具体描述
内容简介
作者何捷针对小学语文人教版中的中年级至高年级中部分作文教学内容进行了教学设计。书稿分思维高地——教材作文设计理念，关键枢纽——中年级教材作文设计实录，智慧课堂——感觉教材作文设计实录，互动时空——教材作文设计名家评点等四个版块，为广大一线语文教师提供实用性极强的教材作文课堂经典教学参考。作者简介
何捷，青年名师，作家。福建省语文学会小学专委会秘书长，常务理事。福建省作协成员。福建地区“游戏作文”、“百字作文”创始人和倡导者。“第八届全国阅读教学观摩赛”、“第三届全国作文教学擂台赛”、“福建省首届教师素养大赛”特等奖获得者。先后撰写文章一千余篇发表于《人民教育》等各级期刊中，已出版《作文真经》等十余部个人专著。教育专题博客——“何捷的教学世界”为基础教育阵营的关注焦点。身在福州，心在四方，灵魂没有一刻愿意停止思考。曾因和某“超女”同名而被误认为是女生，后来努力在电视台，电台，讲台上现身，方才向关爱自己的人验明“男儿身”。现为纯一线教育工作者，庆幸没有成为迂腐的书生。
目录
第一辑 思维高地——教材作文设计理念课堂教学不能隔空出拳
每课都要有“看得见”的进步吗
儿童写作教学设计的“一二三四五”
儿童“学习性课堂”的教学设计要义
儿童写作教学设计的多方观照
儿童“体验式”写作教学设计的瞄靶
儿童写作教学设计中“例文介人”的观照与思辨
儿童写作审美意识的缺失与召唤
儿童写作教学的“翻转”
和“写不好作文”说再见
写作教学，与儿童亲近一点
第二辑 关键枢纽——中年级教材作文设计实录
用一两件事写父母的爱（同课异构）
用一两件事写父母的爱（同课异构）
写熟悉人的一件事（同课异构）
写熟悉人的一件事（同课异构）
观察与发现
写自己喜爱的动物
第三辑 智慧课堂——高年级教材作文设计实录
练习写说明性文章
看漫画说故事写笑话
写发言稿
让思维穿越丛林
写作文，心中要有读者
第四辑 互动时空——教材作文设计名家评点
说出我的心里话（潘新和评点）
我的特长（邓梅华评点）
续写名家童话（汤汤评点）
后记 感念生命中的厚赏
精彩书摘
《何捷老师的教材作文设计》：在评改阶段，进行时提出全程评改、赏评结合、师生互动的翻转模式。修改不在写作之后，作前可以修改，可以在“该怎么写”上不断商讨、渊整、设计、交换意见。写作时可以修改，强调个体独立的边写边改，给儿童自由写作与修改的空间。写后可以互动评改，现写的文章现改，改得及时。改后还可以再写，不断反复，不断提升。当堂写，当堂读，当堂改，同伴围绕片段的评议就是最好的修改建议。马修斯在《哲学与幼童》一书中指出。儿童能够自然而然地提出问题，发表评价，甚至进行哲学家式的思考和推理。儿童有相似的经历，相当的言语表达水平，相匹配的认知，相互间的认可与信赖。斟此能在平等的交流中，给予同伴最真诚、有效、切中要害的意见，这就是最为优质的修改建议。教师也能纳入修改“统一阵线”。在生生互动中，教师的关注、陪伴、备咨询、点睛之言就起到辅助修改的作用。
二、对儿童写作模式的翻转：从“机械的全篇练习”到“短频快的片段速写”
翻转，最为明显、最能直接产生作用的就是改变模式。“进行时”主张课堂教学中的写作要摒除机械的、不断重复的全篇幅练习，改为当堂“短频快”的片段速写。
……
用户评价
在教育领域，尤其是在作文教学方面，能够找到一本真正能够触及灵魂、启发思维的书籍，实属不易。最近有幸接触到一些关于作文教学的书籍，其中一本让我印象深刻，尽管它并不直接是“何捷老师的教材作文设计”，但它所传递的教育理念和方法，却与我所理解的优秀作文教学目标高度契合。这本书以一种非常接地气的方式，剖析了当前作文教学中存在的普遍问题，比如学生对写作的畏惧感、素材的贫乏、语言的干瘪以及思维的僵化。它并没有简单地提供“万能公式”或“套路”，而是着重于培养学生独立思考的能力和观察生活的热情。作者通过大量生动的案例，展示了如何引导学生从日常生活中挖掘写作素材，如何让抽象的概念变得具体可感，如何训练学生运用精准、形象的语言来表达内心的想法。更重要的是，这本书强调了情感在写作中的重要性，认为只有真正触动学生心灵的内容，才能写出有温度、有力量的文章。它鼓励教师和学生一起探索，在写作的过程中发现自我，表达自我。这种注重过程、强调个性发展的教学理念，让我看到了作文教学的另一种可能性，也更加期待那些能够真正实现这一理念的优秀教材。
