出版社： 世界图书出版公司
ISBN：9787510089497
版次：1
商品编码：12096132
品牌：中公教育
包装：平装
丛书名： 国家教师资格考试专用教材
开本：64开
出版时间：2016-12-01
用纸：胶版纸
页数：408
字数：125000
具体描述
编辑推荐
《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力高频考点速记（高级中学）》中公教育为2017年参加国家教师资格考试的历史考生打造实用复习教材！考生需要、实用为先的编写理念，帮助考生合理、有效地进行考前复习！
《2017国家教师资格考试专用教材·历史学科专业知识与教学能力·高频考点速记（高级中学）（中公版）》汇集中公教育教师资格考试研究院的研发团队，结合国家教师资格考试大纲和真题考查内容，对教材基础、重点内容加以提炼，帮助考生明确考试重难点，明确出题规律和考查内容，理解专业知识，灵活掌握课堂教学内容。
内容简介
《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力高频考点速记（高级中学）》根据国家教师资格考试大纲和真题，全书共设四大部分：学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价。为了满足考生的需要，在保留精华内容的基础上，相应考点放有历年真题。每章后的“考点强化练习”配有相关试题，方便考生随看随练。本书的“前言”带领考生了解考试动态和具体内容，节省宝贵的复习时间。目录
第一章高中历史课程与教学基本理论/2高频考点提要/2
第一节高中历史课程概述/3
第二节高中历史教学的史学素养/38
考点强化练习/60
第二章中国史/64
高频考点提要/64
第一节中国古代史/65
第二节中国近代史/119
第三节中国现代史/165
考点强化练习/194
第三章世界史/204
高频考点提要/204
第一节世界古代史/204
第二节世界近代史/223
第三节世界现代史/255
考点强化练习/285
第一章高中历史课程教学设计的理论和原则/302
高频考点提要/302
第一节教学设计的基本理论/302
第二节历史教学设计的原则/304
考点强化练习/307
第二章高中历史课程教学设计的环节/309
高频考点提要/309
第一节认识课程标准/310
第二节解读教材/311
第三节学情分析/313
第四节制定教学目标/315
第五节组织教学内容/318
第六节选择教学方法/321
第七节制定教学策略/325
第八节教学媒体和资源的使用/328
第九节课堂练习设计/332
第十节教学设计的撰写/336
考点强化练习/339
第一章高中历史课程的有效教学和高效学习/348
高频考点提要/348
第一节高中历史课程的有效教学/348
第二节高中历史课程的高效学习/351
考点强化练习/359
第二章历史课堂教学的基本技能/360
高频考点提要/360
第一节历史课堂导入技能/360
第二节历史课堂语言技能/365
第三节历史课堂提问技能/368
第四节历史课堂组织管理技能/372
第五节历史课堂板书技能/377
第六节历史课堂结束技能/380
考点强化练习/383
第一章高中历史教学评价/386
高频考点提要/386
第一节历史教学评价概述/386
第二节教育测量与教育评价/388
考点强化练习/390
第二章历史教学评价的实施/393
高频考点提要/393
第一节历史课堂教学评价/393
第二节学业评价/397
考点强化练习/400
中公教育·全国分部一览表/405
精彩书摘
部分学科知识与能力
本部分共计三章，内容包括高中历史课程与教学基本原理以及“两大通史”（即中国通史和世界通史）。在章“高中历史课程与教学基本理论”中，对高中历史课程论、高中历史教学应具备的史学素养进行深入的介绍。第二、三章分六节对中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史进行有针对性的阐述，将考试涉及的重要政治经济制度、历史事件和历史人物全面地呈现给考生，在内容上做到了详略得当。
