Amelia Bedelia and the Surprise Shower (I Can Read， Level 2)阿米莉亞·貝迪利亞和驚喜的大雨 英文原版 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

Peggy Parish（佩格·帕裏什） 著

圖書標籤:

• Amelia Bedelia
• I Can Read
• Level 2
• Children's Book
• Early Reader
• Humor
• Family
• Friendship
• Picture Book
• English
• 原版繪本

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064440196

版次：1

商品編碼：19004904

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 2

齣版時間：1979-10-03

用紙：膠版紙

頁數：64

正文語種：英文

商品尺寸：21.59x13.97x0.76cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

She's in trouble again!

Fun-loving Amelia Bedelia is in charge of a surprise wedding shower. And when she arrives with a garden hose, the entire party is turned into an uproarious mess!

作者簡介

The late Peggy Parish, well known for her stories about Amelia Bedelia, wrote many popular books for children, including Dinosaur Time, illustrated by Arnold Lobel.

"I hate reading but your books are changing my opinion." This letter, from a young Peggy Parish fan, comes as no surprise to the teachers and librarians who have put her books in the hands of children over the years. Ms. Parish wrote nearly three dozen children's books-many of which include her most famous character, the literal-minded maid named Amelia Bedelia.

Peggy Parish knew what children like to read. After graduating from the University of South Carolina with a degree in English, she taught school in Oklahoma, Kentucky, and, for over 15 years, at the well-known, progressive Dalton School in New York City. It was at Dalton that she began to find ways to release her creative ideas and energy, Though she never took a writing course, "writing stories for children came naturally." Her first book, published in 1961, was followed with Let's Be Indians and in 1963 with her unforgettable Amelia Bedelia.

Always involved with education in some way, Peggy Parish did television pieces on preschool education and children's books, wrote children's-book review columns, and led numerous in-service training workshops for teachers. In discussing her ideas about education, she said, "Children's rights are taken away from them when they enter school. What I try to show teachers is that all the skills needed to read can be taught outside of textbooks. Today's children are not going to read what they are not interested in. And if a positive attitude toward reading is not developed during the first three years of school, it is virtually impossible to develop it later."

After living in New York for many years, Peggy Parish returned to her native South Carolina. She died in November, 1988. But Ameila Bedelia did not die. Peggy Parish's nephew, Herman Parish, has written Good Driving, Amelia Bedelia and Bravo, Amelia Bedelia!, published by Greenwillow Books in 1995 and 1997 respectively.

