C程序设计（第五版）学习辅导/中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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谭浩强 著

图书标签:

• C语言
• 程序设计
• C程序设计
• 学习辅导
• 高等教育
• 计算机基础
• 教材
• 第五版
• 编程入门
• 算法基础

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302480877

版次：5

商品编码：12236704

包装：平装

丛书名： 中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：胶版纸

页数：295

字数：467000

正文语种：中文

内容简介

本书是与谭浩强所著的《C程序设计(第五版)》（清华大学出版社出版）配合使用的一本重要的参考用书。本书包括4个部分，第1部分是《C程序设计(第五版)》一书的习题和参考解答，包括该书各章的全部习题，对全部编程习题都给出了参考解答，共计132个程序；第2部分是深入学习C程序设计，包括预处理指令、位运算、常见错误分析和C程序案例；第3部分是上机指南，详细介绍Visual C++ 6.0和Visual Studio 2010集成环境下编辑、编译、调试和运行程序的方法；第4部分是上机实践指导，包括程序的调试与测试、实验的目的与要求，并提供了12个实验。
本书内容丰富,实用性强，可以有效地帮助读者学好C程序设计并提高应用水平，不仅可以作为《C程序设计(第五版)》的配套教材，而且可以作为其他版本的C语言教材的参考书；既适合高等学校师生使用，也可供自学者参考。

目录

第1部分《C程序设计(第五版)》习题和参考解答
第1章程序设计和C语言1
第2章算法——程序的灵魂4
第3章最简单的C程序设计——顺序程序设计14
第4章选择结构程序设计24
第5章循环结构程序设计37
第6章利用数组处理批量数据54
第7章用函数实现模块化程序设计74
第8章善于利用指针99
第9章用户自己建立数据类型128
第10章对文件的输入输出159
第2部分深入学习C程序设计
第11章预处理指令177
11.1宏定义178
11.1.1不带参数的宏定义178
11.1.2带参数的宏定义181
11.2“文件包含”处理186
11.3条件编译189
第12章位运算193
12.1位运算和位运算符193
12.1.1“按位与”运算193
12.1.2“按位或”运算194
12.1.3“异或”运算195
12.1.4“取反”运算196
12.1.5左移运算197
12.1.6右移运算197
12.1.7位运算赋值运算符198
12.1.8不同长度的数据进行位运算198
12.2位运算举例198
12.3位段200
第13章常见错误分析204
第14章C程序案例219
14.1案例1个人所得税计算219
14.2案例2学生试卷分数统计223
14.3案例3电话订餐信息处理229
第3部分C语言程序上机指南
第15章怎样使用Visual C++ 6.0运行程序239
15.1Visual C++ 6.0的安装和启动240
15.2输入和编辑源程序240
15.2.1新建一个C源程序的方法241
15.2.2打开一个已有的程序243
15.2.3通过已有的程序建立一个新程序的方法243
15.3编译、连接和运行243
15.3.1程序的编译243
15.3.2程序的调试244
15.3.3程序的连接247
15.3.4程序的执行248
15.4建立和运行包含多个文件的程序的方法249
15.4.1由用户建立项目工作区和项目文件249
15.4.2用户只建立项目文件253
第16章用Visual Studio 2010运行C程序256
16.1关于Visual Studio 2010256
16.2怎样建立新项目257
16.3怎样建立文件260
16.4怎样进行编译262
16.5怎样运行程序263
16.6怎样打开项目中已有的文件264
16.7怎样编辑和运行一个包含多文件的程序265
16.8关于用Visual Studio 2010编写和运行C程序的说明268
第4部分上机实践指导
第17章程序的调试与测试269
17.1程序的调试269
17.2程序错误的类型271
17.3程序的测试273
第18章上机实验的目的和要求278
18.1上机实验的目的 278
18.2上机实验前的准备工作279
18.3上机实验的步骤279
18.4实验报告279
18.5实验内容安排的原则280
第19章实验安排281
19.1实验1C程序的运行环境和运行C程序的方法281
19.2实验2数据类型、运算符和简单的输入输出283
19.3实验3最简单的C程序设计——顺序程序设计286
19.4实验4选择结构程序设计287
19.5实验5循环结构程序设计288
19.6实验6数组289
19.7实验7函数(一)290
19.8实验8函数(二)291
19.9实验9指针(一)292
19.10实验10指针(二)293
19.11实验11用户自己建立数据类型294
19.12实验12文件操作295
参考文献296

