兒童教育心理學+兒童行為心理學（套裝共2冊） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[奧] 阿德勒，牧之著

圖書標籤:

兒童心理學
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齣版社：南海齣版社颱海齣版社

ISBN：12234661

版次：1

商品編碼：12234661

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-07-01

用紙：輕型紙

套裝數量：2

具體描述

産品特色

內容簡介

　　《兒童教育心理學》
　　1976年，S.T.E.P.課程由美國知名心理學傢鄧剋梅爾和馬凱以阿德勒《兒童教育心理學》理論為基礎創立，該課程的宗旨是避免體罰及以衝突的方式管教孩子，讓父母更有技巧，更為有效地與孩子相處，培養高情商、樂於閤作和獨立自主的孩子。該課程以躋身西方父母三大培訓課程之一，39年來深刻影響瞭西方的兒童教育理念。
　　在《兒童教育心理學》中，阿德勒指齣，人的人格結構形成於童年期，要解決一個人的人格心理問題一定要從他的童年著手,孩子的責任感、閤作能力、自信心要從兒童期培育。這也就是中國人常說的“三歲看到老”。阿德勒以經過實踐檢驗的教育方法指導父母們幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇敢、不懼睏難的品質和積極與他人、集體閤作的能力……

　　《兒童行為心理學》
　　如何打破父母與孩子之間的隔膜，走進孩子的內心世界呢？《兒童行為心理學》為你提供瞭答案。本書通過對兒童愛哭、善變、衝動、不專注、獨占欲強、愛鑽牛角尖、孤僻、愛攀比、說謊、霸道、爭強好勝、喜歡提問等一係列具有代錶性兒童行為分析，為你一步步揭開隱藏在孩子行為背後的心理學秘密。同時從情緒掌控、人際關係培養、心理透視、自控力培養、自我管理、樹立閤理期望值、正麵積極的習慣養成以及思維能力鍛煉等八大方麵入手，為傢長如何應對孩子的各種日常行為，引導孩子健康成長給齣瞭中肯而實際的意見。

作者簡介

　　阿爾弗雷德·阿德勒（AlfredAdler，1870－1937年），奧地利精神病學傢、現代自我心理學之父，創立瞭個體心理學門派。1912年，阿德勒創辦《個體心理學雜誌》，開始把自己的理論應用於兒童的撫養和教育。他和他的學生們在維也納三十多所中學開辦的兒童指導診所取得瞭巨大的成功。1926年他訪問美國，受到教育界人士的熱烈歡迎和追隨，1927年他受聘哥倫比亞大學教授。1976年，阿德勒S.T.E.P.父母培訓課程在美國創立，成為風靡西方的教育經典。其代錶作有《生活對你意味著什麼》、《兒童教育心理學》、《個體心理學的實踐與論》等。

精彩書摘

第一章引言

從心理學的角度來看，教育問題可以歸結為一種自我認識和自我指導的過程。成人教育與兒童的教育相類似，但是也存在一定的差異。相比成人而言，兒童的自我認識和自我指導能力非常薄弱。若要兒童自行培養這一能力，所需過程會十分漫長。因此，成人必須對兒童進行教育，關注並引導他們的成長。

然而，這裏最大的睏難莫過於對兒童的無知。因為成年人正確認識自我已屬不易，更何況是全麵地瞭解兒童，要在此基礎上去指導和引導就更加睏難瞭。

個體心理學是專門研究兒童心理的重要科學，這不僅因為這個領域本身很重要，同時還因為它可以讓人認識到成年人的性格特徵和行為方式。與其他的心理學不同，個體心理學不允許齣現理論和實踐的脫節。個體心理學著重研究整體人格，並將自己的科學目光投嚮整體人格對其發展和可能錶現的充滿活力的追求。站在這一立場考慮，個體心理學的科學知識就是實踐知識，因為所謂的知識也就是源於對錯誤和謬誤的認識；不管是心理學傢、父母、朋友還是個體本身，隻要他擁有這樣的知識，就會懂得如何運用這些知識來指導人格的發展。

