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英海恩斯，杨海洲，杜铁清 著

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• 教育教学
• 语言文字
• 教学方法
• 思维训练
• 写作素材

店铺： 华文京典专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504148179

商品编码：28254840506

包装：平装

出版时间：2009-12-01

基本信息

书名：作文教学的100个绝招

定价：15.00元

作者：(英)海恩斯,杨海洲,杜铁清

出版社：教育科学出版社

出版日期：2009-12-01

ISBN：9787504148179

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

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内容提要

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本书为“中小学教师智慧锦囊丛书”之一，收录了100招中小学作文课的教学方法，具体括：综述、写作过程的开始、计划和准备、起草、修改、完成写作、任务、一些现成的办法及补充、评估、可利用的资源和教师自身发展十部分。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《妙笔生花：作文创作的十八般武艺》 这是一本旨在激发写作潜能、点亮创作灵感的实用指南，它不是一本教条式的教科书，也不是一套枯燥的理论说辞。相反，它如同一个经验丰富的引路人，带着你穿越文字的迷宫，找到属于你的那条通往精彩表达的道路。本书将目光聚焦于写作过程中最核心、最能触及灵感的环节，深入剖析如何从“无米之炊”到“巧妇成篇”，让每一次落笔都充满力量和生命力。 本书的创作理念根植于对写作本质的深刻理解：写作，是思想的具象化，是情感的流动，是观察的凝结，更是与世界对话的一种方式。我们深知，许多人在面对空白的稿纸时会感到茫然，脑海中明明有千言万语，却不知如何下笔；即便开始写作，也常常陷入词穷、语塞、逻辑不清的困境。本书正是为打破这些藩篱而生。我们不提供死记硬硬的范文，不推崇套路化的模式，而是着力于培养写作者的独立思考能力、敏锐的观察力和丰富的情感体验，以及将这些内化为文字的独特技巧。 第一部分：灵感捕手的养成 在写作之路上，灵感如同闪烁的星辰，忽明忽暗，可遇不可求。然而，许多伟大的作品并非源于一蹴而就的天才闪光，而是源于作者日常的点滴积累和对世界的好奇之心。《妙笔生花》将教你如何成为一个合格的“灵感捕手”。 “看”出万象：微观与宏观的观察力训练。 我们将引导读者如何运用“鹰的眼睛”和“蚂蚁的视角”去审视周遭的世界。从一片落叶的纹理、一个行人的表情，到一场倾盆大雨背后的社会现象、一个历史事件的深层原因，学会捕捉那些常人容易忽略的细节，发现隐藏在平凡中的不平凡。本书将提供一系列训练方法，例如“五感聚焦练习”、“场景速写法”，让你在日常生活中就能不断积累写作素材。 “听”懂故事：倾听内心的声音与外界的回响。 写作不仅仅是外部世界的再现，更是内心世界的抒发。本书将帮助你学会倾听自己内心的声音——那些真实的感受、独特的想法、隐秘的渴望。同时，也会指导你如何从他人的言谈举止、社会的热点话题、书籍电影中汲取养分，理解不同的视角和情感。我们会探讨“共情式倾听”、“主题挖掘法”，让你从海量信息中筛选出最具价值的写作素材。 “问”出深度：保持好奇，追根溯源。 好奇心是写作的原动力。本书将鼓励读者养成“为什么”的提问习惯，不满足于表面的答案，而是深入探究事物的本质和联系。我们将介绍“探究式提问”、“多角度审视法”，帮助你通过不断提问，打开思路，发现新的视角和更深刻的主题。 “联”想无限：打破思维定势，建立联系。 灵感的产生往往是不同事物之间意外碰撞的结果。本书将教授如何运用联想、比喻、象征等手法，将看似无关的事物联系起来，从而产生新颖独特的创意。我们将介绍“思维导图”、“类比推理”、“意象组合法”，让你在脑海中构建起丰富的联想网络。 第二部分：结构智慧的构建 有了充沛的灵感，还需要有条理的结构来承载。