1.了解高中历史课程的地位、性质与作用，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学。
2.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征。
3.能够熟练掌握认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息并对所搜集信息进行辨析和阐释，运用可靠证据对历史进行评析。
节高中历史课程概述
一、高中历史课程论
（一）高中历史课程理念
1．全面发挥历史教育的功能
在新课程背景下，历史教育的根本功能是育人，是促进学生身心和谐发展。历史教育育人功能的内涵十分丰富，主要体现在以下两个层面：
（1）历史教育的人文教育功能
通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶，这是历史教育所承担的基本的育人功能。课程标准在课程性质中明确指出：“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”“有助于学生个性的健康发展”“通过历史必修课程培养健康的情感……进一步提高人文素养”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。
可以看出，人文精神是历史课程改革的本质。因此，必须将人文精神渗透到历史新课程教学的实践中去，贯穿于整个历史教学过程的始终。
（2）历史教育的公民教育功能
随着我国经济和社会的发展，对公民的素质也提出越来越高的要求。在此特殊背景下，探索在历史教育中开展公民教育具有现实意义。
公民教育是旨在使人们成为健全公民的教育。广义的公民教育是指个人成为一个健全公民的所有教育。次广义的公民教育为旨在形成符合社会所需的品性教育，主要包括公民意识教育、思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、性格教育等。狭义的公民教育仅仅指公民意识教育。历史教育中的公民教育与其他学科公民教育的侧重点有所差异，它不是完全针对公民知识的教育和公民技能的训练，而是注重公民意识的培养，从而提高公民的素质。总之，历史教育应从社会功能和育人功能两个方面担当起全面发挥历史教育功能的重任。正是从这一理念出发，历史课程标准依据学科特点，高度重视历史教育功能的全面发挥。
2．课程内容努力做到“三贴近”
课程内容做到“三贴近（贴近时代、贴近社会、贴近学生生活）”这一理念，是指历史课程内容要面向学生生活的时代，面向社会实践。
本次高中新课程改革在历史课程内容选择上，主动适应社会进步和时代发展。首先，关注社会进步，如历史必修Ⅱ增加了“国有企业改革”“开发开放上海浦东”“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”以及“中国参加世界贸易组织（WTO）”等内容，历史必修Ⅲ增加了“‘三个代表’重要思想”等内容。其次，课程内容的取舍贴近时代，有所侧重。为了帮助学生更好地了解世界，并能从世界文明发展的角度更好地了解中国传统文化，从而形成正确的世界观以及对历史宏观整体的认识，必修课程不仅弥补了现行高中历史课程没有世界古代史的缺陷，而且增加了世界史内容的比重，世界史的内容约占高中历史课程内容总量的40％。再次，及时反映历史学科研究的新趋势和新成果，关注人类社会发展进程。如在重视政治史内容的同时，加强了社会生活史、科学技术史和文化思想史的内容等。后，增强课程内容与社会生活和学生经验的联系。例如关注社会生活是当代史学的重要特征，必修课程增加了“中国近现代社会生活的变迁”专题，让学生通过身边的变化来感悟社会进步和历史发展。
3．努力改进教学方式
与学生的学习方式转变相适应，新一轮历史课程改革应努力改进教师的教学方式，倡导以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式。
如何改进教学方式，我们认为，教师必须转变教学观念，转变在教学中自身的角色，由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变。
