立德树人--高校党建工作理论与实践 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王清义 编

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• 高校党建
• 立德树人
• 思想政治教育
• 党的建设
• 高等教育
• 理论研究
• 实践探索
• 党建工作
• 新时代
• 中国特色社会主义

店铺： 土星图书专营店

出版社： 人民

ISBN：9787010186580

商品编码：27391069678

开本：16

出版时间：2017-12-01

基本信息

• 商品名称：立德树人--高校党建工作理论与实践
• 作者：王清义
• 定价：56
• 出版社：人民
• ISBN号：9787010186580

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2017-12-01
• 印刷时间：2017-12-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：296
• 字数：258千字

编辑推荐语

《立德树人--高校党建工作理论与实践》是在作者王清义多年从事高校党建工作实践的基础上，通过系统深入的思考，结合党的十八大以来中央对高校党建工作的精神和指示，对新时期高校党建工作的系统研究。全书共分八篇，分别对高等学校全面从严治党、宣传思想发动、锤炼党性修养、坚定理论自觉、激发活力动力、发展战略导航、凝聚办学共识、汇聚办学资源等方面进行了论述，对如何切实做好高校党建，搞好思想政治工作，促进高等教育改革发展稳定，进行了深入的思考和阐发，对广大高等教育工作者、思想政治工作者、党建工作者不乏借鉴意义，同时对高校党建工作的实践也有借鉴价值。

内容提要

《立德树人--高校党建工作理论与实践》收录了 作者王清义在华北水利水电大学工作期间撰写发表的 理论文章、报告讲话等，主要包括学校党的建设、思 想政治工作、人才队伍建设、学科专业建设、平台建 设、制度建设、大学文化与大学精神凝练、学生成才 、教工成长的保障体系建设等方面内容。
    

目录

全面从严治党
高校党委贯彻“全面从严治党”需要着力处理好的几个问题
破解高校党建难题
加强顶层设计注重经验总结用好找准抓手
提升站位找准定位把握方位确保到位
注重深化标本兼治全面推进以案促改
宣传思想发动
认清形势牢记使命切实肩负起意识形态工作的主体责任
敢于“触网”勤于“联网”勇于“红网”善于“抓网”
运用新媒体新技术使高校思想政治工作活起来
牢牢把握高校意识形态工作的领导权管理权话语权
学习孟瑞鹏精神传递社会正能量
弘扬英雄精神凝聚价值追求
弘扬“愚公移山”精神推动事业科学发展
光大“红旗渠”精神助力“双**”建设
切实增强贯彻执行《准则》和《条例》的自觉性坚定性
锤炼党性修养
积极践行“三严三实”推动学校科学发展
自觉践行“心中四有”要求做忠诚干净担当的好干部
不忘初心继续前进做“四讲四有”合格党员
认真扎实开展“两学一做”全面落实从严治党责任
新形势下严肃党内政治生活净化党内政治生态的
根本遵循
坚持正确办学方向把思想政治工作贯穿教育教学
全过程
旗帜鲜明讲政治全面落实管党治党办学治校各项任务
坚定理论自觉
坚守理想信仰增强“四种意识”
高校思想政治工作应遵循三大规律
以“五个结合”为抓手扎实推进“两学一做”学习教育
重视理论学习推动理论创新
学好用好《领导人的七年知青岁月》这部“活教材”
激发动力活力
领导干部面对失误要敢于承担责任
严以修身贵在“常”“长”
切实增强严以律己的行动自觉，带头争当守纪律讲规矩的表率
争做“谋事创业做人”好干部树立“忠诚干净担当”好形象
种好党建“责任田”争当华水“筑梦人”勇做时代“弄潮儿”
直面问题敢于担当全力抓好专项巡视整改工作
发展战咯寻航
进一步理清发展思路推动学校事业发展再上新台阶
认清形势抓住机遇乘势而上奋力推进特色鲜明的
高水平教学研究型大学建设
强化一条主线突出两个重点抓好一项工程
把方向、管大局、作决策、保落实
抓好“十三五”规划贯彻落实，**学校“十三五”时期改革发展
凝聚办学共识
以立德树人为己任争当“四有”好老师
统一思想提高认识打赢审核评估攻坚战
全力以赴同心同德以良好状态夺取迎接本科教学工作

