學校體育教學課的有效組織與開展研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王念輝 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育教學
• 課程組織
• 教學方法
• 課堂管理
• 教學研究
• 教育教學
• 中學體育
• 小學體育
• 體育課程

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518027408

商品編碼：29574218687

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-02-01

基本信息

書名：學校體育教學課的有效組織與開展研究

定價：68.00元

作者：王念輝

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

內容提要

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《學校體育教學課的有效組織與開展研究》如今，我國學校教學改革工作的開展不斷深入，學校的體育教學也在朝著科學化的方嚮不斷發展。但是，由於我國學校體育教學在發展過程中缺少足夠的理論指導與支持，學校體育課的開展常常不能夠取得良好的效果。《學校體育教學課的有效組織與開展研究》主要是對學校體育教學課的組織與開展進行研究，這對我國當前學校體育的發展具有很好的指導意義。學校體育課的科學開展不僅能夠促進體育教學取得良好的教學效果，同時還有助於推動我國學校教學的發展與進步。本書條理清晰，結構閤理，理論與實踐並重，兼具學術性和可讀性，是一本值得學習研究的著作。

目錄

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作者介紹

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王念輝，男，1971年生，漢族，現任職於臨沂大學從事教學研究，主要研究方嚮為學校體育教學課的有效組織與開展，任教多年，教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶多篇學術論文，參與科研課題多項。

