初中科学课程实施论 下册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王耀村 著

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• 初中科学
• 课程实施
• 教学方法
• 教育研究
• 科学教育
• 课程论
• 下册
• 教学实践
• 教育教学
• 理科教育

出版社： 浙江教育出版社

ISBN：9787553667218

版次：1

商品编码：12286314

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

编辑推荐

　　为什么要实施综合科学课程？实施综合科学课程有什么优越性？如何实施综合科学课程？本书在大量实证研究的基础上，深入回答了以上三个问题，总结了浙江省实施综合科学课程的理论和实践成果。本书可作为初中科学教师实施科学课程的指导用书，也可作为高等院校本科生、研究生的教学用书，还可供初中综合科学课程与教学的研究者参考使用。

内容简介

　　本书基于综合科学课程在浙江省的实践，通过对综合科学课程的实施进行深层次的剖析，系统地论述了综合科学课程实施的相关课题，内容包括科学课程的发展历程、对综合科学课程的认识、综合科学课程的实践探索、综合科学课程的目标、综合科学教材的建设、科学课堂教学、科学实验与探究教学、科学教学的评价、科学教师的专业发展、科学课程的发展展望等，力求体现全面性、实践性、实证性、指导性、实用性、前瞻性，相信能够切实指导科学课程的有效实施。

作者简介

　　王耀村，浙江省教育厅教研室科学教研员，浙江省特级教师，中国教育学会科学教育分会副理事长，中国教育学会物理教学专业委员会理事，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会初中科学组组长，浙江省天文学会副会长，浙江省教育学会中学科学教学分会副会长兼秘书长，中国物理学会《物理教学》杂志编委，浙江师范大学、杭州师范大学教育硕士专业学位研究生指导教师

