2016 西师大版小学数学三年级下册教参教师用书 西师版小学数学3三年级下册 教参 义务教育教科书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋乃庆 编

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出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562172901

商品编码：28991324169

丛书名： 义务教育教科书 数学教学参考书 三年级下册

开本：16开

小学三年级下册 数学教师用书

出版社：西南师范大学出版社

ISBN编号：9787562172901

版次：2015年1月第1版

印次：2015年12月第2次印刷（以实物为准）

定价：45.00元（含光盘）

《小学数学三年级下册教师教学参考》 一、 课程背景与目标 本册教材是根据国家《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，由人民教育出版社组织编写的，面向全国小学三年级学生。教材旨在通过丰富多彩的学习内容和形式，引导学生在现实生活情境中，主动探索数学知识，理解数学概念，掌握数学方法，培养数学思维，提升解决问题的能力。 三年级下册的数学学习，是在学生掌握了基础的数与运算、图形与几何、统计与概率等知识之后，进一步拓展和深化。本册教材特别关注学生从“数感”、“几何形体感知”向“数理逻辑”、“空间想象”的过渡，强调知识的联系性与系统性，为后续学习打下坚实的基础。 本册教材的核心教学目标如下： 数与代数： 万以内数的认识与运算： 进一步巩固万以内数的读、写、比较大小，认识数位顺序表，理解数的估算和近似数。重点掌握万以内数的加、减、乘、除法的笔算方法，理解算理，提高运算的准确性和速度。学习混合运算，理解运算定律在实际中的应用，能够解决多步计算的实际问题。 分数初步认识： 初步认识简单分数（如1/2, 1/3, 2/3, 1/4, 3/4等），理解分数的含义，能够比较简单分母相同或分子相同的分数的大小。 方程思想初步渗透： 在解决实际问题中，通过“？”或“□”等符号表示未知数，初步感受方程的思想，为以后学习方程打下基础。 图形与几何： 图形的认识： 认识长方形、正方形的特征，理解它们的周长概念，并能计算长方形和正方形的周长。认识角，初步区分锐角、直角、钝角。认识长方体、正方体的特征，理解它们的展开图，并能计算它们的表面积。 位置与方向： 认识并使用东、南、西、北四个基本方向，能够根据给出的方向和距离描述简单的路线图。 统计与概率： 数据收集与整理： 能够根据统计图（如条形统计图、折线统计图）和统计表，获取信息，解决问题。学习用简单的统计图表（如单式折线统计图）描述数据变化趋势。 可能性初步认识： 初步感知生活中有些事件的发生是确定的，有些是可能发生的，有些是不可能发生的。能够用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。 解决问题： 综合运用能力： 能够运用所学的数学知识和方法，分析和解决实际生活中的数学问题。培养学生观察、思考、分析、判断、归纳、推理等思维能力。 策略与方法： 引导学生尝试不同的解题策略，如列表、画图、尝试等，并体会不同方法的优劣。 二、 教材结构与内容特点 本册教材共包含以下几个主要单元： 1. 除数是一位数的除法： 重点在于两位数除以一位数的口算和笔算，以及三位数除以一位数的笔算。教材通过具体情境，引导学生理解除法的意义，掌握除法的计算法则，特别是商中间、末尾有0的情况。强调除法的验算。 2. 乘法： 集中学习两位数乘两位数的笔算。通过生动形象的例子，引导学生理解乘法的算理，掌握计算步骤，并能解决实际问题。 3. 面积： 认识长方形和正方形的面积概念，理解面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），学习测量和计算长方形、正方形的面积。 4. 位置与方向： 学习辨认方向，认识方向图，能够根据方向和距离描述行进路线。 5. 小数的初步认识： 认识简单的小数（一位小数），理解小数的意义，会读、写简单的小数，并能将简单的小数与长度、人民币等单位联系起来。 6. 分数的初步认识： 认识简单分数，理解分数的意义，会读、写简单分数，能够比较简单分数的大小。 7. 年、月、日： 认识时间单位年、月、日，了解大、小月，记住一年有多少天，认识平年和闰年，能进行简单的日期计算。 8. 解决问题（综合）： 引导学生运用所学知识解决一些综合性的实际问题，例如购物、出行、测量等。 9. 图形的运动（平移和旋转）： 初步认识图形的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形的平移和旋转。 10. 总复习： 对本学期所学的知识进行系统复习和梳理。 教材的特点主要体现在： 情境化教学： 创设生动有趣的生活化情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学，理解数学。 注重概念理解： 强调概念的形成过程，而非简单记忆，通过多种方式引导学生理解抽象的数学概念。 强调算法多样化与优化： 鼓励学生尝试不同的计算方法，理解算法背后的算理，并在此基础上引导学生掌握最优的计算策略。 突出实践性与应用性： 将数学知识与实际生活紧密联系，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的价值。 关注思维发展： 引导学生进行观察、比较、分析、综合、推理等数学思维活动，培养解决问题的能力。 图文并茂，形式多样： 采用丰富的图画、表格、图标等，使教材内容更具吸引力，易于学生理解。 三、 教学建议与指导 本教师教学参考旨在为一线教师提供科学、有效、实用的教学指导，帮助教师更好地理解教材，把握教学重点和难点，优化教学过程，提高教学质量。 1. 深入理解教材，把握教学目标： 教师应仔细研读教材，理解每个单元、每节课的教学内容、教学目标、教学重难点以及教材的编排意图。 将国家课程标准的要求与教材内容相结合，明确本学期应达到的知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观等方面的目标。 2. 精心设计教学环节，创设生动情境： 激发兴趣，导入新知： 课前准备与生活密切相关、有趣的数学情境，如故事、游戏、实际案例等，快速吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。例如，在讲除法时，可以从分苹果、分糖果等学生熟悉的场景入手。 引导探究，理解概念： 鼓励学生动手操作、自主探索、合作交流，在教师的引导下，主动发现规律，理解数学概念的内涵。例如，在学习面积时，可以让学生用小正方形去拼凑、测量，直观感受面积的大小。 多样练习，巩固提升： 设计层次分明、形式多样的练习题，既有基础性的巩固练习，也有拓展性的思考题，满足不同层次学生的需求。鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 及时评价，反馈调整： 关注学生在学习过程中的表现，及时进行评价和反馈，了解学生掌握情况，针对性地进行指导和调整教学策略。 3. 关注计算教学，培养计算能力： 重视算理理解： 讲解计算方法时，不仅要讲“怎么算”，更要讲“为什么这样算”，让学生真正理解算理，掌握算法。 倡导算法多样化： 鼓励学生思考和交流不同的计算方法，并在比较中选择最优算法。 加强口算和笔算练习： 结合教材内容，设计有针对性的口算和笔算练习，提高学生的计算速度和准确性。 注重计算的估算意识： 培养学生在计算前进行估算，预估结果，并在计算后进行验算的习惯。 4. 强化几何教学，培养空间观念： 多用直观教具： 充分利用模型、实物、挂图等教具，让学生直观地认识图形的特征。 鼓励动手操作： 让学生通过折纸、拼图、画图等方式，加深对图形的认识和理解。 联系实际生活： 引导学生在生活中发现和认识各种几何图形，体会数学与生活的联系。 5. 渗透数学思想，发展数学能力： 联系实际，解决问题： 引导学生用数学的眼光观察生活，发现数学问题，并尝试用所学知识解决。 培养数感和量感： 在教学中，不断强化学生对数的大小、单位等方面的直观感受。 鼓励思考和表达： 引导学生独立思考，并用清晰、准确的语言表达自己的想法。 6. 关注学生个体差异，实施分层教学： 了解班级学生的学情，针对不同学生的学习特点和基础，设计差异化的教学内容和练习。 鼓励学习有困难的学生，提供必要的帮助；鼓励学有余力的学生，提出更高的要求。 7. 积极运用现代教育技术： 合理利用多媒体课件、教学软件等，创设更生动、直观的教学情境，提高教学效率。 四、 总结 本册《小学数学三年级下册教师教学参考》的编写，旨在为广大教师提供一份可靠的教学助手。通过对教材内容的深入解读，对教学目标和重点难点的精准把握，以及对教学方法和策略的细致指导，我们希望能够帮助教师们更好地组织和实施教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养，让他们在快乐的学习中，收获知识，成长进步，最终为他们打下坚实的数学基础，为未来的学习生涯奠定良好的开端。

