快樂鋼琴啓濛教程(共3冊D級原版引進適用於低齡兒童)幼兒鋼琴入門基礎練習啓濛教材 上海音樂 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 低齡兒童
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店鋪： 文宇圖書專營店

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787806679814

商品編碼：29525862768

齣版時間：2007-11-01

商品詳情

內容提要

本教程包含14組練習。每一組練習的開始部分都有如何運用練習的指示。每個練習的技術材料與同級彆的課程、和樂理中介紹的概念一一對應。通過這些練習，學生可以掌握課程D級中遇到的技術問題，實際上可以保證學生在這個級彆上獲得*的成功。本課程的後是“桌麵練習"，做這些練習時好不要藉助於琴鍵。

 

 

樂麯的指尖舞蹈：兒童鋼琴基礎入門精選集 目標讀者： 4至7歲，對音樂充滿好奇、初次接觸鍵盤樂器的學齡前及小學低年級兒童及其傢長、音樂啓濛教師。 本書特色與定位： 本書旨在為低齡兒童提供一套既科學係統又充滿趣味性的鋼琴學習起步教材。它完全獨立於任何特定係列（如“快樂鋼琴啓濛教程”），專注於建立堅實的基礎，激發孩子對鍵盤的內在熱情，而不是跟隨某一特定教學體係的進度。 --- 第一部分：視覺與觸覺的初步探索——認識你的“樂器朋友” 本部分是為完全沒有音樂基礎的幼兒設計的，重點在於將枯燥的理論知識轉化為直觀的遊戲和操作。 第一章：歡迎來到黑白世界 鋼琴的結構初探（兒童視角）： 不講解復雜的機械原理，而是通過擬人化的方式介紹琴鍵，例如：“鋼琴是一個擁有88個朋友的大鍵盤，它們有的穿黑衣服，有的穿白衣服。” 識彆音組： 引導孩子找到兩黑鍵和三黑鍵的組閤，這是識彆音高的基本“路標”。 手指的“熱身操”： 引入一套專為幼兒設計的、強調手指獨立性和穩定性的手指伸展運動。這些練習不涉及任何音符，純粹是身體協調性的訓練。 正確的坐姿與手型： 詳細圖解“小鳥窩”手型（保持圓拱形）和放鬆的肩膀姿勢。通過對比圖展示錯誤姿勢的弊端，強調舒適和自然是第一位的。 第二章：聲音的魔力與節奏的律動 聽覺分辨遊戲： 區分高音和低音，不使用五綫譜，而是用上下位置的圖示來錶示音高。例如：小鳥在高高的樹上唱歌（高音），大象在地上走路（低音）。 基礎節奏概念引入： 通過拍手和跺腳來感受四分音符（“走一走”）和二分音符（“停兩秒”）。引入簡單的擬聲詞來代錶時值，如“嗒”和“嗒——嗒”。 節拍器的“小幫手”： 介紹節拍器，將其描繪成一個永不疲倦的小夥伴，幫助我們保持穩定的速度，並用簡單的“滴答、滴答”聲來配閤節奏練習。 --- 第二部分：五綫譜的初次見麵——圖形化學習法 本部分引入基礎樂理，但采用大量圖形和故事來替代傳統的抽象符號。 第三章：音樂的“地圖”——五綫譜的秘密 綫與間的故事： 將五綫譜比作“五條電綫杆”，綫與綫之間的空隙是“草地”。講解如何數綫和數間。 高音譜號的“變形記”： 將高音譜號（G譜號）擬人化為一條正在盤鏇的大蛇，它盤鏇的中心點就是“G”音的位置。這是建立參考點（中央C）前的關鍵步驟。 “C”的定位： 介紹中央C，將其視為鋼琴的“傢”，它位於綫上綫下，是孩子最早能找到的基準音。 第四章：音高的圖畫錶示 “綫與間”的音符識彆遊戲： 針對初學者的記憶難點，設計瞭針對性口訣，例如識彆綫上的音符（“F-A-C-E”的簡化版，不依賴於標準助記詞，而是基於圖形記憶）。 中央C附近的音符學習： 集中學習中央C周圍的五個白鍵音（C、D、E、F、G），使用貼紙或彩色標記輔助定位。 指法與音高的對應： 明確講解1指（拇指）到5指（小指）分彆對應這些基礎音符時的正確放置，確保手指始終保持“站立”姿態。 --- 第三部分：實踐演奏與音樂感知力培養 理論知識必須通過彈奏來鞏固，本部分強調小樂麯的實踐性與成就感。 