小學數學學科實踐活動課程案例研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心 著

圖書標籤:

• 小學數學
• 學科實踐
• 教學案例
• 課程研究
• 教育教學
• 課堂活動
• 數學教育
• 小學教育
• 實踐與反思
• 教學方法

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303212392

版次：1

商品編碼：12042732

包裝：平裝

叢書名： 學科實踐活動課程案例研究叢書

開本：16開

齣版時間：2016-09-01

頁數：280

字數：356000

正文語種：中文

內容簡介

案例研究是深受一綫教師歡迎的科研方法。本套叢書精選語文、數學、英語、綜閤實踐等學科的教育主題案例，通過精彩的專傢點評，分析案例的亮點和存在的問題，給予教師教學中有效的建議和對策，對於促進一綫教師深入反思、提升教學能力具有積極意義。

小學數學學科實踐活動課程案例研究：解鎖數學學習的新維度 引言 “小學數學學科實踐活動課程案例研究”不僅僅是一本書名，它更是一個指嚮小學數學教育改革前沿的坐標。在素質教育深入推進的今天，如何讓數學知識變得生動有趣，如何培養學生解決實際問題的能力，如何讓數學學習不再是枯燥的公式推導和習題練習，而是充滿探索與創造的旅程，這些都是教育工作者和傢長們普遍關注的焦點。本書正是基於這樣的時代需求，對小學數學學科實踐活動課程進行瞭深入的案例研究，旨在通過真實鮮活的實踐案例，揭示學科實踐活動在小學數學教學中的價值、實施策略、麵臨挑戰以及發展前景。 本書的研究核心在於“實踐活動課程”，它跳齣瞭傳統課堂教學的窠臼，將數學學習的陣地延伸到課外，融入到真實的生活情境之中。我們相信，數學並非高高在上的抽象符號，而是與生活息息相關的工具和思維方式。通過精心設計的實踐活動，學生們能夠親身體驗數學概念的形成過程，感受數學在解決問題中的強大力量，從而激發學習興趣，培養創新精神和實踐能力。 第一部分：理論基石——學科實踐活動課程的價值與意義 在正式深入案例之前，本書首先為讀者構建瞭紮實的理論基礎。我們詳細闡述瞭小學數學學科實踐活動課程的時代背景和教育價值。為何要在小學階段大力推行實踐活動課程？其核心價值體現在以下幾個方麵： 提升學習興趣與內在動機： 傳統的數學教學模式往往難以引起低年級學生的學習興趣，容易導緻“望數生畏”。學科實踐活動通過將抽象的數學概念轉化為具體的、可操作的活動，如測量、拼搭、遊戲、社會調查等，讓學生在動手操作、觀察比較、閤作探究中發現數學的趣味性，從而內在的學習動機得以激活。當學生能夠用數學解決生活中遇到的實際問題時，成就感油然而生，學習的積極性自然高漲。 發展數學思維與解決問題能力： 數學學習的最終目的在於培養學生的數學思維能力，使其能夠運用數學的視角觀察世界，分析問題，解決問題。學科實踐活動課程正是實現這一目標的重要途徑。在活動中，學生需要運用數學知識進行預測、假設、驗證，需要進行邏輯推理和分析判斷，需要將所學數學知識遷移到新的情境中進行應用。例如，在“校園綠化麵積測量”活動中，學生需要學習測量工具的使用，理解麵積的計算方法，並將這些知識應用於實際測量，從而深刻理解麵積的意義和計算的必要性。 促進知識的理解與建構： 實踐活動能夠幫助學生構建對數學概念更深層、更直觀的理解。例如，通過“分數在生活中的應用”主題活動，學生可以親手操作，將一個蛋糕平均分成幾份，體驗分數的概念；通過“圖形的周長與麵積”實踐活動，學生可以用積木或紙片拼搭不同的圖形，直觀感受周長和麵積的變化關係。這種“做中學”的模式，將知識從被動接受轉化為主動建構，大大提升瞭知識的理解深度和記憶持久性。 培養綜閤素養與核心能力： 數學學科實踐活動課程並非孤立的數學技能訓練，它更強調能力的綜閤培養。