《教育的温度：点燃学生内心的火种》 内容梗概： 本书并非一本探讨宏大理论或政策指导的学术专著，而是一本聚焦于教育本质——如何真正“点燃”学生内心的火种，让他们对学习产生由衷的热爱，对未来充满积极的憧憬，对自我有着清晰的认知和坚定的信念。作者以深厚的教育情怀和丰富的实践经验，从多个维度深入剖析了“教育的温度”这一核心理念，并提供了切实可行、充满人情味的教育策略与方法。 全书分为三个主要部分，层层递进，环环相扣，共同构建了一个关于“有温度的教育”的完整图景。 第一部分：“看见”学生——走进心灵的深度对话 这一部分强调了教育的出发点在于“看见”每一个独特而鲜活的生命。作者认为，当前教育体系中存在着过度关注分数、忽视个体差异的倾向，这往往导致学生被“标准化”的评价体系所掩埋，他们的个性和闪光点未能得到应有的发现和呵护。 章节一：耳语与倾听：学生内心世界的“解码者” 本章聚焦于如何成为一个善于倾听的学生心灵的“解码者”。作者通过大量的案例，生动地描绘了教师如何通过敏锐的观察、真诚的交流，去理解学生话语背后隐藏的情绪、困惑与渴望。这不仅仅是听取表面的信息，更是要捕捉学生情绪的细微波动，洞察他们行为背后的动机。例如，书中讲述了一位老师如何通过观察一个沉默寡言的学生在画画时流露出的专注和神情，发现了他潜在的艺术天赋，并因此为他量身定制了课外辅导计划，最终帮助他找到了自信和方向。书中强调，倾听不是被动的接收，而是主动的探寻，是建立信任的基石。 章节二：情绪的温度计：理解与安抚的艺术 学生的情绪是他们学习和成长的重要驱动力，但也可能成为阻碍。本章深入探讨了教师如何成为学生情绪的“温度计”，识别并理解他们各种复杂的情绪——从学习的焦虑、挫败感，到青春期的叛逆、迷茫，再到人际交往中的不适与孤独。作者提出了多种实用的情绪管理和安抚技巧，例如，通过引导学生进行情绪表达（如写作、绘画、角色扮演），而非压抑；教授学生识别和接纳负面情绪的方法；以及在学生感到失落时，提供一个安全、支持性的环境，让他们知道自己并不孤单。书中强调，教师的情绪稳定和积极态度，对学生的情绪具有强大的感染力。 章节三：多元的“看见”：发掘每一种天赋 天赋并非只有学术成绩一种表现形式。本章着重于拓展教育者对“天赋”的定义，鼓励教师去发现和欣赏学生在艺术、体育、音乐、技术、沟通、领导力等各个领域的潜能。作者分享了许多“迟开的花朵”的故事，这些学生可能在传统课堂中表现平平，但在特定的领域却能绽放出耀眼的光芒。书中提出了一系列发掘学生多元智能的方法，比如引入项目式学习，让学生在实践中展现不同能力；设计多样化的评价方式，不仅仅依赖于考试成绩；以及创造机会让学生进行跨学科的探索，从而发现自己隐藏的才能。 第二部分：点燃热情——激发内在的学习驱动力 这一部分的核心在于将学习从一种“任务”转变为一种“乐趣”，从一种“不得不”变为一种“渴望去”。作者认为，真正的教育是将知识与学生的兴趣、生活经验相结合，让他们感受到学习的价值和意义。 章节四：好奇心的火种：从“为什么”到“我想要知道” 好奇心是驱动人类探索未知最原始的动力。本章探讨了如何在课堂内外点燃学生的好奇心。作者鼓励教师通过设置悬念、提出开放性问题、引入新奇的素材（如纪录片、实物模型、历史文物复制品）等方式，激发学生对知识的探究欲。书中强调，教师要善于将抽象的知识与学生的生活紧密联系起来，让他们明白学习的知识对他们的生活有何意义。