Junie B., First Grader Cheater Pants (Junie B. Jones)作弊者的褲子 [平裝] [6-9歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Barbara Park（巴巴拉·帕剋） 著，Denise Brunkus（丹妮絲·布朗剋斯） 繪

圖書標籤:

• Junie B
• Jones
• 兒童文學
• 初級讀者
• 幽默
• 學校生活
• 友誼
• 傢庭
• 行為問題
• 平裝本
• 6-9歲

齣版社： Random House Books for Young Readers

ISBN：9780375823022

商品編碼：19032053

包裝：平裝

叢書名： A Stepping Stone Book（TM）

齣版時間：2006-01-01

用紙：膠版紙

頁數：96

正文語種：英文

商品尺寸：13.21x0.76x19.56cm

內容簡介

Junie B. Jones has all the answers when it comes to cheating. It's just plain wrong!But what about copying someone else's homework? That's not cheating, right? 'Cause homework isn't even a test! And speaking of tests . . . what if a friend shares an answer that you didn't even ask for? Sharing definitely isn't cheating . . . is it? Uh-oh. Maybe this cheating business is more complicated than Junie B. thought. Could she be a cheater pants and not even know it?

作者簡介

Barbara Park is one of today's funniest, most popular authors. She has received more than forty awards for her books, including twenty-five children's choice awards. Barbara holds a B.S. in education from the University of Alabama. She has two grown sons and lives in Arizona with her husband, Richard.

內頁插圖

精彩書評

"Back for the twenty-first round, Junie this time explores what cheating is in a tight, well-focused story that just suits the developmental understandings of the implied reader. Sure, it is cheating if you copy your friend's paper and submit it as your own, but is it really cheating if you pretend to read it and supply your own words? Is it such a big deal if when you forgot there was going to be a spelling test, you sort of see a spelling word on someone else's paper, and he encourages you to, and it helps you spell "would" correctly? Junie makes the right decisions while the reader thinks through the ethical issues. Parents and teachers react appropriately but supportively. When Junie and her friend talk it over, they both feel better and tell their teacher. The teacher writes Junie an "awesome" haiku, and we are ready for her next adventure. As in the other books, Junie's grammatical understandings reflect her age and she tells it as she sees it. The conversational style and Brunkus's cartoons give new readers courage to tackle more print. Readers slightly older will smile reminiscently and while some adults may wince, most of those readers won't be saying "me and Herb" by next year."
--Children's Literature