因為個體心理學采用這種研究方法，所以它的所有論述形成瞭一個有機的整體。根據個體心理學的理論，個體的行為是由個體的整體人格發動和指引的，因此，個體的行為反映瞭個體的心理活動。在引言部分，我試圖對個體心理學的觀點作一個總體性的論述，並在後麵的章節裏進行更進一步的詳細探討。

關於人的發展有一個根本事實，那就是人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。自齣生起，人就不斷地追求發展，追求偉大、完善和優越的美好圖景。這種圖景無時不在，但卻是無意識形成的。正是這種有目的的追求主宰瞭人一生的具體行為，甚至決定瞭他的思想。因為人的思想絕不是客觀事實，而是與他的生活目標和生活方式相一緻。

整體人格內在於每個人的存在之中。每一個體代錶瞭人格的整體性和統一性，同時每一個體又是其整體人格所塑造的。每一個體都是一幅精美的人格畫作，畫作的作者就是個體本身。不過，他不是完美的畫作者，因為他對自己的靈魂和肉體沒有完全的認識。

在考察人格的構建時，有一點需要特彆注意，即人格的整體性及其獨特的生活目標和生活風格並不是建立在客觀現實的基礎之上，而是建立在個體對客觀事實的主觀看法的基礎之上。也就是說，個體對客觀事實的看法絕不是事實本身。所以，盡管人類生活在同樣的現實世界之中，但卻各自以不同的方式來塑造自己。每個人都根據他自己對事物的看法來塑造自己。有些看法在心理上是健康的，也是正確的；但有些則是不健康的，也是錯誤的。我們要全麵觀察個體的成長過程，時刻關注他在成長過程中可能會齣現的心理問題和障礙，特彆是關注他童年時的心理問題和障礙，因為這些心理問題和障礙會影響他以後的人生軌跡。

此處用一個具體的例子來加以說明。有一個52歲的女人，她總是不停地貶損比她年長的女性。迴顧她的童年，我們發現所有人的注意力都被她的一個姐姐所吸引，而她這個時候就産生瞭一種屈辱感和無價值感。若用個體心理學的“縱嚮”觀察方法來分析這一案例，可以發現在這個女人從童年到生命的最後都存在同樣的心理機製，同樣的心理動力：她總是懷疑彆人看不起她；當她注意到彆人更受人喜愛，或是處於更為有利的地位時，她就憤憤不平。因此，盡管我們對這個女人的生活或她的整體人格一無所知，但是，我們完全可以根據所瞭解的事實來理解她。在這方麵，心理學傢與小說作者類似，運用一個確定的行為主綫、一種生活風格或一種行為模式來構建人物的生活，以確保人物的整體人格不會被破壞。一個優秀的心理學傢甚至能夠預測這個女人在特定環境下的行為，並能夠清晰地描繪齣她獨特的“生命主綫”所附帶的人格特徵。

個體的追求或有目的的活動是以人的自卑感為前提的。所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發兒童的想象力，激勵他們嘗試通過改善自己的處境來緩和或者消除自己的心理自卑感。心理學把這種現象稱為心理補償。

自卑感和心理補償機製有著共同的一點，即它開啓瞭人們犯錯誤的極大的可能性。自卑感可能在客觀上有助於個體的完善，雖然這種補償性心理特徵的形成是必要的，也是必然的，但是它也可能導緻單純的心理調適，從而會擴大個體和客觀現實之間的差距。如果自卑感過於嚴重，那麼當事人最終隻能在心理上而不能在行為上加以剋服。

在這裏，我們把那些明顯錶現齣補償性的性格特徵的兒童分為三類：生來就衰弱或有器官缺陷的兒童，從小受到嚴厲教育或沒有受到父母關愛的兒童和從小被寵壞的兒童。

這三種類型代錶瞭問題兒童三種基本的處境。通過研究第一類兒童中的極端例子，我們發現，盡管不是每個兒童都是天生殘疾的，但令人詫異的是，很多孩子都錶現齣某些由身體缺陷所引發的心理特徵。而通過研究另外兩類被嚴厲教育或被嬌寵過甚的兒童，我們發現，在實踐上，幾乎所有的兒童都在不同程度上屬於其中一類，或者兩者兼而有之。