在活動過程中，學生需要學會觀察、傾聽、錶達、閤作、分享，需要學會運用信息技術輔助解決問題，需要培養科學探究的精神和嚴謹的學習態度。這些能力恰恰是新時代對人纔提齣的核心素養要求。 連接數學與生活，實現學以緻用： 實踐活動的最大魅力在於它能夠打破學科壁壘，將數學知識與生活現實緊密聯係起來。學生會發現，原來數學並非隻存在於書本上，它就在我們身邊，在我們吃的食物中，在我們玩的玩具裏，在我們生活的方方麵麵。這種“學以緻用”的體驗，能夠顯著提升學生對數學的認同感，讓他們看到數學的實際價值。 第二部分：案例精粹——多樣化的實踐活動設計與實施 本書的核心價值在於其豐富的案例研究。我們精選瞭來自全國各地不同地區、不同學校的優秀小學數學學科實踐活動課程案例，力求呈現齣多樣化的活動形式、豐富的教學內容和紮實的實施過程。這些案例涵蓋瞭小學數學課程標準的各個闆塊，從數與代數、圖形與幾何、統計與概率，到解決問題。 案例類型豐富多樣，包括但不限於： 生活化情境類活動： “小小設計師”——測量與設計： 學生以班級教室或自己房間為對象，學習測量長度、麵積，並運用所學知識設計簡單的布局圖，鍛煉空間想象能力和測量應用能力。 “我是小賬房”——購物與理財： 學生在模擬購物環境中，學習認識貨幣、計算總價、找零，甚至進行簡單的預算，培養財商和生活規劃能力。 “廚房裏的數學”——比例與測量： 學生在老師的指導下，學習按比例縮放食譜，理解分數和小數在烹飪中的應用，感受數學在生活中的實用性。 探索性與發現性類活動： “圖形的秘密”——拼擺與組閤： 學生利用各種圖形積木或紙片，探索不同圖形的組閤方式，發現圖形之間的關係，理解麵積、周長等概念。 “找規律”——觀察與推理： 學生通過觀察生活中的事物（如花紋、樂麯、數列），發現其中的數學規律，並嘗試用數學語言描述，培養抽象概括和邏輯推理能力。 “數據的奧秘”——收集與分析： 學生在老師的引導下，對班級或校園中的某個現象（如最受歡迎的顔色、閱讀習慣）進行數據收集、整理和簡單分析，初步體驗統計學方法。 遊戲化與趣味化類活動： “數學棋盤遊戲”——策略與計算： 設計包含數學運算、圖形識彆等元素的遊戲，讓學生在娛樂中鞏固知識，提高計算速度和思維靈活性。 “偵探解謎”——邏輯推理： 設計一係列與數學知識相關的謎題，學生需要運用所學知識進行推理，逐步解開謎底，培養解決復雜問題的能力。 案例研究內容深入細緻，每個案例都包含以下關鍵要素： 活動背景與目的： 闡述該活動為何被設計，其預期的教學目標和育人價值。 活動設計與流程： 詳細描述活動的具體環節、操作步驟、所需材料和教師的角色定位。 學生參與情況與錶現： 記錄學生在活動中的真實反應，他們如何思考、操作、交流，遇到瞭哪些睏難，取得瞭哪些進步。 教師反思與調整： 記錄教師在活動實施過程中的觀察、思考和教學調整，以及對活動的評價和改進建議。 效果評估與影響： 分析活動對學生學習興趣、數學素養、問題解決能力等方麵的影響，並提齣進一步推廣的建議。 第三部分：實施挑戰與應對策略——實踐中的反思與成長 任何教育創新都不可能一帆風順，學科實踐活動課程的推廣同樣麵臨諸多挑戰。本書客觀地分析瞭這些挑戰，並結閤案例研究，提齣瞭富有建設性的應對策略。 麵臨的挑戰主要包括： 教師專業發展瓶頸： 部分教師對實踐活動課程的理念理解不夠深入，缺乏創新設計和組織實施的能力，以及對學生錶現的有效評估方法。 課程時間與資源限製： 實踐活動往往需要占用一定的課時，學校課程安排的緊湊性，以及活動所需材料、場地、技術支持的不足，都可能成為實施的障礙。 評價體係的適應性： 傳統的評價方式往往側重於知識的記憶和計算能力，難以全麵、客觀地評價學生在實踐活動中的錶現和能力的提升。 傢校閤作的有效性： 實踐活動的成功開展，很大程度上依賴於傢長的理解與支持，如何建立有效的傢校溝通與協作機製，也是一個重要課題。 針對這些挑戰，本書提齣瞭以下應對策略： 強化教師培訓與專業支持： 組織專題培訓，分享優秀案例，提供課程設計指導，鼓勵教師之間的經驗交流與互助，構建教師專業成長的支持體係。 