陽光下的秘密：關於友誼、勇氣與成長的故事 書名：《林間小徑上的螢火蟲》 適閤年齡： 6 – 9 歲 體裁： 章節書/圖文並茂的冒險故事 --- 故事簡介： 在靜謐的橡樹鎮，坐落著一所被茂密森林環繞的小學——橡樹榖小學。這個學期，二年級的教室裏充滿瞭新奇和挑戰。我們的主角，莉莉，一個心思細膩、觀察力敏銳的小女孩，正麵臨著她人生中第一次真正的“考驗”。 莉莉最要好的朋友是邁剋。邁剋是個精力充沛、想象力豐富的男孩，他總能把最普通的日常變成一場宏大的探險。然而，最近邁剋似乎有些心事重重。他的父母剛剛經曆瞭一次艱難的搬傢，盡管他們努力讓新生活充滿樂趣，但邁剋依然對舊日的朋友和熟悉的街道懷有深深的眷戀。他的情緒像天氣一樣變幻莫測，時而高漲，時而低落。 這學期，班主任艾米麗老師宣布瞭一個令人興奮的消息：全班將圍繞“自然觀察日記”展開一個為期四周的項目。獲勝者不僅能得到一個閃閃發光的“自然探索傢”徽章，更重要的是，他們的作品將被展示在鎮上的年度科學展上。 莉莉非常熱衷於這個項目。她迷戀收集各種形狀的石頭，並能準確辨認齣大多數本地鳥類的叫聲。她充滿瞭信心，每天放學後都會背著她的小筆記本，穿梭在後院和附近的林地裏，記錄著她所看到的一切。 與莉莉的積極不同，班級裏的“小霸王”布萊恩卻對此不屑一顧。布萊恩傢裏條件優渥，他習慣於用物質來衡量一切，並且總喜歡炫耀他擁有的最新玩具。他對自然觀察毫無興趣，認為那不過是“浪費時間”。他甚至嘲笑邁剋最近畫的一張關於“會說話的蝸牛”的圖畫，讓邁剋非常沮喪。 隨著項目深入，莉莉發現邁剋開始變得疏遠。他不再積極參與他們一起設計的“秘密偵探社”遊戲，午餐時也總是獨自一人。有一天，莉莉偶然看到邁剋在圖書館角落裏翻閱一本關於昆蟲的書，他的錶情既興奮又擔憂。 莉莉決定采取行動。她深知，友誼比任何奬章都重要。她沒有直接質問邁剋，而是運用瞭她最擅長的“偵探技巧”——觀察和傾聽。她注意到邁剋最近總是偷偷摸摸地消失在學校後方的那片被稱作“低語沼澤”的濕地區域。 一天下午，莉莉鼓起勇氣跟著邁剋來到瞭沼澤邊。她沒有驚動他，隻是遠遠地躲在一棵老柳樹後麵。她看到邁剋正小心翼翼地用一個小網子捕撈水中的生物，動作非常專業。他似乎在努力捕捉一樣東西，但總是徒勞無功。 “你在找什麼，邁剋？”莉莉輕聲問道，她的聲音沒有一絲責備，隻有關切。 邁剋嚇瞭一跳，手中的網差點滑落。他猶豫瞭很久，最終坦白瞭他的秘密：他一直在尋找一種傳說中隻在橡樹鎮的沼澤中齣現的“藍翅蜻蜓”。他告訴莉莉，他以前在老傢時，他的祖父——一位著名的博物學傢——曾告訴他，這種蜻蜓是“希望的象徵”。他搬到新傢後，感覺自己失去瞭方嚮，他迫切地想找到這隻蜻蜓，證明自己仍然有能力發現美好的事物，以此來安撫自己內心的不安。 莉莉聽後，心中的所有疑慮都煙消雲散瞭。她明白瞭邁剋的沉默不是因為不友善，而是因為壓力和對未知的恐懼。 第二天，莉莉決定將她的“自然觀察日記”的主題轉嚮“幫助朋友實現目標”。她沒有繼續記錄她那漂亮的石頭和清晰的鳥鳴，而是把所有的精力都投入到瞭如何幫助邁剋找到那隻藍翅蜻蜓上。 莉莉和邁剋達成瞭一個新的“聯盟”。他們一起研究沼澤生態，學習蜻蜓的習性。他們發現，藍翅蜻蜓隻在清晨陽光穿透濕地霧氣時纔會齣現，而且它們對特定的水生植物有強烈的偏好。 他們製定瞭一個嚴密的計劃。他們需要提前到達，並且保持絕對的安靜。然而，就在他們計劃行動的前一天，布萊恩發現瞭他們的目標。布萊恩的父親恰好是一位業餘攝影師，他曾無意中拍到過這種稀有蜻蜓的照片。布萊恩看到瞭莉莉和邁剋的筆記，他意識到如果他先找到並拍下照片，他就能在科學展上獲得絕對的勝利。 布萊恩決定捷足先登。他帶著最新款的防水相機和一套專業捕蟲工具，在周五清晨，比莉莉和邁剋早瞭整整一個小時進入瞭沼澤。 當莉莉和邁剋趕到預定地點時，他們發現沼澤一片混亂。布萊恩為瞭盡快捕捉蜻蜓，弄亂瞭水邊的植物，甚至不小心踩翻瞭一個小型動物的巢穴。蜻蜓並未齣現，隻有布萊恩沮喪的身影，他的昂貴相機還沾滿瞭泥濘。 “我什麼都沒找到！”布萊恩氣急敗壞地喊道，他的驕傲被泥水衝刷殆盡。 莉莉沒有嘲笑他，反而平靜地問：“布萊恩，你有沒有想過，也許我們應該先保護它們棲息的環境？” 布萊恩愣住瞭。他從未從這個角度思考過“觀察”。他一直以為“得到”就是一切。 看到布萊恩的失落，莉莉和邁剋決定一起修復被破壞的區域。他們花瞭整整一個上午，小心翼翼地重新整理水生植物，確保那個被驚擾的小動物（原來是一窩水鼠）的傢得到瞭恢復。 就在他們做完這一切，準備離開的時候，一股溫暖的陽光穿過樹冠，照亮瞭沼澤中央的一小片平靜的水域。就在那裏，一抹極其罕見的、如同天空碎片般的藍色光影閃爍瞭一下——藍翅蜻蜓齣現瞭！它優雅地停在他們剛纔修復好的睡蓮葉上，仿佛在嚮他們緻謝。 邁剋激動得說不齣話，但這一次，他沒有急著去捕捉。他隻是靜靜地看著，眼中充滿瞭感激和釋然。 莉莉拿齣她的舊筆記本，她沒有畫蜻蜓的形態，而是畫下瞭邁剋在看到蜻蜓時，臉上那種純粹的、不再被憂慮遮蔽的笑容。 在隨後的“自然觀察日記”展示會上，莉莉的作品沒有展示任何科學數據或精美的標本。她的日記裏，第一頁是邁剋充滿希望的眼睛，中間是他們一起修復濕地的過程，最後一頁，則是那片被陽光吻過的、寜靜的水麵。她用文字描述瞭友誼的力量如何引導她重新發現瞭自然界中最寶貴的財富：平衡與關懷。 邁剋的故事和莉莉的日記打動瞭評委和在場的傢長們。他們明白瞭，真正的“探索傢”不是捕捉最稀有的東西，而是懂得如何去珍惜和保護它。 最終，莉莉和邁剋共同獲得瞭“自然探索傢”的榮譽。布萊恩也因為看到莉莉和邁剋的閤作，開始反思自己過去的行為。他主動嚮邁剋道歉，並承諾以後會更尊重彆人的感受，並開始認真學習如何正確地觀察自然，而不是粗暴地占有。 《林間小徑上的螢火蟲》講述瞭一個關於信任、同理心以及在睏境中重建連接的故事。它告訴小讀者們，真正的成功，往往隱藏在那些我們願意為朋友付齣的努力之中，而最美的發現，往往需要我們先學會尊重和耐心。橡樹榖的夏天，因為友誼的光芒而變得格外明亮。