例如，在讲解物理定律时，可以引导学生思考这些定律如何在他们日常使用的电子产品中体现；在学习历史时，可以讨论这些事件如何影响了今天的世界。 章节五：意义的学习：连接知识与生活 当学生能够理解所学知识的价值和意义时，他们才会产生内在的学习动力。本章详细阐述了如何帮助学生建立知识与生活的连接。作者分享了许多将课堂教学延伸到实际应用中的案例，比如通过组织学生参与社区服务项目，让他们在实践中学习社会学知识；通过模拟商业运作，让他们理解经济学的原理；通过设计科学实验，让他们体验科学探索的乐趣。书中还强调了教师在引导学生思考“为什么学”和“学了做什么”方面的重要性。 章节六：挑战的魅力：在“刚好够得着”中成长 适度的挑战是激发学生潜能的催化剂。本章讨论了如何为学生设计具有挑战性但又“刚好够得着”的学习任务。作者提出了“最近发展区”的概念，鼓励教师识别学生当前的能力水平，并在此基础上设定略高于其现有水平的目标。书中分享了如何通过分层教学、差异化指导、同伴互助等方式，支持学生克服学习中的困难，体验到克服挑战后的成就感。同时，也强调了在面对失败时，教师如何引导学生进行反思，从中学习，而非沉溺于沮丧。 第三部分：塑造品格——润物无声的生命影响 教育不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造。这一部分着重于如何在日常教育实践中，通过潜移默化的方式，帮助学生形成积极健康的人格特质。 章节七：榜样的力量：言传身教的教育智慧 教师的言行是学生最直接的学习榜样。本章深入探讨了教师作为榜样的重要性，以及如何通过自身的行为示范，传递积极的价值观和人生态度。作者分享了许多教师自身克服困难、坚持原则、关爱他人、勇于担当的故事，说明了榜样不仅仅是“说教”，更是“行动”。书中强调，教师的真诚、正直、热情和对学生发自内心的关爱，是影响学生品格形成最强大的力量。 章节八：规则与自由：界限中的成长空间 如何在规则和自由之间找到平衡，是教育中一个永恒的课题。本章探讨了如何建立清晰、公正的规则，同时又给予学生足够的探索和发展的空间。作者强调，规则的建立应该以尊重学生、保护学生为前提，并且要让学生参与规则的讨论和制定，从而增强他们的规则意识和责任感。同时，在规则允许的范围内，鼓励学生进行自主选择和探索，培养他们的独立性和创造力。书中列举了许多案例，说明了如何在家庭和学校环境中，通过合理的界限设定，帮助学生形成自我管理和自我约束的能力。 章节九：同理心的花园：构建和谐的人际关系 学会理解和尊重他人，是学生未来融入社会、建立和谐人际关系的关键。本章聚焦于如何培养学生同理心。作者提供了多种在教育过程中融入同理心培养的方法，比如引导学生换位思考，设身处地理解他人的感受；通过故事、角色扮演等方式，让学生体验不同的社会角色；鼓励学生积极参与团队合作，学习协作与沟通。书中强调，教师自身对学生和社会的同理心，是培养学生同理心最好的示范。 结语： 《教育的温度》是一本充满人文关怀的教育实践指南。它提醒我们，教育不应是冰冷的机器，而应是温暖的怀抱；教育不应是知识的灌输，而应是心灵的启迪。本书提供了一套完整的教育理念和实践方法，旨在帮助每一位教育者，都能成为点燃学生内心火种的引路人，用温度和爱，照亮学生成长的道路，让他们成为有思想、有温度、有担当的未来栋梁。这本书将陪伴教育者在平凡的岗位上，创造不平凡的教育奇迹。