精彩书摘

　　《C程序设计（第五版）学习辅导/中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材》：
　　第5章循环结构程序设计1.请画出例5.6中给出的3个程序段的流程图。解：下面分别是教材第5章例5.6给出的程序，据此画出流程图。（1）程序1：#includeintmain（）{inti，j，n=0;for（i=1;i<=4;i）for（j=1;j<=5;j，n）//n用来累计输出数据的个数{if（n%5==0）printf（″\n″）;//控制在输出5个数据后换行printf（″%d\t″，i�砵）;}printf（″\n″）;return0;}其对应的流程图见图5.1。运行结果：
　　（2）程序2：#includeintmain（）{inti，j，n=0;for（i=1;i<=4;i）for（j=1;j<=5;j，n）{if（n%5==0）printf（″\n″）;//控制在输出5个数据后换行if（i==3&&j;==1）break;//遇到第3行第1列，结束内循环printf（″%d\t″，i�砵）;}printf（″\n″）;return0;}其对应的流程图见图5.2。图5.1图5.2运行结果：
　　遇到第3行第1列时，执行break，结束内循环，进行第4次外循环。（3）程序3：#includeintmain（）{inti，j，n=0;for（i=1;i<=4;i）for（j=1;j<=5;j，n）{if（n%5==0）printf（″\n″）;//控制在输出5个数据后换行if（i==3&&j;==1）continue;//遇到第3行第1列，终止本次内循环printf（″%d\t″，i�砵）;}printf（″\n″）;return0;}其对应的流程图见图5.3。图5.3运行结果：
　　遇到第3行第1列时，执行continue，只是提前结束本次内循环，不输出原来的第3行第1列的数3，而进行下一次内循环，接着在该位置上输出原来的第3行第2列的数6。请仔细区分break语句和continue语句。2.请补充教材例5.7程序，分别统计当“fabs（t）>=1e-6”和“fabs（t）>=1e-8”时，执行循环体的次数。解：例5.7程序是用π4≈1-1315-17…公式求π的近似值，直到发现某一项的绝对值小于10-6为止。根据本题要求，分别统计当fabs（t）>=1e-6和fabs（t）>=1e-8时，执行循环体的次数。（1）采用fabs（t）>=1e-6作为循环终止条件的程序补充修改如下：#include#include//程序中用到数学函数fabs，应包含头文件math.nintmain（）{intsign=1，count=0;//sign用来表示数值的符号，count用来累计循环次数doublepi=0.0，n=1.0，term=1.0;//pi开始代表多项式的值，最后代表π的值，n代表分母，//term代表当前项的值while（fabs（term）>=1e-6）//检查当前项term的绝对值是否大于或等于10的（-6）次方{pi=piterm;//把当前项term累加到pi中n=n2;//n2是下一项的分母sign=-sign;//sign代表符号，下一项的符号与上一项符号相反term=sign/n;//求出下一项的值termcount;//count累加1}pi=pi��4;//多项式的和pi乘以4，才是π的近似值printf（″pi=%10.8f\n″，pi）;//输出π的近似值printf（″count=%d\n″，count）;//输出count的值return0;}运行结果：
　　执行50万次循环。（2）采用fabs（t）>=1e-8作为循环终止条件的程序，只须把上面程序的第8行如下修改即可：while（fabs（term）>=1e-8）运行结果：
　　执行5000万次循环。3.输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数。解：#includeintmain（）{intp，r，n，m，temp;printf（″请输入两个正整数n，m：″）;scanf（″%d，%d，″，&n;，&m;）;if（n
　　4.输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格、数字和其他字符的个数。解：#includeintmain（）{charc;intletters=0，space=0，digit=0，other=0;printf（″请输入一行字符：\n″）;while（（c=getchar（））！=′\n′）{if（c>=′a′&&c;<=′z′||c>=′A′&&c;<=′Z′）letters;elseif（c==′′）space;elseif（c>=′0′&&c;<=′9′）digit;elseother;}printf（″字母数：%d\n空格数：%d\n数字数：%d\n其他字符数：%d\n″，letters，space，digit，other）;return0;
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前言/序言

