“三维”幼儿体育活动组合器材/“构建广东省幼儿体育活动实践体系的研究”课题研究成果系列丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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庄弼，陈蕾 编

图书标签:

• 幼儿体育
• 体育活动
• 学前教育
• 运动发展
• 实践研究
• 广东省
• 课题研究
• 组合器材
• 三维设计
• 教育教学

出版社： 广东高等教育出版社

ISBN：9787536156449

版次：1

商品编码：12218603

包装：平装

丛书名： “构建广东省幼儿体育活动实践体系的研究”课题研究成果系列丛书

开本：16开

出版时间：2016-11-01

用纸：胶版纸

页数：106

正文语种：中文

内容简介

　　《“三维”幼儿体育活动组合器材/“构建广东省幼儿体育活动实践体系的研究”课题研究成果系列丛书》由17件小器材组成，整套器材是在对以往幼儿体育活动器材进行重组，同时开发单个器械的多种使用方式，每种器材均有不同功能，并通过实验幼儿园严格的科学实验后研制而成，可以根据动作发展的需要进行组合，适合各种不同场地幼儿园开展幼儿体育活动。具有安全可靠、轻巧灵活、功能丰富、简单易学、作用明显、灵活多样的特点，可以为幼儿园提供3个年级动作发展的9套组合练习，对幼儿的“三维”动作发展有独特的作用。

目录

第一部分 幼儿体育活动器材的开发与一般使用原理
一、幼儿体育活动器材开发的意义
二、幼儿体育活动器材开发的依据
三、幼儿体育活动器材的使用原则
四、体育活动器材组合的教学建议

第二部分 幼儿体育活动组合器材的名称与组合
一、器材编号与名称
二、发展幼儿“三维”目标的体育活动器材组合

第三部分 发展幼儿“三维”目标的体育活动器材组合与动作发展
一、发展幼儿平衡能力的体育活动器材组合练习
二、发展幼儿灵敏与协调能力的体育活动器材组合练习
三、发展幼儿力量与耐力的体育活动器材组合练习
附件1 “三维”幼儿体育活动组合器材配备表
附件2 “三维”幼儿体育活动组合器材实验报告
一、实验目的
二、体育活动器材的研发
三、实验研究对象和方法
四、结果与分析
五、结论与建议
参考文献
附件3 “三维”幼儿体育活动组合器材练习后个案效果
一、小班实验班家长反馈及个案
二、中班实验班家长反馈及个案
三、大班实验班家长反馈及个案
附件4 “三维”幼儿体育活动组合器材练习对改善幼儿个性发展的个案分析报告
一、研究背景
二、研究对象与方法
三、结果与分析

