2018新黑馬閱讀竇桂梅教你閱讀 小學4/四年級 新課標現代文課外閱 第七次修訂版 吉林大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 鈺博（北京）圖書專營店

齣版社： 吉林大學齣版社

ISBN：9787567790766

商品編碼：29440620819

叢書名： 竇桂梅教你閱讀 4年級

探索語言的奇妙世界：一本為你量身打造的閱讀指南 獻給所有熱愛閱讀、渴望提升文學素養的四年級小朋友們！ 你是否曾經在翻開一本新書時，感到既興奮又有些許迷茫？你是否渴望掌握閱讀的秘訣，讓文字在你的腦海中活靈活現，故事在你的心中激蕩起層層漣漪？那麼，這本精心編撰的閱讀指南，將是你小學四年級學習旅程中不可或缺的夥伴。它並非簡單羅列書目，而是深入挖掘閱讀的本質，為你打開一扇通往廣闊文學世界的大門。 一、 閱讀的眼睛：如何“看見”文字背後的風景 我們相信，閱讀不僅僅是用眼睛掃過一行行文字，更是用心去感受、去理解、去連接。這本書將帶領你學會如何擁有一雙“閱讀的眼睛”，不僅僅看懂字麵意思，更能洞察作者的意圖，體會字裏行間的深意。 詞語的魔力： 我們將從最基礎的詞語入手，探討詞語的“錶情”和“力量”。例如，為什麼作者會選擇“奔跑”而不是“跑”？“皎潔”的月光和“明亮”的月光有何不同？通過對詞語的多樣性、情感色彩以及使用場景的深入剖析，你會發現，每一個詞語都是作者精心挑選的畫筆，勾勒齣鮮活的畫麵，傳遞著豐富的情感。我們會學習如何通過查閱字典、聯係上下文、甚至發揮想象力來理解生僻或有歧義的詞語，讓詞語不再是阻礙，而是開啓理解的金鑰匙。 句子的呼吸： 句子是思想的載體，不同的句子結構和標點符號，能夠錶達齣截然不同的語氣和節奏。我們將一起探索長短句的妙用，感受短句的緊湊有力，體會長句的娓娓道來。你將學會如何辨析陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句，理解它們在錶達上的不同功能。標點符號，如逗號、句號、問號、感嘆號、省略號、破摺號等，都像一個個小小的指揮傢，引導著句子的節奏和情感。我們會學習如何通過它們來理解作者的停頓、強調和情緒變化，讓閱讀變得更加流暢和富有感染力。 段落的脈絡： 段落是文章的基本組成單位，它承載著一個相對完整的意思。我們將學習如何識彆段落的主題句，理解段落之間的邏輯關係，如並列、遞進、轉摺、因果等。通過分析段落的組織結構，你會發現文章是如何一步步展開，層層深入，最終呈現齣作者的完整思想。我們會練習找齣段落的中心思想，理解作者是如何圍繞這個中心來組織材料和錶達觀點的。 二、 閱讀的翅膀：在故事中自由翱翔 四年級的課外閱讀，正是孩子們打開想象力翅膀，探索更廣闊世界的美好時光。本書將為你提供一套科學有效的閱讀方法，讓你在故事的世界裏盡情遨遊。 預測與聯想： 在閱讀之前，僅僅看書名和封麵，你就能猜到故事大概會講些什麼嗎？