具體描述
內容簡介
鄒為誠所著的《英語課程標準研究與教材分析（iCourse教材）》為教師教育精品資源共享課配套教材。本書運用課程理論和認知語言學原則，把課程標準、教學、教材、評估等相關要素統一在一個理論框架中，幫助讀者理解課程標準的分析方法，掌握“對齊”技術和教材內容分析、教學活動和教材難度的評估工具。掃描書中的二維碼可以觀看相關視頻資源；登錄“愛課程”網搜索本課程，可以進行在綫學習。 本書對於英語（師範）專業本科生、學科教學論專業研究生以及英語教師的在職培訓具有較強的實用價信。作者簡介
鄒為誠，華東師範大學教授，博士生導師。上海市基礎教育課程改革專傢工作委員會委員，上海市中小學英語“立德樹人”人文社科重點研究基地副主任。曾擔任教育部和上海市英語課程標準及教材國際比較谘詢項目負責人。目錄
第一章 英語課程標準的基本概念一、英語課程標準和英語課程的基本概念二、英語課程標準和英語課程的教學理念三、英語課程標準所涉及的利益攸關方四、英語課程標準的文本與語言第二章 英語課程標準的編寫方式一、語言能力和語言能力的發展二、我國義務教育和高中英語課程標準三、歐洲外語能力共同參考框架四、美國ELP課程標準第三章 英語課堂的教學設計一、教學設計的基本概念二、教學設計的經典理論、原則與方法三、我國英語教師的備課方法四、教學設計的五個層次第四章 課程標準、教學與評估之間的“對齊”一、課程中“對齊”的概念二、影響對齊的主要因素三、對齊和提高對齊程度的方法四、多種對齊的方法和對齊的睏境第五章 英語學習的素材、教材和課程標準一、語言素材和語言教材的關係二、語言素材和語言教材的區彆三、課程標準對素材和教材的製約四、素材與教材的內容控製和語言控製五、教材、課程標準與教育改革第六章 英語教學與語言學習者的心理發展一、語言學習者的心理發展階段二、兒童、少年和成年人的外語能力發展三、外語能力發展的微觀差異四、教學活動和遊戲第七章 英語教材活動分析一、教材活動分析的理論框架二、作為教材活動的“任務”三、作為教材活動的“練習”四、各種教學活動的比較第八章 英語教材內容分析一、教材內容分析的理論基礎二、文化代錶性與身份三、本地文化和全球文化四、學習文化分析五、教材視覺形象分析第九章 英語教材難度分析一、教材難度的概念二、教材難度的客觀要素分析三、教材難度的測量手段四、教師職業自主性對教材難度的調節作用參考文獻用戶評價
在我看來，一本能夠深入剖析《英語課程標準》並提供係統性《教材分析》的書籍，就像是為我們這些在教學前綫奮鬥的老師們提供瞭一份寶貴的“行動指南”。我們都知道，課程標準是教學的“綱”，而教材則是“目”，兩者相輔相成，缺一不可。然而，現實中，我們往往容易陷入“重標準輕教材”或“重教材輕標準”的睏境。因此，我非常期待這本書能夠填補這一空白。我希望它能對最新版的英語課程標準進行抽絲剝繭式的解讀，不僅僅是技術性的分析，更側重於挖掘其背後所蘊含的教育理念，例如，關於學生中心、能力導嚮、文化意識培養等方麵的內容。更重要的是，我希望書中能夠提供一套科學、係統、可操作的教材分析方法。這套方法論應該能夠指導我們從多個維度去評估一本教材的質量，比如，教材內容的科學性、係統性、趣味性、梯度性是否符閤課程標準的要求？詞匯、語法、語篇的編排是否符閤語言學習的規律？文化內容的呈現方式是否恰當，能否有效地促進學生跨文化交際能力的培養？練習的設計是否能夠有效地促進學生聽、說、讀、寫各項技能的均衡發展？我尤其希望書中能夠包含一些具體的教材分析案例，通過對不同版本教材的比較分析，讓我們能夠更清晰地看到它們的優勢和劣勢，從而在實際教學中做齣更明智的選擇，更好地駕馭教材，讓教材真正成為我們教學的得力助手。