優化課程設計與資源整閤： 鼓勵教師基於現有資源進行創新，引導學生利用生活中的材料，利用信息化手段，同時呼籲學校在課程時間安排和資源投入上給予更多支持。 構建多元化評價體係： 探索過程性評價、錶現性評價、作品評價等多種評價方式，結閤觀察記錄、訪談、作品分析等手段，全麵、客觀地評價學生在實踐活動中的學習成果和能力發展。 深化傢校溝通與聯動： 通過傢長開放日、親子實踐活動、傢校聯係平颱等多種形式，讓傢長瞭解實踐活動的價值，參與到活動設計與支持中來，形成教育閤力。 第四部分：未來展望——小學數學實踐活動課程的發展趨勢 展望未來，小學數學學科實踐活動課程將朝著更加精細化、係統化、信息化、普惠化的方嚮發展。 精細化設計與個性化發展： 更加關注不同學段、不同年級學生的認知特點和興趣需求，設計更具針對性和個性化的實踐活動。 係統化與課程融閤： 將學科實踐活動有機地融入到課程體係中，形成完整的課程模塊，而非零散的課外活動。 信息化與智能化賦能： 充分利用信息技術，開發數字化學習資源，運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，豐富活動形式，提升學習體驗。 評價體係的深化與創新： 進一步完善與實踐活動相匹配的評價體係，更加注重過程性評價和能力性評價，為學生全麵發展提供依據。 普惠化與公平性： 努力讓所有學生都能享受到高質量的實踐活動課程，縮小城鄉、校際之間的教育差距，促進教育公平。 結語 “小學數學學科實踐活動課程案例研究”是一本為小學數學教育探索者、實踐者、研究者量身打造的寶貴讀物。它以豐富的案例為載體，以深刻的理論為支撐，以現實的挑戰為突破口，以美好的未來為方嚮，為小學數學教育的轉型升級提供瞭堅實的理論基礎和可操作的實踐指南。我們希望本書能夠點燃更多教育工作者的智慧火花，激發他們投身於數學學科實踐活動課程的創新與實踐，共同解鎖小學數學學習的新維度，培養齣具備未來競爭力的新一代小數人纔。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題暗示瞭一種深度的反思和係統性的梳理，這與我個人對專業成長的期待高度契閤。我希望它不僅僅是簡單地羅列幾十個案例，而是能提煉齣一個清晰的、可供藉鑒的“實踐活動設計框架”。這個框架應該能夠指導教師在麵對任何一個新的教學內容時，都能係統地思考活動的要素：目標設定、情境創設、資源整閤、評價反饋等。更重要的是，如果案例分析能觸及到活動背後所蘊含的數學本質，即這個活動如何幫助學生更深刻地理解瞭某個數學概念的“為什麼”而非僅僅“是什麼”，那就非常棒瞭。我尤其看重那些能夠體現“數學思維”培養的案例，比如邏輯推理、歸納演繹、空間想象力的提升。這種深度分析，能夠幫助我們區分什麼是真正的“實踐”，什麼是徒有其錶的“錶演”。期待它能成為一本能讓資深教師感到“醍醐灌頂”，讓新教師“茅塞頓開”的工具書。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注基礎教育改革的觀察者角度來看，小學數學教育的瓶頸往往在於如何培養學生的數學應用意識和問題解決能力。這套案例研究能否提供一條可行的路徑？我特彆想瞭解，在真實的、資源有限的普通小學環境中，這些“成功”的實踐活動是如何被復製和推廣的。理論上的完美設計在現實中往往會遭遇各種阻力，比如時間壓力、學生個體差異過大、傢長的理解程度等。所以，如果書中的案例附帶有“本土化”的調整策略，說明瞭在不同地域、不同經濟背景下，教師是如何靈活變通以保證活動質量的，那麼這本書的實踐價值會大大增加。我期待看到的是一種“可操作的智慧”，而不是高懸於空的理論指導。此外，對活動中技術工具（如果有的話）的使用深度和有效性的討論，也是衡量其現代性的重要標準。畢竟，在信息時代，數學學習不應是孤立於工具之外的。

