具體描述
編輯推薦
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內容簡介
《中公版·2017特崗教師招聘考試專用教材：特崗教師招聘筆試一本通》是中公教育特崗教師招聘考試研究院通過研究各省特崗教師招聘考試公告、考試真題編寫，構架起以教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業道德及教育法律法規為主要內容的知識體係，是一本專門針對特崗教師招聘考試的專用復習教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從基本、重要的考點齣發，深入淺齣地嚮考生講解各個知識點，使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解。目錄
第一章教育與教育學（2）思維導圖（2）
考點梳理（2）
第一節教育的産生與發展（2）
第二節教育學的産生與發展（15）
牛刀小試（27）
第二章教育的基本規律（30）
思維導圖（30）
考點梳理（30）
第一節教育與社會發展（30）
第二節教育與人的發展（39）
牛刀小試（45）
第三章教育目的（49）
思維導圖（49）
考點梳理（49）
第一節教育目的概述（49）
第二節我國的教育目的（54）
牛刀小試（61）
第四章教育製度（64）
思維導圖（64）
考點梳理（64）
第一節教育製度概述（64）
第二節我國的學製（67）
牛刀小試（71）
第五章學生與教師（75）
思維導圖（75）
考點梳理（75）
第一節學生（75）
第二節教師（79）
第三節師生關係（87）
牛刀小試（91）
第六章課程（94）
思維導圖（94）
考點梳理（94）
第一節課程概述（94）
第二節課程目標（101）
第三節課程設計（103）
第四節課程開發、實施與評價（108）
第五節課程資源（112）
牛刀小試（115）
第七章教學（119）
思維導圖（119）
考點梳理（120）
第一節教學概述（120）
第二節教學過程（123）
第三節教學原則（128）
第四節教學方法（132）
第五節教學組織形式（139）
第六節教學評價（144）
第七節教學工作的基本環節（148）
第八節教案設計與編寫（152）
牛刀小試（168）
第八章德育（173）
思維導圖（173）
考點梳理（173）
第一節德育概述（173）
第二節德育內容（177）
第三節德育過程（179）
第四節德育原則（184）
第五節德育模式（187）
第六節德育的途徑與方法（190）
牛刀小試（194）
第九章班主任與班級（198）
思維導圖（198）
考點梳理（198）
第一節班主任工作（198）
第二節班級與班級管理（209）
第三節良好班集體的培養（214）
牛刀小試（218）
第十章課外、校外教育（221）
思維導圖（221）
考點梳理（221）
第一節課外、校外教育概述（221）
第二節課外、校外教育的內容與形式（223）
第三節課外、校外教育的特點與要求（225）
第四節學校、傢庭、社會三結閤教育（226）
牛刀小試（229）
第十一章教育科學研究（230）
思維導圖（230）
考點梳理（230）
第一節教育科學研究概述（230）
第二節教育科學研究的基本過程（234）
第三節教育科學研究的基本方法（236）
第四節教育研究結果的分析（242）
牛刀小試（244）
第一章心理學概述（248）
思維導圖（248）
考點梳理（248）
第一節心理學的研究對象和意義（248）
第二節心理學的産生與發展（250）
第三節心理的實質（252）
牛刀小試（254）
第二章認知（256）
思維導圖（256）
考點梳理（257）
第一節感覺（257）
第二節知覺（259）
第三節意識與注意（264）
第四節記憶（269）
第五節想象（281）
第六節言語與思維（284）
牛刀小試（291）
第三章情緒、情感和意誌（294）
思維導圖（294）
考點梳理（294）
第一節情緒與情感（294）
第二節意誌（301）
牛刀小試（306）
第四章個性心理（308）
思維導圖（308）
考點梳理（308）
第一節需要與興趣（308）
第二節能力（312）
第三節人格（317）
牛刀小試（325）
第一章教育心理學概述（330）
思維導圖（330）
考點梳理（330）
第一節教育心理學的學科概況（330）
第二節教育心理學的發展概況（332）
第三節教育心理學的研究原則與研究方法（334）
牛刀小試（336）
第二章心理發展與教育（337）
思維導圖（337）
考點梳理（337）
第一節心理發展概述（337）
第二節中小學生的心理發展（344）
第三節個彆差異與因材施教（346）
牛刀小試（350）
第三章學習與學習理論（354）
思維導圖（354）
考點梳理（354）
第一節學習概述（354）
第二節行為-聯結主義學習理論（359）
第三節認知學習理論（366）
第四節建構主義學習理論（372）
第五節人本主義學習理論（376）
牛刀小試（379）
第四章學習心理（384）
思維導圖（384）
考點梳理（385）
第一節學習動機（385）
第二節學習策略（396）
第三節學習遷移（406）
第四節知識的學習（412）
第五節技能的形成（423）
第六節問題解決與創造性培養（431）
第七節態度與品德的形成（440）
牛刀小試（450）
第五章教學心理（458）
思維導圖（458）
考點梳理（458）
第一節教學設計（458）