如同建筑需要蓝图，优秀的文章也需要清晰的骨架。本书将从多个维度解析文章的组织与布局，让你笔下的文字错落有致，逻辑严谨。 “形”动骨架：多样的文章结构模式。 本书不会局限于传统的“总分总”模式，而是会介绍多种灵活多样的文章结构，如“时间顺序法”、“空间顺序法”、“因果分析法”、“对比论证法”、“并列结构法”、“螺旋上升法”等。我们将结合大量实例，分析不同结构模式的优劣势，指导读者根据文章的主题和表达需求，选择最恰当的结构。 “段”落的艺术：连贯与独立的平衡。 段落是文章的细胞，段落之间的衔接决定了文章的流畅度，段落内部的独立性则保证了信息的清晰传达。本书将深入探讨如何写出逻辑清晰、中心明确的段落，以及如何运用过渡词、过渡句等手法，实现段落之间的自然过渡，让文章浑然一体。我们将介绍“主题句法”、“逻辑链条构建”、“过渡语汇集锦”。 “起”承转合的妙用：引人入胜的开篇与回味无穷的结尾。 开篇是读者接触文章的第一扇门，结尾则是留下深刻印象的最后一笔。本书将教授各种引人入胜的开头方式，如“设置悬念”、“引用名言”、“描绘场景”、“提出问题”等，以及能够引发读者思考、留下余韵的结尾技巧，如“呼应开头”、“提出展望”、“发人深省的设问”等。 “线”索的贯穿：故事叙述与议论抒情的交织。 无论是在记叙文、议论文还是散文创作中，一条清晰可见的“线索”都能让文章脉络分明，引人入胜。本书将指导读者如何确定文章的主题线索，以及如何在叙事、议论、抒情等不同表达方式之间自如切换，保持线索的连贯性，让文章主题更加鲜明突出。 第三部分：语言魅力的绽放 语言是写作的血肉，它承载着思想，传递着情感。本书将致力于提升读者的语言表达能力，让你的文字更具感染力、表现力和艺术性。 “词”汇的精雕细琢：准确、生动、富有表现力。 词语是构成语言的基本单位。本书将强调词语的精准运用，避免空泛、陈旧的表达。我们将提供词汇积累的有效方法，如“同义词辨析”、“反义词对照”、“固定搭配练习”，以及如何运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让你的词汇生动形象，充满画面感。 “句”法的灵活多变：长短结合，抑扬顿挫。 单一的句式容易让文章显得单调乏味。本书将指导读者如何灵活运用长短句、陈述句、疑问句、感叹句等，以及如何构建排比、对偶等句式，形成语言的节奏感和音乐美，让你的文字富有张力。 “意”境的营造：描绘与想象的结合。 优秀的写作作品能够唤起读者的共鸣，让他们身临其境。本书将教授如何通过细腻的描写，运用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来营造生动的意境，让读者仿佛能够“看到”、“听到”、“闻到”文章中的一切。我们将介绍“感官描写技巧”、“意象选择与组合”。 “情”感传递的艺术：真挚、细腻、动人心魄。 写作的最终目的是与读者进行情感的交流。本书将引导读者如何发掘并真挚地表达自己的情感，如何通过细节刻画、心理描写等方式，将情感融入文字，触动读者的心灵。我们将探讨“情感的层次与递进”、“细节处的真情流露”。 第四部分：修改与提升的智慧 写作并非一蹴而就，修改的过程同样至关重要。本书将提供行之有效的修改方法，帮助你不断打磨作品，臻于完美。 “审”视全局：从整体到局部。 修改的第一步是审视文章的整体结构和逻辑是否清晰，主题是否突出。我们将指导读者如何跳出作者的视角，以读者的身份去审视文章，发现潜在的问题。 “挑”刺的能力：准确捕捉文章的“病灶”。 本书将教会读者如何识别文章中的常见问题，如逻辑矛盾、表达不清、用词不当、语病等，并提供针对性的修改建议。 “润”色技巧：让语言更加精炼优美。 修改不仅仅是删除错误，更是对文字的升华。我们将介绍如何删减冗余的词句，替换平淡的表达，调整语序，使文章更加精炼、流畅、富有文采。 “反思”与“进步”：从修改中学习。 每次修改都是一次宝贵的学习机会。本书将鼓励读者在修改后进行反思，总结经验教训，不断提升自己的写作能力。 《妙笔生花：作文创作的十八般武艺》并非一本速成手册，它是一份承诺，承诺陪伴你在文字的世界里不断探索，不断成长。它提供的不是现成的答案，而是激发你自身潜能的方法和工具。通过阅读本书，你将不再畏惧写作，而是能够从容地拿起笔，将心中的所思所想，所感所悟，化为一笔一划，最终绽放出属于你自己的文字之花。