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这本《2016 西师大版小学数学三年级下册教参教师用书》的横空出世，简直是给咱们一线教师吃了一颗定心丸。我记得上学期教三年级下册的时候，总觉得教材和教学参考书之间的衔接有些生硬，学生刚接触一些稍微抽象的概念，我这个做老师的都有点手忙脚乱，得自己琢磨很多例题的变式和拓展。但有了这本教参，感觉就像是拿到了一个经验丰富的老教师的“秘密武器”。它对每一个知识点，比如“面积的初步认识”或者“简单的统计图表”，都给出了非常详尽的解读，不只是告诉你“怎么教”，更重要的是解释了“为什么这么教”。书里对教材中每一道例题和练习题的解析都非常到位，每一步的逻辑推导清晰可见，甚至连一些学生可能会出现的典型错误都预判到了，并给出了相应的纠正策略。我特别欣赏它在“教学建议”部分，加入了对不同学习能力学生的差异化教学指导，这对于我们班级里“两极分化”现象比较严重的老师来说，简直是福音。以前备课常常是“一刀切”，现在可以更有针对性地进行分层教学了。尤其是对于一些需要创设情境才能让学生理解的概念，书里提供的活动建议操作性很强，立马就能在课堂上应用，极大地提高了课堂效率和学生的参与度。这绝不是一本简单的答案手册，它更像是一本蕴含着多年教学智慧的“方法论”指南，让我的备课过程从“摸索”变成了“驾轻就熟”。