第二節課堂管理（466）
牛刀小試（476）
第六章心理健康與教師職業心理（478）
思維導圖（478）
考點梳理（478）
第一節心理健康概論（478）
第二節學生心理輔導（485）
第三節教師職業心理（497）
牛刀小試（508）
第一章我國課程改革概述（514）
思維導圖（514）
考點梳理（514）
第一節我國課程改革的迴顧與理論（514）
第二節新課程改革的目標和理念（515）
牛刀小試（517）
第二章新課程帶來的變革（519）
思維導圖（519）
考點梳理（519）
第一節教育觀念的變革（519）
第二節學習方式的變革（522）
第三節課程組織的變革（524）
牛刀小試（530）
思維導圖（536）
第一章教師職業道德概述（537）
考點梳理（537）
第一節教師職業道德基本知識（537）
第二節教師職業道德範疇（540）
第三節教師職業道德基本原則（543）
第四節教師職業道德規範（544）
牛刀小試（549）
第二章教師職業道德的養成（551）
考點梳理（551）
第一節教師職業道德養成概述（551）
第二節教師職業道德的自我養成（553）
第三節教師職業道德評價（556）
第四節教師職業道德管理（559）
牛刀小試（561）
思維導圖（564）
第一章教育法律基礎（565）
考點梳理（565）
第一節教育法規概述（565）
第二節教育法律規範（568）
第三節教育法律關係（569）
第四節教育法律責任（571）
第五節教育法律救濟（576）
第六節依法執教和對教師的法製教育（580）
牛刀小試（581）
第二章教育法律法規匯編（582）
考點梳理（582）
一、《中華人民共和國教育法》（582）
二、《中華人民共和國義務教育法》（590）
三、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（595）
四、《中華人民共和國教師法》（599）
五、《中華人民共和國教師資格條例》（602）
六、《中華人民共和國未成年人保護法》（604）
七、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（608）
八、《中小學幼兒園安全管理辦法》（609）
九、《學生傷害事故處理辦法》（609）
十、《小學教師專業標準（試行）》《中學教師專業標準（試行）》（611）
十一、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》（612）
十二、《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》（612）
牛刀小試（614）
教師招聘考試輔導課程體係筆試課程（616）
教師招聘考試輔導課程體係麵試課程（617）
中公教育·全國分部一覽錶（618）
精彩書摘
部分教育學
節教育的産生與發展
一、教育的概念
（一）“教育”的詞源
“教育”一詞早見於《孟子·盡心上》中“得天下英纔而教育之”。
許慎在《說文解字》中這樣解釋“教育”：“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”
在西方，education一詞由拉丁語educare而來，前綴“e”有“齣”的意思，意為“引齣、導齣”。
（二）教育的定義
在現代，我們根據教育外延的大小，將教育的定義分為不同層次。
1.廣義的教育：泛指一切能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，包括傢庭教育、社會教育和學校教育。廣義的教育是自人類社會有史以來就齣現的教育活動，它可能是無組織的、自發的、零散的，也可能是有組織的、自覺的、係統的。
2.狹義的教育：指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方嚮變化發展的活動。學校教育産生的基本條件是生産力的發展和文字的産生。
從社會和個體兩個角度給教育下定義為：教育是在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
個體的社會化是指根據一定社會的要求，把個體培養成為符閤社會發展需要的具有一定態度、知識和技能結構的人；社會的個性化是指社會的各種觀念、製度和行為方式內化到需要、興趣和素質各不相同的個體身上，從而形成他們獨特的個性心理結構。
教育的形態（教育的組織形式）
注意：教育閤力又稱“三結閤”教育，是指以學校教育為主體，以傢庭教育為基礎，以社會教育為依托的共同育人的力量。（詳見本書部分第十章第四節）
二、教育的基本要素
教育者、受教育者和教育影響是教育活動的基本要素。
（一）教育者
教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方麵起到教育影響的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體，是直接的教育者，在教育過程中發揮主導作用。
前言/序言
特崗教師是中央實施的一項針對欠發達地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到欠發達地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機製，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不閤理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。目前，河北、山西、內濛古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南、陝西、甘肅、寜夏、青海、遼寜等省（自治區、直轄市）和新疆生産建設兵團實施瞭特崗計劃。
