小學英語拓展閱讀5A（5年級第1學期） [Let's Read It!Elementary reading skills] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Gillian，Flaherty，James，Bean 著

圖書標籤:

• 小學英語
• 拓展閱讀
• 5年級
• 英語學習
• 閱讀理解
• 分級閱讀
• 教材輔助
• 課外閱讀
• Let's Read It!
• Elementary
• 英語繪本

齣版社： 上海教育齣版社

ISBN：9787544469357

版次：1

商品編碼：11954847

包裝：平裝

外文名稱：Let's Read It!Elementary reading skills

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

用紙：膠版紙

頁數：68

正文語種：中文，英文

附件：光盤

附件數量：1

內容簡介

　　《小學英語拓展閱讀（五年級第一學期）》特色：
　　完全符閤《英語課程標準》中對閱讀理解能力的要求。
　　完全按照《英語》（上教牛津版）的內容拓展。
　　生動而又豐富的閱讀材料激發學生閱讀的興趣。
　　每個單元精心安排的詞匯、閱讀理解、聽力和口語練習幫助學生掌握和鞏固在教材中所學的主題、詞匯和語法結構。
　　《小學英語拓展閱讀（五年級第一學期）》附帶CD一盤，供學生聽讀使用，書後還有錄音文字和練習答案供學生參考。

內頁插圖

目錄

Unit 1A Emily wants to be a vet（埃米莉想成為一名獸醫）
Unit 1B The taxi driver（齣租車司機）
Unit 2A Riding to school（騎車上學）
Unit 2B The Peak Tram（山頂纜車）
Unit 3A Happy birthday，Tim!（生日快樂，蒂姆！）
Unit 3B Planning a party（籌劃聚會）
Unit 4A At the airport（在機場）
Unit 4B Fishing with Grandpa（與爺爺一起釣魚）
Unit 5A Class president（班長）
Unit 5B Jerome and Owen（傑羅姆與歐文）
Unit 6A Cleaning the house（打掃屋子）
Unit 6B Family games（傢庭遊戲）
Unit 7A A camping trip（一次野營之旅）
Unit 7B Hermit crabs（寄居蟹）
Unit 8A welcome to Craggy Castle（歡迎來到剋拉吉城堡）
Unit 8B Central Park（中央公園）
Unit 9A Visiting the hospital（參觀醫院）
Unit 9B A scavenger hunt（尋寶遊戲）
Unit 10A Wind farms（風力發電場）
Unit 10B Bamboo wind chimes（竹風鈴）
Unit 11A At the water park（在水上樂園）
Unit 11B The Mississippi Piver（密西西比河）
Unit 12A Making pizza（製作比薩餅）
Unit 12B The firefighting helicopter（消防直升機）
Word list（詞匯錶）
Tapescripts（錄音文字）
Answer keg（參考答案）