《三维》幼儿体育活动组合器材——赋能广东省幼儿体育活动实践体系构建 一、 项目背景与核心目标 在“健康中国”战略深入推进、全民健身理念蔚然成风的大背景下，我国对幼儿体育教育的重视程度与日俱增。党的十八大以来，国家高度关注儿童青少年的身心健康，相继出台了一系列政策法规，为幼儿体育的发展提供了坚实的政策保障。《中国儿童发展纲要（2016-2020年）》、《“健康中国2030”规划纲要》、《国务院关于实施健康中国行动的意见》等文件，均明确提出要加强儿童青少年体育锻炼，提升国民体质健康水平。与此同时，广东省作为我国改革开放的前沿阵地，在推动教育现代化、创新教育模式方面始终走在前列，其在幼儿体育活动实践领域的探索与创新，对于全国具有重要的示范意义。 然而，当前我国幼儿体育活动仍面临诸多挑战：一方面，传统体育教学模式可能过于强调技能学习，而忽视了幼儿的全面发展和兴趣培养；另一方面，现有体育器材的局限性，难以满足幼儿在探索性、创造性、合作性体育活动中的多样化需求。尤其是在广东省，随着城镇化进程加快、二孩政策的推行，幼儿人口数量持续增长，对高品质、系统化的幼儿体育活动提供了更迫切的需求。 在此背景下，“构建广东省幼儿体育活动实践体系的研究”课题应运而生，旨在通过系统性的研究与实践，探索一条符合广东省实际、具有时代特征的幼儿体育发展新路径。该课题的核心目标在于： 1. 体系构建： 建立一套科学、规范、系统、可操作的广东省幼儿体育活动实践体系，涵盖活动理念、内容、方法、评价等各个维度。 2. 能力提升： 显著提升广东省幼儿的身体素质、运动技能、健康素养及创新精神。 3. 师资培养： 促进幼儿体育教育师资队伍的专业化发展，提升教师的教学设计与实施能力。 4. 环境创设： 引导幼儿园优化体育活动场地与器材配置，营造促进幼儿全面发展的体育活动环境。 5. 成果转化： 将课题研究的理论成果转化为实践应用，形成可推广、可复制的经验模式，为全国幼儿体育发展提供借鉴。 二、 《三维》幼儿体育活动组合器材的战略定位与设计理念 《三维》幼儿体育活动组合器材，作为“构建广东省幼儿体育活动实践体系的研究”课题研究成果系列丛书中的核心实践载体，其战略定位是：服务于广东省幼儿体育活动实践体系的构建，为实现体系的目标提供强有力的物质支撑与创新驱动。 本套器材的设计，绝非仅仅是传统意义上的体育器械堆砌，而是围绕着“三维”这一核心理念，深度融合了运动学、儿童发展心理学、教育学以及游戏化学习等多个学科的最新研究成果，力求在以下三个维度上实现突破与创新： 1. 维度一：身体维度——促进身心协调与全面发展 运动技能的多样性： 器材的设计充分考虑到幼儿发展的不同阶段和个体差异，涵盖了跑、跳、爬、滚、投、接、平衡、协调等基本身体动作，以及更具挑战性的综合性运动技能。例如，不同的攀爬架高度与角度，鼓励幼儿挑战自我；多样化的投掷目标，训练手眼协调与力量控制；流畅的平衡木设计，提升身体的稳定性和空间感知能力。 身体素质的提升： 器材的设计鼓励幼儿进行持续、有强度的运动，在活动中自然而然地锻炼心肺功能、增强肌肉力量、提高身体柔韧性与灵活性。例如，具有弹性的跳跃平台，鼓励幼儿进行弹跳训练，增强下肢力量；错落有致的攀爬通道，要求幼儿运用全身的力量与协调性。 感知觉与运动协调： 通过对不同材质、不同形状、不同触感的器材的运用，激发幼儿的触觉、视觉、本体觉等感知觉，促进大脑皮层与运动神经系统的连接，提升幼儿的动作控制能力与运动协调性。例如，带有不同纹理的地面铺装，可以提供丰富的触觉体验；多角度的反射镜，帮助幼儿观察自己的动作，提升自我认知。 2. 维度二：认知维度——激发探索、创造与解决问题的能力 开放性与组合性： 《三维》器材的一大亮点在于其高度的开放性和组合性。许多组件可以根据活动目标和幼儿的创意进行重新组合和搭建，形成千变万化的游戏场景。这种“玩中学”的模式，鼓励幼儿主动思考、动手实践，在搭建与探索的过程中，培养其空间想象力、逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，模块化的积木组件，幼儿可以自由组合搭建成隧道、城堡、桥梁等，在搭建过程中理解结构与稳定性；可变角度的斜坡，可以用于推、滚、滑等多种活动，幼儿可以通过调整角度来探索不同的运动效果。 主题化与情境化： 器材的设计融入了丰富的想象空间，能够引发幼儿对不同主题的联想，如探险、航海、动物世界等。通过创设富有情境的游戏环境，激发幼儿的兴趣，引导他们在角色扮演和故事情节中进行体育活动，从而在玩乐中学习，在学习中成长。例如，以“森林探险”为主题的器材组合，可以包含模拟树洞的钻爬装置、模拟河流的弯曲管道，引导幼儿在模拟环境中进行体能活动。 