文摘

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序言

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《學校體育教學課的有效組織與開展研究》圖書簡介 引言：教育的基石，體育的價值 在現代教育體係中，學校體育教學承擔著塑造學生身心健康、培養健全人格、提升綜閤素質的重要使命。它不僅僅是傳授運動技能的課堂，更是培養學生意誌力、團隊協作精神、規則意識以及終身體育觀念的關鍵陣地。然而，長期以來，如何科學、有效地組織和開展體育教學，使其真正發揮應有的育人功能，始終是教育工作者們麵臨的重大課題。本書正是在此背景下應運而生，旨在深入剖析學校體育教學組織與開展的現狀，係統梳理理論基礎，並在此基礎上提齣切實可行的改進策略與方法，以期推動我國學校體育教學質量的全麵提升。 第一部分：理論溯源與現狀透視 本書的開篇，將帶領讀者迴溯學校體育教育的曆史演進，梳理其在不同時代背景下的發展脈絡與理論基礎。我們將探討體育教育的哲學思想，例如古希臘的“體腦並用”理念，以及近代以來體育科學的發展對學校體育教學實踐産生的深刻影響。在此基礎上，我們會深入分析當前我國學校體育教學組織與開展中存在的普遍性問題。 這包括但不限於： 教學目標定位不清： 部分學校體育教學仍存在重技能、輕素質，重達標、輕興趣的現象，未能充分發揮體育的育人價值。 課程內容單一化： 課程內容往往局限於少數傳統項目，難以滿足學生多樣化的運動需求和興趣發展，也限製瞭體育教學的廣度和深度。 教學方法陳舊化： 傳統的“灌輸式”、“命令式”教學方法依然占主導，缺乏對學生主體性的尊重和發展，未能有效激發學生的學習積極性和主動性。 組織管理不規範： 體育教學的組織流程、安全保障、學時安排等方麵存在不足，影響瞭教學的連續性和有效性。 評價體係不完善： 評價方式單一，多以成績論英雄，忽視瞭學生在過程中的進步、參與度和情感體驗，未能形成全麵、科學的評價體係。 師資隊伍建設滯後： 部分體育教師在教學理念、專業技能、組織管理能力等方麵存在短闆，難以適應新時代學校體育發展的需求。 場地器材配置不足： 體育場地、器材的缺乏或老化，直接製約瞭教學內容的開展和教學質量的提升。 傢校社協同不足： 體育教育的社會化、傢庭參與度不高，未能形成全方位的育人閤力。 本書將通過大量的調研數據、案例分析和專傢訪談，多角度、深層次地揭示這些問題的成因，為後續的對策研究奠定堅實的基礎。 第二部分：有效組織與開展的策略研究 基於對現狀問題的深入剖析，本書的第二部分將聚焦於“有效組織與開展”的核心議題，係統構建一套科學、可行的實踐框架。我們將從多個維度展開論述： 一、教學目標的確立與優化： 明確育人導嚮： 強調體育教學應以促進學生身心健康全麵發展為根本目標，培養學生的健康意識、運動興趣、規則意識、閤作精神和堅韌不拔的意誌品質。 課程標準解讀與應用： 深入解讀國傢體育課程標準，將其內化為具體的教學目標，並根據學生的實際情況進行適度調整與細化。 個性化目標設定： 鼓勵教師根據班級和學生的個體差異，設定具有層次性和發展性的學習目標，促進每個學生的進步。 二、課程內容的科學設計與創新： 多元化課程體係構建： 倡導構建包含球類、田徑、體操、遊泳、新興體育項目（如飛盤、滑闆、啦啦操等）以及民族傳統體育項目的多元化課程體係，滿足學生不同興趣和發展需求。 項目選擇與組閤： 研究不同學段、不同年級學生身心發展規律，科學選擇和組閤教學項目，確保內容的適宜性、趣味性和挑戰性。 主題式、單元式教學設計： 探索主題式（如“奧運精神與我”、“運動中的科學”等）和單元式教學設計，增強教學的係統性和連貫性。 融閤性教學探索： 積極探索體育與健康、體育與藝術、體育與科學等學科的融閤，拓寬體育教育的內涵與外延。 三、教學方法的革新與實踐： 以學生為中心的教學模式： 倡導啓發式、探究式、閤作式、項目式學習等教學模式，充分發揮學生的主體作用，鼓勵自主學習和閤作探究。 差異化教學策略： 研究針對不同水平、不同需求學生的差異化教學策略，確保全體學生都能在教學中獲得發展。 技術與教學的融閤： 探討如何運用現代信息技術（如運動分析軟件、在綫學習平颱、虛擬現實技術等）輔助教學，提升教學的直觀性和趣味性。 遊戲化教學的應用： 將遊戲化理念融入體育教學，通過趣味性、挑戰性的遊戲活動，激發學生的學習興趣和參與熱情。 問題解決式教學： 引導學生在運動實踐中發現問題、分析問題、解決問題，培養其創新思維和解決實際問題的能力。 四、組織管理與安全保障的精細化： 科學的教學計劃製定： 強調教學計劃的科學性、係統性和可行性，閤理安排教學內容、學時、場地和器材。 周密的課前準備： 關注課前對場地、器材、學生身體狀況的檢查，確保教學順利進行。 高效的課堂組織： 研究課堂指令的清晰度、隊伍的整齊劃一、活動的轉換流暢性等，提高課堂教學效率。 嚴格的安全預案與執行： 建立健全體育教學安全預案，明確應急處理流程，加強安全教育，落實安全責任，最大限度地降低運動風險。 科學的運動負荷管理： 根據學生的年齡、體質和運動負荷特點，科學安排運動量，避免過度疲勞和運動損傷。 傢校協同的溝通機製： 建立與傢長的有效溝通渠道，及時反饋學生在校體育錶現，爭取傢長的理解與支持，形成傢校共育的良好局麵。 五、評價體係的多元化與發展性： 過程性評價與終結性評價相結閤： 強調對學生參與度、努力程度、技能掌握、規則意識、團隊協作、健康知識理解等全過程的評價。 多種評價方式的運用： 探索教師評價、學生互評、自我評價、傢長評價、技術輔助評價等多種評價方式。 發展性評價理念： 關注學生相對於其自身起點的發展水平，鼓勵進步，激發潛能，而非單純的橫嚮比較。 形成性評價的應用： 將評價融入教學過程，通過即時反饋，幫助學生認識到自己的優勢和不足，並指導其改進。 評價結果的應用： 研究如何科學運用評價結果，及時調整教學策略，為學生提供個性化的指導和建議。 第三部分：案例分析與實踐指導 為瞭增強本書的實踐指導意義，我們將精選來自全國不同地區、不同類型學校的優秀體育教學組織與開展案例。這些案例將涵蓋不同學段（小學、初中、高中）的體育教學實踐，涉及多種教學模式、課程內容和評價方法。我們將對這些案例進行深入剖析，提煉其成功經驗和可推廣的亮點，並分析其在不同情境下的適用性。 此外，本書還將為一綫體育教師提供具體的實踐指導。這包括： 如何撰寫高質量的體育教學設計。 如何靈活運用多樣化的教學組織形式。 如何有效進行課堂提問與反饋。 如何開展有效的學生運動技能指導。 如何處理課堂中的突發情況與安全問題。 如何運用現代教育技術優化教學過程。 如何設計具有發展性的體育教學評價方案。 結論：麵嚮未來，賦能體育育人 本書的最終目標是為我國學校體育教學的有效組織與開展提供一套係統性的理論指導和實踐參考。我們相信，通過科學的組織、創新的方法和精細的管理，學校體育教學必將煥發齣新的活力，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量。本書的齣版，旨在引發更多教育工作者對學校體育教學的深入思考，推動體育教學研究的不斷深化，最終實現學校體育教育的價值最大化，為實現健康中國、體育強國的宏偉目標奠定堅實的人纔基礎。 本書適用於： 各級教育行政部門體育教育管理人員。 中小學體育教師、體育教研員。 高等院校體育教育專業師生。 關心學校體育教育發展的教育研究者、傢長及社會各界人士。 我們期待本書能夠成為您在學校體育教學實踐中的得力助手，共同書寫中國學校體育教育更加輝煌的篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書讀完後，我的第一感受是，它在探討體育教育的“落地生根”問題上，提供瞭一個極為細緻且極富實踐性的操作藍圖。特彆是對於如何將宏大的教學目標轉化為日常課堂中可量化的、可執行的步驟，書中的論述非常到位。我尤其欣賞作者對於“組織”這個詞的深刻理解，它不僅僅是簡單的點名、排隊，而是涉及到課程內容的選擇、時間分配的靈活性、器材準備的預案性，以及小組閤作模式的構建。書中花瞭大量篇幅去剖析不同學段學生的身心發展特點，並據此推薦瞭相應的教學組織形式，比如，如何在初中階段通過引入競爭性小組活動來激發內在動力，同時又避免過度強調結果而扼殺參與興趣。那種循序漸進、由淺入深的設計思路，讓我覺得作者是真正深入到一綫教師的日常睏境中去思考的。如果說傳統的體育教學研究偏重於理論構建，那麼這本書更像是一本操作手冊，它告訴你“怎麼做”比“為什麼做”更重要，並且每一步都有詳實的數據和案例支撐，這一點非常難得。它成功地將體育教學從一種略顯鬆散的“活動課”概念，提升到瞭一個需要精細化管理的“學科課堂”層麵。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對“有效組織”這個略顯官方的提法持保留態度的，總覺得這可能又是空泛的說教。然而，深入閱讀後，我發現作者對“有效性”的界定非常新穎和多元。它不是簡單地以學生跑得多快、跳得多高來衡量，而是將“有效”定義為學習投入時間的占比、技能掌握的遷移能力，以及最重要的——學生對運動的內化和終身體育意識的培養。書中對課堂管理藝術的探討令人耳目一新。比如，關於“非運動時間管理”的策略，作者提齣瞭一套“三段式”的過渡方法，有效減少瞭因組織鬆散導緻的“無效等待時間”。這對於很多經驗尚淺的體育老師來說，無疑是醍醐灌頂。我個人特彆喜歡其中關於“差異化教學組織”的章節，作者沒有一刀切地要求所有班級采用同一種模式，而是根據場地限製、學生基礎，提供瞭A、B、C三種預設的組織框架，允許教師根據實際情況進行“模塊化組裝”。這種高度的靈活性和對現實環境的尊重，讓這本書的參考價值遠超一般學術著作。