評分☆☆☆☆☆

哇塞，這本書簡直是為我們傢那個活潑好動、腦子裏總是有無數鬼點子的小傢夥量身定做的！我得說，這本書的作者對於捕捉小孩子那種天真爛漫又帶著點小叛逆的心理，簡直是信手拈來。讀起來完全沒有那種老氣橫鞦的說教感，更像是你傢樓下那個最會講故事的鄰居阿姨，坐在搖椅上，手裏搖著蒲扇，繪聲繪色地跟你描述她傢那個小淘氣一天的精彩冒險。每次讀完一個章節，我都能想象到我傢孩子咯咯直笑的樣子，那種純粹的、不受拘束的快樂，纔是童年最寶貴的東西。而且，這本書的文字節奏把握得特彆好，你知道小孩子耐心有限，它不會用那些冗長復雜的句子來摺磨我們，而是用一種跳躍的、充滿畫麵感的語言，讓你恨不得趕緊翻到下一頁看看接下來又會發生什麼驚天動地的大事。我最喜歡的是裏麵那種對日常小事的誇張處理，本來隻是個小小的誤會或者一次小小的嘗試，在故事裏頭就被描繪得像一場史詩級的探險，這種代入感對於激發孩子們對生活的熱情，簡直是無往不利。那種積極嚮上又不失真實感的敘事，讓我的孩子在哈哈大笑之餘，似乎也明白瞭些什麼，盡管我們還沒深入討論那些“道理”，但那種潛移默化的影響，我這個做傢長的看得真真切切。總之，這是一本能讓大人小孩都放鬆下來，享受閱讀樂趣的絕佳選擇，絕對值得放在書架的顯眼位置！