在新一轮历史课程改革中，要转变教师的传统教学观念，改进教师的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，以达到我们所期望的课程目标。
4．倡导学生自主学习
所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言，相对的是被动学习和机械学习。“自主学习”主要是指：学生具有自觉学习的愿望和积极性，而不是在外来压力下被迫进行学习；允许学生在教师指导下，对自己特别感兴趣的学习内容进行超越课程目标要求的深入学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性，合作学习的内涵包括交往性、互动性，探究学习的内涵包括问题性、过程性。一句话，“自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标的学习模式”，要真正让学生自己学习历史，而不是让他们等待教师来灌输。
为什么要提出转变学生的学习方式呢？其原因，一是由于现有的学习方式不利于学生学习兴趣的养成；二是鉴于不同的学习方式和学习结果有着密切的关系。
那么，如何改变学习方式呢？或者说，学习历史究竟有哪些方式？这是一个很难回答的问题。事实上，受条件和环境的影响，学习方式不可能千篇一律。要改变学生的学习方式，倡导学生自主学习，需要做到：，历史教师要引导学生确立“我想学”历史的“主动学习”的态度。第二，历史教师要培养学生具有“我能学”历史的“主动学习”的能力。第三，历史教师应培养学生在活动与探究中掌握“我会学”历史的“主动学习”的方法。总之，在全部教学环节中，学生是主体，而教师要在履行组织、指导、示范和传授知识职责的同时，高度重视和尊重学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，以从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式，达到新课程改革的目的。
（二）高中历史课程的特点
新课改将高中课程分为八大学习领域，高中历史课程属于人文与社会学习领域。概括起来，高中历史课程有以下几个特点：
，以历史唯物主义为指导。
第二，以提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展为目的。
第三，高中历史课程是为进一步提高全体国民的素质而设置的基础教育课程。
（三）高中历史课程的作用
，站在历史的角度讲，高中历史课程的作用在于总结人类历史的经验教训，继承人类的历史文化遗产。这就要求学生对于历史要持有温情与敬意的态度，要着重了解不同的民族对于人类文明做出的贡献，这样才有可能认同并传承人类文明的优秀传统。
第二，站在现实的角度讲，高中历史课程的作用在于唤起学生对于中华民族以及全人类的历史命运的关注。现实是由历史发展过来的，研究历史上的人与人、人与社会、人与自然的关系，有助于学生正确处理现实中的人与人、人与社会、人与自然的关系，从而心怀天下、心系人类。
第三，站在学生的角度讲，高中历史课程的作用在于培养学生健全的人格，这体现出以人为本的时代精神，也体现了新时期教育的本质。高中历史教学的目的在于帮助学生学会从历史的角度去观察和思考社会与人生，认识自己，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高历史素养和人文素养，为成为具备良好综合素质的合格公民奠定基础。
《历史的脉络与教育的智慧：中学历史教学能力提升指南》 一、 穿越历史长河，洞悉学科本质 本书旨在为广大中学历史教师提供一个全面、深入的学科知识梳理与教学能力提升的实用指南。我们深知，扎实的学科功底是有效教学的基石。因此，本书将带领您穿越历史的漫漫长河，从宏观到微观，系统梳理中学历史教学所涉及的各个重要知识模块，并重点关注那些被反复强调、在考试中占有重要比重的核心概念、重要事件、关键人物以及历史发展的内在逻辑。 1. 中国古代史：文明的起源与演进 我们将从中华文明的源头——原始社会和早期国家形态讲起，重点解析夏、商、周三代王朝的政治、经济、文化特征，特别是商周时期的青铜文明、甲骨文、分封制和宗法制等。