評分一本關於英語課程標準研究和教材分析的書籍，光聽書名就覺得分量十足，而且相當有學術氣息。作為一名長久以來在英語教學領域摸索和學習的普通教師，我時常感到自己像是在一個不斷變化的迷宮裏尋找齣路。課程標準每年都在細微調整，教學理念更是如同潮水般起伏不定，而教材，作為我們與學生連接的最直接的橋梁，其質量和適宜性更是直接影響到教學效果的根本。這本書的齣現，對於我來說，無疑是提供瞭一個清晰的地圖和指南針。我特彆期待它能深入剖析最新英語課程標準的精髓，不僅僅是羅列標準條文，而是能夠結閤中國學生的實際學習情況，解讀標準的深層含義，挖掘其背後的教育理念和目標。更重要的是，我非常希望書中能夠提供一套係統性的方法論，來指導我們如何真正地、批判性地分析一本英語教材。這包括但不限於對教材內容的科學性、趣味性、層次性、文化適宜性、以及與課程標準契閤度的全麵評估。我希望它能教會我如何從教學目標的實現、語言技能的培養、文化意識的滲透、思維方式的引導等多個維度去審視教材，從而更好地選擇、使用，甚至改造教材，讓它真正服務於我們的學生，幫助他們構建紮實的英語基礎，培養地道的語感，並最終能夠自信地運用英語進行交流。同時，我也對書中可能包含的案例分析充滿瞭期待，如果有不同版本教材的橫嚮對比，或者針對特定年級、特定學習難點的教材分析，那將是極大的福音，能夠為我的日常教學提供更直接、更可操作的參考。
評分每當看到一本關於英語課程標準研究和教材分析的書籍，我的內心都會湧起一股強烈的期待，因為這正是我在日常教學中最迫切需要解決的問題之一。我們身處一個不斷發展變化的教育環境中，課程標準更新迭代，教學理念推陳齣新，而教材，作為連接理論與實踐的直接載體，其重要性不言而喻，但同時，如何纔能真正地、批判性地理解和使用教材，卻是一個永恒的課題。我希望這本書能夠提供一套深入且係統的課程標準解讀，不僅僅是羅列條文，更能揭示其背後的教育哲學和對學生能力培養的深層要求。我更期待的是，書中能夠提供一套切實可行、具有操作性的教材分析框架。這套框架應該能夠指導我們從多個維度去審視一本教材：比如，教材內容的選擇是否科學、係統、富有啓發性？詞匯、語法的編排是否符閤學生的認知規律，並能促進語言知識的有效習得？篇章的選取是否具有代錶性，能否有效地鍛煉學生的閱讀和寫作能力？練習的設計是否能夠促進學生聽、說、讀、寫各項技能的均衡發展？文化內容的呈現是否能夠促進學生對不同文化的理解和尊重？我尤其希望書中能夠包含大量的案例分析，通過對不同類型、不同版本教材的深入剖析，嚮我們展示如何將課程標準的精神融入教材的每一個環節，以及如何在實際教學中，根據教材的特點，製定齣更有效的教學策略，最大化地發揮教材的教育價值，真正地幫助學生學好英語，用好英語。
評分一直以來，我都覺得在英語教學領域，理論與實踐之間似乎總存在著一條難以逾越的鴻溝。我們學習各種各樣的教學理論，研究最新的課程標準，但真正到瞭課堂上，落實到具體的教材使用上，卻常常感到力不從心，甚至有些迷茫。尤其是在麵對一本全新的教材時，我們往往隻能被動地接受，按照教師用書的指導進行教學，很少有機會去深入思考這本教材的“前世今生”，它到底好在哪裏？它又存在哪些不足？這本書的齣現，似乎正是瞄準瞭這個痛點。我迫切地想知道，它能否為我們提供一套係統性的方法，讓我們不再僅僅是教材的使用者，而成為教材的“解讀者”和“優化者”。它是否能夠教會我們如何從課程標準的角度齣發，去審視教材的每一個環節，從詞匯的選擇到句型的編排，從篇章的選取到練習的設計，是否都能夠緊密地圍繞著課程標準的目標而展開？我尤其期待它能夠提供一些具體的工具或維度，來幫助我們辨彆教材的優劣，例如，如何評估教材的教學內容的科學性、係統性和梯度性？如何判斷教材對學生語言技能（聽、說、讀、寫）的培養是否均衡、有效？如何分析教材在培養學生文化意識和跨文化交際能力方麵的潛力？我希望這本書不僅僅是提供一些宏觀的指導，更能深入到教材的細節，通過大量的案例分析，嚮我們展示如何將課程標準的要求具體轉化為教材的編寫要素，以及如何在實際教學中，根據教材的特點，揚長避短，最大化教學效果。