挑战性与成就感： 器材的设计在保证安全的前提下，设置了不同难度的挑战环节，鼓励幼儿尝试、克服困难，最终获得成功。这种过程中的挫折教育与成就感的获得，对于培养幼儿的自信心、毅力以及积极的学习态度至关重要。例如，逐步升高的攀爬网，鼓励幼儿循序渐进地挑战高度；需要一定技巧才能完成的平衡挑战，让幼儿在多次尝试后体会到克服困难的喜悦。 3. 维度三：社会维度——培养合作、沟通与规则意识 团队协作与互动： 许多器材的设计鼓励多人同时参与，需要幼儿之间进行有效的沟通、协作与配合才能完成。例如，大型的合作性攀爬结构，要求幼儿相互配合才能安全有效地攀爬；需要多人共同搬运的组件，能够培养幼儿的团队合作精神。 规则理解与遵守： 在集体体育活动中，许多游戏都需要幼儿理解并遵守一定的规则。器材的设计能够支持教师创设各种规则明确的游戏，引导幼儿在实践中学习规则，理解公平竞争的意义，培养良好的社会行为习惯。例如，围绕投掷器材设计的“精准投掷”游戏，需要幼儿理解投掷的距离、得分规则；需要多人共同完成的传递游戏，需要幼儿理解接力规则。 情感交流与情感表达： 体育活动是幼儿情感体验的重要途径。通过共同参与充满乐趣的体育活动，幼儿能够体验到快乐、兴奋、成功等积极情绪，并在集体活动中学习如何与他人分享喜悦、如何表达自己的情感，从而促进其社会情感能力的发展。 三、 《三维》器材的创新性与实践价值 《三维》幼儿体育活动组合器材的创新性体现在： 系统性设计： 并非单一功能器械的组合，而是围绕“三维”理念，构建了一个功能互补、有机统一的整体。 情境化与游戏化： 强调器材在真实情境中的应用，支持教师设计出丰富多样的游戏化体育活动，最大程度地激发幼儿的学习兴趣。 安全性与耐用性： 严格遵循国家相关安全标准，选用环保、耐用的材料，确保幼儿在活动中的安全，并具有长久的使用价值。 可塑性与延展性： 模块化设计，能够根据不同幼儿园的场地条件、幼儿年龄特点和活动需求进行灵活组合与拓展，具有高度的适应性。 《三维》器材的实践价值在于： 为广东省幼儿体育实践体系提供有力支撑： 该套器材是构建广东省幼儿体育活动实践体系的重要物质载体，能够直接转化为幼儿园的体育活动内容，促进体系的落地与推广。 促进幼儿全面发展： 通过科学的设计和引导，有效促进幼儿身体、认知、社会情感等各方面的发展。 提升幼儿教师的专业素养： 为幼儿教师提供了丰富的教学素材和活动思路，帮助其提升体育活动的组织与指导能力。 推动教育公平与资源共享： 经过标准化设计，便于大规模复制和推广，有助于提升广东省乃至全国范围内幼儿体育教育的整体水平，促进教育资源的共享。 四、 结语 《三维》幼儿体育活动组合器材，是“构建广东省幼儿体育活动实践体系的研究”课题组集体智慧的结晶。它不仅仅是一套器材，更是我们对幼儿体育教育未来发展方向的深刻探索与实践。我们坚信，这套器材的推广应用，必将为广东省幼儿体育活动实践体系的构建注入新的活力，为培养健康、快乐、富有创造力的下一代贡献重要力量。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这套丛书在体系构建上的宏大视野和严谨逻辑，这绝不是简单地罗列一些活动游戏那么简单。它更像是一部构建区域幼儿体育生态系统的蓝图。我感触最深的是它对于“系统性”的强调，它不仅仅关注器材本身的操作，更深入探讨了如何将这些器材融入到整个课程框架、评估体系乃至教师专业成长的脉络之中。阅读过程中，我仿佛参与了一场深层次的学术研讨会，那些关于“发展适宜性”和“文化传承性”的探讨，极大地拓宽了我对幼儿体育教育本质的理解。它迫使我跳出日常琐碎的教学任务，去思考我们工作的终极目标是什么，以及如何通过科学的体系规划来达成这个目标。这种自上而下的理论支撑，让我在面对教研部门的检查或撰写年度报告时，也显得底气十足，因为我的教学实践是有坚实理论后盾的。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，丛书在语言风格上展现出一种令人耳目一新的活力。它既保留了学术研究的严谨性，又完全避免了官样文章的沉闷。文字叙述流畅自然，充满了对教育事业的热忱和对孩子们的真挚情感。阅读起来，完全没有传统教参那种严肃到让人想打瞌睡的感觉，反而像是听一位知识渊博的前辈在娓娓道来他多年探索的心得体会。特别是对某些复杂概念的阐释，作者常常会用非常形象生动的比喻，让我这个稍微有些“理论恐惧症”的实践者也能轻松领悟。这种恰到好处的文风，使得知识的传递不再是一种负担，而是一种愉悦的探索过程，极大地激发了我学习和尝试的热情。

