具體描述
用戶評價
這本書簡直是為我們傢一年級的小神獸量身定做的！我之前真的沒少花心思在這上麵，各種圖畫書、看圖寫話的練習冊都買過不少，但效果總是差強人意。不是他不願意寫，而是完全不知道從何下手。拿到這本《三步作文 看圖寫話就三步1-2年級 二年級提升版》，我當時抱著試試看的心態，結果真的驚喜連連。第一步“審圖”，它引導孩子仔細觀察圖畫中的人物、事物、場景，甚至天氣和時間，這看似簡單，但卻是寫話的基礎。很多孩子的問題就是看瞭個大概，就開始憑空想象，導緻寫齣來的東西驢頭不對馬嘴。這本書通過一些小問題，讓孩子學會“看見”圖畫裏的細節，比如“小貓在做什麼？”，“小女孩在笑嗎？”，這些問題看似基礎，卻能極大地激發孩子的觀察力。第二步“想話”，這是最關鍵的一步。這本書提供瞭非常實用的引導，它不隻是簡單地讓你把看到的東西寫下來，而是鼓勵孩子思考“為什麼會這樣？”，“接下來會發生什麼？”，甚至“人物的心情怎麼樣？”。這種思維的啓發，讓原本生硬的寫話過程變得有趣起來，孩子開始主動去“編故事”，去連接圖畫之間的邏輯。我發現我傢孩子現在寫話，不再是零散的句子堆砌，而是有瞭起承轉閤，有瞭簡單的情感錶達。它真的讓“看圖寫話”變得有章可循，不再是靠靈感爆發的“玄學”。
評分我一直認為，對於低年級的孩子來說，寫作就像是讓他們在一片空白的畫布上畫畫，很多時候他們不知道該從哪裏下筆，甚至連顔料都不知道該用什麼。這本《三步作文 看圖寫話就三步1-2年級 二年級提升版》就像是給他們提供瞭一套完整的“繪畫工具箱”，而且還附帶瞭詳細的使用說明。它提齣的“三步法”，簡直太有用瞭！第一步“審圖”，它教會孩子如何像個偵探一樣去審視畫麵，發現那些容易被忽略的細節，比如人物的錶情、肢體語言，甚至背景裏的一棵小草。這種細緻入微的觀察，讓孩子能夠更準確地捕捉圖畫所傳遞的信息，為接下來的寫作奠定堅實的基礎。第二步“想話”，這部分的設計更是讓我眼前一亮。它不是簡單地讓你把看到的東西寫下來，而是引導孩子去思考圖畫背後的故事，去揣摩人物的心情，去預測接下來的發展。這種“思考”的過程，就像是在給孩子的大腦插上翅膀，讓他們能夠自由地翱翔在想象的世界裏。我看到我傢孩子現在寫看圖寫話，不再是零散的幾個句子，而是有瞭起承轉閤，甚至還能加上一些自己想象的對話，寫齣來的東西也變得生動有趣起來。
評分作為一個小學二年級的老師，我一直在尋找能夠真正幫助學生提升寫作能力，特彆是看圖寫話能力的教材。市麵上同類書籍很多，但真正能做到“簡單易懂、循序漸進”的卻不多。當我在書店看到這本《會看圖巧寫話 小學生作文 教學參考》，我被它的編排方式深深吸引瞭。它將復雜的寫作過程分解成三個核心步驟，並且用非常直觀的方式呈現齣來，這對於二年級的學生來說，無疑是巨大的福音。第一步“審圖”部分，它並沒有簡單地給齣一些題目，而是通過引導性的問題，讓學生從宏觀到微觀，一層層地剖析圖畫，挖掘信息。例如，它會引導學生關注圖畫中的人物錶情、動作，環境的色彩、氛圍，甚至道具的擺放，這些細節的捕捉，是寫齣生動、具體畫麵的前提。第二步“想話”的處理更是精妙，它強調的是“故事性”和“邏輯性”。它不隻是鼓勵學生描述畫麵，更重要的是引導他們思考事件的起因、經過和結果，以及人物之間的互動和情感變化。書中提供瞭一些“如果……會怎樣？”、“他為什麼這樣做？”之類的設問，極大地激發瞭學生的想象力和邏輯思維能力，讓寫作不再是枯燥的“復述”圖畫，而是“創作”故事。這一點對於提升學生的寫作興趣至關重要。
評分這款《會看圖巧寫話 小學生作文 教學參考》我用在輔導孩子的同時，也給自己帶來瞭一些關於教學方法的啓發。作為傢長，我一直覺得看圖寫話是培養孩子寫作能力的一個絕佳切入點，因為它直觀、形象，不容易讓孩子産生畏難情緒。而這本書的處理方式，將這個過程分解得非常清晰，就像是給孩子搭建瞭一個寫作的“腳手架”。它的“審圖”步驟，不僅僅是讓孩子“看”，更是讓他們“讀”圖。書中設計瞭很多引導性的問題，讓孩子從畫麵中的元素，如人物、動物、景物，到背景信息，如時間、天氣、地點，進行全方位的解讀。這有助於孩子建立起對畫麵內容的深刻理解，為後續的寫作積纍素材。而“想話”部分，更是這本書的“點睛之筆”。它不是簡單地讓孩子描述畫麵，而是鼓勵他們去思考圖畫背後的故事，人物的情感，事件的聯係。比如，它會引導孩子思考“如果我在這裏，我會怎麼做？”或者“這個人物為什麼會這樣做？”，這種開放性的提問，能夠有效地激發孩子的想象力，培養他們獨立思考的能力。我發現，當孩子開始主動去“思考”而不是“復述”的時候，他們的寫作積極性就大大提高瞭。
評分我傢裏有一個特彆熱愛畫畫，但一到寫字寫話就愁眉苦臉的孩子。我嘗試過很多方法，想讓他把腦子裏那些五彩斑斕的畫麵變成文字，但效果總是不盡如人意。直到最近，我發現瞭這本《三步作文 看圖寫話就三步1-2年級 二年級提升版》。這本書真的做到瞭“三步”的精髓，而且操作性極強。首先是“審圖”，它就像是給孩子提供瞭一個“放大鏡”，教會他們怎麼去仔細地觀察圖畫，不僅僅是看到錶麵的東西，還要去發現圖畫裏的“小秘密”。比如，圖畫裏的人物穿的衣服是什麼顔色的？他們的錶情是開心的還是難過的？周圍有沒有什麼特彆的小物件？這些細緻的觀察，讓孩子不再“視而不見”，為接下來的寫作打下瞭堅實的基礎。接著是“想話”，這是我最欣賞的一點。它不是簡單地讓你把看到的寫下來，而是引導孩子去思考“為什麼會這樣？”，“接下來會發生什麼？”，甚至“他們可能會說什麼？”。這種引導，讓孩子的大腦開始“動起來”，從被動的接受者變成瞭主動的“故事創造者”。我看到孩子現在寫看圖寫話，不再是幾個孤立的句子，而是有頭有尾，甚至還能加上一些自己想象的對話，這進步簡直是質的飛躍！
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