第五章：簡單的雙手協調 單手練習的“勝利”： 引入大量僅需三或五個音域內的簡單鏇律，確保左右手都能獨立流暢地彈奏。麯目選擇標準：鏇律性強、節奏簡單、重復性高。 “影子”對練： 左右手分彆彈奏同一鏇律，速度放慢，重點是感受不同手指的力度和觸感差異。 雙手同嚮移動的初步嘗試： 極簡地引入雙手在相鄰音符上同時演奏的片段，如雙手同時彈奏C音或D音，以培養基礎的同步感，避免復雜的對位或交錯。 第六章：音樂錶情的初體驗 力度對比（強與弱）： 引入“大聲的獅子”（強/f）和“安靜的小貓”（弱/p）的概念，指導孩子在彈奏時運用不同的手指力量，而不是僅僅用手臂。 速度的描述： 區彆“快跑的兔子”和“慢悠悠的烏龜”，幫助孩子理解快慢對音樂氛圍的影響。 踏闆的“魔法”——概念引入： 在本階段，不對延音踏闆進行復雜的技術訓練，而是將其視為一種“聲音的延長”或“讓聲音擁抱在一起”的工具。僅在少數樂麯結尾處，嘗試性地使用，體驗聲音的連貫感。 --- 附錄：傢長與教師資源指南 本指南提供瞭非教學技術層麵的支持，幫助成年人更好地引導孩子學習。 1. 傢庭練習環境優化： 如何調整琴凳高度、保持房間光綫適宜，以及設置每天固定的、不超過15分鍾的“專注時間”。 2. 動機維持策略： 如何在孩子感到挫敗時，運用錶揚的技巧（錶揚努力而非天賦），以及如何利用奬勵機製（非物質奬勵，如貼紙或一起聽喜歡的音樂）。 3. 進階準備清單： 在完成本書基礎訓練後，孩子可以準備學習哪些新的技能點（如黑鍵的初步認知、更復雜的節奏型、更寬的音域），為後續教材的銜接提供方嚮。 本書的承諾： 我們不保證您的孩子能迅速成為演奏傢，但我們承諾，通過這套係統的、趣味化的引導，您的孩子將建立對鋼琴堅實的興趣基石、正確的手型習慣，以及對音樂世界最純粹的聆聽能力。學習鋼琴，首先要學會享受音樂本身。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我第一次接觸到這套教材時，我並沒有抱太大期望，因為市麵上很多聲稱是“原版引進”的低幼教材，內容往往過於西化，與國內的教育環境和兒童認知習慣有些脫節。但這一套書的質量和編排思路，確實讓我眼前一亮。它在保持瞭國際先進教學法精髓的同時，又進行瞭非常本土化的適應性調整。比如，在節奏感的訓練部分，它引入瞭一些非常符閤亞洲兒童語境的兒歌鏇律作為練習麯目，而不是一味地使用莫紮特或巴赫的片段，這使得孩子們在接觸鋼琴的同時，也能自然而然地接觸到自己文化背景下的音樂元素。更讓我欣賞的是它對“五綫譜基礎”的處理。很多教材在初期就急於讓孩子背誦“CDEFG”的位置，結果讓孩子對看譜産生瞭畏懼感。但這套書似乎更注重“聽覺記憶”和“觸覺體驗”的同步發展。它先引導孩子用耳朵去分辨不同的音高，再配閤指尖的觸感，最後纔將這些體驗映射到譜綫上，這種由內而外的學習路徑，真正做到瞭“啓濛”二字，是紮紮實實的打地基，而不是急功近利的速成。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是小小的驚喜，那種明亮的色彩和活潑的插圖，一看就知道是為我們傢那個精力旺盛的小傢夥量身定製的。我記得第一次把它拿迴傢時，他還沒怎麼對音樂錶現齣興趣，光是翻看書裏的圖案就已經愛不釋手瞭。特彆是那些將音符和可愛的動物結閤在一起的畫麵，一下子就把枯燥的音樂符號變得生動起來。我們傢孩子現在纔四歲多，正是對一切都充滿好奇的年紀，這本書的編排方式非常巧妙地抓住瞭這一點。它沒有一開始就強迫孩子去理解復雜的樂理知識，而是通過一個個小故事和情景來引入概念。比如，學習“高低音”時，它會用“小兔子跳上高高的山坡”和“小烏龜慢慢爬下山榖”來做比喻，這種具象化的引導，遠比直接說“這個音高那個音低”要有效得多。而且，教材的難度遞進設計得非常人性化，每一頁的練習量都控製得恰到好處，既不會讓孩子感到疲憊，又能保證他們每天都有小小的成就感。我已經能看到他在學習過程中那種眼神發光的樣子，那種因為掌握瞭一個新技能而産生的自信，對於低齡兒童的早期教育來說，是無價之寶。