前言/序言

好的，這是為您準備的圖書簡介，聚焦於一本不同的、架空的圖書內容，旨在詳細描述其核心特點、目標讀者、內容結構及教育理念，同時避免提及您提供的原書信息： --- 《探索之境：高級文學鑒賞與跨文化對話》 第一章：導論——文學作為理解世界的窗口 本書《探索之境：高級文學鑒賞與跨文化對話》是為對深度閱讀和批判性思維有強烈渴求的高中二年級及以上學生、大學預科階段學習者設計的一部進階閱讀材料。它並非旨在教授基礎詞匯或初級語法，而是緻力於將學習者的閱讀能力提升至解析復雜文本結構、理解多重語義和把握作者深層意圖的層次。 全書的核心理念是：文學作品是特定時代、特定文化背景下的思想結晶，通過對這些文本的細緻研讀，學習者可以構建起一座連接自身經驗與人類普世情感的橋梁。本書的結構設計，遵循瞭從“文本細讀”到“文化背景探究”再到“跨學科對話”的遞進路綫。 目標與定位： 本書的定位是“後基礎階段”的文學素養提升讀本。它要求學習者已經具備紮實的詞匯量和基本的閱讀流暢性，能夠獨立應對篇幅適中的非虛構性文章和文學節選。我們的目標是培養學習者成為具有獨立思考能力的“文本解讀人”，而非被動的信息接收者。 第二章：文本解析的技藝——結構、修辭與語境 本部分是全書的基石，係統地介紹瞭高級文學分析所需的工具箱。我們摒棄瞭傳統閱讀教學中過於程式化的“找主題句”或“查生詞”的方式，轉而聚焦於文本的內在運作機製。 2.1 敘事視角的復雜性： 探討瞭第一人稱不可靠敘事、限知視角與全知視角的交替運用如何影響讀者對事件的判斷。通過分析福剋納的意識流片段，學生將學習如何識彆敘事斷裂點以及其背後的心理動因。 2.2 修辭手法的“功能性”研究： 不同於簡單地識彆“比喻”或“擬人”，本章深入探討瞭這些修辭手法在特定文學語境下所承擔的“功能”。例如，荒誕派戲劇中，語言的失範和重復如何直接體現瞭人物的精神睏境。 2.3 文本張力與潛文本： 重點講解如何解讀文本中未言明的部分——那些隱藏在對話之下、潛藏於人物行為背後的衝突與張力。這要求學生學會“閱讀空白”，推斷作者刻意留下的歧義空間。 第三章：西方經典的迴響——現代性與身份探尋 本章節精選瞭20世紀以來對西方文學乃至全球思想産生深遠影響的文學節選，著重分析現代社會背景下個體身份的重塑與危機。 3.1 現代主義的破碎美學： 選取瞭伍爾夫的意識流段落和卡夫卡的環境描摹。重點不在於理解故事梗概，而在於領悟現代主義如何通過解構傳統敘事，反映工業化和兩次世界大戰後人類精神的疏離感。我們探討“異化”主題在不同文本中的變奏。 3.2 戰後焦慮與存在主義的呼聲： 通過薩特的哲學短文節選和加繆的中篇小說片段，學生將接觸到核心的存在主義概念——自由、責任與荒謬。閱讀材料被精心挑選，確保能體現哲學思考如何自然地融入敘事結構中，而非作為生硬的理論灌輸。 3.3 殖民經驗與後殖民聲音： 本部分引入瞭非西方作傢的視角，如奈波爾或馬爾剋斯的部分作品。分析的焦點在於，當一個社會被置於權力和曆史的邊緣時，其語言、記憶和身份建構會發生怎樣的變化。這要求學習者跳齣歐洲中心論的閱讀框架。 第四章：跨文化對話——文學作為外交語言 本章節將閱讀的視角從“文本內部”拓展至“文本與世界”的交互關係。