序
从20世纪70年代末、80年代初开始，我国的高等院校开始面向各个专业的全体大学生开展计算机教育。面向非计算机专业学生的计算机基础教育牵涉的专业面广、人数众多，影响深远，它将直接影响我国各行各业、各个领域中计算机应用的发展水平。这是一项意义重大而且大有可为的工作，应该引起各方面的充分重视。
三十多年来，全国高等院校计算机基础教育研究会和全国高校从事计算机基础教育的老师始终不渝地在这片未被开垦的土地上辛勤工作，深入探索，努力开拓，积累了丰富的经验，初步形成了一套行之有效的课程体系和教学理念。高等院校计算机基础教育的发展经历了3个阶段：20世纪80年代是初创阶段，带有扫盲的性质，多数学校只开设一门入门课程；20世纪90年代是规范阶段，在全国范围内形成了按3个层次进行教学的课程体系，教学的广度和深度都有所发展；进入21世纪，开始了深化提高的第3阶段，需要在原有基础上再上一个新台阶。
在计算机基础教育的新阶段，要充分认识到计算机基础教育面临的挑战。
(1) 在世界范围内信息技术以空前的速度迅猛发展，新的技术和新的方法层出不穷，要求高等院校计算机基础教育必须跟上信息技术发展的潮流，大力更新教学内容，用信息技术的新成就武装当今的大学生。
(2) 我国国民经济现在处于持续快速稳定发展阶段，需要大力发展信息产业，加快经济与社会信息化的进程，这就迫切需要大批既熟悉本领域业务，又能熟练使用计算机，并能将信息技术应用于本领域的新型专门人才。因此需要大力提高高校计算机基础教育的水平，培养出数以百万计的计算机应用人才。
(3) 21世纪，信息技术教育在我国中小学中全面开展，计算机教育的起点从大学下移到中小学。水涨船高，这样也为提高大学的计算机教育水平创造了十分有利的条件。
迎接21世纪的挑战，大力提高我国高等学校计算机基础教育的水平，培养出符合信息时代要求的人才，已成为广大计算机教育工作者的神圣使命和光荣职责。全国高等院校计算机基础教育研究会和清华大学出版社于2002年联合成立了“中国高等院校计算机基础教育改革课题研究组”，集中了一批长期在高校计算机基础教育领域从事教学和研究的专家、教授，经过深入调查研究，广泛征求意见，反复讨论修改，提出了高校计算机基础教育改革思路和课程方案，并于2004年7月发布了《中国高等院校计算机基础教育课程体系2004》(简称CFC 2004)。国内知名专家和从事计算机基础教育工作的广大教师一致认为CFC 2004提出了一个既体现先进性又切合实际的思路和解决方案，该研究成果具有开创性、针对性、前瞻性和可操作性，对发展我国高等院校的计算机基础教育具有重要的指导作用。根据近年来计算机基础教育的发展，课题研究组先后于2006、2008和2014年发布了《中国高等院校计算机基础教育课程体系》的新版本，由清华大学出版社出版。
为了实现CFC提出的要求，必须有一批与之配套的教材。教材是实现教育思想和教学要求的重要保证，是教学改革中的一项重要的基本建设。如果没有好的教材，提高教学质量只是一句空话。要写好一本教材是不容易的，不仅需要掌握有关的科学技术知识，而且要熟悉自己工作的对象，研究读者的认识规律，善于组织教材内容，具有较好的文字功底，还需要学习一点教育学和心理学的知识等。一本好的计算机基础教材应当具备以下5个要素：
(1) 定位准确。要明确读者对象，要有的放矢，不要不问对象，提笔就写。
(2) 内容先进。要能反映计算机科学技术的新成果、新趋势。
(3) 取舍合理。要做到“该有的有，不该有的没有”，不要包罗万象、贪多求全，不应把教材写成手册。
(4) 体系得当。要针对非计算机专业学生的特点，精心设计教材体系，不仅使教材体现科学性和先进性，还要注意循序渐进，降低台阶，分散难点，使学生易于理解。
(5) 风格鲜明。要用通俗易懂的方法和语言叙述复杂的概念。善于运用形象思维，深入浅出，引人入胜。
为了推动各高校的教学，我们愿意与全国各地区、各学校的专家和老师共同奋斗，编写和出版一批具有中国特色的、符合非计算机专业学生特点的、受广大读者欢迎的优秀教材。为此，我们成立了“中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材”编审委员会，全面指导本套教材的编写工作。
本套教材具有以下几个特点：
(1) 全面体现CFC的思路和课程要求。可以说，本套教材是CFC的具体化。
(2) 教材内容体现了信息技术发展的趋势。由于信息技术发展迅速，教材需要不断更新内容，推陈出新。本套教材力求反映信息技术领域中新的发展、新的应用。
(3) 按照非计算机专业学生的特点构建课程内容和教材体系，强调面向应用，注重培养应用能力，针对多数学生的认知规律，尽量采用通俗易懂的方法说明复杂的概念，使学生易于学习。
(4) 考虑到教学对象不同，本套教材包括了各方面所需要的教材(重点课程和一般课程，必修课和选修课，理论课和实践课) ，供不同学校、不同专业的学生选用。
(5) 本套教材的作者都有较高的学术造诣，有丰富的计算机基础教育的经验，在教材中体现了研究会所倡导的思路和风格，因而符合教学实践，便于采用。
本套教材统一规划，分批组织，陆续出版。希望能得到各位专家、老师和读者的指正，我们将根据计算机技术的发展和广大师生的宝贵意见及时修订，使之不断完善。
