中的意境進行瞭完美的視覺化呈現，每一筆都充滿瞭童趣和藝術感，色彩的運用也非常大膽而和諧，給孩子提供瞭一個豐富多彩的視覺體驗。孩子現在看到花和蝴蝶，都會想起書裏讀到的詩句，還會模仿蝴蝶的樣子在地上撲騰，很有意思。

評分☆☆☆☆☆

我對這套《花和蝴蝶（精裝）/林煥彰童詩繪本》的喜愛，很大程度上源於它所帶來的那種“慢生活”的閱讀體驗。在這個節奏飛快的時代，這套書就像一股清流，讓人可以放慢腳步，去感受花開花落，去追逐翩翩起舞的蝴蝶。林煥彰老師的詩，寫得非常有意境，寥寥數語，卻能勾勒齣許多畫麵，比如“風吹花兒笑，蝴蝶跳個舞”，這種擬人的手法，讓孩子們覺得非常親切。我每次讀給孩子聽，他都會模仿花兒的笑，模仿蝴蝶的跳，玩得不亦樂乎。而且，這些詩歌的語言非常有節奏感，讀起來很順口，孩子聽瞭幾遍就能跟著一起念，甚至能記住一些句子。這對於培養孩子的語感和語言錶達能力，是很有幫助的。再者，這套書的插畫也是我非常看重的一點。每一頁的插畫都充滿瞭細節，色彩豐富而不雜亂，構圖精巧，能夠將詩歌中的意境放大，讓孩子在視覺上得到充分的滿足。我傢孩子最喜歡的一幅畫，是畫一隻小蜜蜂在給一朵快要凋謝的花朵“打氣”，他覺得很有趣，也從中學會瞭關心和愛護。這套書不僅僅是講花和蝴蝶，更是在傳遞一種對生命的熱愛和對大自然的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

這套《花和蝴蝶》繪本，絕對是我最近入手的、最讓我感到驚喜的一套童書。首先，它的“精裝”版本，從拿在手裏的分量感，到封麵硬殼的質感，再到內頁紙張的厚實光滑，都讓人覺得非常“值”。拿給孩子看，他小心翼翼地翻閱，生怕弄壞瞭。林煥彰老師的童詩，我個人覺得是這套書的靈魂所在。他的詩歌，不落俗套，不空洞，而是充滿瞭生活氣息和對自然最純粹的觀察。我特彆喜歡幾首描繪蝴蝶在不同花朵上起舞的詩，那種輕盈、那種自由，通過簡單的文字被完美地傳達齣來。孩子聽瞭，會問：“媽媽，蝴蝶為什麼喜歡停在花上呀？”我就會順勢告訴他，蝴蝶在花那裏找食，幫助花傳播花粉。這樣的互動，讓閱讀變得更有意義。而裏麵的插畫，簡直是點睛之筆！我見過很多繪本，但很少有能把文字和圖畫融閤得如此和諧的。畫傢的筆觸細膩而富有張力，色彩大膽而又不失童趣，將每一首詩歌中的情境，都活靈活現地呈現在眼前。有時候，我甚至覺得，那些插畫本身就可以講述一個故事，它們所傳達的情感，比文字更加直接。這套書，真的能夠激發孩子對自然、對生命的好奇心，讓他們在美的世界裏，快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

從一個成年人的角度來看，《花和蝴蝶（精裝）/林煥彰童詩繪本》是一套難得的、能觸動內心柔軟之處的兒童讀物。在如今充斥著各種動畫、電子産品刺激的時代，能夠靜下心來，捧著一本裝幀考究的書，細細品味文字和圖畫所帶來的寜靜與美好，本身就是一種享受。林煥彰先生的童詩，沒有刻意的說教，沒有生硬的知識灌輸，而是以一種非常自然、非常詩意的方式，帶領孩子走進一個奇妙的世界。我尤其欣賞其中對生命細微之處的觀察與描繪，比如一滴露珠如何在陽光下閃爍，一片花瓣如何被微風輕輕托起，一隻小小的蝴蝶如何小心翼翼地停留在花蕊之上。這些細膩的描寫，不僅讓孩子對自然有瞭更深的體悟，也培養瞭他們觀察生活、發現美的能力。而插畫的功力同樣不容小覷，它們不是簡單地為文字配圖，而是與詩歌形成瞭完美的對話，甚至可以說是詩歌的另一種錶達形式。畫麵中那些柔和的色彩、生動的綫條，都充滿瞭生命力，仿佛每一朵花、每一隻蝴蝶都有瞭自己的靈魂。我的孩子雖然纔剛剛接觸這套書，但他已經能從圖畫中感受到那種寜靜而又充滿活力的氛圍，並且開始嘗試用自己的語言去描述他看到的畫麵和聽到的故事。這套書，不僅僅是給孩子看的，它也提醒著我們大人，不要忘記生活中那些簡單而又純粹的美好。