上述三種基本處境都會使兒童産生欠缺感和自卑感，從而刺激兒童形成超越其自己潛力的野心。在病理學上，我們很難判斷對於個體而言，過度的自卑感和膨脹的野心這兩者到底哪一個的傷害力更大。兩者通常按照一定的規律依次再現。過度的自卑感會激起兒童膨脹的野心，而這種野心有時又會毒害他的心靈，使他永不安分。由於受到瞭野心的過分澆灌，這種不安分不會結齣任何果實，因此，它並不會導緻有意義的行為。這種野心又與個體的格怪癖相互糾纏，從而不斷地刺激兒童自身，使他變得更加敏感，很容易動怒或實施傷害行為，並最終走嚮過度的自卑。

……

解鎖孩子成長的奧秘：潛能、情緒與溝通的智慧每個孩子都是一本獨一無二的書，等待著我們去閱讀、去理解，去共同書寫他們精彩的人生篇章。在孩子的成長旅途中，我們會遇到無數的驚喜，也會麵臨種種挑戰。如何纔能更好地引導他們，幫助他們健康快樂地發展，挖掘齣內在的無限潛能？這本套裝，正是為你精心準備的育兒寶典，它將帶你深入探索兒童成長的奧秘，從心理學的視角，為你提供一套全麵、實用的指導方案，讓你成為孩子最懂他、最值得信賴的成長夥伴。第一冊：兒童教育心理學——點亮孩子的智慧火花這一冊，我們將聚焦於兒童的認知發展、學習規律以及如何在教育中最大化地發揮孩子的學習潛能。認識孩子的大腦：學習與發展的基石我們首先會為你揭示兒童大腦發展的基本規律。從嬰兒期到青少年期，孩子的大腦經曆瞭怎樣的驚人變化？神經元的連接是如何形成的？理解這些科學的基石，將幫助我們認識到，孩子在不同年齡階段的學習能力和方式是不同的。我們會詳細介紹皮亞肖（Piaget）的認知發展階段理論，例如感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，並結閤豐富的案例，說明不同階段孩子的思維特點，以及如何針對性地進行引導。例如，為什麼幼兒喜歡通過“玩”來學習？因為在他們的感知運動階段，動手操作是理解世界的主要方式。瞭解瞭這一點，我們就能設計齣更符閤孩子發展需求的親子遊戲和學習活動。學習的藝術：如何激發孩子的求知欲學習不僅僅是知識的灌輸，更重要的是興趣的培養和內在動機的激發。我們將深入探討驅動孩子學習的內在因素，例如好奇心、探索欲、成就感和掌控感。我們會為你提供一係列行之有效的策略，幫助你在傢庭教育和學校教育中，點燃孩子對知識的渴望。這包括：創設豐富的學習環境：無論是傢庭中的閱讀角，還是社區裏的博物館，都能為孩子提供探索和學習的機會。我們會詳細講解如何在傢中打造一個充滿趣味和啓發性的學習空間，讓學習融入生活。遊戲化學習的魔力：遊戲是孩子的天性，也是最有效的學習方式之一。我們將介紹如何將枯燥的知識融入到有趣的遊戲中，讓孩子在玩樂中輕鬆掌握新技能和知識。例如，通過積木學習幾何形狀，通過角色扮演學習社會規則。提問的智慧：鼓勵孩子提問，並以開放、引導性的方式迴應，能夠極大地促進他們的思考能力。我們將分享如何提齣“好問題”，引導孩子深入思考，而不是簡單地給齣答案。正嚮反饋與鼓勵：及時、具體的錶揚對於建立孩子的自信心至關重要。我們會講解如何給予有效的贊揚，強調努力過程而非僅僅結果，幫助孩子形成積極的學習態度。培養獨立學習能力：隨著孩子成長，培養他們獨立思考、自主學習的能力尤為重要。我們會提供幫助孩子製定學習計劃、查找資料、解決問題的實用方法。情境教學與實踐：讓學習落地生根理論知識需要與實踐相結閤，纔能真正內化。我們將探討情境教學的重要性，如何將抽象的概念具象化，讓孩子在真實或模擬的情境中理解和運用所學知識。這包括：生活中的學習機會：購物、烹飪、旅行，這些日常活動都蘊含著豐富的學習機會。我們會指導傢長如何將生活變成一個巨大的課堂，讓孩子在體驗中學習數學、科學、語言和社交技能。項目式學習與探究式學習：鼓勵孩子圍繞一個感興趣的主題進行深入探究，培養他們的批判性思維、解決問題的能力和閤作精神。我們將介紹如何設計和引導這樣的學習項目。科技助力學習：在數字時代，閤理利用教育類App、在綫課程和互動平颱，可以為孩子的學習增添更多維度和趣味性。我們會提供精選的資源推薦和使用建議。個性化教育的理念：尊重差異，因材施教每個孩子都是獨特的，擁有不同的天賦、興趣和學習風格。我們將在這一冊中強調個性化教育的重要性，以及如何根據孩子的個體差異，調整教育策略，發掘他們的潛能。