全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉会长
“中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材”编审委员会主任
前言
C语言是国内外广泛使用的计算机语言。许多高校都开设了“C语言程序设计”课程。作者于1991年编写了《C程序设计》，由清华大学出版社出版，并于1999年、2005年和2010年进行了三次修订，受到了广大读者的欢迎，认为概念清晰，叙述详尽，例题丰富，深入浅出，通俗易懂，被大多数高校选为教材。至2017年5月该书已累计发行1400万册，成为国内C语言教学的主流用书。
根据发展的需要，作者于2017年出版《C程序设计(第五版)》，为了配合该教材的教学，同时编写了这本《C程序设计(第五版)学习辅导》。
本书包括4个部分。
第1部分是《C程序设计(第五版)》习题和参考解答。在这一部分中包括了清华大学出版社出版的《C程序设计(第五版)》一书的全部习题。其中有些题的难度高于书中的例题，目的是使学生不满足于已学过的内容，而要举一反三，善于拓展已有知识，提倡创新精神，培养解决问题的能力。希望教师能指定学生完成各章中有一定难度的习题。希望学生能尽量多做习题，以提高自己的水平。
为了方便读者，本书提供了参考解答。除了其中少数概念问答题，由于能在教材中直接找到答案，为节省篇幅本书不另给出答案外，对所有编程题一律给出参考解答，包括程序代码和运行结果。对于比较难的习题，除了给出程序(程序中加了注释)外，还给出N�睸流程图，并作了比较详细的说明，以便于读者理解。对于相对简单的问题，只给出程序代码和运行结果，不作详细说明，以便给读者留下思考的空间。对有些题目，我们给出了两种参考答案，供读者参考和比较，以启发思路。
在这部分中提供了132个不同类型、不同难度的程序，全部程序都在Visual C++ 6.0环境下调试通过。由于篇幅和课时的限制，在教材和讲授中不可能介绍很多例子，只能介绍一些典型的例题。本书中给出的程序实际上是对《C程序设计(第五版)》一书例题的补充，希望读者能充分利用它。即使没有时间自己做出全部习题，如果能把全部习题的参考解答都看一遍，而且都能看懂，理解不同程序的思路，也会大有裨益，能扩大眼界，丰富知识。
应该说明，本书给出的程序并非是唯一正确的解答，甚至不一定是最佳的一种。对同一个题目可以编出多种程序，我们给出的只是其中的一种。读者在使用本书时，千万不要照抄照搬，我们只是提供了一种参考方案，读者完全可以编写出更好的程序。
第2部分是深入学习C程序设计。包括预处理指令、位运算、常见错误分析和C程序案例，这是对教材内容的补充。
“预处理指令”一章详细地介绍预处理指令，使读者对这些指令有系统的了解并善于利用它们，以提高编程效率。
位运算是C语言区别于其他高级语言的一个重要特点。C语言能对位进行操作，使得C具有比较接近机器的特点。在编写系统软件和数据采集、检测与控制中往往需要用到位运算。信息类专业的学生需要学习这方面的知识，因此，本书专门列出一章，介绍位运算的基本知识，供需要者选学，信息类专业可以把它列入教学内容。
“常见错误分析”是作者总结归纳的初学者常犯的35种错误，供读者编写程序时参考。“C程序案例”一章介绍了3个实用程序，可以帮助读者把学习到的C程序设计的知识用于解决实际问题，能根据需要编写应用程序。在教材中，为了便于课堂教学，例题程序的规模一般都不大。在学完各章内容之后，需要综合应用已学过的知识，编写一些应用程序，同时提高编程能力。因此在本书中专门组织“C程序案例”一章，供读者阅读参考。这些案例很有实用价值。建议读者在学完教材后，仔细阅读这几个案例，对于提高编程能力会有很大的帮助。
第3部分是C语言程序上机指南。介绍了Visual C++ 6.0和Visual Studio 2010集成环境下的上机方法，使读者上机练习有所遵循。
第4部分是上机实践指导，介绍了程序调试和测试的初步知识，提出了上机实验的目的与要求，并且安排了12个实验，供各校安排实验时参考。
可以看到，本书内容很丰富，是学习《C程序设计(第五版)》的重要参考书。考虑到大多数学校的学时安排和多数初学者的基础，在主教材《C程序设计(第五版)》中只介绍程序设计的基本知识和C语言的最基本最常用的内容，为以后进一步学习和应用打下一定的基础。许多学生对C语言产生很大的兴趣，希望了解更多一些，掌握更深入些，尤其有些大学生在参加科研和毕业后工作中要求具有编程的实际能力，希望有更多的指导。因此，作者精心编写了本书，作为主教材的重要补充，帮助读者有效地提高应用能力。许多老师说，如果能把本书的习题全部独立地做出来，C语言就基本过关了。希望广大教师和读者能充分利用本书提供的资源，共同提高C程序设计的教学质量。
本书不仅可以作为《C程序设计(第五版) 》的配套教材，而且可以作为其他版本的C语言教材的参考书；既适用于高等学校教学，也可供自学者参考。
本书的第14章由林小茶副教授编写。薛淑斌、谭亦峰高级工程师参加了本书的编写和修订工作。
本书难免会有错误和不足之处，作者愿得到广大读者的指正。
谭浩强2017年5月

