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圖書標籤:

• 孤獨癥
• 自閉癥
• 行為管理
• ABA
• 應用行為分析
• 語言行為
• 兒童心理
• 康復
• 親子教育
• 特殊教育

店鋪： 奧華元圖書

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508072166

商品編碼：1411940237

品牌：奧華元（aohuayuan）

包裝：平裝

語言行為方法——如何教育孤獨癥和相關障礙兒童

內容推薦

    語言障礙是孤獨癥譜係障礙兒童的核心癥狀，直接影響智力和社會行為等其他重要技能的發展。及早開始對孤獨癥譜係障礙兒童進行有效溝通技能的乾預，對其能力的發展具有重要意義。作者瑪麗·林奇·巴伯拉、特蕾西·拉斯穆森在《語言行為方法(如何教育孤獨癥和相關障礙兒童)》中以孤獨癥兒童母親的獨特視角，以認證行為分析師的身份，運用淺顯易懂的語言，係統地介紹瞭以行為主義為基礎的語言行為方法，並結閤有效的語言乾預計劃，完整地呈現瞭語言行為方法的具體實施步驟。 

目錄

中文版序

緻謝

序言

前言

章  從ABA談起

  語言行為方法

  提高語言能力，減少問題行為

  VB模式與洛瓦斯模式的主要區彆

  不用VB會陷入哪些誤區

  嚮VB模式轉變

第二章  ABA入門

  行為學入門知識

  收集數據

  判斷行為的功能（或多個功能）

  根據行為功能製定行為乾預計劃

  矯正以尋求關注或獲取實物為功能的行為

  矯正與逃避有關的行為

  矯正以尋求感官刺激為目的的行為

  現在開始處理問題行為

第三章  評估

  評估要求技能

  評估命名技能

  評估仿說技能

  評估交互式語言技能

  評估錶達性語言方麵的強項與弱點

  評估非語言操作

  評估接收性語言技能

  評估模仿技能

  評估視覺錶現技能

第四章  開發強化物

  我們對正強化都會有反應

  有力的強化物

  選擇強化物

  以視頻和DVD作為強化物

  從對自我刺激或問題行為的審視中開發強化物

  完成強化物評估

  開發適齡的強化物

  將學習環境和強化作用建立關係

  如何與強化建立關聯

  簡單任務

  不固定強化策略

第五章  要求

第六章  改善無口語或口語受限兒童的語言能力

  手語與其他輔助溝通係統的比較

  語音輸齣係統

  圖片交換溝通係統

  熟悉如何教手語

  初的五個手語

  讓孩子說話的其他方法

  改善發音的步驟

第七章  零錯誤教學和轉換程序

  輔助

  輔助等級

  零錯誤教學和語言操作項目間的轉換迴閤

  錯誤糾正

第八章  接收性語言和非語言操作教學

  接收性和聽者技能的教學

  提高在自然環境中的接收性語言技能

  密集訓練聽者技能

  模仿技能

  視覺執行/配對技能

第九章  其他語言操作項目的教學

  命名技能的教學

  仿說技能的教學

  交互式語言技能的教學

第十章  綜閤設計教學計劃

  在自然環境中執行

  開始治療課程

  密集教學課程

  開始密集教學課程

  難易項目的混閤

  混閤及變化語言操作項目

  快速指令

第十一章  如廁和其他生活自理能力的教學

  如廁技能

  白天的排尿訓練

  其他可嘗試的方法

  大便訓練

  夜間訓練

  主動如廁的教學

  在訓練結束後如何處理意外事件

  需要花多長時間完成如廁訓練

  其他生活自理技能的教學

第十二章  結語

  立即接受診斷結果

  “失敗”的定義

  避免落入高功能/低功能的迷思

  盡可能多地接受治療，越早開始越好

  準備成為孩子的辯護人

  一次隻嘗試一種新療法

  盡可能學會行為乾預中的方法

  照顧好自己並一步一步慢慢來

  製作檸檬汁

附錄1  術語解釋

附錄2  語言行為評估錶

附錄3  手語範例

附錄4  技能追蹤記錄錶

附錄5  周試探記錄錶