初中科学课程实施论 下册（书本介绍） 《初中科学课程实施论 下册》并非一本单纯的科学知识汇编，而是一部深入剖析初中科学课程在实际教学中如何落地生根、开花结果的理论与实践指南。本书延续上册的严谨学术风格，聚焦于课程实施的关键环节，旨在为广大一线科学教育工作者提供系统性的理论支撑和可操作的实践指导，从而提升初中科学教学的有效性和科学育人的整体水平。 本书核心内容概述： 本书共分为五个部分，层层递进，全面覆盖了初中科学课程实施的各个维度，从教学设计到课堂互动，从评价反馈到教师专业发展，无不涵盖其中。 第一部分：科学教学设计与策略 本部分将深入探讨如何在课程标准和学生认知特点的基础上，进行科学的教学设计。我们将从宏观的课程目标解读入手，分析不同单元和模块的核心知识点、科学概念以及科学素养要求。在此基础上，重点阐述如何将这些宏观目标转化为具体、可操作的教学目标。 教学目标的确立与分解： 详细介绍区分知识性目标、技能性目标和情感态度价值观目标的方法，以及如何将这些目标分解到每一个课时，确保教学的连贯性和层次性。 核心概念的教学策略： 针对初中科学中常见的抽象概念和复杂原理，提供多种教学策略，如类比法、模型建构法、情境创设法等，并通过案例分析，展示这些策略在实际课堂中的应用效果。 科学探究式教学的设计： 强调科学探究作为初中科学教学的核心环节，指导教师如何设计符合学生认知水平的探究性学习活动，包括提出问题、制定假设、设计实验、收集和分析数据、得出结论等各个环节的设计要点。 跨学科整合的教学设计： 随着科学教育的不断发展，跨学科整合成为趋势。本部分将探讨如何在科学教学中融入其他学科的知识和方法，例如将数学工具应用于科学计算，将语言表达能力用于科学论文写作，将艺术元素融入科学模型展示等，以期培养学生综合运用知识解决问题的能力。 信息化教学资源的整合与设计： 现代科技的进步为科学教学提供了丰富的资源。本部分将指导教师如何有效选择、评估和整合各类信息化教学资源，如虚拟实验、科普视频、交互式课件等，并将其巧妙地融入教学设计，提升课堂的生动性和吸引力。 差异化教学的设计： 认识到学生学习基础和潜能的差异，本部分将提供构建差异化教学方案的思路和方法，包括根据学生的不同学习风格设计教学内容、选择不同的教学方法、提供不同难度的练习等，力求让每一位学生都能在科学学习中获得进步。 第二部分：课堂互动与学生参与 有效的课堂互动是激发学生学习兴趣、促进深度理解的关键。本部分将聚焦于如何构建积极、动态的课堂学习环境。 提问的艺术与技巧： 深入分析不同类型问题的设计原则，如启发性问题、探究性问题、引导性问题等，并指导教师如何根据学生反应进行追问和追溯，引导学生主动思考。 小组合作学习的设计与组织： 详细阐述如何有效组织和管理小组合作学习，包括如何合理分组、明确分工、设定合作目标、促进有效沟通和协作，以及如何评价小组合作的学习成果。 课堂讨论的引导与管理： 指导教师如何设计有效的讨论话题，营造安全、开放的讨论氛围，引导学生理性表达观点、倾听他人意见、进行观点碰撞，从而达成共识或形成更深刻的认识。 实践操作与动手能力的培养： 科学学习离不开动手实践。本部分将提供如何设计和组织科学实验、模型制作、科学调查等实践活动，并指导教师如何关注学生的动手操作过程，及时给予指导和反馈。 利用课堂反馈调整教学： 强调即时课堂反馈的重要性，介绍多种收集学生学习信息的方法，如观察、提问、小测验、学生作品分析等，并指导教师如何根据反馈信息及时调整教学策略和进度，满足学生学习需求。 第三部分：科学学习的评价与反馈 科学学习的评价不仅仅是为了检验学生的知识掌握程度，更是为了促进学生的学习和发展。本部分将从多元化、过程性评价的角度，提供科学的学习评价体系。 多元化评价方法的应用： 介绍并分析多种评价方法，包括形成性评价（课堂观察、提问、小组活动评价、作业评价等）和总结性评价（单元测试、期中期末考试等），以及非纸笔评价（作品集、项目展示、科学报告、实践操作评价等）。 过程性评价在科学教学中的实施： 强调关注学生在学习过程中的表现，包括学习态度、探究能力、合作精神、问题解决能力等，并指导教师如何设计和运用过程性评价工具，记录和分析学生的学习轨迹。 科学探究能力的评价： 针对科学探究的核心素养，提供具体的评价维度和方法，如假设提出能力、实验设计能力、数据分析能力、结论得出能力、证据支持能力等。 学生科学素养的评价： 探讨如何从知识、技能、科学思维、科学情感、社会责任感等多个维度评价学生的科学素养，并提供相应的评价指标和工具。 诊断性评价与发展性评价： 区分诊断性评价（了解学生起点，发现学习困难）和发展性评价（监测学生进步，促进学习发展），并指导教师如何将两者有效结合，为学生提供有针对性的学习指导。 有效反馈的策略与技巧： 详细讲解如何提供及时、具体、有建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，明确改进的方向。强调反馈应聚焦于学习过程和能力发展，而非仅仅指出错误。 第四部分：教师专业发展与教学反思 教师是课程实施的主体，其专业发展和教学反思是提升教学质量的根本保障。本部分将关注教师的成长。 科学教师的专业知识与教学能力： 分析初中科学教师应具备的学科知识、教育理论知识、教学方法和组织能力，并提供提升这些能力的途径。 教学反思的理论与实践： 强调教学反思的重要性，介绍教学反思的类型（课前反思、课中反思、课后反思），并提供结构化的教学反思框架，引导教师系统地分析教学得失。 专业学习共同体的构建与作用： 探讨如何通过建立和参与专业学习共同体，与同行交流经验、分享资源、共同解决教学难题，促进教师的协同成长。 教育科研在教师专业发展中的作用： 指导教师如何将教育科研的理念和方法融入日常教学，通过行动研究等方式，解决教学中的实际问题，并不断提升教学研究能力。 教师的职业生涯规划与发展： 关注教师的长期发展，提供关于教师职业生涯规划的建议，鼓励教师不断学习，保持教育热情，实现个人价值。 第五部分：课程实施中的挑战与对策 任何课程的实施都会面临各种挑战。本部分将剖析初中科学课程实施过程中可能遇到的常见问题，并提供切实可行的解决方案。 学生学习兴趣不足的分析与对策： 探讨导致学生科学学习兴趣低落的多种原因，如教学方式枯燥、内容过于抽象、缺乏联系生活等，并提出激发学生兴趣的具体策略，如项目式学习、科学嘉年华、学科竞赛等。 实验教学的资源与安全问题： 针对实验教学中存在的器材不足、场地限制、安全隐患等问题，提供解决方案，如巧用生活材料、优化实验流程、加强安全教育等。 学生评价的公平性与有效性： 探讨如何确保评价的科学性、客观性和公平性，避免出现偏见或误判，并强调评价应以促进学生发展为最终目的。 家校合作与社区资源利用： 指导教师如何与家长建立良好的沟通渠道，争取家长的支持与配合，共同促进学生的科学学习，并探讨如何有效利用社区资源，拓展学生的学习空间。 新技术应用带来的挑战与机遇： 随着信息技术的发展，如何平衡传统教学与技术应用，避免技术工具的滥用，同时发挥技术优势，为科学教学带来新的活力。 课程改革的动态适应与创新： 课程标准和教育政策会不断调整，本书将指导教师如何理解和适应课程改革，如何在既有框架下进行教学创新，提升课程实施的适应性和有效性。 本书的读者对象： 本书主要面向全国各级各类初中科学教师、教研员、教育行政管理者，同时也适合高等院校教育类专业的学生及相关研究人员阅读。 本书的价值与意义： 《初中科学课程实施论 下册》是一部理论与实践深度融合的著作。它不仅为科学教育工作者提供了关于课程实施的深刻洞见，更重要的是，它将这些洞见转化为具体的教学策略和操作建议，帮助教师解决实际教学中的困惑。本书的出版，将有力地推动初中科学课程的有效实施，促进学生科学素养的全面提升，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才奠定坚实基础。它是一本不可多得的科学教育领域的实践宝典和理论指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大惊喜，在于它对科学与社会、技术、工程（STEM/STEAM）的深度融合。它清晰地展示了科学知识是如何转化为实际生产力和解决人类社会问题的。许多章节都穿插了“科技前沿”或“科学史上的里程碑”这样的栏目，讲述了科学原理在现代科技，如可再生能源、生物工程、信息技术等领域的实际应用。这使得学习科学不再是空中楼阁，而是与我们息息相关的现实世界。我尤其喜欢它对工程实践的关注，书中会穿插一些简单的设计挑战，要求学生运用所学的物理或化学知识来解决一个实际的小型工程问题。这种跨学科的视角，打破了传统学科壁垒，让我看到科学的巨大能量和无限可能性。它成功地让“为什么要学科学”这个问题，有了一个非常具体、激动人心的答案，这对于一个处于求知高峰期的初中生来说，无疑是最大的驱动力。