《C程序设计（第五版）学习辅导》：点亮你的编程之路 前言 在信息技术飞速发展的今天，编程能力已成为一项至关重要的基础技能，尤其是在计算机科学与技术领域。C语言作为一门经典而强大的编程语言，更是无数程序员的启蒙之石，也是许多高等院校计算机基础教育的核心课程。本书，《C程序设计（第五版）学习辅导》，正是为广大致力于掌握C语言、深入理解计算机科学的莘莘学子精心打造的学习伙伴。它并非一本简单的习题集，而是一套系统化、全方位的学习指导方案，旨在帮助您从零开始，循序渐进地构建坚实的C语言知识体系，培养严谨的编程思维，最终能够独立解决实际问题。 本书紧密结合《C程序设计（第五版）》教材的教学内容，以其为蓝图，力求在每一个知识点上都提供深入浅出的解读、丰富多样的练习以及清晰透彻的解析。我们深知，学习一门编程语言，光靠死记硬背是远远不够的，更需要理解其背后的逻辑，掌握其解决问题的方法。因此，本书的编写始终贯穿着“理解、实践、应用”的学习主线。 本书特色与内容 本书的设计理念源于对学生学习痛点的深刻洞察。我们发现，许多学生在学习C语言时，常常会遇到以下困难： 概念抽象，理解不易： C语言中的指针、内存管理、数据结构等概念，对于初学者而言往往显得比较抽象，难以直观理解。 语法繁多，易混淆： 尽管C语言的语法相对简洁，但其细节之处仍需反复琢磨，容易出现误用或混淆。 编程实践不足，理论脱节： 仅凭教材上的理论知识，很难转化为实际的编程能力，动手实践是提升的关键。 习题难度不一，针对性不强： 缺乏能够有效巩固知识点、逐步提升难度、并覆盖全面考点的练习。 错误排查困难，调试技巧匮乏： 编写代码时常会遇到各种错误，而缺乏有效的调试方法，会严重阻碍学习进程。 为了切实解决这些问题，《C程序设计（第五版）学习辅导》在内容编排上力求做到以下几点： 一、 全面覆盖教材要点，深度剖析核心概念： 本书的章节结构与《C程序设计（第五版）》教材保持高度一致，确保您在学习过程中能够随时查阅，找到最精准的辅助信息。我们不仅仅是对教材内容的简单复述，而是针对每一个重要的知识点，进行深入的解读和拓展。 概念辨析： 对于容易混淆的概念，如“变量与常量”、“数组与指针”、“结构体与联合体”等，我们将通过详细的对比、图示、以及实际代码示例，帮助您理清它们之间的异同，建立清晰的认知。 原理阐释： 对于涉及底层原理的部分，如内存的分配与管理、函数的调用机制、编译预处理的工作流程等，我们将用易于理解的语言和生动的比喻进行讲解，帮助您透过现象看本质。 知识点串联： 我们还会强调不同知识点之间的内在联系，帮助您构建一个系统化的知识网络，理解C语言的整体架构。 二、 精心设计的练习题，层层递进，巩固提升： 学习C语言，实践是检验真理的唯一标准。本书提供了大量精心设计的练习题，覆盖了教材的每一个重要章节，并按照由易到难、由浅入深的方式进行编排。 基础巩固题： 针对每一个小知识点，我们提供选择题、填空题等，帮助您快速掌握基本概念和语法规则。 程序填空题： 通过补全代码片段，让您熟悉代码结构，理解语句的逻辑流程。 