具体描述
编辑推荐
因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。
内容简介
《中公版·2017特岗教师招聘考试专用教材：历年真题详解及标准预测试卷》共收录了各地区特岗教师招聘考试8套真题及6套标准预测试卷。6套标准预测试卷是在反复研究各地区历年真题的情况下，精心打造而成的，能够帮助考生把握考试的难度、考查特点和命题趋势。本套试卷所有题目和答案都是经过图书研发人员的数次讨论、精心推敲而成，让考生知其然并知其所以然，从而达到举一反三、灵活应用的掌握程度。目录
答案部分2016年重庆市“双特计划”教师招聘考试教育理论试卷（1）
2016年四川省特岗教师招聘考试教育公共基础笔试试题（9）
2016年河南省特岗教师招聘考试试卷（14）
2016年吉林省特岗教师招聘考试教育专业基础知识试卷（19）
2016年黑龙江省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘考试试题（小学部分）（22）
2016年黑龙江省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘考试试题（初中部分）（29）
2016年陕西省特岗教师招聘考试中小学教育理论试卷（36）
2016年内蒙古农村牧区特设岗位教师招聘考试试题（精选）（43）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（一）（47）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（二）（53）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（三）（58）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（四）（65）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（五）（72）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（六）（78）
试题部分
2016年重庆市“双特计划”教师招聘考试教育理论试卷参考答案及解析（84）
2016年四川省特岗教师招聘考试教育公共基础笔试试题参考答案及解析（89）
2016年河南省特岗教师招聘考试试卷参考答案及解析（95）
2016年吉林省特岗教师招聘考试教育专业基础知识试卷参考答案及解析（100）
2016年黑龙江省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘考试试题（小学部分）
参考答案及解析（103）
2016年黑龙江省农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘考试试题（初中部分）
参考答案及解析（111）
2016年陕西省特岗教师招聘考试中小学教育理论试卷参考答案及解析（118）
2016年内蒙古农村牧区特设岗位教师招聘考试试题（精选）参考答案及解析（122）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（一）参考答案及解析（125）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（二）参考答案及解析（131）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（三）参考答案及解析（137）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（四）参考答案及解析（143）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（五）参考答案及解析（149）
特岗教师招聘考试标准预测试卷（六）参考答案及解析（153）
精彩书摘
2016年四川省特岗教师招聘考试教育公共基础笔试试题
（考试时间：120分钟满分：100分）
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将答题卡的相应位置涂黑，错涂、多涂或未涂均无分）
1.教育学史上个正式提出有关教育起源的学说是（）。
A.神话起源说B.生物起源说
C.心理起源说D.劳动起源说
2.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的教育学家是（）。
A.夸美纽斯B.杜威
C.康德D.赫尔巴特
3.教师仅凭考试成绩来评价学生，从而导致学生产生“书呆子”型成就中心的偏向，这是考试的（）。
A.显性正向功能B.显性负向功能
C.隐性正向功能D.隐性负向功能
4.下列选项中，不属于教育目的的功能是（）。
A.对教育活动的定向功能B.对教育活动的调控功能
C.对教育活动的监督功能D.对教育活动的评价功能
5.“家有三斗粮，不当孩子王”，这种说法反映中国传统社会中教师普遍较低的（）。
A.政治地位B.经济地位
C.法律地位D.专业地位
6.坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是（）。
A.学科课程B.活动课程
C.综合课程D.核心课程
7.世界上早系统地论述教育教学思想的专著是（）。
A.《学记》B.《论演说家的教育》
C.《大教学论》D.《普通教育学》
8.对班级教学的实施产生重要推动作用的是（）。
A.“道尔顿制”B.“巴达维亚法”
C.“圣路易编制法”D.“导生制”
9.班级组织的设计者和指导者是（）。
A.班主任B.班委会
C.任课教师D.班长
10.贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价是（）。
A.诊断性评价B.发展性评价
C.形成性评价D.终结性评价
11.某班级中出现了一些基于需求、兴趣、游戏倾向等类似因素结合起来的小团体，由此可判断该班级组织处于（）。
A.个人属性之间的矛盾阶段
B.团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
C.团体要求架构内的矛盾阶段
D.团体要求与团体文化之间的矛盾阶段
12.在个体心理发展中起主导作用的是（）。
A.遗传B.环境
C.学校教育D.社会文化
13.学生将新学的概念“梨子”归到“水果”这一总概念中，这种学习属于（）。
A.上位学习B.同位学习