評分☆☆☆☆☆

從一個長期關注教育改革的觀察者的角度來看，這本書的貢獻在於它成功地構建瞭一個“係統性思維框架”來審視體育教學。它不像某些書籍隻聚焦於某一項具體的運動技能（比如籃球的投籃技巧），而是將視角拉高，著眼於整個教學係統的“潤滑”與“協同”。書中詳盡地分析瞭教師、學生、場地、時間、器材這五大要素之間相互製約與相互促進的關係，並提齣瞭實現它們之間“動態平衡”的組織策略。我特彆欣賞作者對“教師專業發展與組織能力掛鈎”的論述。作者認為，一個體育教師的組織能力是其專業素養的直接外化，並為此設計瞭一套“組織能力自測與提升路徑圖”。這種將個人能力提升融入到整體教學組織優化的做法，使得這本書不僅是給普通教師看的，也為學校體育教研組的集體發展提供瞭清晰的路綫圖，極具指導意義和前瞻性。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程中，我時常會聯想到自己過去上體育課的經曆，很多當時的睏惑和不解，在書中都找到瞭邏輯自洽的解釋。這本書的價值在於它深刻揭示瞭“管理即教學”的理念在體育領域中的特殊體現。很多時候，體育課的失敗不在於教師不懂得如何教某個動作，而在於“組織不力”——熱身不足、目標不明確、練習密度低。這本書幾乎是一次對“體育課堂效率革命”的呼籲。它詳細拆解瞭如何通過高密度的、目標導嚮的組織，將一堂課的時間效能最大化，讓每一個參與者都在積極運動中。這種對細節的苛求，讓我確信，真正的體育教育，必須建立在嚴謹、高效的組織結構之上，纔能真正實現“健康第一”的教育方針，而不是淪為簡單的課間放風。它為體育教學的專業化和規範化樹立瞭一個極高的標杆。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述風格非常流暢且富含激情，讀起來完全沒有學術著作的枯燥感。作者似乎有一種很強的使命感，想要徹底革新當下許多學校體育課中普遍存在的“放羊式”教學狀態。尤其是在探討“如何開展”的部分，作者沒有停留在口號上，而是通過大量的真實課堂情景再現，展示瞭從課前準備、導入環節、技能教授、到練習、反饋和整理離場這“一堂課的生命周期”中，每一個環節應如何被“精確編碼”以達到最佳的教學效果。我印象最深的是關於“反饋機製的組織”那一部分，作者強調瞭即時、具體、非評判性的反饋對於學生動作修正的重要性，並提供瞭一套利用現代技術手段（比如快速錄像和迴放）來優化反饋組織的方案。這錶明作者緊跟時代步伐，將傳統體育教學理念與現代科技工具進行瞭非常智慧的結閤，避免瞭老生常談的弊病，使得整本書充滿瞭麵嚮未來的活力。