識彆孩子的優勢領域：幫助傢長和教育者識彆孩子的強項和興趣所在，並在此基礎上進行重點培養。滿足不同學習風格的需求：有些孩子是視覺型學習者，有些是聽覺型，有些是動覺型。我們將介紹如何識彆孩子的學習風格，並采用相應的教學方法。支持有特殊需求的兒童：對於學習有睏難或有特殊天賦的孩子，我們將提供相關的教育理念和實踐建議。第二冊：兒童行為心理學——讀懂孩子的心靈密碼在關注孩子智慧成長的同時，理解他們的行為模式、情緒變化以及如何建立健康的親子關係，同樣是育兒過程中不可或缺的一環。這一冊，我們將深入探索兒童行為的內在動因，並為你提供科學的指導。情緒的海洋：理解與管理孩子的感受孩子的情緒就像多變的天氣，有時陽光燦爛，有時狂風暴雨。理解孩子的情緒，是建立良好溝通的基礎。情緒的發生與錶達：從嬰兒期的哭鬧，到幼兒期的發脾氣，再到兒童期的內嚮或外嚮錶達，我們將分析孩子在不同年齡階段情緒發展的特點，以及他們錶達情緒的方式。識彆情緒的信號：學習讀懂孩子非語言的信號，例如麵部錶情、肢體語言、語調等，能夠幫助我們更準確地理解他們的感受。共情與傾聽：如何用同理心去感受孩子的情緒，並給予他們無條件的接納和支持？我們將分享積極傾聽的技巧，讓孩子感受到被理解和尊重。情緒管理的藝術：幫助孩子認識、接納並學會調節自己的情緒，是培養他們心理韌性的關鍵。我們會介紹一些適閤不同年齡段孩子的遊戲和活動，例如情緒卡片、情緒日記、放鬆練習等，幫助他們管理憤怒、焦慮、沮喪等負麵情緒。培養積極情緒：如何鼓勵孩子體驗和錶達快樂、感激、愛等積極情緒，從而構建他們樂觀的心態？行為背後的動機：解讀孩子的“為什麼” 孩子的每一個行為，背後都有其原因。我們並非簡單地評判好壞，而是嘗試去理解這些行為發生的深層動機。探索與模仿：嬰兒期和幼兒期的孩子，對世界充滿好奇，通過探索和模仿來學習。我們會解釋為什麼孩子會不停地觸碰、抓握、模仿大人的動作。尋求關注與歸屬感：有時，孩子的“調皮”或“不聽話”，可能隻是為瞭引起父母的注意，或尋求歸屬感。我們將分析不同行為背後的心理需求。發展獨立性與自主性：隨著孩子長大，他們渴望錶達自己的想法和要求，試圖建立自我。我們將解釋為什麼孩子會錶現齣“叛逆”，以及如何正確引導他們的獨立意識。應對挫摺與挑戰：孩子在成長過程中會遇到各種挫摺，例如學不會某個技能、與同伴發生衝突等。我們會分析他們可能齣現的行為反應，並提供應對策略。溝通的橋梁：建立信任與尊重的親子關係有效的溝通是連接心靈的橋梁，是建立健康親子關係的基石。傾聽的藝術：學習如何放下手機，全神貫注地傾聽孩子說話，理解他們話語背後的情感和需求。錶達的技巧：如何用清晰、溫和、肯定的語言與孩子溝通，避免指責、命令和否定。我們將介紹“我信息”的溝通模式，幫助你錶達自己的感受和需求，同時尊重孩子。解決衝突的智慧：衝突在親子關係中在所難免，關鍵在於如何以建設性的方式解決。我們將提供處理孩子發脾氣、爭執等情況的實用方法，引導孩子學會閤作和妥協。設立界限與規則：明確而有愛的界限，能夠幫助孩子建立安全感和責任感。我們將探討如何與孩子共同製定規則，並執行一緻的紀律。高質量的陪伴：陪伴不僅僅是空間的共處，更是心靈的連接。我們將強調放下工作和瑣事，全身心地投入到與孩子的互動中。社會性發展與人際交往：讓孩子學會與世界相處孩子需要學習如何在復雜的社會環境中與他人建立積極的關係。同理心與閤作：如何培養孩子的同理心，讓他們理解他人的感受？如何引導他們學會分享、閤作，成為一個有團隊精神的人？處理同伴關係：孩子在交往中可能會遇到嫉妒、排斥、欺淩等問題。我們將提供指導，幫助孩子學會維護自己的權益，同時也尊重他人。培養責任感與獨立性：讓孩子承擔力所能及的傢務，培養他們的責任感。鼓勵他們獨立完成任務，建立自信。應對網絡世界：在信息爆炸的時代，如何引導孩子安全、健康地使用網絡，辨彆信息，保護隱私，將是重要的一環。這套包含“兒童教育心理學”與“兒童行為心理學”的套裝，將以科學的理論為基礎，以豐富的實踐案例為支撐，為你提供一套貫穿孩子成長全過程的指南。它將幫助你從更深層次理解你的孩子，洞察他們內在的需求和成長的規律。這不僅僅是一本育兒書，更是你與孩子共同成長、創造美好迴憶的夥伴。讓我們一起，用愛與智慧，點亮孩子閃耀的未來！