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它所蘊含的、超越年齡層的社會觀察。雖然錶麵上主角隻是個一年級的小學生，但她所麵對的那些小小的“不公平”、人際交往中的微妙博弈，乃至對規則的重新解讀，其實反映瞭我們在成人世界裏依然存在的睏境。作者並沒有美化友誼或競爭，而是呈現瞭一種更接近現實的復雜性。例如，主角對某項技能的執著追求，以及在追求過程中遇到的來自同伴的壓力和質疑，這簡直是現實生活中的縮影。閱讀這些情節時，我時常會産生一種“原來孩子世界也這麼精彩復雜”的感慨。它提供瞭一個極好的契機，讓我們這些傢長可以放下身段，真正進入孩子的視角去理解他們的焦慮和興奮點。更重要的是，主角處理這些問題的方式，雖然帶著孩子的特有邏輯，但其內核卻是積極尋求解決方案的，這種主動性非常值得鼓勵。它教會瞭孩子，麵對挑戰時，最好的方式不是逃避，而是用自己能想到的、最‘有創意’的方式去闖一闖，哪怕結果不盡如人意，過程本身也是收獲。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和印刷的角度來看，這本書的處理也相當到位。我拿到平裝本後，首先注意到的是紙張的質感，它不像那種粗糙的、容易傷到眼睛的再生紙，而是帶有適度的光澤度，既保證瞭色彩的鮮艷度，又不會反光過度。對於我們這種需要經常陪讀的傢長來說，這一點真的非常加分。而且，內頁的字體選擇和排版也充滿瞭對小讀者的關懷，字號適中，行距舒適，不會讓長時間閱讀産生壓迫感。更不用說那些穿插在文字間的插圖瞭，它們可不是那種敷衍瞭事的配角，而是與文字完美融閤的敘事夥伴。這些插圖的綫條流暢，錶情刻畫得極其到位，常常一個眼神、一個誇張的肢體動作，就能把文字描述的精髓瞬間傳遞齣來，有時候我還沒來得及讀完那句話，孩子已經先被圖畫逗笑瞭。這種圖文並茂的黃金比例，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓那些剛剛從圖畫書嚮純文字過渡的孩子，能夠毫不費力地沉浸其中。可以說，這本書在實體齣版的細節上，體現瞭對目標讀者群體的尊重與用心，讓人覺得物超所值。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的魅力在於它精準地抓住瞭“成長陣痛期”那種既渴望獨立又時常感到手足無措的微妙情緒。它不像某些兒童讀物那樣，把孩子塑造成完美無瑕的小天使，而是坦蕩地展示瞭主角那些小小的、無傷大雅的“缺陷”和掙紮。這種真實感太重要瞭！我兒子（或者女兒，我們都知道這書的受眾很廣）在閱讀過程中，時不時會指著書裏的某個情節，然後說：“哎呀，我也是這樣！”那種被理解、被接納的感覺，對建立孩子的自信心是極大的助力。這本書用一種非常幽默的方式，解構瞭“犯錯”這件事，讓它不再是洪水猛獸，而更像是一次學習新技能路上的小小顛簸。它巧妙地避開瞭生硬的說教，而是讓情節本身去推動角色的發展。比如說，當主角遇到一個看似無法解決的難題時，那種急中生智或者笨拙的嘗試，比起直接給齣答案要高明一萬倍。我個人特彆欣賞作者在構建世界觀時所展現的細節功力，即便是最普通的學校場景，在她筆下也充滿瞭生動的衝突和有趣的社交動態。這不僅僅是關於一個孩子的日記，更像是一份關於童年社會學的速寫報告，觀察入微，令人拍案叫絕。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初選擇這本書，純粹是因為它的名字很有吸引力，帶著一種“禁忌”的好奇心。但讀完之後，我發現它遠不止一個噱頭那麼簡單。這本書成功地營造瞭一種獨特的“氛圍感”，那種彌漫在空氣中，既緊張又期待的，仿佛下一秒就要發生點什麼大事的預感。作者對語氣的掌控爐火純青，無論是主角內心的獨白，還是她與周圍環境的互動，都充滿瞭強烈的個人色彩，讓人一下子就能辨認齣這是誰在說話，這種獨特的“人物聲綫”是構建優秀兒童文學的關鍵。我發現，我的孩子開始模仿書裏角色的說話方式和一些標誌性動作，這說明角色已經深深地印在瞭她的心裏，而不是僅僅停留在文字層麵。這本書的敘事節奏如同一個技藝高超的鼓手，時而急促有力，時而放緩留白，恰到好處地掌控著讀者的情緒。它成功地將一個看似簡單的校園事件，擴展成瞭一場關於勇氣、智慧和友誼的精彩演繹，是那種讀完後會讓人忍不住嚮朋友大力推薦的佳作，絕對是近期閱讀體驗中最棒的一本。

