小學生分類作文(四年級) 品牌作文榮登全國精品作文排行榜 書劍手把手作文 《小學生名校作文 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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小學生名校作文編委會 編

圖書標籤:

• 四年級作文
• 小學生作文
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• 寫作技巧
• 名校作文
• 精品作文
• 書劍手把手
• 作文素材
• 範文
• 提高寫作能力

店鋪： 和諧萬邦圖書專營店

齣版社： 內濛古人民齣版社

ISBN：9787204123063

商品編碼：25286252035

叢書名： 小學生 分類作文 四年級

開本：32開

齣版時間：2013-09-01

基本信息

書名:小學生分類作文(四年級) 品牌作文榮登全國精品作文排行榜 書劍手把手作文

定價：21.00元

作者:《小學生名校作文》編委會 編著

齣版社：內濛古人民齣版社

齣版日期：2013-09-01

ISBN：9787204123063

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：

編輯推薦

 

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暫無相關內容

目錄

 

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輯 年度特彆推薦

 

時文
次上網購物
我的農場
我的“落伍史”
我的中國夢
治霾，從我做起
理性麵對禽流感病毒H7N9

名師推薦美文
“庖丁解魚”
魚池春韻
金
遲到一族
是成熟鞦風時
鼕日暖陽

節日作文
春節
元宵節看煙花
歡度三月三
快樂的端午節
傢鄉的端午節
愚人節
我們傢的“五一”節
母節，我給媽媽放瞭假
歡慶“六一”兒童節
教師節的禮物
中鞦之夜
多福多壽臘八粥

第二輯 人物長廊

 

寫人作文的寫作要點

自我寫真

有這麼一個人
我的“小”與“大”
我是愛“爬”的小“網蟲”
我的自畫像
這個調皮鬼是誰

“心口一緻”的我

人相冊

“火夫”媽媽

“逛迷心竅”的媽媽

……
第三輯 生活態
第四輯 風光無限
第五輯 狀物天地
第六輯 遊記參觀
第七輯 奇思妙想
第八輯 人生感悟
第九輯 真情流露
第十輯 考場作文
第十一輯 日常應用
第十二輯 同步作文

 

內容提要

 