接着，深入探讨春秋战国时期社会的大变革，包括诸子百家的思想争鸣（儒、道、法、墨等），以及秦朝统一的意义和影响。 秦汉时期是中华帝国奠基的重要阶段。我们将重点剖析秦朝统一的措施（郡县制、书同文、车同轨等）及其历史功绩，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，经济发展（如丝绸之路的开辟），以及中央集权制度的完善。三国两晋南北朝时期，虽然政权更迭频繁，但也是民族融合和社会经济发展的转型期，我们将关注这一时期的科技成就、文学艺术以及佛教的传播。 隋唐时期是中国古代的盛世，我们将重点解析隋朝的统一大业、科举制的创立，唐朝的政治制度（三省六院制、均田制、租庸调制），经济繁荣（如大运河的修建），文化昌盛（如唐诗、书法、绘画），以及与周边国家的友好交往。 宋元时期，商品经济空前发展，理学兴起，文化艺术达到新的高峰。我们将重点分析宋朝的政治体制（文官政治、冗官冗兵问题），经济成就（如海外贸易、纸币的出现），科技发明（如活字印刷、指南针、火药），以及元朝的统一和对中国历史进程的影响。 明清时期，君主专制达到顶峰，资本主义萌芽缓慢发展。我们将重点剖析明朝的政治制度（内阁制、特务机构），郑和下西洋的意义，以及清朝的康乾盛世、文字狱、闭关锁国政策，中国近代史的开端（鸦片战争及影响）。 2. 中国近现代史：屈辱与抗争，复兴与崛起 本部分内容将重点聚焦于中华民族从屈辱走向复兴的伟大历程。我们将从鸦片战争开始，系统梳理中国近代史的重大事件和转折点。 晚清的救亡图存与探索：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等，分析其历史背景、主要内容、历史作用及其局限性。我们将深入解读《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的内容及其对中国社会的影响，以及中国民族资本主义的产生与发展。 新民主主义革命的胜利：五四运动、中国共产党的成立、国民革命、土地革命战争、抗日战争、解放战争等，重点分析中国共产党领导的革命道路，不同历史时期的重要会议和历史事件，以及其对中国社会性质的根本改变。 社会主义革命与建设的探索：新中国成立后的社会主义改造、土地改革、第一个五年计划、社会主义建设时期的曲折探索（如大跃进、人民公社化运动、文化大革命），以及十一届三中全会以来的改革开放。我们将详细梳理新中国在政治、经济、文化、外交等领域取得的成就和面临的挑战。 中国特色社会主义进入新时代：十八大以来，中国经济社会发展取得的历史性成就，国家治理体系和治理能力现代化，以及中国在世界舞台上的作用。 3. 世界古代史：文明的多元与交流 我们将从人类文明的起源讲起，重点介绍古代文明的区域分布与特点。 早期文明：美索不达米亚、古埃及、古印度、古希腊、古罗马等文明的产生、发展及其主要成就，包括文字、法律、宗教、建筑、哲学等。 轴心时代：重点解析希腊古典时期和罗马共和国/帝国时期的政治、经济、文化，如雅典的民主政治、罗马法，以及波斯帝国、印度孔雀王朝、中国春秋战国时期的思想文化。 中世纪文明：欧洲中世纪的封建制度、基督教的影响，拜占庭帝国和阿拉伯帝国的兴衰，以及东亚（如中国唐宋时期、日本）和美洲（玛雅、阿兹特克、印加）文明的特色。 4. 世界近代史：全球化与变革的时代 我们将系统梳理世界近代史的主要进程与重大事件。 文艺复兴与宗教改革：分析其思想解放意义，对欧洲社会和文化的影响。 地理大发现与殖民扩张：探讨其对世界格局、经济、文化带来的深刻变革，以及“三角贸易”等负面影响。 资本主义的兴起与发展：英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争等，分析资产阶级革命的特点、模式和历史意义。 工业革命：两次工业革命的进程、主要发明、技术变革及其对世界经济、社会生活、政治格局的影响。 政治思想的演进：启蒙运动的思想、社会主义的产生与发展（空想社会主义、科学社会主义）。 民族主义的兴起与国际关系：德意志、意大利的统一，以及19世纪末20世纪初的世界政治格局。 5. 世界现代史：冲突与合作，挑战与机遇 本部分内容将重点关注20世纪至今的世界发展脉络。 