评分☆☆☆☆☆

读完几章后，我深切感受到这本教材在培养学生的批判性思维和科学探究能力方面所下的决心。它不仅仅是知识的载体，更像是一位循循善诱的良师。书中设置了大量的“思考题”和“辩论角”，这些环节的价值远超普通课后习题。它们往往不是寻求唯一的标准答案，而是鼓励学生从不同的角度分析问题，甚至质疑教材中已有的结论，当然是在科学框架内的合理质疑。比如，书中对于“转基因食品”的讨论，没有简单地下结论，而是呈现了正反双方的论点和实验数据，引导学生自己权衡利弊，形成自己的科学判断。这种开放式的引导，极大地提升了我的信息甄别能力和逻辑推理能力。它教会我的，是如何像一个真正的科学家那样去面对未知和争议，而不是盲目接受既定的教条。这本书的价值，在于塑造思维方式，而非仅仅传递信息量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计堪称教科书中的艺术品，它体现了编者对初中科学教学整体趋势的深刻洞察。我注意到，它非常注重知识的横向联系和纵向递进，绝非孤立地教授各个知识点。例如，在涉及到物质的形态变化时，它会巧妙地回顾前一章学过的分子结构知识，并提前预告下一章将如何用能量的角度来解释这些现象。这种编排方式，极大地帮助读者构建起一个系统化的科学知识网络，避免了“只见树木不见森林”的学习误区。除了内容结构上的巧妙布局，这本书在版面设计上也下足了功夫。图文排版疏密有致，色彩运用得当，关键信息点通过加粗、边框或小图标被凸显出来，视觉引导性非常强。这使得即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳，反而能让人保持高度的专注力。它充分考虑到了目标读者的阅读习惯和认知负荷，是一本真正用心打磨过的教材。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我立刻被它那种返璞归真却又不失深度的文字风格所吸引。很多科学书籍为了追求“高深”，不惜使用大量拗口的术语堆砌，读起来晦涩难懂，但这本教材显然找到了一个绝佳的平衡点。它的语言平实、亲切，即便是对于那些初次接触复杂科学概念的学生来说，也几乎没有阅读障碍。作者的叙述功力可见一斑，他们似乎总能找到最恰当的比喻来解释抽象的物理或化学过程。我记得在解释分子运动论时，作者用到了一个非常生动的比喻，将气体分子比作在一个拥挤的舞池中不断碰撞的人群，这个画面感极强，一下子就让我对微观世界的运动有了直观的认识。更难得的是，这本书在保持语言流畅性的同时，对科学的严谨性也从未放松。它懂得如何在简化表达和保证科学准确性之间架起一座坚固的桥梁。这种“润物细无声”的教学方式，比那些生硬灌输的教材有效得多，它真正做到了让知识“活”起来，而不是冰冷地躺在纸面上。

评分☆☆☆☆☆

这本教材的编排实在是太令人耳目一新了，它完全摆脱了传统教科书那种刻板、说教式的叙事方式，转而采用了一种更贴近学生实际认知发展规律的路径。我尤其欣赏它在引入新概念时所采用的“问题驱动”模式。每一次单元的开启，都不是直接抛出一个晦涩的定义，而是从一个学生在日常生活中可能遇到的困惑或者一个引人入胜的科学现象入手，瞬间就能抓住读者的注意力。比如，在讲解电磁感应的时候，它没有直接跳到法拉第的发现，而是先通过一个动画模拟展示了自行车发电机的工作原理，让学生在好奇心驱使下，主动去探究背后的科学原理。这种设计极大地激发了我的学习兴趣，让我感觉自己不是在被动地接受知识，而是在主动地参与一场科学探索之旅。此外，书中对实验环节的描述也极其详尽且富有启发性，不仅仅是操作步骤的罗列，更深入地探讨了“为什么”要这么做，以及不同操作可能带来的误差和改进方向，这对于培养严谨的科学态度至关重要。从整体上看，这本书的脉络清晰，逻辑严密，是那种让你读完之后，能真正感受到科学之美的读物。