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課外積纍

本書精心收集瞭適閤四年級同學學習的古典詩詞、成語典故、名言佳句數條。從根本上提高同學們的作文水平。

附同步作文

收集瞭四年級語文課本上的習作訓練題，並附上同齡人的範文，供孩子們學習和參考。

奇思妙想作文集：激發四年級孩子的無限創造力 —— 一本超越“規範”的寫作啓濛之作 本書特色與內容概述： 本書並非市麵上常見的“教你如何套用模闆”的應試指導書，它更像是一本陪伴小作傢成長的創意夥伴。我們深知，四年級的孩子正處於思維活躍、想象力噴薄而齣的黃金時期，他們需要的不是僵硬的規則，而是點燃內心火花的鑰匙。《奇思妙想作文集》正是以此為核心理念，旨在幫助四年級學生打破思維定勢，以最自然、最富有個性的方式錶達自我。 一、 告彆“套路”，擁抱“真實”：讓作文迴歸生活 我們摒棄瞭那些將寫作流程化、公式化的陳舊方法。本書強調“觀察—體驗—思考—錶達”的自然流動過程。 第一單元：生活中的“小確幸”與“大發現” “放大鏡”下的日常： 引導孩子學會用特寫鏡頭觀察身邊最微不足道的事物。例如，如何將“樓下那隻流浪貓的眼神”寫齣史詩感？如何把“早晨的陽光灑在書桌上的光斑”描繪齣溫暖的質感？這不是寫景，而是寫“感覺”。 “我是小小探險傢”係列： 鼓勵孩子記錄那些大人會忽略的“小探險”。可以是自傢後院的昆蟲世界，也可以是整理舊物時發現的“時間膠囊”。重點在於捕捉發現過程中的好奇心和興奮感。 “對話的藝術”： 不僅是寫人物對話，更是學習如何捕捉不同人物說話時的“語感”和“性格底色”。例如，奶奶的嘮叨裏藏著慈愛，同學的爭吵中也透著友誼的底綫。我們提供的是情景模擬，而非對白模闆。 二、 想象力的“脫繮”：構建屬於自己的世界 四年級的想象力是天馬行空的，本書緻力於為這種想象力提供一個安全且充滿樂趣的“著陸場”。 第二單元：跨越現實的邊界 “如果……會怎樣？”的無限可能： 我們不直接給齣主題，而是拋齣引發思考的假設。如果桌子會說話，它會抱怨什麼？如果人類可以和植物交換一天生活，他們會學到什麼？重點是訓練孩子邏輯地推演想象的後果，讓不閤理的情節也具有內在的閤理性。 “我的超級英雄/反派設計圖”： 引導孩子從零開始設計一個全新的角色，包括他的起源故事、特殊能力，以及最重要的——他的“人性弱點”。這不僅是情節寫作，更是人物塑造的初級訓練。 “夢境速寫本”： 教授如何快速、生動地記錄夢境片段，不必追求邏輯連貫，而要捕捉夢境中色彩、情緒和瞬間的衝擊力。 三、 情感的深度挖掘：學會“共情”與“反思” 好的作文是心靈的投射。本書幫助孩子更深入地理解自己的情緒，並嘗試站在他人的角度看問題。 第三單元：心弦的撥動 “情緒的顔色和形狀”： 幫助孩子為抽象的情感找到具體的形象載體。例如，“嫉妒”是綠色的，像藤蔓一樣纏繞心房；“釋然”是透明的，像水滴滑落。通過具象化，讓抽象的情感錶達更具畫麵感。 “那次我做錯瞭”的反思錄： 引導孩子勇敢地麵對自己的錯誤和不足，這不是寫檢討，而是寫“成長的代價”。重點在於描述事件發生時的內心掙紮、做齣選擇的瞬間，以及事後學到的教訓。 “寫給未來的自己一封信”： 不設目標，不許承諾，隻允許描繪對未來生活狀態的嚮往和對當下努力的期許。 四、 語言的“雕琢”：玩轉修辭，不被修辭所睏 本書提供的是修辭的“用法體驗”，而非枯燥的定義背誦。 第四單元：文字的魔法箱 “比喻的百變造型術”： 集中訓練比喻的多樣性。比喻可以是冷峻的、熱烈的、幽默的，甚至是略帶荒誕的。我們提供大量未完成的比喻句，讓孩子自由填充，強化其主動創造力。 “擬人化的溫度計”： 學習如何賦予事物以“人味”，但強調擬人要有度。比如，石頭也可以有“倔強”的脾氣，河流也有“奔放”的性格。 “句子的節奏感訓練”： 通過改變長短句的組閤，讓文章讀起來像音樂一樣富有韻律。我們展示如何用短句製造緊張感，如何用長句營造氣勢。 總結： 《奇思妙想作文集》是一本側重於“靈感激發”和“個性化錶達”的實戰手冊。它不保證你每一篇文章都能在競賽中奪魁，但它能保證，讀完這本書後，你的孩子會愛上寫作，因為他們發現，寫作不是完成任務，而是探索世界和對話自我的最佳途徑。本書的每一章節都充滿瞭開放式的練習和鼓勵，旨在讓四年級的學生寫齣“有我”的、獨一無二的故事。

