基本信息
书名:医学高等数学【新世纪全国高等中医药院校规划教材】
定价:12.00元
作者:周喆
出版社:中国中医药出版社
出版日期:2010-07-01
ISBN:9787802319714
字数:
页码:
版次:1
装帧:平装
开本:16开
商品重量:0.200kg
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内容提要
本教材是“新世纪全国高等中医药院校规划教材”之一,为适应我国高等中医药教育发展的需要,全面推进素质教育,培养新世纪高素质创新人材而编写的。本教材由全国中医药院校长期从事数学教学工作的教师编写,可供中医、中药、针灸推拿、骨伤、护理、医药管理等专业学生使用。针对少学时的教学需要,在编写中编者注意了在保持数学学科本身的科学性与系统性的前提下适量减少了一些理论推导;同时又注意了进一步突出数学的应用性,借以开拓学生思路,激发学生的创新意识。
目录
作者介绍
文摘
序言
我最近在准备一个关于生物统计学的课题,一直在寻找一本能够深度结合医学背景的数学参考书,手头这本给我的感觉是,它成功地找到了纯理论数学和实际临床应用之间的平衡点。很多高等数学教材在应用部分往往处理得比较笼统,要么就是纯粹的数学习题的变体,要么就是应用得过于肤浅。然而,这本书似乎在这方面下了不少功夫。它在讲解微积分在药物动力学模型构建中的作用时,讲解得非常细致,不仅仅是给出公式,还会深入探讨为什么选择这种特定的函数形式去拟合生理过程,这种对“为什么”的探讨,远比“怎么算”来得更有价值。特别是涉及到一些高阶函数和微分方程的应用,书中提供的案例分析往往能让人豁然开朗,体会到这些抽象的数学工具是如何精确地描述生命活动的复杂性的。我个人感觉,这本书更像是一本“应用数学手册”而不是单纯的“数学课本”,对于希望将数学知识真正转化为解决医学问题能力的读者来说,它的实用价值是无可替代的。
评分我发现这本书在与时俱进方面做得非常出色,它并没有固守于传统的分析方法。在涉及到一些前沿的生物医学工程或大数据分析的基础数学工具时,它巧妙地融入了诸如数值计算和优化算法的一些基本思想。比如,在处理非线性回归模型或进行医学数据拟合时,书里简要介绍了牛顿迭代法等数值方法的基本原理,这对于我们未来的研究生阶段或进入临床研究领域是至关重要的。虽然篇幅不长,但这种前瞻性的内容设置,有效地拓宽了读者的视野,让我们意识到高等数学的学习并非止步于微积分和线性代数的基础范畴。它暗示了,要真正掌握现代医学中的复杂定量分析,必须具备接触和理解这些现代计算数学工具的能力。总而言之,这是一本既有深厚理论根基,又对未来发展趋势有所把握的优秀教材,能够为后续的专业学习打下非常坚实且富有弹性的数学基础。
评分从教学法和辅助资源的丰富程度上来看,这本书的编者团队显然是下了大工夫的。我特别关注教材中那些用于辅助理解的图示和模型。例如,在阐述概率论和数理统计的连续型随机变量时,书中不仅有标准的概率密度函数曲线图,还配有三维的曲面图来帮助理解累积分布函数的概念,这对于视觉学习者来说简直是救星。而且,我注意到在一些关键的定义和定理的阐述后,通常会有一个简短的“专家提示”或“历史背景”的小栏目,这些内容虽然不是考试的重点,但极大地丰富了我们对该数学分支在医学发展历程中的作用的认知。它让学习过程不再枯燥乏味,而是变成了一场探索知识演变的历史之旅。这种对细节的打磨和对不同学习风格的兼顾,体现了编写者深厚的教学经验和对当前中医药院校学生特点的深刻洞察。
评分说实话,我刚开始接触这本书的时候,对其中部分章节的难度是感到有些压力的。尤其是那些涉及线性代数在影像学处理或基因测序数据分析中的应用的章节,里面的矩阵运算和特征值分解的概念,如果没有扎实的预备知识,确实有些吃力。但随着我耐下心来,跟着书中的步骤一点点啃下来之后,我发现作者在设计习题组时,采取了一种非常聪明的“阶梯式”难度递增策略。基础练习旨在巩固定义和基本运算,而中等难度的题目则开始要求读者进行概念的迁移和组合运用,最难的那部分,往往是直接模拟实际研究中的简化场景。这种设计迫使学习者不能只停留在死记硬背公式的层面,而是必须真正理解公式背后的数学逻辑,并学会如何在不熟悉的背景下重构问题框架。这种对思维训练的重视程度,是我认为这本书区别于市面上其他教材的一个显著特点,它不仅教你“工具”,更教你“如何使用工具去思考”。
评分这套教材的装帧设计真不错,封面设计得很有现代感,虽然是医学领域的专业书籍,但色彩搭配和排版都很舒服,让人有想翻开阅读的欲望。拿到手里就能感受到纸张的质感,印刷清晰度很高,即便是那些复杂的公式和图表,看起来也毫不费力。不过,我更想聊聊的是,这本书在内容编排上的整体逻辑性。它似乎非常注重从基础概念的建立入手,层层递进,就像搭积木一样,先把地基打牢,然后再往上构建复杂的理论框架。对于我们这种数学基础相对薄弱,但又急需掌握高等数学在医学领域应用的学生来说,这种由浅入深的讲解方式无疑是极大的福音。我特别欣赏它在引入新知识点时,总是会先用一个贴近实际的医学案例来铺垫,而不是干巴巴地抛出数学定义,这种“场景化”的学习引导,极大地增强了学习的代入感和目的性,让人能立刻明白“我为什么要学这个”。虽然最终的推导过程依然需要一定的数学功底,但前期的铺垫工作做得相当到位,使得学习的陡峭曲线变得相对平缓了一些。
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