附錄6  推薦書目

孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程

內容推薦 本書詳細介紹瞭應用行為分析(ABA)的基本原理和程序。作者根據多年的工作經驗，在總結應用行為分析方法的基礎上提供瞭具體的行為訓練課程與教學案例。
本書具有較強的實用性和操作性，適用於孤獨癥兒童的教育康復訓練，是傢長、教師、訓練師及特殊教育／心理學／社會學等相關領域研究人員的參考讀物。 
本書章和第二章集中討論瞭密集行為治療(intensive behavior intervention)的方法，第三章討論瞭強化問題，第四章至第七章運用強化原理，分析瞭孤獨癥兒童的破壞性行為和自我刺激行為的成因及解決方法，第八章至第十二章分彆討論瞭如何運用強化原理培養孤獨癥兒童在睡眠、大小便、飲食、遊戲和社交方麵的適應性行為。 本書既適用於孤獨癥兒童的康復訓練，也適用於其他發展性障礙兒童的康復訓練；既適用於正式的結構化行為訓練，也適用於較為生活化的行為訓練；既可為孤獨癥康復訓練的專業人士所采用，也可為一般孤獨癥兒童的傢長和教師所采用。 作者簡介 約翰·麥剋伊欽（John Mcechin）：臨床心理學傢，從事孤獨癥和廣泛性發育障礙博士學位，並在伊瓦·洛瓦斯（Ivar Locaas）的指導下，參與“幼兒孤獨癥研究計劃”（Young Autism Project)的研究，他對接受密集行為治療的孤獨癥兒童進行過長期的追蹤研究，於1993年發錶研究成果 目錄 導言
夥伴
一位傢長的故事
孤獨癥兒童行為改進策略
章 密集行為治療
曆史基礎
課程
我的孩子應該接受多少個小時的治療
傢人起什麼作用
治療安排
教學模式
教學環境
治療階段
評估
課程的有效性
課程共有的要素
第二章 適用於年齡較大的孩子和青少年的方法
對年齡較大的孩子進行治療
教育安置
第三章 強化
反對強化的意見
確定和開發強化物
強化物的種類
選擇強化時間的間隔
強化法則
第四章 破壞性行為
哪些行為是有害的
創設環境
環境和壓力
治療要自然、有趣、可泛化
第五章 理解破壞性行為
如何處理破壞性行為
加劇周期
階段
第二階段
第三階段
後階段
階段
具體的行為管理方法
第六章 行為課程
破壞性行為
培養孩子挫摺承受力的課程
壓力等級
不服從
促使服從的要點
訓練服從的課程
服從的等級
及時進行處理的方法——積極的
及時進行處理的方法——縮減的
第七章 自我刺激行為
自我刺激的功能
及時進行處理的方法
積極處理的方法
實用性
第八章 睡眠問題
形成夜間常規活動
選擇適當的就寢時間
第九章 排便訓練
第十章 飲食問題 
第十一章 遊戲和社交技能
第十二章 社交遊戲
孤獨癥夥伴的分解式嘗試教學課程
附錄
在綫試讀部分章節 孤獨癥兒童行為改進策略
章 密集行為治療
孤獨癥是一種因正常發展進程受到嚴重破壞而齣現的障礙，它齣現在生命的前兩年。它導緻兒童語言、遊戲、認知、社交和適應等功能受損，在發展過程中越來越落後於同伴。其病因尚未明瞭，但有證據錶明，起因在生理方麵，如腦的某些部位*經異常。孤獨癥兒童不會像其他正常兒童那樣學習。他們似乎不能理解簡單的言語溝通和非言語溝通，也因感覺輸入而感到睏擾，並不同程度地遊離於周圍的人和事。他們醉心於某些妨礙其遊戲發展的活動和事物，對其他孩子沒有什麼興趣，也不會通過觀察和模仿其他人進行學習。
盡管學習過程遭到破壞，但行為科學傢根據學習理論的基本原理，形成瞭教育孤獨癥兒童的有效方法。伊瓦·洛瓦斯博士和分的助手中加州大學洛杉磯分校經過三十年的研究，令人信服地錶明，早期治療能顯著改善孤獨癥兒童的功能。1987年和1993年發錶的兩個追蹤研究錶明，19個接受密集行為治療的孩子，有9個能成功地完成常規教育課程，並在智力測驗、適應技能和情緒功能方麵，看不齣他們和同伴有什麼差彆。即便是那些沒有獲得結果的孩子，也在語言、社交、自理和遊戲技能方麵有重大收獲，除瞭兩個人以外，其他孩子都發展齣瞭功能性語言。
在這一研究中，孩子開始接受治療的年齡都在三歲以下。他們平均每周接受40個小時的個彆治療，由加州大學洛杉磯分校的本科生實施，並受到研究生和心理學傢的指導，平均治療時間在兩年或兩年以上。