第一次世界大战：战争的起因、进程、影响，以及战后凡尔赛-华盛顿体系的建立。 十月革命与社会主义国家的出现：分析十月革命的意义，以及苏联的建设与发展。 第二次世界大战：战争的爆发、主要战役、法西斯主义的扩张，以及同盟国的胜利。我们将重点关注二战对世界格局、国际关系、科技发展产生的深远影响。 冷战格局的形成与瓦解：美苏两大阵营的对峙，两极格局的形成、演变及其瓦解。 殖民体系的瓦解与新兴独立国家：亚非拉民族解放运动的高涨，第三世界的崛起。 世界经济的发展与区域合作：战后世界经济的复苏与发展，全球化趋势的加强，以及欧洲一体化等区域合作组织的发展。 当今世界的新变化与新挑战：科技革命、信息时代、环境问题、恐怖主义、地区冲突等。 二、 教学智慧的打磨：从知识传授到能力培养 仅仅掌握学科知识是不够的，更重要的是如何将这些知识有效地传授给学生，并激发他们学习历史的兴趣，培养他们的历史思维能力。本书的第二大部分将专注于中学历史教学能力的提升，为您提供切实可行的教学策略和方法。 1. 课程标准与考试解读：把握命题方向 我们将深入解读国家关于中学历史课程的最新标准，分析考试说明的核心要求，帮助您准确把握命题趋势和考查重点。通过分析近年来的高频考点和题型，提炼出高效的学习和复习方法，使您的教学更有针对性。 2. 教学设计与课堂实施：激发学生潜能 目标设定：如何根据课标要求，科学合理地设定每节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。 教学内容的选择与组织：如何精选史料，设计生动有趣的教学环节，将抽象的历史事件具象化，使之易于学生理解和接受。 教学方法与手段：讲解法、讨论法、情境教学法、案例分析法、多媒体教学法等，如何根据不同的教学内容和学情选择最合适的教学方法。 课堂提问与互动：设计有深度、有启发性的问题，引导学生主动思考，促进师生、生生之间的有效互动。 史料教学：如何引导学生阅读、分析和解读历史文献、图片、文物等一手和二手史料，培养学生的史料实证能力。 时空观念的培养：如何通过地图、时间轴等工具，帮助学生建立清晰的历史时空框架，理解历史事件发生的时间、地点和空间联系。 史料推理与论证：如何引导学生依据史料，进行合乎逻辑的历史推理和论证，形成自己的历史观点。 情感态度与价值观的培养：如何通过历史教学，引导学生形成正确的历史观、价值观，培养家国情怀和社会责任感。 3. 教学评价与反思：持续改进教学 形成性评价与终结性评价：如何运用多种评价方式，全面了解学生的学习状况。 评价设计：如何设计科学有效的评价题目，考查学生对知识的掌握程度和能力的运用。 教学反思：如何通过课后反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学策略和方法，实现专业成长。 4. 应对考试的策略与技巧 审题技巧：如何准确理解题意，抓住题目的关键信息。 答题规范：如何运用清晰、准确、有条理的语言组织答案，突出重点，表达观点。 时间分配：如何在考试时间内合理分配答题时间，确保完成所有题目。 高频考点速记：本书将精炼提炼出历史学科知识与教学能力的高频考点，并提供有效的记忆方法，帮助您在短时间内建立起扎实的知识体系。 三、 核心价值与读者受益 本书不仅仅是一本复习资料，更是一位循循善诱的良师益友。它将帮助您： 夯实学科基础：系统梳理并掌握中学历史教学所需的全部知识点，做到心中有数，不再惧怕“冷门”或“偏题”。 提升教学技能：学习先进的教学理念和实用的教学方法，让您的课堂更加生动、有效，激发学生的学习热情。 掌握考试规律：洞悉考试命题方向，掌握解题技巧，提高应试能力，在考试中取得优异成绩。 实现专业成长：通过理论与实践的结合，不断提升自身的教学水平和专业素养，成为一名优秀的历史教师。 无论您是备考国家教师资格考试的新晋教师，还是希望进一步提升教学水平的在职教师，本书都将是您不可或缺的宝贵财富。让我们一同走进历史的殿堂，探索教育的智慧，点亮学生未来的成长之路！
用户评价
评分