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作为一名刚刚接触新课程标准的年轻教师，我对那些理论味儿太浓的教辅材料总是望而却步，总觉得那些复杂的教育学名词离我的日常教学太远。然而，这本西师大版的三年级下册教参，却给我带来了一种久违的亲切感。它的语言风格非常朴实、接地气，读起来一点都不费劲，就像是邻桌的优秀同事在跟你分享他的教学心得一样。我尤其喜欢它在处理“解决问题”这一单元时，没有拘泥于固定的解题步骤，而是强调了“思维过程的可视化”。比如，在处理稍微复杂一些的应用题时，它提供了多种不同的画图辅助策略，比如线段图、示意图的对比分析，这比那些只给出标准答案的参考书高明太多了。它真正做到了以学生为中心，从学生的认知规律出发来设计教学环节。翻阅这本书，我能明显感觉到编者对小学数学思维培养的重视程度，他们不是急于让孩子算出答案，而是引导孩子去思考“为什么要这么算”。对于我们这些努力想把数学课上得生动有趣的老师来说，这本书提供的那些小小的“灵光一闪”的教学点子，比如一个简单的课堂小游戏或者一个生活中的小实验，都成了我课堂上的“锦上添花”之笔。它真正帮我弥补了理论学习上的不足，让我能更自信地站在讲台上，因为我知道我手里握着的，是经过实践检验的有效策略。

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我必须承认，在刚开始使用这本教参时，我最关心的就是“答案准确性”和“进度安排合理性”这两个实际问题。在这两方面，这本书的表现绝对是超乎预期的。首先，所有的参考答案和解题步骤都经过了反复核对，没有出现任何低级的计算或逻辑错误，这为我批改作业和进行课堂巡视时提供了坚实的后盾，省去了我大量反复核对的时间。其次，关于教学进度的建议，它考虑到了不同地域和不同班级的实际学情。它给出的时间分配是弹性的，比如对于一些理解较慢的难点，它会明确指出可以适当放慢速度，并提供额外的巩固练习，而对于一些学生已经掌握的知识点，则建议可以快速带过，增加拓展性内容。这种“以学生为中心”的进度调控建议，比教材后面简单的时间表要灵活得多。我个人特别喜欢它提供的“活动与反思”栏目，它鼓励教师在实施教学后，记录下自己认为成功或失败的教学片段，这使得这本书不再是一个静态的文本，而是一个动态的、可以与教师个人实践相结合的工具。它引导我从“教完”到“教会”，再到“有效教学”的转变，这种思维方式的升级，价值远超书本本身的价格。

评分☆☆☆☆☆

这本教参对于提升课堂的“趣味性”和“互动性”有着不可替代的作用。我总觉得，三年级的孩子正是对世界充满好奇心的年纪，如果数学课枯燥乏味，很容易让他们产生畏难情绪。这本书在这方面下的功夫是下了血本的。它不仅仅是告诉我们知识点是什么，更是提供了一整套让知识“活”起来的方案。比如，在讲解“乘法口诀的灵活运用”时，它设计了一个非常有趣的“小小推销员”角色扮演活动，让学生在模拟交易中自然地运用乘法，孩子们的热情一下子就被点燃了。此外，书中对学生小组合作学习的指导也非常细致。它没有泛泛地说“要合作”，而是明确指出在哪个环节应该进行同伴互助，以及如何评价小组合作的有效性，甚至提供了简单的小组积分卡设计模板。这套完整的流程设计，让以往我感觉“流于形式”的小组合作，变得真正有意义、有产出。读完这本教参，我感觉自己仿佛被注入了一剂强心针，对如何把那些原本平淡无奇的数学知识，打造成一场场精彩纷呈的思维探险，心里有了底气和源源不断的灵感。这本书，绝对是值得每一位承担此学段教学任务的老师珍藏和研读的宝贵资源。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，市面上小学数学的教参太多了，很多都内容臃肿，看似面面俱到，实则重点不突出，翻起来费时费力。但是这本《2016 西师大版小学数学三年级下册教参》，在内容的组织结构上显得极其精炼和高效。它的版式设计非常人性化，知识点之间的逻辑脉络清晰可见，通过不同字体的应用和图标提示，关键信息一眼就能捕捉到。这对于我们这些每天要面对堆积如山的作业和教案的教师来说，简直是莫大的福音。我最看重的是它对教材编写意图的深度剖析。比如在学习“周长”的概念时，它不仅讲解了如何测量多边形的周长，还深入探讨了如何通过折叠、剪拼等活动来帮助学生建立周长和边长之间的联系，这种对数学本质的挖掘，让我自己对知识的理解都得到了提升。更让我印象深刻的是，这本书对如何利用信息技术辅助教学也给出了一些实用的建议，虽然没有大篇幅介绍复杂的软件操作，但推荐的那些简单易行的小工具和网站资源，对于提升课堂的现代化水平非常有帮助。可以说，它是一本兼顾了传统教学智慧与现代教学工具的实用参考书，既能安抚老教师对传统教学法的需求，也能引导新教师拥抱变革，这种平衡拿捏得恰到好处。