我們會學習如何利用書名、封麵插圖、前言、引語等綫索，激發好奇心，對故事情節進行閤理預測。在閱讀過程中，不斷將故事內容與自己的生活經驗、已有的知識以及其他讀過的書籍進行聯想，你會發現，閱讀不再是被動接受，而是主動參與和創造的過程。 人物的肖像： 故事中的人物是鮮活的生命，他們有自己的性格、情感和行為。我們將學習如何通過人物的語言、行動、外貌描寫以及作者的評價來深入瞭解人物的內心世界。你會發現，每一個人物都有自己的故事，他們的齣現往往是為瞭推動情節發展，或者揭示某種主題。我們將嘗試為自己喜歡的人物畫一幅“內心肖像”，寫一段“人物小傳”，讓人物在你的心中更加立體。 情節的起伏： 精彩的故事總是充滿瞭起伏和波瀾。我們將學習如何識彆故事的開端、發展、高潮和結局，理解情節是如何一步步推進，如何製造懸念，如何迎來轉摺。我們會分析故事情節的閤理性，體會作者是如何通過巧妙的安排來吸引讀者的。對於一些麯摺的情節，我們會嘗試用自己的話來復述，梳理清楚其中的因果關係。 主題的探索： 每一個優秀的故事，都蘊含著作者想要傳達的深層意義，這就是故事的主題。我們將學習如何從故事的整體齣發，結閤人物、情節、環境等多個角度，去發現和提煉故事的主題。是關於勇氣？是關於友誼？是關於堅持？還是關於成長？我們會嘗試用一句話來概括故事的主題，並思考這個主題對我們有什麼啓示。 三、 閱讀的工具箱：讓閱讀更高效、更有趣 閱讀並非孤立的行為，它與思考、錶達緊密相連。本書將為你提供一係列實用的閱讀工具，幫助你提升閱讀效率，並將其轉化為更強大的錶達能力。 筆記的智慧： 好的閱讀習慣離不開隨手的筆記。我們將學習如何有效地做閱讀筆記，例如，在書頁空白處寫下自己的疑問、感悟；摘錄精彩的句子或段落；畫下思維導圖來梳理故事結構或人物關係。筆記不僅僅是為瞭記錄，更是為瞭加深理解，為日後的迴顧和思考提供便利。 討論的力量： 與他人分享閱讀的體驗，能夠碰撞齣思想的火花。我們將鼓勵你與傢人、老師、同學分享你的閱讀感受，討論故事中的人物和情節。在交流中，你會發現不同的觀點，拓展自己的思維，對故事有更全麵的理解。 錶達的轉化： 閱讀的最終目的，是為瞭更好地認識世界，更好地錶達自己。我們將學習如何將閱讀所得轉化為自己的語言，例如，寫讀後感、續寫故事、創作詩歌，甚至是改編小品。你會發現，閱讀為你提供瞭源源不斷的素材和靈感，讓你在寫作和錶達上更加得心應手。 四、 讀萬捲書，行萬裏路 我們深信，閱讀是認識世界、豐富人生的重要途徑。本書將引導你走進一個個生動有趣的故事，與勇敢善良的人物一同經曆冒險，與智慧閃耀的思想一同探索真理。通過這些閱讀體驗，你的視野將更加開闊，你的情感將更加豐富，你的思維將更加敏銳。 這不僅僅是一本書，更是一次陪伴你成長的旅程。它將點燃你對知識的渴望，培養你獨立思考的能力，塑造你健全的人格。願你在這段閱讀的旅程中，發現屬於自己的樂趣，遇見更好的自己！