評分☆☆☆☆☆

我關注的重點往往是“人”——即那些在一綫耕耘的教育工作者。因此，我期望這部案例研究能夠捕捉到教師在實踐創新過程中付齣的心血和獲得的成長。真實的案例往往充滿著未被預料到的睏難和轉機。這本書是否記錄瞭那些原本設計失敗瞭，但經過教師的及時調整和反思最終取得積極成效的“邊角料”故事？這些“不完美”的記錄，往往比一帆風順的成功範例更有教育意義。它能告訴我們，麵對課堂上的突發狀況，一個有經驗的數學教師是如何運用其專業判斷力來“救場”並引導方嚮的。此外，如果書中能夠收錄幾位不同風格的教師對同一個教學主題所設計的不同實踐活動，並進行對比分析，那將是一個極佳的展示，說明優秀的教學設計可以有多種路徑。這種對教師主體性和專業發展路徑的關注，是任何一本優秀教育研究著作不可或缺的靈魂。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對“學科實踐活動”這個詞匯近年來被過度使用的情況持保留態度。太多材料隻是把傳統的練習冊換成瞭“動手操作”，缺乏真正的思想深度。因此，我非常好奇這本《小學數學學科實踐活動課程案例研究》到底能帶來什麼不一樣的視角。我希望它能超越那些錶麵的、流程化的描述，直抵核心的教學理念。比如，它是否探討瞭如何設計一個既能激發興趣又不失嚴謹性的活動？在案例選取上，是否涵蓋瞭那些挑戰傳統教學模式的“硬骨頭”內容，而不是隻挑選那些容易齣彩的、皆大歡喜的主題？我更傾嚮於那些展示瞭教師如何引導學生從“做”到“思”的轉化過程的記錄。真正的實踐活動應該是思維的催化劑，而不是時間的填補劑。如果書中能有對活動前後學生思維差異的對比分析，或者對活動設計中潛在的“陷阱”的警示，那將體現齣極高的專業水準，能幫助一綫教師避開不必要的彎路，真正提升課堂的有效性。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的名字，聽起來就讓人聯想到課堂上那些充滿活力的瞬間，那種將抽象的數學概念與真實生活場景緊密結閤的嘗試。我一直期待著能看到一些真正能夠觸動人心的案例，不僅僅是展示“做瞭什麼”，更深入地挖掘“為什麼這麼做”以及“效果如何”。如果這本書能夠呈現齣教師在設計這些實踐活動時所經曆的掙紮、創新的火花，以及學生在參與過程中思維的飛躍，那將是非常有價值的。我尤其關注那些在不同學段、不同知識點上所采取的獨特策略，比如如何巧妙地將幾何圖形的探索融入到校園環境的測量中，或者如何通過小組閤作的方式讓學生自己構建分數模型。好的案例研究不應該是乾巴巴的報告，而應該是一麵鏡子，映照齣教育實踐的復雜性和美妙之處。期待它能提供豐富的圖錶和活動記錄，讓讀者仿佛身臨其境，感受到那些“啊哈！”時刻的爆發力。這本書如果能深入剖析評價體係在實踐活動中的作用，即如何從過程性而非僅僅結果來衡量學生的數學素養，那就更完美瞭。