作为一名教育类考生，我购买这类专用教材的核心诉求是“高效”。我的时间非常宝贵，我没有多余的精力去分辨哪些是次要信息，哪些是必须掌握的。因此，这本书的筛选和排序机制对我来说至关重要。我希望它能像一个经验丰富的前辈，直接告诉我：“这些是必考的，你必须拿下；那个是边缘知识点，了解即可。”如果这本书能明确标注出历年真题中出现频率最高的知识点权重，并且在每个高频点上都有深入的、超越教材表层的信息补充，那就物超所值了。我尤其关注它对教学论部分中，诸如“史料实证”、“核心素养”这些热词的解读深度和操作性建议，而不是空洞的口号。如果它能提供一些直击人心的、能迅速提升我答题“得分点”密度的技巧，那它就是一本值得推荐的好书。
评分这本书的包装设计还挺朴实的，拿到手沉甸甸的，感觉内容量应该不小。我主要关注的是它在知识点梳理上的细致程度。毕竟，历史学科的知识点繁多，时间线索又错综复杂，对于记忆来说是个不小的挑战。我希望这本书能在关键节点上提供一些独特的记忆方法或者口诀，而不是简单地堆砌史实。比如，对于那些容易混淆的重要历史事件的辨析，如果能用对比图表或者流程图的形式呈现，那就太棒了。另外，对于高中历史的教学能力部分，我更看重它对新课程标准的解读深度，以及如何将抽象的教学理论落地到具体的课堂实践中去。毕竟，考试不仅考你“知道”多少历史，更考你“如何教”这些历史。如果能有一些优秀教案的范例分析，那就更贴合我的实际需求了。我希望它是一个真正能提高我应试能力和教学技能的“实战手册”，而不是一本摆设。
评分这本书的装帧和排版，坦白讲，不算特别吸引人，那种传统的教科书式布局，让人一看就觉得枯燥乏味。我个人更偏爱那种设计感强、逻辑清晰的图文混排。不过，抛开外表不谈，我更看重它的内在逻辑链条是否完整。历史的学习，最怕的就是碎片化。我希望这本书能真正做到“串联”，比如，从一个核心概念出发，能够辐射到相关的知识点、相关的教学难点以及相关的常考题型。如果能将“学科知识”和“教学能力”两个板块做到有机结合，比如在讲完某个历史事件的知识点后，紧接着就给出一个“教学设计思路”的小模块，那就更高效了。目前来看，我还没发现它有特别惊艳的结构设计，希望内文的逻辑推导能够弥补这个不足，真正做到举一反三。
评分我是一个对细节非常敏感的备考者，所以对于教材的权威性和时效性看得比较重。毕竟是2017年的版本，我得确认它对当时最新的考试大纲和近几年的真题趋势的把握是否到位。历史学科的考试命题思路是会随着时代变化的，比如对社会史、文化史的考察比重可能会逐年增加。我希望这本书在内容编排上，能体现出对这些新趋势的敏锐捕捉。更重要的是，教学能力部分的案例分析，能不能更贴近当前高中课堂的实际困境？比如说，面对一个历史概念学生普遍理解偏差时，教师应该如何设计引导性问题？如果这本书的案例分析停留在过于理想化的层面，那就显得有些脱离实际了。我更喜欢那种“接地气”的分析，能告诉我，在考场上，阅卷老师到底想看到什么样的论述结构和关键词汇。
评分说实话，刚翻开目录的时候，我有点被那密密麻麻的知识点吓到了，这不就是把课本知识点拉直了排列吗？我更期待的是一种“提炼”过后的精华，是那种能直击考点、直击命题人思路的“内参”。这本书如果只是把教材的重点知识点重新抄录一遍，那我的时间完全可以用来做真题。我尤其关注它在“高频考点速记”这个定位上的具体体现。速记不等于死记硬背，它应该包含一种思维导图式的串联，能让人在短时间内建立起知识体系的脉络。例如，在处理中国古代史的某个朝代更迭时，能否用一种非常简洁的图示把政治、经济、文化的核心变化点清晰地勾勒出来？如果能在重点章节后附上几道针对该高频考点的模拟小测，并给出详细的得分点解析，那这本书的实用价值就能立刻翻倍了。
评分书还好吧，很贵，总体满意。
评分试卷讲解不错，包装严实，内容很好，好评一个
评分收到书了！快递速度很快！一天半就到了，仔细看了一下，内容挺全的。
评分信奈中公，买过英语的，考过了，很开心再来试试历史，预祝成功！
评分还不错，京东发货速度非常快
评分书很好，价格也挺合适的有需要的小伙伴可以购买哦
评分很有用，只不过有的真题不算。
评分书还好，以前买了几本初级的，现在买高级的，不过买的另一本让人有点伤心
评分好，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
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