程序改错题： 针对常见的语法错误、逻辑错误，提供带有错误的程序，训练您的代码阅读能力和纠错能力。 编程实践题： 这是本书的核心部分。这些题目不仅要求您编写完整的程序，更注重考查您分析问题、设计算法、实现功能的能力。题目类型多样，包括但不限于： 简单应用题： 运用所学知识解决实际的计算、信息处理等问题。 算法设计题： 涉及排序、查找、递归等经典算法的应用。 综合应用题： 将多个知识点融会贯通，解决相对复杂的问题。 挑战拓展题： 针对学有余力的同学，我们设计了一些具有一定难度的拓展性题目，鼓励您探索更高级的编程技巧和思路。 三、 详尽而有针对性的习题解析： “好题目”需要“好解析”来配。本书的习题解析部分，绝非简单的给出正确答案，而是力求做到： 答案呈现： 提供清晰、规范、高效的代码实现。 思路剖析： 详细讲解解题思路和步骤，引导您如何一步步分析问题，找到解决方案。 关键点提示： 指出代码中的关键技术点、易错点，以及需要注意的细节。 多种解法探讨（适当时）： 对于一些问题，我们可能会提供不止一种解法，并对不同解法的优劣进行分析，拓宽您的解题思路。 知识点回顾： 解析中会关联到相关的知识点，帮助您巩固所学。 四、 实用的学习方法与技巧指导： 除了知识点讲解和习题练习，本书还特别关注如何“学好”C语言。我们提供了以下实用的学习指导： 学习方法建议： 提供科学的学习方法，例如如何阅读教材、如何有效听课、如何进行代码的阅读与理解等。 编程思维培养： 强调程序设计的基本思想，如模块化、抽象化、结构化等，帮助您形成良好的编程习惯。 代码调试技巧： 详细介绍常用的调试方法和技巧，如单步执行、设置断点、观察变量值等，帮助您快速定位和解决程序中的错误。 常见错误归纳： 总结C语言学习过程中最容易出现的错误类型，并给出相应的预防和解决建议，让您少走弯路。 进阶学习方向： 在掌握C语言基础后，为读者指明了后续的学习方向，如数据结构、操作系统、编译原理等，为您的计算机科学之路奠定坚实基础。 本书的目标读者 本书特别适合以下人群： 高等院校计算机科学与技术、软件工程、网络工程等相关专业的在校学生： 作为《C程序设计（第五版）》教材的配套辅导资料，是您课堂学习、课后练习、期末复习的得力助手。 需要学习C语言的非计算机专业学生： 如果您需要在学习过程中接触C语言，本书将为您提供清晰的学习路径和易于理解的讲解。 希望系统学习C语言的自学者： 无论您是编程新手还是已有一定基础，本书都能帮助您建立扎实的C语言功底。 准备参加C语言相关考试的学生： 本书的习题设计兼顾了理论考察和实践应用，有助于您顺利通过相关考试。 结语 编程是一门实践性极强的学科，学习C语言的过程，也是一个不断挑战自我、突破自我的过程。《C程序设计（第五版）学习辅导》将是您在这个过程中最可靠的伙伴。我们希望通过本书，不仅能帮助您掌握C语言的语法和编程技巧，更能点亮您对计算机科学的热情，培养您解决问题的能力，为您的未来学习和职业发展打下坚实的基础。 请记住，每一次敲击键盘，每一次调试成功，都是您进步的足迹。让我们一起，在这片充满无限可能的编程世界里，探索、学习、成长！