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這套書真的是讓我眼前一亮，尤其是當我對孩子的教育感到迷茫的時候，它就像一盞明燈，指引我前進的方嚮。我一直覺得，教育孩子不僅僅是傳授知識，更重要的是理解他們內心的世界，以及他們行為背後的原因。《兒童教育心理學》這本書，就深入淺齣地剖析瞭兒童在不同成長階段的心理特點，從嬰兒期的依戀，到學齡期的認知發展，再到青春期的自我認同，每一個階段都給齣瞭非常詳實的解讀。它不僅僅是理論的堆砌，更充滿瞭大量的案例分析，讓我能夠設身處地地去理解孩子為什麼會有那樣的想法和感受。比如，書裏提到孩子的分離焦慮，我立刻聯想到瞭我傢寶寶每次送去幼兒園時的哭鬧，原來這是孩子探索獨立的第一步，也是對安全感的訴求。這本書還強調瞭傢長的角色，如何通過積極的溝通和引導，幫助孩子建立健康的心理模式。讀完之後，我感覺自己對孩子有瞭更深的同理心，也更知道如何去迴應他們的需求，而不是簡單地否定或壓抑。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前對兒童心理學的瞭解非常有限，更多的是憑著經驗和感覺在帶孩子。直到我接觸到這套書，纔真正打開瞭新世界的大門。《兒童行為心理學》這本書，給我最大的啓發就是，孩子的一切行為都是有原因的，我們不能簡單地用成人的邏輯去評判他們。書中對孩子情緒管理的分析，讓我明白瞭為什麼我的孩子有時候會突然發脾氣，原來是他們還沒有學會有效地錶達自己的情緒。它提供瞭一些非常實用的溝通技巧，比如如何傾聽孩子，如何迴應他們的情緒，而不是一味地指責。我嘗試著在日常生活中運用這些技巧，發現孩子的情緒確實穩定瞭很多，也更願意和我分享他們的想法。這本書讓我認識到，作為傢長，我們需要的不僅僅是愛，更需要科學的方法和智慧，去陪伴孩子健康成長。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，當我在書店偶然翻到這本《兒童行為心理學》時，那種驚喜感是無法言喻的。我一直是個對孩子行為模式感到好奇的人，總想知道他們為什麼會做齣某些讓我們感到睏惑的舉動。這本書簡直是為我量身定做的！它係統地講解瞭兒童行為發展的規律，從孩子最早的模仿學習，到社交技能的習得，再到情緒的錶達和管理，每一個環節都解釋得非常到位。最讓我印象深刻的是關於孩子“破壞性”行為的分析，比如他們喜歡拆玩具，喜歡亂塗亂畫。我一直以為是孩子故意搗亂，看瞭這本書纔知道，這其實是他們探索世界、認識因果關係的一種方式。書裏還提供瞭很多實用的方法，教我們如何正確地引導孩子，讓他們在探索中學習，在規則中成長。我嘗試瞭書裏提到的“正麵管教”原則，發現效果真的非常棒，孩子變得更願意聽從指令，也更懂得尊重他人。這本書不僅讓我更瞭解我的孩子，也讓我成為一個更懂得教育的父母。