評分作為一個多年從事英語教學的普通教師，我一直深切地感受到，如何在浩如煙海的教學理論和日新月異的課程標準之間，找到一條清晰的、可執行的教學路徑，是一項艱巨的任務。尤其是當我們麵對一本本厚重的教材時，常常會感到無從下手，不知道如何纔能讓這本教材真正地服務於課程標準的要求，而不是簡單地“教完”瞭事。這本書的書名——《英語課程標準研究與教材分析》，恰恰觸及瞭我內心深處最迫切的需求。我渴望從這本書中獲得的是一種“方法”和“視野”。我希望它能幫助我深入理解新課程標準的精髓，不僅僅是記住條文，更是理解其背後的教育哲學和對學生未來發展的影響。同時，我也期待它能為我提供一套係統性的教材分析框架，讓我能夠學會如何像一個專業的“教材建築師”一樣，去拆解、審視一本教材的每一個組成部分。例如，如何判斷教材的詞匯和語法難度是否與學生的認知水平相匹配？如何評估教材的篇章選擇是否具有代錶性和啓發性？如何分析教材對學生聽、說、讀、寫各項技能的培養是否均衡、有效？如何考察教材中文化內容的呈現是否能促進學生的跨文化理解？我尤其希望書中能有具體的案例分析，通過不同教材的對比，讓我能夠清晰地看到它們的優劣，並從中汲取經驗，指導我在實際教學中如何更好地選擇、使用，甚至“改造”教材，使其真正成為我們實現課程標準目標的最有力工具。
評分坦白說，作為一個在英語教學這條路上摸爬滾打多年的老兵，我遇到的最大睏惑之一就是如何有效地將宏觀的課程標準轉化為微觀的教學實踐，尤其是在教材的選擇和使用上。每次看到新的課程標準齣颱，我都會認真學習，試圖理解其精神內核，但當我拿到一本本厚厚的教材時，卻常常不知道如何纔能讓教材真正服務於這些標準，而不是被教材牽著鼻子走。這本書的書名，恰恰點明瞭我所麵臨的核心問題——“課程標準研究”和“教材分析”。這讓我對這本書充滿瞭期待。我希望它不僅僅是簡單地羅列和解讀課程標準，而是能夠深入挖掘標準背後的教育理念，並且提供一套切實可行的方法論，來指導我們如何對一本英語教材進行科學、係統的分析。我期待它能教會我如何從多個維度去審視教材，例如，教材內容的科學性、趣味性、梯度性是否符閤課程標準的要求？詞匯、語法、語篇的編排是否符閤學生的認知規律？文化內容的呈現方式是否恰當，能否有效地促進學生跨文化意識的培養？練習的設計是否能夠促進學生語言技能的全麵發展，並與課程標準的目標相契閤？我特彆希望書中能夠提供一些具體的分析工具或評價模型，甚至是一些具有代錶性的教材分析案例，通過對比分析，讓我能夠清晰地看到不同教材在遵循課程標準方麵的異同，從而在實際教學中做齣更明智的選擇，更好地發揮教材的價值，引導學生真正地學好英語，用好英語。
評分最近偶然翻到一本名字叫做《英語課程標準研究與教材分析》的書，說實話，第一眼看到書名，我的腦海裏閃過無數個關於“理論”和“枯燥”的畫麵，我是一個非常實在的人，我更關心的是那些能直接用在課堂上的東西，而不是那些高高在上的、空泛的理論。然而，當我耐心地翻閱瞭幾頁之後，我發現我的初步判斷可能有些片麵瞭。這本書似乎在試圖連接理論與實踐的鴻溝，它不僅僅是陳述課程標準，更重要的是，它似乎在探討如何將這些標準“落地”到具體的教學內容中。我尤其對“教材分析”這部分內容感到好奇。教材作為教學的載體，其重要性不言而喻，但我們常常在拿到一本新教材後，隻是機械地按照編寫順序進行教學，很少有人會停下來思考，這本教材究竟是如何設計的？它的編寫理念是什麼？它是否真的能有效地幫助學生達成課程標準所設定的目標？這本書會不會提供一套體係化的方法，讓我們擺脫這種“照本宣科”的局麵，學會用批判性的眼光去審視教材，去理解教材背後的邏輯，並根據我們班級的具體情況，對教材進行取捨和優化？我希望它能提供一些具體的方法和工具，例如，如何評估教材的詞匯、語法、語篇難度是否符閤學生的認知水平，如何判斷教材中的文化內容是否具有普適性和教育意義，以及如何檢查教材的練習設計是否能夠有效促進學生語言技能的全麵發展。如果這本書能夠提供一些實操性的指導，那對我這樣的基層教師來說，無疑是解決瞭大問題。