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排和语言风格给我留下了深刻的印象。不同于一般的技术书籍，它的叙述方式更加轻松和人性化，读起来不会感到枯燥乏味。书中的逻辑层次分明，从易到难，层层递进，非常适合初学者循序渐进地学习。我特别喜欢它在讲解每个概念时，都会先从一个生活中的类比或者一个简单的问题出发，然后逐步引入到C语言的语法和概念中。这种“由表及里”的讲解方式，让我能够很快地抓住问题的核心，理解知识点背后的原理。而且，书中的排版也很舒服，字体大小适中，段落清晰，重点内容通过加粗或者特殊的标记来突出显示，这大大提高了阅读效率。在遇到一些复杂的概念时，书中还提供了大量的图示和流程图，将抽象的逻辑变得直观易懂。例如，在讲解循环结构时，书中用了一个非常生动的例子来解释 `while` 循环和 `for` 循环的区别，让我一下子就明白了它们的适用场景。总的来说，这本书在知识传授上做得非常“用心”，让人在学习过程中能感受到一种“被照顾”的体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值远不止于“学习辅导”。它更像是一本“C语言编程思想的启蒙书”。作为一名在学习过程中常常会遇到瓶颈的学生，我发现这本书提供的不仅仅是解决问题的方案，更多的是培养我解决问题的能力。书中经常会引导我去思考“为什么”，而不是仅仅告诉我“怎么做”。它会提出一些挑战性的思考题，鼓励我去探索不同的实现方式，比较它们的优缺点。这种主动学习的方式，让我感觉自己不再是被动地接受知识，而是真正地参与到学习过程中。我记得在学习函数的部分，书中没有简单地介绍函数的定义和调用，而是花了很大的篇幅去讲解函数的作用域、递归函数以及如何设计良好的函数接口，这让我对函数的理解上升到了一个新的高度。这本书还非常注重培养我的调试能力，书中提供了很多关于如何利用调试器定位和解决bug的技巧，这对于提高我的编程效率和独立解决问题的能力至关重要。总的来说，它不仅仅是一本学习C语言的书，更是我通往更高级编程领域的一块敲门砖。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的辅助性设计真的非常到位。在我学习《C程序设计（第五版）》的过程中，它提供的配套资源给了我极大的便利。最让我印象深刻的是书中丰富的代码示例，每一个都经过精心设计，并且附带了详尽的代码注释，这对于我理解程序逻辑和学习编码规范非常有帮助。很多时候，我会在学习新知识点时，对照书中提供的示例代码进行模仿和修改，通过实践来巩固理论。此外，书中还包含了一些小型项目和实战练习，这些内容让我有机会将所学知识融会贯通，解决实际问题。例如，在学习文件操作时，书中提供了一个简单的文本编辑器示例，让我亲手体验了如何读写文件，这比纯理论的讲解要深刻得多。而且，书中还专门设置了“疑难解答”板块，针对教材中一些普遍存在的难点进行重点讲解，这极大地节省了我花费大量时间去搜索和试错的时间。对我来说，它不仅仅是一本辅导书，更像是一位耐心细致的老师，时刻在我身边指导，让我能够更有效地吸收和掌握C语言的知识。