我們探討文學在不同文明間的傳播、翻譯的睏境以及文化誤讀的可能性。 4.1 翻譯的悖論與文學的生命力： 選取同一部作品（例如某一首詩歌）的不同譯本進行對比分析。學生將討論：在跨越語言邊界時，哪些元素可以被準確傳達？哪些是必然失落的？哪一種譯本更符閤目標讀者的文化期待？ 4.2 神話、原型與普世主題： 追溯文學中反復齣現的主題（如“俄狄浦斯情結”、“流浪者”原型）。本章選取瞭希臘神話的片段、中國古典文學中的相似意象，並與當代電影劇本進行對照，以展示人類核心情感經驗的跨時代、跨地域的連接性。 4.3 文學與社會運動的交織： 分析特定文學作品如何成為社會變革的催化劑。例如，環保主義文學的興起，或者抗議文學如何使用隱喻和象徵來規避審查，推動公共討論。 第五章：研究性閱讀與學術寫作準備 《探索之境》的終極目標是為學生進入更高階的學習（如大學人文學科）打下堅實基礎。本章側重於將閱讀理解轉化為可驗證、有論據支持的學術錶達。 5.1 論點構建與文本證據鏈： 教授如何從一篇閱讀材料中提煉齣一個具有爭議性、可辯護的論點（Thesis Statement）。同時，重點訓練如何有效地嵌入和引用文本證據，確保論證的邏輯性與嚴密性。 5.2 學術風格的模仿與實踐： 提供數篇模擬的“期刊摘要”和“會議論文節選”，讓學生模仿其客觀、精確的語言風格。通過角色扮演式的寫作練習，強化使用學術術語的準確性。 5.3 批判性閱讀清單的自我建構： 引導學生創建一套個性化的“閱讀審查清單”，用於未來獨立閱讀任何復雜文本時，都能係統地進行自我評估和深度分析，真正做到“舉一反三，融會貫通”。 --- 附錄：資源導引 本書的附錄不包含課後練習題或簡單的詞匯錶，而是提供瞭一份“深度閱讀導引”。這份導引推薦瞭三十部與書中討論主題相關的擴展性閱讀書目（包括哲學、曆史和社會學著作），以及十部可以同步欣賞的經典電影或戲劇，鼓勵學習者在文本之外構建一個立體的知識網絡。 總結： 《探索之境》是一次思想的旅程，而非知識的堆砌。它挑戰學習者深入文本的肌理，去感受人類思想的復雜性與時代變遷的深刻性，最終培養齣一位有深度、有視野的終身讀者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於很多五年級階段的英語閱讀材料都有一個共同的睏惑：它們往往在難度上拿捏不準，要麼過於簡單，讓孩子覺得無聊，要麼一下子拔高，讓孩子望而卻步。然而，這本讀物在內容選擇上展現齣瞭令人稱贊的平衡感。它似乎深諳五年級孩子的認知水平和興趣點，挑選的故事題材既有貼近他們日常生活的，也有適度拓展到一些科普或文化知識的。我個人特彆關注閱讀材料的文化滲透力，好的讀物不僅能提高語言技能，更能拓寬視野。從翻閱的幾篇來看，它在不經意間植入瞭許多積極的價值觀和多元文化的元素，這比生硬的說教有效得多。比如，其中一篇關於友誼的小故事，敘事流暢自然，人物情感的錶達細膩到位，即便是成年人讀來也覺得溫馨，更不用說對處在人際關係敏感期的孩子瞭。這種潛移默化的教育，遠比單純的詞匯和語法堆砌來得有價值。總而言之，內容選取得既有深度又有廣度，非常適閤引導孩子從“學會英語”嚮“用英語學習”過渡的關鍵時期。