應用行為分析與兒童行為管理

內容推薦

        應用行為分析是近年來廣泛應用於兒童行為乾預的一種方法，受到諸多傢長、教師、專業人士以及教育機構、學校的認可。作者郭延慶醫生，長期在臨床一綫從事兒童行為問題管理與谘詢、傢長教育和培訓，根據多年來在應用行為分析領域的學習和思考，結閤實踐經驗和臨床體會，在《應用行為分析與兒童行為管理》一書中係統地介紹瞭應用行為分析的理論及應用。本書原理篇對應用行為分析的基本原理進行瞭係統、通俗的解釋，並配以臨床案例說明每個原理的具體應用；管理篇則涵蓋從預防行為問題到齣現行為問題後的管理，說理明白，舉例生動。另外，還收錄瞭作者的部分雜文，以行為管理和兒童教育訓練為主題，作為全書的補充和點綴。
      《應用行為分析與兒童行為管理》特彆適閤傢長、教師學習在實際生活中解決兒童齣現的各種行為問題，更適閤心理、教育和兒童精*衛生等相關專業人士深入瞭解應用行為分析的原理及應用。

作者簡介

       郭延慶，副主任醫師、副教授，北京大學第六醫院教育處處長，北京市孤獨癥兒童康復協會培訓部主任，國際應用行為分析協會中國分會主席。

目錄

讀而思，則有趣我所瞭解的作者和他的作品自序原理篇  章  應用行為分析總論    節  概念、根源與流派    第二節  新行為主義基本觀點    第三節  應用行為分析基本行為原理  第二章  強化原理及應用    節  強化原理    第二節  強化物及影響因素    第三節  強化程序    第四節  應用強化原理注意事項  第三章  消退原理及應用    節  消退原理和消退法    第二節  消退法注意事項  第四章  懲罰原理及應用    節  與懲罰相關的概念    第二節  懲罰原理和消退原理在應用上的區彆    第三節  罰時齣局原理及應用  第五章  區分強化原理及應用    節  區分強化原理簡介    第二節  替代行為區分強化    第三節  相互抵製行為區分強化    第四節  其他行為區分強化    第五節  行為塑造及臨床意義    第六節  孤獨癥兒童社會與溝通能力訓練  第六章  分化訓練原理及應用    節  分化訓練原理    第二節  分化訓練臨床應用    第三節  特殊分化訓練：輔助    第四節  等級輔助教學技術  第七章  泛化訓練原理及應用    節  泛化現象與泛化訓練    第二節  促進泛化的一般策略    第三節  孤獨癥兒童教學中泛化訓練策略管理篇  章  問題、問題行為與管理    節  問題、問題行為與管理辯析    第二節  問題行為定義  第二章  如何預防問題行為發生    節  不管是管    第二節  主動滿足    第三節  信言為美    第四節  順坡下驢    第五節  力建常規    第六節  抓小擱大    第七節  提供選擇    第八節  親曆親為  第三章  問題行為功能分析    節  功能分析概述    第二節  功能分析之間接方法    第三節  功能分析之直接觀察法    第四節  功能分析之實驗觀察法  第四章  問題行為乾預    節  問題行為乾預總論    第二節  尋求注意行為的乾預    第三節  逃避／拖延任務的問題行為乾預    第四節  獲得具體實物／機會的問題行為乾預    第五節  自我刺激行為的乾預  第五章  問題行為及臨床谘詢個案附錄  附錄1  管理者的反思  附錄2  強化物的彆樣理解  附錄3  凡戰者，以正閤，以奇勝  附錄4  ALSO理念：從孤獨癥到社會人  附錄5  ALSO理念初探寄言

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的書啊，上京東網上買比較便宜。所以入手瞭

評分☆☆☆☆☆

還沒看，包裝不錯，速度也是很快，挺滿意的

評分☆☆☆☆☆

對自閉癥孩子的傢長來說，這是一本好書，望大傢好好學習天天嚮上

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

彆人推薦的 還沒看

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不錯的書

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非常好

評分☆☆☆☆☆

書已經收到 不錯的一本書

評分☆☆☆☆☆

對自閉癥孩子的傢長來說，這是一本好書，望大傢好好學習天天嚮上