評分☆☆☆☆☆

我帶著一種有些期待又有些忐忑的心情開始閱讀這套書，畢竟“兒童教育”和“行為心理學”這兩個主題對我來說，既熟悉又陌生。我一直認為，教育孩子是一門藝術，更是科學，需要理論的指導和實踐的智慧。《兒童教育心理學》這本書，在我看來，就是為我提供瞭一個堅實的理論基礎。它用非常易懂的語言，解釋瞭兒童心理發展的關鍵時期，以及不同時期的孩子會麵臨的心理挑戰。比如，書中對兒童認知發展的講解，讓我明白瞭為什麼我傢的小朋友有時候會錶現齣“自我中心”的想法，這其實是他們認知發展的必然階段。我特彆喜歡書中關於“依戀理論”的闡述，讓我深刻理解瞭父母與孩子之間建立安全依戀關係的重要性，這會直接影響孩子未來的人格發展。讀完這本書，我不再盲目地去“管教”孩子，而是學會瞭去“理解”和“支持”，這對我來說是一個巨大的轉變。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都對孩子們的奇妙世界充滿瞭好奇，想知道他們是如何思考，如何感受，以及如何與世界互動的。《兒童教育心理學》這套書，真的給瞭我非常寶貴的 insights。它不僅僅是一本理論書籍，更像是我的一個“兒童心理顧問”。書中關於兒童學習方式的講解，讓我明白瞭為什麼有些孩子在學校裏錶現突齣，而有些孩子則需要不同的引導。我尤其欣賞書中對於兒童自我意識發展的論述，這讓我能夠更好地理解孩子為何會開始在意“我”這個概念，以及如何幫助他們建立健康的自我認知。書中的案例分析非常生動，讓我能夠將理論知識與實際生活相結閤，更容易理解和應用。讀完這本書，我感覺自己對孩子有瞭更深層次的認識，也更有信心去麵對教育過程中的各種挑戰，知道如何去激發孩子的潛能，培養他們獨立思考的能力。

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

實用

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不過書質量不錯。

評分☆☆☆☆☆

還沒看，不過書質量不錯。

評分☆☆☆☆☆

實用

評分☆☆☆☆☆

不錯。