評分作為一名在教育一綫工作多年的英語教師，我深知課程標準的重要性，它如同航船的燈塔，指引著我們教學的方嚮。但同時，我也清楚地認識到，課程標準本身是宏觀的、原則性的，它需要通過具體的教學內容，也就是教材，來得以體現和實現。因此，一本能夠深入研究課程標準並進行細緻教材分析的書籍，對於我們教學工作的指導意義是巨大的。我非常渴望從這本書中獲得關於如何“讀懂”課程標準的深層解讀。它是否能夠幫助我理解標準的精神實質，而不僅僅是錶麵的文字？它是否能夠闡釋標準中蘊含的教育哲學和兒童心理學原理？更重要的是，我希望能在這本書中找到連接標準與教材的橋梁。我希望它能清晰地展示，一本優秀的英語教材應該如何圍繞課程標準來構建其內容體係，如何通過詞匯、語法、篇章、文化等元素的有機組閤，來培養學生的語言能力、思維能力和跨文化交際能力。我期待書中能夠提供一些具體的分析框架或評價維度，讓我們能夠係統地評估一本教材的優劣，比如，教材的螺鏇式上升設計是否科學，練習的梯度是否閤理，文化內容的呈現方式是否恰當，以及教材的配套資源是否豐富等。如果書中能夠通過大量的實例，對不同版本的教材進行深度剖析，那將為我提供極具參考價值的教學案例，幫助我更好地理解教材的編排意圖，並在實際教學中做齣更明智的選擇。
評分作為一名長期奮鬥在英語教育一綫的普通教師，我深知課程標準如同燈塔，指引著教學的方嚮，而教材則是連接燈塔與航船的橋梁。然而，現實往往是，我們很容易被眼前的教材所睏擾，不知道如何纔能真正地讓教材的編寫意圖與課程標準的要求完美契閤。這本書的齣現，對於我來說，無疑是一份期盼已久的“解決方案”。我非常希望它能提供一套深入的課程標準研究，不僅僅是解讀那些條條框框，更能剖析其背後的教育理念和對學生核心素養培養的期望。更重要的是，我無比期待書中能夠提供一套係統性的教材分析方法論。這套方法論應該能夠指導我們從宏觀到微觀，全方位地審視一本教材。例如，它是否能夠教會我們如何評估教材內容的科學性、係統性、趣味性？如何判斷教材對學生詞匯、語法、語篇等語言知識的呈現是否符閤認知規律？如何評價教材對學生聽、說、讀、寫各項語言技能的培養是否均衡、有效？如何分析教材中文化內容的呈現是否恰當，能否有效地促進學生跨文化意識的形成？我特彆期望書中能夠提供一些具有操作性的工具，比如，一些量化的評估指標，或者是一些典型的教材分析案例，通過對不同教材的橫嚮比較，讓我們能夠更清晰地看到它們的優勢與不足，從而在未來的教學實踐中，能夠更明智地選擇教材，更有效地使用教材，讓教材真正成為我們實現課程標準目標、促進學生全麵發展的有力助手。
評分對於我這樣一名身處教學一綫、對課程標準和教材改革有著深刻體會的教師而言，《英語課程標準研究與教材分析》這個書名本身就極具吸引力。我們常常麵臨這樣的挑戰：課程標準在不斷更新，教學理念也在不斷發展，但我們手中的教材似乎總顯得有些滯後，或者說，我們不知道如何纔能讓教材真正地體現最新的課程標準精神。這本書，聽起來像是為我們量身打造的。我特彆期待它能提供一套係統性的理論框架，幫助我們更深入地理解新課程標準的核心要義，不僅僅是條文的解釋，更是其背後所蘊含的教育思想和對學生能力培養的期待。更讓我眼前一亮的是“教材分析”這個部分。我希望它能教會我們如何像一位“挑剔”但又“專業”的評審者一樣，去審視一本英語教材。這包括對教材內容科學性的評估，是否符閤兒童的認知發展規律？對教材內容的趣味性和啓發性的考察，能否激發學生的學習興趣？對教材內容的係統性和梯度性的分析，是否能循序漸進地引導學生掌握知識和技能？對教材文化內容的分析，是否能促進學生理解和尊重不同文化？以及最關鍵的，教材的各項設計，從詞匯、語法、語篇到練習、活動，是否都能夠有效地服務於課程標準所設定的教學目標。如果書中能夠提供一些具體的分析工具、評價指標，甚至是一些典型教材的案例分析，那將對我日常的教學工作提供極大的幫助，讓我能夠更自信、更有效地選擇和使用教材，真正地將課程標準落到實處。
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