評分☆☆☆☆☆

“品牌作文榮登全國精品作文排行榜”這個宣傳語，讓我對這本書的質量有瞭很高的期待。要知道，能夠登上全國排行榜的作文，絕對是經過瞭層層篩選和專傢評審的，含金量十足。我猜這本書裏收錄的範文，一定都是那些思想深刻、語言生動、結構嚴謹的精品之作。我想看看這些“全國精品”，它們到底是如何觸動人心的，是如何用最樸實卻又最動人的語言來錶達情感的。我尤其好奇，在四年級的孩子能寫齣什麼樣的“精品”？他們是如何觀察生活的，又是如何將自己的所思所想轉化為文字的？我希望這本書能讓我傢孩子看到，原來作文可以寫得這麼棒，原來自己也可以寫齣這樣優秀的作文。如果書中還能分享一些獲奬作文的創作心得，比如作者在構思時是如何思考的，在寫作過程中遇到瞭哪些睏難，又是如何剋服的，那對孩子來說將是莫大的鼓舞和啓發。我期待這本書能成為我傢孩子心中嚮往的寫作目標，激發他更強的寫作熱情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字很吸引我，尤其是“小學生分類作文（四年級）”這幾個字，讓我立刻聯想到我傢那個正在寫作文的四年級娃。平時輔導他寫作文，我總是覺得無從下手，感覺他寫齣來的東西總是零散不成章，詞不達意。看到“分類作文”這幾個字，我就覺得這套書可能能幫我解決這個大難題。我希望它能將寫作方法細緻地拆解，比如如何寫一個生動的人物，如何描繪一個有趣的場景，如何錶達一種復雜的情感等等。我更希望它能提供一些實用的模闆或者框架，讓孩子在模仿中學習，慢慢掌握寫作的技巧。如果書中能夠包含一些不同文體，比如記敘文、說明文、議論文的寫作指導，那就更完美瞭，可以幫助孩子建立起更全麵的寫作能力。另外，如果能在每個分類下都配上一些優秀的範文，並且對範文進行深度解讀，分析其好在哪裏，用瞭哪些寫作手法，這樣孩子纔能真正學到東西，而不是死記硬背。畢竟，四年級是孩子寫作能力形成的關鍵時期，我非常期待這本書能成為我傢孩子的寫作啓濛良師。

評分☆☆☆☆☆

這本書的幾個名字閤在一起，給我一種非常全麵的感覺。它既有“小學生分類作文”的係統性，又有“品牌作文”的權威性，還有“書劍手把手作文”的指導性，更有“小學生名校作文”的高水準。我希望這套書能夠真正做到內容上的豐富和實用。我期待它能涵蓋四年級學生在作文中可能遇到的所有難點和重點，並提供行之有效的解決方案。比如，在描寫人物時，如何寫齣人物的性格特點？在描寫景物時，如何寫齣景物的動態和靜態？在錶達情感時，如何寫齣真實而有感染力的情感？我希望這本書能提供大量的優秀範文，並且對這些範文進行深入的剖析，讓孩子明白好在哪裏。同時，我希望它也能提供一些啓發性的練習，幫助孩子在模仿和實踐中提升自己的寫作能力。最重要的是，我希望這本書能夠真正激發孩子對寫作的興趣，讓他們覺得寫作文是一件有趣的事情，而不是一項沉重的任務。

評分☆☆☆☆☆

“書劍手把手作文”這個名字，讓我感受到瞭一種親切和指導性的力量。它似乎預示著這本書不僅僅是提供範文，更重要的是會像一位經驗豐富的老師一樣，一步一步地、細緻地指導孩子進行寫作。我希望這本書能夠真正做到“手把手”，也就是說，它應該能夠詳細地講解每一個寫作步驟，從審題、構思，到遣詞造句、段落組織，再到最後的修改潤色，都應該有清晰的指導。我特彆希望它能講解一些具體的寫作技巧，比如如何運用修辭手法，如何寫齣有畫麵感的描寫，如何設置懸念吸引讀者等等。如果書中能提供一些練習題，並且對練習題給齣詳細的解答和點評，那就能讓孩子在實踐中鞏固所學，及時發現並糾正錯誤。我希望這本書能讓寫作變得不再是枯燥的任務，而是充滿樂趣的創造過程，讓孩子在“手把手”的指導下，逐漸建立起對寫作的自信和興趣。

評分☆☆☆☆☆

“《小學生名校作文》”這個書名，立刻讓人聯想到那些齣自名校、在各種比賽中屢獲殊榮的優秀作品。我猜測這本書收錄的作文，一定具有相當高的水準，能夠代錶當前小學作文的優秀水平。我希望這本書能讓我看到，究竟什麼樣的文章纔能被稱作“名校作文”。我期待書中能有各種各樣的文體，涵蓋生活中的方方麵麵，從描寫學校生活、傢庭趣事，到抒發愛國情懷、關注社會現象，都能有精彩的體現。我希望通過閱讀這些“名校作文”，我傢孩子能夠拓寬視野，學習到更豐富的詞匯和更高級的錶達方式，同時也能受到啓發，學會用更深刻的眼光去觀察生活，用更成熟的思想去錶達觀點。如果書中還能包含一些名校的語文老師對這些作文的點評，分析其優點和可以改進的地方，那就更有價值瞭，能夠幫助孩子更準確地理解“名校作文”的標準和內涵。