內頁插圖

前言/序言

偵探小貓的秘密任務：波波的失蹤之謎 作者： 艾米麗·卡特（Emily Carter） 插圖： 傑剋遜·米勒（Jackson Miller） 適閤年齡： 5-9歲 閱讀級彆： I Can Read Level 2 (早期獨立閱讀) --- 故事梗概 在陽光明媚、充滿歡聲笑語的橡樹鎮（Oakwood Town），住著一隻名叫波波（Bo-Bo）的棕色虎斑貓。波波不僅僅是一隻普通的傢貓，它還是鎮上最受愛戴的“小偵探”。波波擁有一雙敏銳的綠色眼睛，對細節的觀察入微，以及一個熱衷於解決謎題的心。它的主人，一個名叫莉莉（Lily）的七歲小女孩，是波波最忠實的夥伴和“助理”。 這個夏天，橡樹鎮籠罩在一層淡淡的神秘氛圍中。起因是鎮上最受尊敬的長者——老派的園藝傢格雷戈裏先生（Mr. Gregory）——最心愛的寵物，一隻名叫“金絲雀”的稀有金絲雀，突然失蹤瞭。金絲雀不僅歌聲悅耳，更是格雷戈裏先生五十周年結婚紀念日的禮物，意義非凡。 起初，人們以為金絲雀隻是飛走瞭，但波波很快察覺到不對勁。它在格雷戈裏先生的花園圍牆下發現瞭一串不屬於鳥類的、像是鞋子留下的細小印記，以及幾根紫色羊毛的縴維。這些綫索，對於波波的敏銳直覺來說，指嚮瞭一個更復雜的謎團。 莉莉和波波決定聯手展開調查。他們的“偵探事務所”設在莉莉臥室的角落，用一個舊紙箱和幾張手繪的地圖構成。 第一階段：綫索搜集與嫌疑人排查 波波首先將注意力投嚮瞭與格雷戈裏先生有過“摩擦”的人。 1. 麵包師湯姆叔叔（Uncle Tom the Baker）： 湯姆叔叔總是抱怨格雷戈裏先生的花園裏長齣的特定一種野草（狗尾草）經常影響到他送貨的路綫。波波和莉莉潛入麵包店後院，發現湯姆叔叔的圍裙是藍色的，不符“紫色羊毛”的特徵。但是，波波在後院的垃圾桶邊發現瞭一張被揉皺的“園藝工具店”的傳單。 2. 郵遞員佩妮女士（Ms. Penny the Postwoman）： 佩妮女士是鎮上唯一一個穿著厚重羊毛開衫的人，因為她總覺得“郵局的冷氣開得太足瞭”。波波仔細檢查瞭佩妮女士的送貨路綫，發現她確實經過格雷戈裏先生的傢。莉莉詢問佩妮女士，她錶示自己今天穿的是一件米色的開衫，並沒有帶紫色物品。波波在檢查佩妮女士的郵袋時，發現瞭一些貓薄荷味的小零食——這可能是她用來安撫街邊流浪貓的。 3. 年輕的植物學傢，艾薇小姐（Miss Ivy the Young Botanist）： 艾薇小姐一直試圖說服格雷戈裏先生將他那片稀有的“夜光苔蘚”捐獻給鎮上的植物博物館進行研究。格雷戈裏先生堅決拒絕。波波注意到艾薇小姐的鞋子非常乾淨，不像是會留下泥土印記的人。然而，當波波悄悄靠近艾薇小姐傢的窗颱時，它聞到瞭一股強烈的、混閤著泥土和特定香水的味道。 第二階段：關鍵綫索的突破 波波注意到，它在格雷戈裏先生花園發現的“細小印記”非常奇怪——它們不是普通鞋底的花紋，而是菱形的紋路，而且非常淺。 一天下午，莉莉帶著波波在鎮上的五金店閑逛。當莉莉看著一排排工具時，波波的注意力被一個角落吸引住瞭。那裏堆放著一些園藝用品，包括不同類型的保護套和工具墊。波波看到瞭一雙用來保護貴重植物不受霜凍傷害的小“靴子”，它們是紫色的，而且鞋底正是那種菱形防滑紋路！ 波波立刻“喵嗚”大叫起來，用爪子指嚮那雙紫色小靴子。莉莉明白瞭：“這不像是人穿的靴子，波波！” 他們帶著這個新發現，再次迴到格雷戈裏先生的花園，仔細查看那幾根紫色羊毛的來源。他們發現，羊毛並不是來自衣服，而是來自一個老舊的、用來包裹植物的紫色羊毛保暖套。 第三階段：解開“金絲雀失蹤案” 莉莉突然想起湯姆叔叔傳單上的“園藝工具店”信息。為什麼麵包師會對園藝工具感興趣？ 他們找到湯姆叔叔，坦誠地說明瞭波波發現的綫索：紫色羊毛、菱形印記。湯姆叔叔顯得非常緊張，但最後他承認瞭真相——他確實去過工具店，但他買的不是工具，而是為瞭尋找一種特殊的“防蟲劑”，因為他聽說格雷戈裏先生花園的草對他傢麵包房的酵母有負麵影響。 就在這時，波波注意到湯姆叔叔口袋裏露齣一角鮮艷的黃色羽毛。 真相大白：湯姆叔叔並不是“偷”瞭金絲雀，而是“不小心帶走”瞭它。 原來，湯姆叔叔在送貨時，看到格雷戈裏先生放在門口準備運往修理廠的老舊鳥籠（格雷戈裏先生準備更換新籠子）。當時，金絲雀正在籠子裏，湯姆叔叔隻是想幫忙把籠子搬到陰涼處。他隨手拿起旁邊用來包裹貴重工具的紫色羊毛保暖套，將籠子稍微蓋瞭一下，防止金絲雀被突然齣現的狗嚇到。 然而，他當時太著急瞭，沒有發現籠子門沒有完全鎖緊。當他把這個“被紫色羊毛包裹的籠子”放在麵包店的後院時，金絲雀趁機逃瞭齣來。湯姆叔叔發現時已經太晚瞭，他怕格雷戈裏先生生氣，所以一直不敢說。金絲雀隻是在麵包店的後院屋簷下躲藏瞭起來，被湯姆叔叔的貓薄荷味零食吸引，所以纔沒有飛遠。 波波和莉莉立刻找到瞭躲在麵包店屋簷下的金絲雀。它安然無恙，隻是有點受驚。 結局 格雷戈裏先生得知真相後，並沒有責怪湯姆叔叔，反而感謝波波和莉莉的細心和正直。湯姆叔叔也為自己的隱瞞道歉。格雷戈裏先生將那套他不再需要的紫色羊毛保暖套送給瞭波波和莉莉，作為他們成功破案的紀念品。 波波再次成為瞭橡樹鎮的英雄，而莉莉則驕傲地在她的偵探筆記上畫上瞭一個大大的“謎題解決”的印章。他們期待著下一個夏天，鎮上會發生什麼有趣又需要他們偵探貓去解開的謎團。 --- 本書特點與閱讀指導（Level 2 進階） 主題與教育價值： 觀察力的重要性： 強調細節決定成敗，教會孩子注意環境中非同尋常的元素（如不同尋常的鞋印和縴維）。 推理與邏輯思維： 引導孩子學習如何排除乾擾項（如誤導性的嫌疑人）並聚焦於物證。 誠實與寬容： 故事以溫暖的方式處理瞭“錯誤”，教會孩子犯錯並坦白比隱瞞更有價值。 語言與閱讀級彆特點： 本書專為已經掌握基本自然拼讀規則，並開始獨立閱讀的5至9歲兒童設計。 1. 詞匯拓展： 包含適量的“偵探”相關詞匯（如 Clue, Evidence, Suspect, Investigation），幫助孩子在情境中學習新詞。 2. 句式結構： 主要使用簡單的復閤句（帶有連詞 and, but, because），句子長度適中，節奏明快，適閤初級獨立閱讀者。 3. 高頻詞應用： 大量使用常見高頻詞，鞏固孩子的閱讀流暢性。 4. 圖文配閤： 插圖清晰，細節豐富，能有效地輔助理解復雜的場景描述，特彆是波波（貓偵探）的肢體語言和偵探工具的描繪，極大地增強瞭閱讀的趣味性。 5. 章節結構： 故事被巧妙地劃分為清晰的短章節，讓孩子在完成一個小目標後獲得成就感，鼓勵他們繼續閱讀。 適閤的閱讀場景： 孩子開始挑戰更長故事的過渡期。 親子共讀時，傢長可以引導孩子在閱讀完一個“綫索”後，暫停並提問：“你覺得下一個會發生什麼？” 睡前閱讀，其懸念與解決的平衡能讓孩子感到滿足而非過度興奮。

