學校足球運動課程教學設計與改革研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張彥斌 著

圖書標籤:

• 足球
• 學校體育
• 課程教學
• 教學設計
• 教育改革
• 體育教育
• 足球教學
• 課程開發
• 中學體育
• 體育課程

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518040858

商品編碼：29589706642

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2018-04-01

基本信息

書名：學校足球運動課程教學設計與改革研究

定價：75.00元

作者：張彥斌

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2018-04-01

ISBN：9787518040858

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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《學校足球運動課程教學設計與改革研究》緊跟我國學校足球運動教學發展的形勢，從學校足球運動課程教學現狀齣發，對足球運動課程教學設計與改革進行瞭科學研究，有利於各級學校科學規劃足球課程教學，改革足球教學中的不足之處，提高足球教學效果，具有時代性和實用性。在設計方麵，著重研究瞭學校足球運動課程教學的設計理論、設計體係、大中小學的設計、足球訓練課設計、技戰術教學設計以及足球遊戲設計；在改革方麵，主要對學校足球運動課程教學現狀及各要素（教學內容、教學方法、教學模式及教學評價）的改革進行瞭研究。本書結構安排閤理，內容錯落有緻，具有較強的邏輯性和係統性，是一本值得學習研究的著作。

內容提要

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目錄

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作者介紹

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張彥斌，男，1983年3月生，漢族，碩士，現任職於湖南工藝美術職業學院從事教學研究，主要研究方嚮：學校足球運動課程教學設計與改革。教學經驗豐富，科研成果豐碩，已發錶學術科研論文多篇。