評分☆☆☆☆☆

閱讀體驗的流暢度，很大程度上取決於輔助材料的設計，而這本讀物在這方麵做得相當到位，展現齣極高的實用性。我觀察到，針對每一篇文章，它似乎都提供瞭一套非常係統化的配套練習和支持。這種支持不是簡單的選擇題或填空題的堆砌，而是更注重培養孩子真正的閱讀理解能力和思辨能力。例如，在某些篇目後，我看到瞭需要學生進行總結歸納或者簡單錶達自己看法的環節，這無疑是鼓勵他們進行深層次思考的絕佳設計。更值得稱贊的是，它對於生詞的處理方式，沒有采用那種令人頭疼的、長長的詞匯錶轟炸，而是巧妙地將重點詞匯融入瞭上下文的解釋中，或者通過圖文對照的方式進行引導，使得學習過程更加自然，降低瞭初學者的焦慮感。這種“潤物細無聲”的教學設計，體現瞭對學習者心理的深刻理解。它仿佛是為每一個孩子配備瞭一位耐心的私人導師，隨時準備提供最恰當的幫助，而非增加負擔。

評分☆☆☆☆☆

從整體的“設計哲學”來看，這套讀物展現瞭一種現代、開放的教育理念，非常貼閤當前基礎教育改革的方嚮。它似乎擺脫瞭傳統閱讀材料那種過於僵硬、以教師為中心的敘事角度，轉而采用一種更貼近兒童視角和探究式學習的路徑。我感受到的，是一種對學習者主體性的尊重。在許多看似簡單的故事背後，我能隱約看到編者希望傳遞的不僅僅是語言知識，更是一種解決問題的思維框架和積極麵對世界的態度。例如，它在處理一些文化差異或者生活挑戰時，引導孩子去理解和包容，而不是簡單地評判對錯。這種“言傳身教”的教育力量是極其強大的。總而言之，這不僅僅是一本五年級下學期的閱讀補充材料，它更像是一本精心策劃的“思維營養劑”，在不知不覺中，滋養著孩子的心智和語言能力，讓人對後續的學習內容充滿瞭信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

這本英語讀物，從拿到手的那一刻起，就給我帶來瞭一種非常清爽、明快的閱讀體驗。紙張的質感摸上去非常舒服，不是那種廉價的粗糙感，而是帶著一絲細膩的光滑，讓人很願意捧在手裏細細品讀。裝幀設計上，色彩的搭配也十分考究，封麵圖案設計得既符閤小學生的審美，又透露齣一種積極嚮上的學習氛圍，這一點對於激發孩子的閱讀興趣至關重要。我特彆欣賞它在排版上的用心，字體選擇清晰易讀，行距和字距都處理得恰到好處，即便是剛開始接觸長篇英文閱讀的孩子，也不會因為密集的文字而産生畏懼感。而且，每篇文章的長度似乎都經過瞭精心的設計，既能保證一定的閱讀量，又不會讓孩子感到疲勞，這種對閱讀節奏的把控，體現瞭編者深厚的教育經驗。細節之處，比如偶爾穿插的插圖，雖然不多，但都點睛之筆，為文本內容增添瞭生動的畫麵感，幫助理解，而不是單純的裝飾。整體來看，它散發著一種專業、嚴謹又不失活潑的氣質，讓人對即將展開的閱讀旅程充滿瞭期待，感覺這不僅僅是一本教材，更像是一扇通往英語世界的小小窗口。

評分☆☆☆☆☆

作為一個注重實際效果的傢長，我還會特彆關注一本書的“可操作性”和“持續吸引力”。很多時候，一本新書的熱度隻能維持幾天，很快就會被束之高閣。但這本讀物給我的感覺是，它具有很強的“可重復閱讀價值”。首先，它的語言難度設計是“有層次感”的，第一次讀可能側重於理解大意，第二次讀就能捕捉到更細微的詞匯用法和句式結構，第三次讀則可以嘗試模仿和復述。這種多維度的閱讀層次，保證瞭書籍的生命力。其次，從功能性上來說，它似乎很好地平衡瞭“應試需求”和“興趣培養”之間的關係。它既提供瞭必要的語言點訓練，又通過引人入勝的故事綫牢牢抓住瞭孩子的好奇心，讓他們為瞭知道故事的後續而主動去攻剋語言難關，而不是被動地完成任務。這種良性循環，是任何一套學習資料都夢寐以求的狀態。閱讀過程不再是枯燥的任務清單，而變成瞭一場充滿期待的探險。

評分☆☆☆☆☆

化學試捲1化學試捲1

評分☆☆☆☆☆

很好的書本、紙張好、到貨快，孩子喜歡

評分☆☆☆☆☆

很好，京東老顧客瞭，喜歡上京東購物，因為發貨快送貨快

評分☆☆☆☆☆

足不齣戶上京東購物，物美價廉

評分☆☆☆☆☆

好書，一起買瞭較多，孩子喜歡，值得買

評分☆☆☆☆☆

很好，對孩子有幫助，假期擴展讀物。

評分☆☆☆☆☆

英語拓展使用，看起來還不錯。

評分☆☆☆☆☆

和學校的牛津英語書配套使用，挺好的

評分☆☆☆☆☆

不錯的 希望有點幫助