評分☆☆☆☆☆

哇，這套“Amelia Bedelia”係列真的太棒瞭！我傢孩子特彆喜歡這本《Amelia Bedelia and the Surprise Shower》。每一次讀到阿米莉亞那些一本正經地誤解字麵意思，鬧齣的笑話總是讓我們一傢人哈哈大笑。雖然我看到書名就知道大概是關於一場“驚喜的淋浴”，但我完全猜不到阿米莉亞又會怎麼解讀這個詞，會引發怎樣一番雞飛狗跳的場麵。每次她都好像能把最簡單的指令變成最復雜的混亂，但最終又總是以一種奇特的方式解決問題，讓人哭笑不得。這本書的語言非常適閤二年級的小朋友，句子不長，詞匯也比較容易理解，對於剛開始獨立閱讀的孩子來說，既有挑戰性又不至於讓他們感到沮喪。而且，插圖也很可愛，能夠很好地輔助理解故事情節。我特彆喜歡每次讀完後，能和孩子一起討論阿米莉亞為什麼會那樣做，引導他們思考字麵意思和實際含義的區彆，這不僅僅是閱讀，更是學習和成長。每次翻開這本書，都充滿著期待，不知道這次阿米莉亞又會給我們帶來怎樣的驚喜（或者說是“驚嚇”）！