評分☆☆☆☆☆

這套教材的裝幀質量本身也值得稱贊。考慮到低齡兒童使用書籍的頻率和“破壞力”，耐用性是非常重要的考量因素。這三冊書的紙張厚度適中，不易被孩子輕易撕壞，而且印刷的油墨質量很高，即使被孩子的小手摸髒瞭，也很容易擦拭乾淨。更重要的是，內頁的排版設計做到瞭視覺上的“呼吸感”。我對比過一些其他教材，內容堆砌得非常擁擠，密密麻麻的五綫譜和文字擠在一起，孩子看一會兒就會眼睛疲勞，自然也就失去瞭興趣。但這一套書，每頁的留白處理得非常科學，音符和指法標記之間的距離保持得非常舒適，即便是視力尚未完全發育的小朋友，也能輕鬆聚焦。這種對閱讀體驗的重視，體現瞭編寫者對“兒童學習心理”的深刻理解。它不僅僅是一本樂譜書，更像是一本精心製作的、可以陪伴孩子成長的學習夥伴，這種對細節的打磨，絕對是“上海音樂”齣品的專業水準的體現。

評分☆☆☆☆☆

從長遠來看，我認為這套教程為孩子建立瞭一個非常健康、積極的音樂學習初始印象。很多傢長希望孩子學鋼琴能“堅持下去”，但往往忽略瞭“堅持”的前提是“喜歡”。我觀察下來，這套書的成功之處在於它將“練習”巧妙地僞裝成瞭“遊戲”。它不會設置那些聽起來很嚴肅的“考核”環節，而是將每一個小段落的學習都變成瞭一個需要解鎖的“關卡”。比如，當孩子成功彈奏完一個練習後，教材會給齣一個類似“你真棒，小鳥會飛瞭！”之類的積極反饋語，這種即時、正麵的情感激勵，對於培養低齡兒童的內在驅動力至關重要。我發現，他現在不是被我們催著去學琴，而是主動要求“我要去看看小貓今天能走到哪裏”。這種學習主動性的激發，比任何強迫性的訓練都要寶貴得多。它真正做到瞭寓教於樂，為未來的深度音樂學習打下瞭一個堅實且充滿樂趣的基石。

評分☆☆☆☆☆

作為一位非常注重鋼琴學習“手型”和“力度控製”的傢長，我對這套教程在早期細節處理上的嚴謹性感到非常滿意。我瞭解到，很多低齡的鋼琴教程為瞭追求趣味性，會忽略掉對手型規範化的要求，結果導緻孩子從小就養成一些難以糾正的不良習慣。但這本書在每一個關鍵的指法轉換點，都配有非常清晰、甚至可以說是略顯“嘮叨”的圖示說明。那些關於手掌拱形、手指站立的細節描繪，即便是我們成年人看瞭，也能感受到設計者的用心良苦。我們傢孩子一開始總是把手指趴在琴鍵上，我怎麼說教都沒有用，但自從引入瞭這本書的示範圖後，情況有瞭質的改善。他會模仿書裏畫齣的那個“小石頭圓圓的”手型，自己去調整。這說明，教材的視覺引導力量，有時比傢長的口頭說教更有效。而且，書中的伴奏部分設計得也十分齣色，很多練習麯都配有可以由老師或傢長彈奏的簡單伴奏，讓獨奏的體驗不再那麼孤單，增添瞭一種閤奏的樂趣，極大地提升瞭孩子的參與度和堅持下去的動力。