评分☆☆☆☆☆

从长期投资的角度来看，这套丛书的价值是难以估量的。它提供的不是一时的“速成秘籍”，而是一套可以持续迭代、随着时间推移仍能提供新思考的理论工具箱。我特别喜欢其中关于器材功能多维度开发的思路。很多我们过去视为单一功能的器械，在这套书中被赋予了全新的、组合式的应用潜力。这意味着我们不需要投入巨额资金去不断采购新的设备，而是可以通过对现有资源的深度挖掘和重新整合，实现教学效果的最大化。对于预算有限的基层幼儿园来说，这种“开源节流”式的创新思路，简直是雪中送炭。它教会我们如何以更智慧的方式进行教学设计，让每一次器材的摆放、每一次活动的开展，都充满了教育的深意和可持续发展的潜力。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计实在是让人眼前一亮，纸张的质感非常高级，触感温润而厚实，即便是长时间翻阅，也不会让人感到疲劳。印刷的色彩饱和度拿捏得恰到好处，无论是图示还是文字排版，都显得精致且专业。尤其是那些复杂的动作分解图，线条流畅清晰，即便是初次接触这些器材的老师，也能一眼看懂其精髓所在。我记得我当初选购这类书籍时，最怕的就是图文不符或者印刷模糊，但这次的体验完全打消了我的疑虑。装帧上的每一个细节，都透露出出版方对于质量的极致追求，让人感觉手中的不是一本普通的教材，而是一件值得收藏的艺术品。这种对细节的打磨，无疑极大地提升了阅读体验，也让我在实际教学应用中更加得心应手，因为它不仅仅是一本指导手册，更是一套视觉与触觉的双重享受。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在一线工作的体育教师，我深知理论与实践脱节的痛苦。很多时候，学术性的著作读起来晦涩难懂，真正用到操场上却发现根本无法落地。然而，这套丛书给我的感觉完全不同，它仿佛是位经验丰富、耐心细致的资深教练，手把手地在教你如何将最新的教育理念转化为孩子们看得懂、玩得开心的具体活动。书中对材料特性的分析，以及如何根据不同年龄段幼儿的认知发展特点来设计挑战层次，简直是教科书级别的示范。我特别欣赏它在“趣味性”和“科学性”之间找到的那个黄金平衡点，它没有为了追求难度而牺牲了孩子们的兴趣，也没有为了迎合活泼而忽略了运动对身体机能的科学促进作用。读完后，我立刻尝试了几种新的活动组织方式，效果立竿见影，孩子们的参与度明显提高了一个台阶。