评分☆☆☆☆☆

从内容呈现的广度来看，这本书展现出了令人印象深刻的跨学科视野。它显然不局限于传统的党建文献解读，而是巧妙地融入了社会学、心理学乃至传播学的最新研究成果。例如，在讨论如何提升青年教师的归属感时，书中引用了关于“组织认同构建”的社会心理学模型，这使得分析角度更加立体和现代化，避免了空泛的说教。此外，书中对“网络舆情应对”和“新媒体平台下的价值观引导”的探讨尤为前沿和实用，它没有停留在技术层面，而是深入剖析了信息茧房效应和算法推荐机制如何影响大学生的认知结构，并给出了具有前瞻性的应对策略。这种将宏观政治要求与微观个体行为、传统理论与现代技术工具相结合的处理方式，极大地提升了本书的理论价值和实践指导意义，拓宽了我对高校党建工作内涵的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常独特，它在保持学术严谨性的同时，又流露着一种务实而真诚的“草根气”。作者的语言不矫饰，没有过多使用晦涩的官样辞藻，而是大量采用了生动的比喻和来自一线调研的第一手资料。我尤其欣赏其中对一些基层党支部工作“小创新”的记录，比如某个二级学院如何利用“微党课”激活了沉寂的组织生活，或是某项志愿服务活动如何巧妙地将专业学习与社会服务结合起来。这些生动的细节如同散落在广袤田野上的珍珠，真实可感，充满了生命力。它让读者深切感受到，理论并非高悬于殿堂之上，而是根植于师生日常点滴的互动之中。这种脚踏实地的记录方式，极大地增强了文本的说服力和代入感，让读者感觉这些经验是“学得来、做得到”的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事逻辑构建得极其精妙，它并非简单地堆砌政策文件或教条口号，而是采用了一种“问题导向—理论溯源—实践探索—经验总结”的递进式结构。作者在开篇就敏锐地指出了当前高校思想政治工作界面临的几大核心矛盾和挑战，这立刻抓住了我作为一线工作者的痛点。随后，他没有急于给出标准答案，而是深入挖掘了背后的历史渊源和时代背景，将理论基础铺垫得极其扎实。这种由表及里、循序渐进的论证方式，让人感觉不是在被动接受灌输，而是在与一位经验丰富的导师进行深度对话，共同解剖复杂现象。每一次理论的阐述后，紧接着的案例分析都像是一剂有力的佐证，将抽象的概念拉回到具体的场景中去，使得理解的深度和广度都得到了极大的拓展。整体读下来，思路如行云流水般顺畅，没有丝毫的滞涩感，真正做到了“深入浅出”。

评分☆☆☆☆☆

这本书对未来趋势的把握尤其值得称道。在探讨如何构建适应未来高等教育发展格局的党建工作体系时，作者提出了一系列富有洞察力的观点。它没有沉湎于过去的成功经验，而是大胆地预设了未来十年高校治理结构可能发生的变革，并相应地提出了“治理能力现代化”的党建路径。书中对“师生主体性培养”和“内部治理效能优化”的论述，显示了作者对教育规律的深刻体悟，强调了党建工作最终要服务于立德树人的根本任务，而非仅仅是完成上级布置的任务指标。这种跳出就事论事的思维框架，使得整本书的格局一下子打开了，它不仅仅是一本关于“如何做”的工作手册，更像是一份关于“如何更好地培养人”的战略蓝图，让人在合上书本后，仍能对高校教育的未来发展方向保持长久的思考和期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了沉稳的深蓝色调，搭配着烫金的字体，透出一种庄重而不失现代感的专业气息。纸张的质感也十分考究，拿在手里分量十足，翻阅时的触感细腻平滑，完全不是那种廉价的印刷品可以比拟的。尤其值得称赞的是，内页的排版布局清晰明了，章节之间的过渡自然流畅，大量的图表和案例分析都制作得非常精美且信息密度适中。我特别注意到，在介绍一些核心理论时，作者巧妙地运用了旁注和引用框，使得原本可能略显枯燥的学术内容变得生动起来，便于读者快速抓住重点。这种对细节的打磨，体现了出版方对严肃主题应有的敬畏之心，也为读者提供了一种愉悦的阅读体验。可以说，光是摆在书架上，它也算得是一件赏心悦目的物件，让人一看便知其内涵不凡，值得细细品味。