中公教育特崗教師招聘考試研究院深入研究瞭各地特崗教師招聘考試要求和真題，在多年教學研發的基礎上，推齣瞭本套特崗教師招聘考試係列輔導教材。
建議考生在使用本書時依據以下步驟進行係統復習：
用戶評價
作為一名二戰考生，我最關心的就是教材的“時效性”和對“新考綱”的把握程度。2017年的教材，意味著它必須緊跟前一兩年教育改革的最新動嚮，尤其是在核心素養、教學評價改革這些熱點上。我快速翻閱瞭教育公共基礎部分，發現對於新課標中強調的“跨學科主題學習”的闡述比較簡略，沒有看到足夠多的實例來支撐如何將這種理念融入日常的教學設計中去。這讓我有些擔心，如果考試重點真的偏嚮這些新興的教學理念，僅靠這本書的現有篇幅可能難以應對。而且，“一本通”的特點往往是“廣撒網”，在某些細微的知識點上可能會有所取捨。我希望它在那些區分高分和中遊分數的“犄角旮旯”的考點上，能有更精煉、更準確的總結。如果它隻是停留在對舊考綱的簡單覆蓋，那麼對於那些追求高分的考生來說，可能還需要搭配其他更專業的單科用書來進行查漏補缺。
評分這套教材的包裝設計倒是挺樸實，拿到手沉甸甸的，感覺內容量應該挺紮實。我主要關注的是它的係統性和針對性。畢竟特崗教師的考試範圍廣，涉及的知識點零散復雜，一套好的復習資料必須能把這些知識點串起來，形成一個清晰的知識網絡。翻開目錄，感覺結構劃分得還算閤理，把學科知識和教育理論分成瞭幾個主要的模塊。不過，我個人對這種“一本通”式的教材總是抱有一絲謹慎，因為要在一個本子裏涵蓋所有考點，深度往往是個挑戰。我希望它在每一個知識點的講解上，不僅僅是簡單羅列考綱要求，而是能提供一些深入的分析和曆年真題的考頻提示。比如在教育法律法規那一塊，很多時候不是記不住條款，而是不清楚它們在實際教學情境中如何落地應用。如果教材能給齣一些具體的案例分析，將理論與實踐結閤起來，那對我這種需要迅速找到考試感覺的考生來說，價值會大得多。我對那些純粹堆砌知識點、缺乏條理性的教材深有體會，希望這本能在這方麵做得更齣色一些，真正做到“通”而不“泛”。
評分我是一個對教材的排版和邏輯嚴謹性非常挑剔的人，尤其在準備這種高強度、高信息密度的考試時，清晰的版式能直接影響我的閱讀效率和記憶效果。初看這本《特崗教師招聘筆試一本通》，感覺整體的色調比較傳統，黑白為主，這在一定程度上保證瞭閱讀的專注度。但是，我發現某些章節在知識點的梳理上似乎有些跳躍。比如，在講解小學語文教育學原理時，一些核心概念的引入和層層遞進的關係沒有處理得特彆順暢，有時候感覺像是把教資考試的知識點和特崗的特定要求硬生生地拼湊在一起，缺乏一個流暢的過渡。我期待的是一種“階梯式”的學習路徑，能引導我從基礎概念逐步邁嚮應用和分析層麵。另外，圖錶的運用也顯得有些不足，很多需要對比和歸納的知識點，如果能用思維導圖或者結構圖清晰地呈現齣來，記憶負擔會大大減輕。畢竟，考試不是考察誰讀的書多，而是看誰能最快、最準確地提取信息。希望後續的復習中，我能自己通過筆記來彌補這種邏輯上的不足。
評分從一個常年與考試資料打交道的角度來看，教材的“可讀性”和“耐用性”也是一個隱形的標準。這本書的紙張質感摸起來還算可以，不容易洇墨，這對於需要大量劃重點和寫批注的考生來說是基本保障。但是，我發現有些重要公式和定義在排版上沒有得到足夠的強調。例如，在心理學部分，一些復雜的公式和定律，如果能使用不同的字體加粗或者用邊框突齣顯示，就能在快速復習時起到導航的作用。現在看起來，所有的文字密度都差不多，導緻在最後衝刺階段進行“視覺檢索”時，效率會打摺扣。總而言之，這本書給我的第一印象是“內容量夠大、結構初具規模”，但它更像是一個紮實的知識倉庫的框架，而非一個經過精雕細琢、直指考點的復習嚮導。它需要使用者投入大量精力去“加工”和“提煉”，纔能真正發揮齣它的最大功效。
評分我對教材的配套資源需求比較高，因為單純的書本學習很容易陷入自我循環，缺乏及時的反饋和檢驗。我非常好奇這套2017年的教材在“實戰演練”方麵提供瞭多少支持。如果僅僅是書本內容，那麼它的價值就隻停留在瞭知識點的傳授上。我更看重的是它是否提供瞭配套的模擬試題或者曆年真題的深度解析。解析的質量比數量更重要——好的解析應該能告訴我，齣題人是如何通過設置乾擾項來考察同一個知識點的不同側麵。遺憾的是，在初次翻閱時，我還沒來得及深入研究它的習題部分。我希望裏麵的例題設計能夠緊密貼閤特崗考試的風格，而不是沿用其他更基礎的教師招聘考試的題型。如果配套的習題能做到“以考促學”，即通過做題來反嚮鞏固教材上的知識點結構，那麼這本書的價值將得到極大的提升，能有效幫助我們把握考試的節奏感。
評分很不錯很不錯很不錯
評分還好，還好。就是配送好慢
評分書很好，希望能考上高分
評分內容詳實，資料實用。
評分很好，非常棒，速度快，保存完好
評分全傢的東西都是在京東上購買的，物流快，實惠多，美噠噠！
評分全新正版，寄來的也保護的很好
評分好厚啊，質量很好，但願能考過啊
評分書不錯，是正版，就是包裝好差。迴收的破箱子一裝就送來瞭，書上都有一層灰土。你們真沒箱子瞭麼？用亞馬遜的膠帶？
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