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这本《C程序设计（第五版）学习辅导》简直是我近期最得力的学习伙伴！作为一名计算机科学的新手，一开始接触C语言时，确实感到有些摸不着头脑。教材上的理论知识虽然扎实，但缺乏一些更直观、更贴近实际操作的引导。这本书的出现，就像在迷雾中点亮了一盏灯。它不仅仅是简单地重复教材内容，而是对每个章节的概念都进行了深入浅出的剖析，用大量的实例和代码片段来加深理解。特别是那些“易混淆点辨析”和“常见错误警示”的部分，简直是救星！很多时候，我看着教材上的例子，自己动手敲代码却屡屡出错，而这本书总能精准地指出问题的根源，并提供清晰的解决方案，让我少走了很多弯路。它提供的练习题也很有针对性，从基础巩固到综合运用，层层递进，让我能够逐步建立起扎实的C语言编程能力。我尤其喜欢它对一些高级概念的讲解，比如指针和结构体，用通俗易懂的比喻和图示，让原本抽象的知识变得鲜活起来，不再是冷冰冰的文字。总而言之，这本书让我对C语言的学习不再感到畏惧，而是充满了信心和乐趣。

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坦白讲，在购买这本书之前，我有些犹豫，担心它会过于陈旧或者内容重复。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书在内容的时效性和深度上都做得相当不错。它在保持C语言核心概念讲解清晰的同时，也适当地融入了一些现代编程的思维方式和一些需要注意的细节，这使得它即便作为一本辅导书，也展现出了相当的“新意”。我个人非常欣赏书中对算法和数据结构基础的讲解，虽然C语言本身是基础语言，但如何用C语言去实现一些基本的算法，这本书都给出了非常好的范例。比如，书中关于排序算法和查找算法的介绍，不仅有理论讲解，更有清晰的代码实现，并且对不同算法的时间复杂度、空间复杂度进行了简要的分析，这对于培养我的编程思维和分析能力非常有益。另外，书中还特别强调了程序的可读性和健壮性，这在一些简单的教程中可能被忽略，但在实际的开发过程中却至关重要。它鼓励我们写出“好”的代码，而不是仅仅“能运行”的代码。总的来说，这本书在理论深度和实践指导上找到了一个很好的平衡点，让我感觉不仅仅是在学习一门语言，更是在学习如何成为一名更好的程序员。

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大学教材材质，正版教材，这个价格，还是很不错的

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书的质量很好，内容需要仔细看看，希望能提供帮助

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19考研加油。。。。

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还可以还可以还可以还可以还可以还可以还可以还可以还可以还可以还可以

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书很好，没有破损，努力学习吧。upupupupup

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书到了，还不错，速度很快

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物流很快 快递包装也很严密 赞一个

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很心塞，要换专业了，买了用不到了。

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很喜欢，还会再次购买，搞活动优惠很多