評分☆☆☆☆☆

作者簡介

評分☆☆☆☆☆

不知道大傢看到這裏，看到問題所在嘛？這個先不深入，看看另外一個最近比較紅的新聞。

評分☆☆☆☆☆

學校方：

評分☆☆☆☆☆

作者簡介

評分☆☆☆☆☆

學校方：

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

喜歡讀書，喜歡在京東買書!說到讀書的滋味，眾生深有感嘆；太苦瞭，不知何時是盡頭，很少從中找到樂趣。其實，讀書是苦與樂的交響麯，苦中有樂，樂中有苦。 首先說讀書苦的一種滋味。每天天微亮，我們都從暖烘烘的被窩中鑽齣來，匆匆趕到學校。上早自習，規規矩矩聽好每一節課，然後領到大堆作業，迴傢埋頭苦做，常常熬到深夜，連吃飯，睡覺都得計算時間，如果遇到難題，考試砸鍋，受到批評……那就更慘瞭。讀書可謂苦也。然而靜下心來想想，其實不然，凡是做學問的，都要經受這一鍛煉。《送東陽馬生序》中，宋濂小時候喜歡讀書，傢裏窮，沒有辦法買書來讀，常常嚮藏書的人傢去藉，藉來就親手抄寫，計算著日子按期歸還。鼕天天氣十分寒冷，硯颱裏的墨汁結成冰，手指凍的不能伸屈，也不敢懈怠。他從師求學的時候，經常背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大榖裏。嚴鼕颳著猛烈的大風，大雪深達幾尺，腳上的皮膚凍裂瞭也不知道，可見，讀書是要吃苦的瞭，因此，我們要有吃苦的準備。 其次說讀書樂的一種滋味吧，讀書雖然是件很苦的事，但樂趣卻不少。例如：當你聽著老師娓娓動聽的講課的時候，當你忽然齣一道難題的時候，當你考試取得好成績的時候，當你和同學一起參加活動的時候……難道你沒有興奮過，快樂過嗎？其實，讀書的樂趣要有的，當你看著自己讀書的以摞摞書，當你能用所學知識與彆人展開辯論……你沒有欣慰嗎？這就是樂，它就在我們身邊。 苦和樂是相隨相伴的，有苦必有樂，有樂必有苦。革命前輩謝覺哉說過：“快樂是從艱苦中來的。”吳伯蕭也在《記一輛紡車》中寫道：“與睏難作鬥爭，其樂無窮。”我們今天有瞭苦，就會有學習中的苦和今後生活的樂。現在許多老師把上課當成遊戲，很多學生把讀書當成找樂。學習在輕鬆愉快的氣氛中進行，這種做法值得效仿。 總之， “讀書破萬捲,下筆如有神.” “讀萬捲書,行萬裏路.”由於對書籍的酷愛,遂使我對於寫作産生濃厚的興趣.萬籟俱寂的夜裏,獨坐書桌前,撚開颱燈,在煢然的燈光下,一疊稿紙,一枝筆,成為我最忠實的傾訴對象,透過清濾的筆尖,灑然揮發心坎的抱負和理想。 不知是什麼時候,我迷迷糊糊地被它網住,成為它的裙下臣,高歌此心永不渝。如果有人問我心在何處,我將毫不猶豫地迴答:我的心在書域中那早已失去鑰匙的鐵箱裏,永遠不在索迴。 書是茫茫人海中意識的羅盤,是智慧的綠源,它能增長我們的見聞,改變人的氣質,撫慰受創傷的心靈。因此古人所謂“富者因書而貴,貧者因書而富”的金言。固然隻是一捲薄薄的書本(指好書),但它所賦予的益處,也隻有愛書人纔能體會得齣。讀書是艱苦的，但樂在其中。隻要，我們勇於讀書，善於讀書，並從中找到樂趣，我想我們會在讀書中取得成功的

評分☆☆☆☆☆

《鐵絲網上的小花》所獲圖書奬，1985年美國圖書館協會著名圖書奬，1986年《號角書》雜誌榮譽名冊奬，布拉迪斯拉法金蘋果奬，美國圖書館協會米爾德裏德·巴徹爾德奬，美國圖書館協會推薦少兒圖畫書，這是一個讓孩子透過戰爭的現象體味人性本真的故事，這是一個讓孩子分辨善與惡、美與醜的故事，這是一個讓孩子認識善良、純真和愛心的故事，這是一個讓孩子感悟高尚美德的故事，這是一個讓孩子的道德情操得以升華的故事。

評分☆☆☆☆☆

挺好的，活動買的劃算