评分在为孩子寻找合适的作文辅导材料时，我接触到了一系列围绕“何捷老师的教材作文设计”的讨论，虽然具体教材我尚未深入研究，但从相关的教育理念和教学案例中，我获得了很多启发。有一本让我印象深刻的书，它从一个非常宏观的视角，探讨了“为什么”要写好作文。书中并没有给出直接的写作技巧，而是通过分析文学作品的魅力，以及沟通交流在现代社会中的重要性，来唤醒读者对写作的兴趣和重视。它强调，写作不仅仅是为了应付考试，更是为了清晰地表达自己的思想，有力地传递自己的情感，甚至是为了影响他人。这本书中，作者花费了大量篇幅来分析优秀文章的“魂”，而非仅仅是“形”。他通过解读名家名篇，让读者领略到文字的力量，感受到作者的情感，从而激发自己内在的创作欲望。同时，书中也提供了一些辅助性的练习，比如如何写好开头，如何结尾，如何让段落之间的衔接更加自然。但这些练习都服务于一个更大的目标——培养学生的“语感”和“文心”。这种“由浅入深，由表及里”的教学思路，让我觉得非常有意义，也更加理解了优秀作文教学的精髓所在。
评分近期阅读了几本关于写作指导的书籍，其中一本让我眼前一亮，它并非直接阐述“何捷老师的教材作文设计”，但其深刻的洞察力和实践性的建议，同样令人受益匪浅。这本书的核心在于“授人以渔”，它并非直接提供写作范文，而是致力于教会读者如何成为一个更好的写作者。书中详细探讨了审题的技巧，如何准确把握题目的核心意图，避免跑题或偏题。对于素材的积累，它提供了一套系统的方法，从日常生活观察、阅读积累到社会热点关注，都给出了具体的操作指南。语言表达方面，作者运用大量的实例，讲解了如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何使语言更加生动形象，如何避免陈词滥调。书中特别强调了结构的重要性，通过图示和剖析，让读者清晰地理解文章的起承转合，如何做到层次分明、逻辑严谨。这本书给我最大的启发是，写作并非仅仅是文字的堆砌，而是一个思维梳理、情感表达和信息传递的过程。它鼓励读者去思考，去观察，去体验，然后将这些思考、观察和体验用文字清晰、有效地表达出来。这种“内修外炼”的写作指导方式，让我觉得非常扎实和有价值。
评分在探索高质量作文教学方法的过程中，我接触到了不少优秀的教育类书籍。其中一本，虽然没有直接以“何捷老师的教材作文设计”为名，但其所倡导的理念和方法，却让我深感共鸣。这本书并没有沉溺于单纯的技巧传授，而是将重点放在了“思维训练”和“情感体验”上。作者巧妙地引导读者认识到，写作的本质在于清晰的逻辑和真挚的情感。书中提供了大量关于“如何思考”的案例，例如如何从一个简单的生活事件中提炼出深刻的道理，如何将抽象的议题进行具象化描述。它鼓励读者多观察、多体验，并将这些观察和体验转化为有价值的写作素材。在语言运用方面，它并非教导华丽的辞藻，而是强调精准、生动和富有表现力的表达，例如如何选择最恰当的词语，如何构建富有节奏感的句子。更重要的是，这本书强调了“个性化”的写作，鼓励学生找到自己的声音，表达真实的自我。它让我明白，真正的作文教学，应该是激发学生的创造力，让他们爱上表达，而不是仅仅为了应试而写作。
评分最近翻阅了几本关于提升写作能力的著作，其中一本尤其让我感到惊艳，它并非直接指向“何捷老师的教材作文设计”，但其蕴含的教育智慧却与之异曲同工。这本书以一种非常独特的视角，将写作过程拆解为一系列可操作的步骤，但又避免了机械的“套路化”。它从“意”出发，强调了构思的重要性，如何挖掘文章的“点”，如何围绕“点”展开，如何让文章主题更加鲜明。在“语”的层面，它提供了丰富的语言素材和表达方式，例如如何运用动词让句子更有力量，如何运用形容词让描写更具画面感，如何避免使用空洞无物的词汇。书中还特别关注了“情”的融入，教导读者如何将真实的情感注入笔端，让文章具有感染力。它还引入了“变”的概念，鼓励学生在写作中尝试不同的风格和表达方式，不断打破固有的思维模式。这本书给我最大的感受是，写作是一场心灵的探索和思想的碰撞，而优秀的教师和教材，应该做的就是点燃学生的这团火，引导他们去发现和表达那个独一无二的自己。
评分向何捷老师学习作文教学，，和伙伴们趁着寒假好好读书。
评分朋友推荐，买回来翻了一下，感觉还可以，待细看。
评分很好很好很好很好很好很好很好
评分每年新学期老婆都要买的书，烦死了为啥学校给发的书说不好用呢
评分值得一看的书
评分书的印刷质量，纸张也好
评分质量不错，价格合算，一直在这买
评分很不错，值得购买
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