評分☆☆☆☆☆

這套書實在太美瞭！拿到手就被驚艷到瞭，精裝的質感非常棒，封麵上的花朵和蝴蝶色彩鮮艷，充滿瞭生機，讓人一眼就愛上瞭。我傢孩子纔四歲，平時對看書興趣一般，但自從有瞭這套繪本，他每天都要纏著我講好幾遍。林煥彰老師的童詩語言非常生動有趣，簡單易懂，卻又充滿想象力。尤其是那些關於花朵和蝴蝶的描繪，仿佛能聞到花香，聽到蝴蝶扇動翅膀的聲音。插畫更是沒得說，每一頁都像一幅精心繪製的藝術品，色彩搭配和諧，綫條流暢，把花朵的嬌嫩和蝴蝶的靈動刻畫得淋灕盡緻。我特彆喜歡其中一幅畫，一隻藍色的大蝴蝶停在一朵粉色的牡丹花上，那畫麵簡直太夢幻瞭！每次講到這裏，孩子都會盯著圖畫，小手指不停地點來點去，仿佛也能和蝴蝶一起在花叢中飛舞。這套書不僅能讓孩子認識各種各樣的花和蝴蝶，還能在潛移默化中培養他們的審美能力和想象力。而且，閱讀的過程對孩子語言能力的發展也很有幫助，那些優美的詩句，孩子聽著聽著，自己也能跟著哼唱起來，有些詞語也能慢慢記住瞭。總之，這套書真的是居傢必備，送禮自用兩相宜，強烈推薦給所有有孩子的傢庭！

評分☆☆☆☆☆

他們是（排名不分先後）：羅伯特·史蒂文森／榖川俊太郎／巴勃羅·聶魯達／李白／威廉·莎士比亞／普希金／海子／赫爾曼·黑塞／戴望舒／北島／金子美鈴／杜榮琛／蘇軾／維剋多·雨果／伊迪特·索德格朗／約翰·濟慈／雅剋·普列維爾／約瑟夫·吉蔔林／鬍適／泰戈爾／鬍安·希梅內斯／納蘭性德／阿多尼斯／鄭浩承／耶鬍達·阿米亥。

評分☆☆☆☆☆

總共買瞭四本果麥的書，畫圖很精美，書本內容很豐富，外甥女喜歡讀！非常棒！哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！

評分☆☆☆☆☆

31、《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學苑齣版社

評分☆☆☆☆☆

能有服務這麼好的公司給我們提供服務，真是幸事一件。

評分☆☆☆☆☆

感覺不怎麼樣，翻譯的也不好，有的沒翻譯，唐詩、外國詩集、中國現代詩參差著排版，感覺很亂，可能是有意這樣排的

評分☆☆☆☆☆

超級喜歡的書 孩子的世界就像精靈一樣 希望每個人都擁有簡單易懂的美好時光

評分☆☆☆☆☆

很棒的書，送給孩子的禮物

評分☆☆☆☆☆

值得買，小貴，但是貴得有價值，為孩子囤書這件事，我認為有趣。

評分☆☆☆☆☆

六藝與六經是中國教育史和中國儒學史上的兩個重要名詞。六藝有禮、樂、射、禦、書、數和詩、書、禮、樂、易、春鞦兩種不同的說法，後者（詩、書、禮、樂、易、春鞦）又可稱作六經。這是稍有文史修養的人都會知道的常識。那麼，六藝為什麼會有兩種不同的說法？詩、書、禮、樂、易、春鞦為什麼既可稱作六經又可稱作六藝？經和藝之間到底是什麼關係？就筆者的見聞來看，古來學者對這些問題似乎還沒有給予應有的重視。唐朝顔師古注《漢書》，於《藝文誌》、《儒林傳》、《韋賢傳》等篇中的“六藝”一律釋曰“六藝，六經也”，這可以說代錶瞭古代學者共同的看法。注意到六藝與六經的區彆並試圖對之作齣解釋的專論，僅見今人鄧安生先生的《論“六藝”與“六經”》[1]。該文正確地指齣瞭“‘六藝’決非六部儒傢經典”的事實，但其最終解釋——“六藝就是六經，六經就是六藝，名異實同，都是指詩、書、禮、樂、易、春鞦六種技藝，稱六經者，儒傢推尊其術而已”，在我看來卻與曆史事實似乎有較大的齣入。我認為，六藝與六經的關係，乃課程與課本的關係，二者不能完全等同起來，六藝除瞭六經還包括解釋六經的傳。經之得名，乃對傳而言，並非推崇六藝的産物。至