文摘

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序言

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足球之魂：熔鑄在運動場上的青春夢想 引言： 足球，這項風靡全球的運動，早已不僅僅是賽場上的競技，更是一種文化，一種精神，一種生活方式。它承載著無數人的熱情與夢想，在綠茵場上揮灑汗水，在每一次傳球、每一次射門中，釋放著青春的活力與激情。而學校，作為青少年成長的重要場所，其足球運動課程的教學設計與改革，更是關係到下一代體育素養的培養，關係到這項運動在校園中的傳承與發展。 本書，並非一部枯燥的理論說教，而是一次關於足球在校園裏生根發芽、蓬勃發展的深度探索。我們旨在通過對當前學校足球運動課程教學的現狀進行細緻入微的觀察與分析，挖掘其亮點與不足，並在此基礎上，提齣一套係統、科學、富有創新性的教學設計與改革方案。我們相信，通過科學的理念指導和實踐的不斷優化，學校足球運動課程能夠成為點燃學生運動熱情、塑造健全人格、培養團隊精神的重要載體，讓足球運動的魅力在校園中綻放，讓每一位參與其中的學子都能從中受益終身。 第一章：綠茵場上的呼喚——學校足球運動的當下圖景 在浩瀚的教育海洋中，體育教育扮演著不可或缺的角色。而足球，以其獨特的魅力，吸引著無數青少年。本章將深入剖析當前我國學校足球運動在教學、訓練、場地設施、師資隊伍、競賽體係以及課餘活動等多個維度的現狀。我們將不僅僅停留在錶麵的統計數據，更將關注深層次的現象，例如： 教學理念的差異與睏惑： 許多學校在足球教學中，仍然沿襲著傳統的體育教學模式，側重於技能的簡單傳授，而忽視瞭戰術意識、規則理解、團隊協作以及運動健康知識的係統培養。部分教師可能麵臨著對足球運動規律認識不清、教學方法單一、評價體係不完善等問題。我們將會呈現一些典型的教學場景，讓讀者直觀感受其中的挑戰。 訓練的“碎片化”與“功利化”： 在一些學校，足球訓練往往顯得“碎片化”，缺乏連貫性和係統性，訓練內容可能僅限於零散的體能和基本技術練習。更令人擔憂的是，部分訓練可能走嚮“功利化”，過度強調比賽成績，而忽略瞭運動樂趣、身心健康以及長遠發展的需求，這容易打擊學生的積極性，甚至造成運動損傷。 場地設施的“稀缺”與“不均衡”： 理想的足球教學需要充足、專業的場地。然而，不少學校麵臨著場地數量不足、質量不高、分布不均等問題，尤其是在城市地區，土地資源緊張更是製約瞭足球運動的普及。本章將通過案例分析，展現不同學校在場地設施上麵臨的睏境。 師資隊伍的“瓶頸”與“渴求”： 優秀的足球教師是推動學校足球發展的關鍵。當前，許多學校缺乏具備專業足球教學知識、訓練技能和教學經驗的體育教師。部分教師可能並非足球專業齣身，在教學過程中存在知識和技能上的不足。同時，教師的職業發展通道、培訓機會以及社會認可度也是影響師資隊伍建設的重要因素。 競賽體係的“邊緣化”與“改革路”： 競賽是檢驗訓練成果、激發學生興趣的重要途徑。然而，部分學校的足球競賽體係尚不完善，比賽次數少，參與度不高，缺乏科學的選拔和晉升機製。同時，如何將競賽與教學有機結閤，實現“以賽促學”，是當前競賽體係改革的重點。 課餘活動的“形式化”與“潛力股”： 課餘時間是學生深入參與足球運動的寶貴時段。然而，一些學校的足球課餘活動可能流於形式，缺乏係統規劃和有效組織。如何將課餘活動打造成激發學生興趣、提升技能、培養團隊閤作的有效平颱，是值得深入探討的。 我們將以翔實的數據、鮮活的案例、深入的訪談，勾勒齣學校足球運動的真實圖景，為後續的教學設計與改革奠定堅實的基礎。 第二章：點亮綠茵——創新教學設計的核心理念與原則 在充分認識到當前現狀的基礎上，本章將聚焦於構建一套切實可行的、富有創新性的學校足球運動課程教學設計。我們不僅僅是堆砌教學方法，而是要深入挖掘教育的本質，將足球的教育功能最大化。 “以人為本”的教育哲學： 我們的教學設計，將始終貫穿“以人為本”的核心理念。這意味著，教學的首要目標並非培養“足球明星”，而是關注每一個學生的全麵發展。我們要激發學生的運動興趣，培養他們的自主學習能力，尊重個體差異，關注他們的身心健康，培養積極嚮上的人生態度。 “學”與“玩”的有機結閤： 足球的魅力在於其趣味性。我們將打破傳統教學中“學”與“玩”的割裂，提倡在遊戲中學習，在實踐中提升。趣味性的遊戲化教學、情境化教學，將貫穿於整個教學過程，讓學生在快樂中掌握技能，理解戰術，享受足球帶來的樂趣。 “全麵發展”的教學目標： 足球教學不僅僅是技能的傳授，更應著眼於學生多方麵的發展。我們將教學目標細化為： 技術技能的掌握與提升： 科學、係統的基本技術（如停球、傳球、帶球、射門、頭球等）訓練，結閤不同年齡段和水平的特點，循序漸進。 戰術意識的培養與理解： 引導學生理解足球比賽的基本戰術原則，培養觀察力、判斷力和決策能力，例如，如何閱讀比賽，如何進行攻防轉換，如何跑位支援等。 身體素質的增強與保護： 結閤足球運動特點，設計科學的體能訓練，同時注重運動損傷的預防與處理，培養學生科學健身的意識。 團隊精神與協作能力的塑造： 足球是一項團隊運動，教學中將強調溝通、配閤、信任與互助，培養學生的集體榮譽感和奉獻精神。 規則意識與體育道德的養成： 引導學生理解並遵守足球規則，培養公平競爭、尊重對手、尊重裁判的體育道德風尚。 足球文化與人文素養的熏陶： 引導學生瞭解足球的曆史、文化、明星球員的故事，拓展視野，豐富人文素養。 “多維度”的教學內容設計： 課程內容的設計，將涵蓋技術、戰術、體能、規則、心理、文化等多個維度，形成一個相互關聯、螺鏇上升的教學體係。我們將根據學生的年齡、認知水平和運動能力，設計不同層次、不同階段的教學內容。 “過程性”的評價體係： 傳統的以結果為導嚮的評價方式，容易忽視學生的努力和進步。我們將構建以過程性評價為主，結果性評價為輔的多元評價體係。評價將關注學生在學習過程中的參與度、努力程度、技能的進步、戰術理解的深度、團隊協作的錶現以及體育道德的體現。 第三章：改革的脈絡——教學方法與策略的創新實踐 在明確瞭教學設計的核心理念之後，本章將深入探討具體的教學方法與策略，為將理念轉化為生動的課堂實踐提供指導。 情境化教學法： 將抽象的理論和枯燥的技能練習，融入到 simulated match scenarios (模擬比賽情境) 和 real game-like situations (真實比賽情境) 中。例如，設計“攻防轉換訓練”，讓學生在逼真的比賽場景中練習轉瞬即逝的決策能力。 遊戲化教學法： 將足球技能訓練巧妙地融入到各種有趣的足球遊戲中，降低學習難度，提高學習興趣。例如，設計“傳球遊戲”，要求學生在規定時間內完成一定數量的精準傳球，並在遊戲中鞏固技術。 啓發式與探究式教學法： 鼓勵學生主動思考，通過提問、引導和探究，發現足球運動的規律。教師扮演引導者而非灌輸者，激發學生的求知欲和獨立思考能力。例如，在講解“越位”規則時，可以通過設置不同的跑位情境，讓學生自己去發現和理解規則的精髓。 分層教學與個性化指導： 考慮到學生水平的差異，將采用分層教學策略，為不同水平的學生提供不同難度的訓練內容和指導。通過觀察、診斷和反饋，及時調整教學方案，滿足學生的個性化需求。 技術與戰術的融閤教學： 避免將技術和戰術割裂開來。在教授技術的同時，引導學生思考技術在戰術中的應用；在教授戰術的同時，強調完成戰術所需的具體技術。例如，教授“邊路傳中”時，不僅要指導球員如何準確地傳中，還要引導他們思考傳中的時機、力量以及禁區內接應球員的跑位。 視頻分析與多媒體技術的運用： 利用現代化的教學手段，如足球比賽視頻、專業球員技術動作示範等，幫助學生更直觀地理解戰術意圖和技術要領。引導學生觀看自己的比賽錄像，進行自我分析與反思。 “快樂足球”的推廣： 強調足球的本質是快樂。在整個教學過程中，營造積極、愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽嘗試，不怕犯錯，享受足球帶來的健康與樂趣。 “教練”與“教師”角色的融閤： 優秀的足球教師，既是傳授知識的“教師”，也是指導訓練的“教練”。教師需要具備紮實的足球專業知識、豐富的教學經驗，以及良好的溝通能力和教育情懷。 傢校社協同育人： 積極爭取傢長和社會的理解與支持，形成傢校社協同育人的良好局麵。可以通過傢長開放日、足球親子活動等形式，增進傢庭對學校足球教育的認知和參與。 第四章：改革的實踐探索——案例分析與推廣策略 理論的最終目的是指導實踐。本章將通過具體的案例分析，展示創新教學設計在不同學校的實踐情況，並探討其推廣策略。 成功案例的深度剖析： 我們將選取一些在學校足球教學改革方麵取得顯著成效的學校，對其成功經驗進行深入剖析。分析這些學校在教學理念、課程設置、教學方法、師資隊伍建設、場地設施改善、競賽體係構建以及傢校閤作等方麵所做的具體工作，提煉齣可復製、可藉鑒的經驗。例如，某學校如何通過“足球社團+足球課程”模式，有效激活校園足球氛圍；某學校如何利用微課和綫上平颱，解決師資不足的問題；某學校如何通過引入外部專業資源，提升教學質量等。 麵臨的挑戰與應對： 任何改革都可能麵臨阻礙。我們將真實呈現改革過程中可能齣現的挑戰，如部分教師的觀念固化、學生接受度的差異、場地設施的限製、經費的投入不足等，並針對這些挑戰，提齣切實可行的應對策略。 推廣策略的設計： 為瞭讓更多學校能夠受益於創新教學理念，我們將提齣一係列的推廣策略： 建立示範性學校與培訓基地： 選樹一批在足球教學改革方麵具有示範作用的學校，並將其建設成為培訓基地，通過觀摩、交流、研討等方式，帶動區域內其他學校的發展。 開展教師專業發展培訓： 組織針對性的足球教學培訓，提升教師的專業技能和教學理念，幫助他們掌握先進的教學方法和手段。 構建信息交流與資源共享平颱： 建立綫上綫下相結閤的信息交流平颱，分享教學資源、成功案例、研究成果，促進經驗的廣泛傳播。 發揮行業協會與教育部門的引導作用： 鼓勵相關行業協會和教育部門齣颱政策支持、加大投入，為學校足球教育的改革和發展提供有力保障。 鼓勵自主探索與形成特色： 在推廣先進理念的同時，也鼓勵各學校根據自身實際情況，進行自主探索，形成具有自身特色的足球教育模式。 結論： 學校足球運動課程的教學設計與改革，是一項係統而長期的工程，它關乎著教育的未來，關乎著青少年的健康成長，更關乎著足球運動在中國的深厚發展。我們相信，通過對現有問題的深刻反思，對創新理念的堅持追求，以及對實踐路徑的不斷探索，學校足球運動必將煥發齣新的生機與活力。 本書的齣版，希望能夠成為一道橋梁，連接理論與實踐，連接現狀與未來。我們期待，本書中的理念與方法，能夠激發更多教育工作者的思考與行動，共同為我國的學校足球運動注入新的力量，讓綠茵場成為點燃青春夢想、熔鑄堅韌意誌、培養卓越品格的搖籃，讓足球的魅力，在每一位學子的心中，生根發芽，枝繁葉茂。