C.下位学习D.并列学习
14.学习后立即睡觉保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。
A.无倒摄抑制的影响B.有记忆的恢复现象
C.过度学习的作用D.情境记忆的作用
15.下列各项活动中，属于“问题解决”的是（）。
A.回忆朋友的名字B.完成口头作文
C.穿衣服D.浮现童年的生活情境
16.学生把自己考试成绩差的原因归因为试题太难太偏，这种归因属于（）。
A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、不可控
C.内部、稳定、可控D.外部、不稳定、不可控
17.在促成学生形成良好品德的教育活动中，我们常从“知、情、意、行”四个方面提出相应的要求，“知”即是（）。
A.动之以情B.晓之以理
C.导之以行D.持之以恒
18.小敏近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏、作业没做完、书包里的东西没收拾好……这些行为表明她有（）。
A.焦虑倾向B.过敏倾向
C.强迫倾向D.怀疑倾向
19.小冬活泼好动，善于交际，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于（）。
A.胆汁质B.多血质
C.黏液质D.抑郁质
20.在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于深思熟虑且错误较少，那么他的认知方式是（）。
A.场依存型B.场独立型
C.沉思型D.冲动型
21.教育法规根本的本质特征是它具有（）。
A.阶级性B.平等性
C.全社会性D.强制性
22.按照我国教育法规的纵向形式层次划分，《中华人民共和国义务教育法》属于（）。
A.教育基本法B.单行教育法
C.教育行政法规D.教育行政规章
23.《中华人民共和国教师法》第四条第二款“全社会都应当尊重教师”的规定属于（）。
A.一般性规范B.原则性规范
C.概念性规范D.技术性规范
用户评价
坦白说，我入手这本书主要还是冲着它的标准预测试卷去的。备考特岗教师，时间管理和考试节奏的把握是关键，而没有高质量的模拟卷来检验学习成果，一切努力都可能白费。这套预测试卷的难度设置，说实话，比我预想的要更贴近实战一些，甚至在某些细节的设置上，感觉比前两年真实的考试卷还要“狡猾”，这绝对是好事，意味着我们能提前适应更复杂的考场环境。更让我惊喜的是，它的解析部分，特别是针对那些论述题和案例分析题，给出的“参考答案”不仅仅是标准答案的复述，而是提供了多种思路和得分点框架。我发现自己以前总是纠结于写得“满”而忽略了逻辑的连贯性，但这本书的解析明确指出了得分的“黄金句式”和核心关键词，这对于提高我的书写效率和得分率有着立竿见影的效果。我打算在考前一个月，严格按照书本建议的时间限制，至少完整地做两遍这些模拟题，争取把每道题的知识点都吃透。
评分这本书的排版和装帧设计，虽然是工具书，但却体现出一种专业和人性化的关怀。我特别喜欢它在真题和解析之间采用的分隔处理。当你做完一套题，翻到解析部分时，不会被大段的文字和密密麻麻的公式或案例冲垮注意力。它通过清晰的标题、加粗的重点词汇以及适度的留白，使得阅读体验非常流畅。特别是那些错题归纳和易混淆知识点对比的表格设计，简直是为我这种需要反复记忆细节的考生量身定做的“复习利器”。我习惯性地在书页边缘做笔记，这本书的纸张质量也比较好，墨迹不会洇开，这对我后续的二次复习，标记出自己专属的薄弱环节，提供了很好的物质基础。对于长时间面对教材的考生来说，这种阅读友好度真的很重要，它能有效减轻视觉疲劳。
评分我个人认为，这本书最体现其“专用教材”价值的地方，在于它对不同学科、不同年份真题的侧重点变化所做的宏观分析。它不仅仅停留在对单道题的解析，而是提供了一个宏观的命题趋势报告。比如，它会用图表的形式展示近五年论述题中，哪一类教育问题被提及的频率最高，或者哪一类学科知识点经历了从偏基础到偏应用的转变。这种战略层面的指导，对于我们制定整体复习计划至关重要。我不再是“见题就做”的机械状态，而是开始有目的地去攻克那些“高频热点”和“潜力黑马”考点。这套书仿佛是给我这位备考者提供了一张详细的“考点地图”，让我知道哪些地方是必经之路，哪些地方需要特别绕道巩固。这种由微观到宏观的知识体系构建，是很多单纯的题库无法比拟的深度。
评分这本教材拿到手沉甸甸的，光是翻看目录就能感受到它内容的厚度和广度。我特地对比了市面上其他几家机构的资料，感觉中公这次在对历年真题的梳理和解析上确实下了不少功夫。首先，它不是简单地把真题罗列出来，而是对每一道题的考点进行了深度剖析，这对于我们理解出题人的思路至关重要。特别是那些常考的教育理论和学科知识点，它会清晰地标注出可能涉及的政策文件或最新研究成果，这一点非常加分。比如在分析某道关于学生评价的题目时，它不仅给出了标准答案的逻辑，还拓展了相关的素质教育理念，让我这个备考新手茅塞顿开。而且，试卷的编排方式也很有讲究，它似乎是根据近几年的考情变化来调整了不同题型的权重和难度梯度，这让我在做模拟训练时，能够更有针对性地分配复习时间，而不是盲目地平均用力。整体来看，它更像是一本“解构真题的教科书”，而不是简单的“真题集”。我已经开始按照它给出的章节顺序进行梳理，感觉对考试的整体框架有了更清晰的认识。
评分作为一名非师范出身的跨界考生，我对教材的基础知识覆盖面要求非常高，生怕遗漏了任何一个偏门的考点。翻阅这本书的学科知识部分，我注意到它对新课标和最新的教育法规的引用非常及时。要知道，教育类的考试，政策风向标的作用太明显了，很多看似冷门的知识点，一旦和新的教育理念挂钩，就可能成为今年的热点。这本书的编者显然对这一点把握得很准，他们没有停留在陈旧的教材内容上，而是将历年真题中出现的知识点，反向追溯到最新的官方文件中去，并做了清晰的批注说明。例如，关于“信息技术与学科融合”的考点，它不仅给出了传统的理解，还结合了近期的智慧教育发展方向做了延伸解读。这种“与时俱进”的编撰风格，让我对教材的权威性和实用性多了几分信心。它不仅仅是回顾过去，更是在帮我们预测未来可能的考查方向。
评分书还行 挺大一本 知识点挺多
评分东西很好，质量也不错，快递很快，下次还会来的，赞一个！
评分解题思路清晰。
评分很好的教材，就是用纸比以前要差一点。
评分内容很详细，认真看书，希望顺利通过
评分不错，归纳的很好，值得购买。
评分内容很详细，认真看书，希望顺利通过
评分实物不错，物流态度好，给赞
评分收到了，还可以，挺清晰的
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