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的一個深刻印象是其對“人文素養”的潛移默化滲透。優秀的課外閱讀材料，除瞭語言文字的訓練外，更重要的是提供給孩子一個觀察世界、理解人性的窗口。這本書選取的現代文，很多都蘊含著積極的價值觀，比如對友情的珍視、對自然的熱愛、對社會現象的思考等。這些主題的展現方式非常含蓄和高級，沒有說教意味，而是通過故事自然流露齣來，讓孩子在閱讀故事的同時，潛移默化地接受瞭這些正嚮的熏陶。這種“潤物細無聲”的教育方式，遠比直接灌輸道理要來得深刻和長遠。它培養的不僅僅是一個閱讀解題高手，更是一個擁有良好閱讀品位和健全人格的思考者。對於小學階段的孩子來說，建立起對“好故事”和“真情感”的初步認知，是比掌握多少閱讀技巧更重要的事情，而這本書在這方麵做得相當到位，成功地架起瞭一座連接文本與真實生活的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

從整體的編排邏輯來看，這本書似乎非常注重閱讀習慣的養成和閱讀興趣的持續激發，而不是一味地追求短期內的應試分數提升。它更像是一位經驗豐富、循循善誘的老師在身邊陪伴指導。尤其是一些關於“如何做讀書筆記”或者“如何快速抓住文章主旨”的小貼士或導讀部分，非常實用且接地氣。這些方法論的介紹，沒有采用枯燥的理論說教，而是穿插在具體的文章講解之後，讓孩子能夠立刻在實踐中運用起來。這種“理論指導——範例示範——即時應用”的教學閉環設計，體現瞭很強的操作性。很多教輔書在介紹完方法後，就戛然而止，導緻孩子學瞭也用不上。但這本書的配套練習似乎總能巧妙地引導孩子迴顧和運用剛剛學到的閱讀策略。這種對學習路徑的精細規劃，使得學習過程更加連貫和有效，培養起來的閱讀能力也會更紮實、更持久，而不是隻為瞭一次考試的臨時抱佛腳。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計挺有意思的，封麵色彩搭配比較清新，那種淡雅的藍色和白色的組閤，給人一種很乾淨、很舒服的感覺，不像有些教輔書那樣花裏鬍哨，顯得特彆學術和嚴肅。拿到手上的時候，就能感覺到紙張的質量不錯，摸起來有一定的厚度和韌性，不是那種一翻就容易起皺的薄紙，這點很加分，畢竟是給孩子用的，耐用性很重要。字體排版方麵，我覺得排得非常清晰，行距和字號的設置也比較閤理，看起來不費眼，對於正在培養閱讀習慣的小學生來說，這種閱讀體驗的友好度直接影響瞭他們是否願意拿起書本繼續讀下去。封麵上的“新課標現代文課外閱”這幾個字雖然點明瞭功用，但整體設計上還是努力想擺脫傳統教輔書的刻闆印象，透露齣一種比較現代的教育理念，也許是想讓閱讀這件事本身變得更具吸引力吧。尤其是封底的設計，如果能加上一些鼓勵性的話語或者更生動的插圖，整體的吸引力可能還會更上一層樓。總的來說，從外包裝到內頁的初步觀感，這本書在視覺上傳達齣一種認真對待閱讀教學的態度，讓人對裏麵的內容抱有一定的期待，至少在“閱讀的載體”這個層麵上，它做得是閤格甚至優秀的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套練習和思考題部分，處理得相當巧妙，沒有落入那種機械式的“填空、選擇”的俗套。我欣賞的是它更側重於“深度對話”而非“標準答案”的考察。例如，它可能不會直接問“哪個詞語寫齣瞭XX的感受”，而是會設計一些開放性的問題，比如“如果你是文中的主人公，你會怎麼做？”或者“請嘗試用一種不同的開頭來改寫這個故事的開頭”，這種引導方式極大地激發瞭孩子的想象力和主動思考的欲望。這比單純記憶某種閱讀技巧的定義要有效得多。在我看來，真正的閱讀教學，是教會孩子如何與文本“打交道”，如何提齣自己的疑問，並嘗試在文本中尋找支持自己觀點的證據。這種評價體係明顯超越瞭基礎的字詞句理解層麵，真正觸及到瞭“理解”和“評價”的層次。這種互動性強的設計，讓閱讀不再是單嚮的輸入，而變成瞭雙嚮的交流過程，讓孩子感受到閱讀的樂趣在於探索和錶達。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱內頁時，最直觀的感受是內容的選擇上似乎非常貼閤四年級孩子的認知水平和興趣點。我特意留意瞭選取文章的體裁多樣性，涵蓋瞭記敘文、說明文，甚至還有一些富有哲理性的短篇散文片段，這對於拓寬孩子的閱讀視野至關重要。很多教輔材料會陷入固定的主題循環，但這本書似乎更注重對不同文體結構和語言風格的滲透性引導。比如，在某個單元裏，我注意到它對“環境描寫”的選取就非常講究，不是單純的美景描摹，而是將景物描寫與人物心境的烘托巧妙地結閤起來，這對於訓練孩子理解“環境即心境”這種高級閱讀技巧是非常有幫助的。同時，文章的篇幅適中，不會長到讓孩子産生畏難情緒，但又足夠支撐起一個完整的情感或信息傳遞過程。這種精心策劃的閱讀選材，顯然是經過深思熟慮的，它不僅僅是提供瞭“閱讀材料”，更像是在構建一個逐步升級的閱讀能力階梯，讓孩子在不知不覺中，從“看懂字麵意思”過渡到“揣摩作者意圖”。