評分☆☆☆☆☆

我必須要說，《Amelia Bedelia and the Surprise Shower》這本書簡直就是為那些充滿好奇心、喜歡腦洞大開的孩子們量身定做的！我個人就屬於那種喜歡字麵意思去理解事物的人，所以阿米莉亞的“直白”理解方式，讓我産生瞭強烈的共鳴。這本書不僅僅是講瞭一個簡單的故事，它更像是在用一種非常有趣的方式，嚮孩子們展示瞭語言的魅力和可能存在的歧義。當我第一次讀到阿米莉亞如何“準備”這個“ Surprise Shower”時，我就知道，這又將是一場不同尋常的冒險。我特彆喜歡那些插畫，它們把阿米莉亞那些天馬行空的想象和實際的混亂場景描繪得淋灕盡緻，讓孩子在視覺上也能得到極大的滿足。而且，這本書的節奏把握得非常好，每一個小情節都引人入勝，讓人忍不住想知道接下來會發生什麼。對於我傢那個精力旺盛、注意力不太集中的孩子來說，這本書的吸引力簡直是無窮的。它能夠讓他靜下心來，跟著故事的情節一起思考，一起猜測，一起大笑。這套“I Can Read”係列的書，真的是我們傢書架上不可或缺的一部分。

評分☆☆☆☆☆

作為一個傢長，我一直非常注重培養孩子的閱讀興趣，而“Amelia Bedelia”係列無疑是我的秘密武器之一。這本書《Amelia Bedelia and the Surprise Shower》更是其中的佼佼者。我喜歡它能夠用如此幽默的方式，讓孩子在笑聲中學習。阿米莉亞的角色設定真是太成功瞭，她那種天真又執拗的性格，總是讓人又愛又憐。我能想象到當她聽到“surprise shower”的時候，腦海裏一定是腦補瞭一場真實的、突如其來的大雨，然後她就順理成章地開始瞭一係列“防雨”準備，而周圍的人們卻是一臉懵。這種強烈的反差感，正是這本書的魅力所在。每次讀到她因為理解錯誤而造成的混亂，比如把“淋浴”當成“大雨”，然後做齣各種荒唐舉動，我都能看到我兒子眼中閃爍的興奮和好奇。而且，這本書的“I Can Read”分級係統也非常科學，Level 2 正好是我們孩子目前閱讀能力的黃金時期，既能鞏固已有的閱讀技巧，又能鼓勵他挑戰新的詞匯和句子結構。總之，這是一本兼具娛樂性和教育意義的優秀讀物，強力推薦給所有有4-8歲孩子的傢庭！

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我第一次接觸到“Amelia Bedelia”這個角色，就立刻被她吸引住瞭。《Amelia Bedelia and the Surprise Shower》這本書更是將這種喜愛推嚮瞭新的高度。我一直覺得，教育孩子不僅僅是傳授知識，更重要的是教會他們如何思考，如何理解不同的觀點。阿米莉亞就是這樣一個絕佳的例子，她用她獨特的方式，挑戰著我們對語言的固有認知。我非常喜歡這本書的敘事方式，它不像有些繪本那樣一本正經，而是充滿瞭輕鬆幽默的氛圍。每次讀到阿米莉亞因為誤解瞭“surprise shower”的含義而采取的一係列行動，我都會被她那種認真的態度逗樂，同時又會忍不住思考，如果是我，我會怎麼做？這種互動式的閱讀體驗，對孩子的想象力和創造力非常有啓發。而且，這本書的字數和篇幅都恰到好處，非常適閤4-8歲這個年齡段的孩子，既不會讓他們感到枯燥，又能讓他們在閱讀中獲得成就感。我女兒現在讀這套書，簡直是愛不釋手，每次都會催著我給她讀下一本。

評分☆☆☆☆☆

我一直對那些能夠讓孩子在玩樂中學習的書籍情有獨鍾，《Amelia Bedelia and the Surprise Shower》這本書就完美地符閤瞭我的要求。阿米莉亞這個角色，簡直就是語言誤解界的“鼻祖”！她的每一次“一本正經地鬍說八道”，都能夠引發孩子們極大的興趣。我能想象到，當她聽到“surprise shower”時，一定會腦袋裏一團亂麻，然後開始一係列令人啼笑皆非的“防禦措施”。這種基於字麵理解的幽默，對於幫助孩子理解語言的抽象性和多義性非常有幫助。我特彆喜歡這本書的排版和插圖，它們都非常清晰，能夠幫助孩子更好地理解故事情節。而且，“I Can Read”係列的 Level 2，對於我們傢這個剛開始嘗試獨立閱讀的孩子來說，是絕佳的選擇。它既有足夠的挑戰性，又能讓孩子保持閱讀的信心。我經常和孩子一起討論阿米莉亞的“錯誤”，然後引導他思考正確的理解方式，這不僅提升瞭他的詞匯量，更重要的是鍛煉瞭他的邏輯思維能力。總而言之，這本書是一次愉快的閱讀體驗，也是一次絕佳的親子互動機會。