评分☆☆☆☆☆

这部《作文教学的100个绝招》拿到手上，首先吸引我的是它直白的标题，让人充满期待。作为一名长期在一线摸爬滚打的语文老师，我深知作文教学的难点和痛点，尤其是在应试教育的大环境下，如何激发学生的写作兴趣，同时又能保证他们掌握必要的写作技巧，一直是横亘在我们面前的一大挑战。我原本以为这本书会是一本枯燥的理论汇编，或者是一些陈旧的写作模板的堆砌，但翻阅之后，我发现它在很大程度上超越了我的预期。书中对不同年龄段学生作文问题的剖析非常精准，比如如何引导内向的孩子发现生活中的细节，如何帮助那些词汇量有限的学生构建丰富的意象。书中没有过多地纠缠于宏大的教育哲学，而是提供了一系列非常具有可操作性的“绝招”。我尤其欣赏其中关于“灵感捕捉”的部分，作者提供了一些非常新颖的课堂活动，比如“五感代入法”或者“角色互换写作”，这些方法能瞬间点燃课堂气氛，让原本对写作心灰意冷的同学也愿意动笔。这些“绝招”不仅仅是技巧，更像是教学理念的落地实践，让人读后茅塞顿开，恨不得马上带回课堂试试效果。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的阅读体验非常酣畅淋漓，它摆脱了传统教育读物那种严肃刻板的文风。作者的笔触幽默风趣，字里行间流露出对语文教学发自内心的热爱与执着。在讲解那些相对复杂的修辞手法或结构技巧时，作者常常会穿插一些引人发笑的小故事或者她自己早年教学上的“惨痛教训”，这极大地拉近了与读者的距离。我读到某一处关于“如何激发学生对细节的观察力”时，作者描述了一个场景：让学生去观察一粒米在阳光下的变化，并写下他们的感悟。这个看似简单的活动，却被作者赋予了诗意的解读，让我这个资深教师都忍不住停下来，重新审视自己对“观察”的理解。这本书的价值，不仅在于提供了“绝招”，更在于它唤醒了我们作为教育者的那份初衷——去发现每一个孩子身上独特的文学潜能。它不是一本让你死记硬背的秘籍，而是一盏能照亮你教学之路的灯塔。

评分☆☆☆☆☆

从一个刚踏入教师行业的年轻教师的角度来看，这本书简直是我的“定海神针”。我刚接手初一的作文课时，最大的困惑就是如何把抽象的“表达”变成学生能理解的具体步骤。很多教学参考书里的例子都太过高雅或太过陈旧，学生根本无法产生共鸣。然而，《作文教学的100个绝招》中引用的案例却非常贴近当代中学生的生活，它们可能是一篇关于追星的短文分析，也可能是一次对网络热词的解构练习。最让我感到震撼的是，它并没有把写作视为少数天才的专利，而是坚信“人人都可以写出好文章”，关键在于方法得当。书中有一章专门讲“如何处理学生作文中的‘套话’”，它没有简单粗暴地要求“杜绝套话”，而是引导学生去思考“套话”背后的思维惰性，并通过“换位思考”的小练习，帮助学生打破思维定势，用自己的声音去说话。这本书让我深刻认识到，好的作文教学，首先要做到“懂学生”，而这本书恰恰做到了这一点。

评分☆☆☆☆☆

我发现，这本书对于那些希望提升自身专业素养、寻求教学突破的资深教师群体同样具有极大的价值。它的“绝招”并非停留在基础层面，而是深入到了对写作本质的探讨。例如，书中关于“如何指导学生建立个人写作风格”的讨论，就非常具有启发性。作者没有提供一个标准化的模板，而是提出了一系列引导性的问题，促使教师去反思自己的教学目标：我们究竟是在培养“会考试的机器”，还是在培养“有思想的表达者”？书中对“批判性思维”在写作中的融入有着独到的见解，它教会我们如何引导学生在文章中提出有力的论点，并用严密的逻辑支撑起来，这对于指导高年级学生的议论文写作是至关重要的。整本书贯穿始终的，是对“真诚表达”的推崇，这使得即便是最技术性的技巧讲解，也充满了人文关怀。读完之后，我感觉自己的教学思路被极大地拓宽了，不再局限于传统的框架，而是有了更多大胆尝试的勇气和方向感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑，说实话，有点出乎我意料，它不是传统意义上那种按“审题、立意、谋篇布局”顺序排列的教材，反而更像是一本实用性极强的工具箱。我发现自己经常是带着一个具体的教学问题去翻阅它，比如“学生写记叙文总是流水账怎么办”，然后随便翻到其中一页，总能找到针对性的解答或启示。这种“即时反馈”式的设计，对于我们这些日常工作繁忙的老师来说，简直是救星。举个例子，书中关于“如何指导学生进行有效的修改”那一节，它没有停留在泛泛而谈的“多读多改”，而是细化到了如何用不同颜色的笔标记出结构问题、语言问题和逻辑漏洞，并且给出了具体的修改指令句式。我尝试着用书中建议的“互评小组设置”来组织我的高三班级，效果立竿见影，学生们不再是互相敷衍地写上几句“写得好”，而是开始提出具体到词语选择和过渡句优化的建议。这种从宏观到微观，从理论到实践的无缝衔接，使得这本书的含金量非常高，绝非市面上那些徒有其表的作文指导书可比拟。