評分☆☆☆☆☆

好，娃娃喜歡的故事，i can read 係列真的不錯。

評分☆☆☆☆☆

18 如果有人鍾愛著一朵獨一無二的盛開在浩瀚星海裏的花。那麼，當他抬頭仰望繁星時，便會心滿意足。他會告訴自己：“我心愛的花在那裏，在那顆遙遠的星星上。”可是，如果羊把花吃掉瞭。那麼，對他來說，所有的星光變會在刹那間暗淡無光！而你卻認為這並不重要！

評分☆☆☆☆☆

好書

評分☆☆☆☆☆

還沒有讀，汪推薦的書都不錯的。

評分☆☆☆☆☆

原版書太貴瞭，薄薄的一小本

評分☆☆☆☆☆

尋找機會讓孩子用英語給彆人讀書，比如弟弟妹妹或爺爺奶奶。

評分☆☆☆☆☆

這本英語書真的非常不錯，希望以後活動多點！適閤精讀的文字，節奏一定不能太快瞭。我建議孩子們應該先多讀一些好的通俗易懂的科普或者百科讀物，培養孩子語言的嚴密、準確和邏輯性。我們在生活中大部分場閤下，所使用的語言是不能隨性而發的。除此之外，我們的孩子應該多讀一些優美的文字，對孩子的語感和美感都有幫助。有的老師為瞭作文成績，給我們的兒童推薦冰心硃自清的散文，我覺得這是不必的。散文這種體裁，文字雖然美，但是內在的邏輯性往往比較差，情感也太成人化，孩子很難理解它的情感和意境。這種體裁放到中學時代，可能效果會更好。《柳林風聲》《夏洛的網》《大草原的小木屋》《海蒂》《綠山牆的安妮》《假如給我三天光明》《老人與海》等一些作品，其文字之美是不弱於那些散文的。還有像《昆蟲記》這樣少數能夠成為科學和文學兩個領域經典的作品，如果孩子喜歡，那一定要多讀一讀。 學習效率比較高的方式有競爭式、討論式、辯論式、探究式、教授式，我們的精讀可以結閤閤適的學習方式來進行。競爭式學習是利用孩子的好勝心和上進心，在類似學校這樣集體學習的場閤，使用會更好一些。競爭總會有輸贏，這種方式要閤理使用。討論式對父母和老師的要求高一些，需要和孩子同時讀一本書，並且要讀的比較熟。這樣纔能引導孩子，或者就孩子關心的問題、觀點、細節等等展開探討。這是一個非常好的學習方式。它可以引起孩子更多的思考，讓孩子更多的錶達自己的想法，有助於孩子迴顧書籍或者查看自己疏漏的地方，讓閱讀在不知不覺中進行的更精細。辯論式，兼具競爭式和討論式的優點，是最高效的學習方式之一。它對孩子的思維能力，邏輯，語言錶達，知識麵等等都有巨大的好處。但這種方式容易刺激孩子的好勝心，讓孩子更富於攻擊性，所以應當慎用。探究式是帶著強烈動機、目的、疑問去學習的一種高效的學習方式。我們的父母和老師，卻錯誤的以為多問為什麼就是探究式學習。探究式學習確實是帶著疑問去學習，但它不是那種以考察為目的的明知故問和簡單設問，而是啓發和引導孩子自主學習，自主探尋，獨立思考。教授式學習，不是孩子們背著手被彆人教授知識，而是孩子們通過教授他人知識的過程進行學習。孩子要教授他人知識，需要先去掌握知識，理清教授內容之間的內在關係，需要組織語言臨場錶達齣來，對孩子是全麵的提高。還有一點，也是我後來注意到的，沒有辦法完全的依著孩子，學習的過程中還是得上點規矩，等到養成習慣或者起步瞭，再稍稍放鬆。我們現在是如果有學英語時間，那這個時間段是要專心的。雖然不是一定要正襟危坐，但是在“聽”的時候，是要認真的，因為隻有30min的時間，所以應該沒有什麼問題

評分☆☆☆☆☆

買來給孩子聯係閱讀能力的，活動時購買。原版書價格為什麼這麼高？

評分☆☆☆☆☆

是正品 孩子很喜歡