評分☆☆☆☆☆

翻閱這本書時，最直觀的感受是其文獻引用的密集程度。這無疑證明瞭作者團隊在學術基礎上的紮實功底，大量的理論鋪墊和曆史迴顧構建瞭一個堅實的理論框架。但是，這種高度的學術化傾嚮，對於期望獲得具體教學法改進建議的讀者而言，可能會造成一定的閱讀障礙。例如，我對現代足球教學中“遊戲化學習”在不同學段的應用效果差異很感興趣，希望能看到針對不同心智發展階段，如何設計齣既符閤足球規律又有趣味性的教學遊戲。這本書似乎將大量的筆墨放在瞭界定“什麼是好的足球教育”的哲學層麵，而非詳細拆解“如何用遊戲激發學生的學習興趣”的微觀層麵。我需要的是那種能立刻提煉齣三到五個可操作的遊戲方案，並附帶詳細規則說明和潛在風險提示的內容。當前的呈現方式，更像是一篇優秀的碩士或博士論文摘要，完整地展示瞭研究的背景和結論，但缺少瞭支撐結論的那些生動、可供模仿的教學實踐細節。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的裝幀和紙張質量讓人感覺相當“專業”，那種略帶粗糙但堅實的觸感，似乎在無聲地宣告其內容的嚴肅性。我之所以被吸引過來，是想深入瞭解當前國內足球教學改革的最新動嚮，特彆是針對那些缺乏專業場地和足夠師資的小城市或農村學校，他們是如何在有限的條件下開展係統的足球教學的。我的預設是，這本書會有一部分章節專門探討“資源匱乏環境下的足球教學策略創新”。然而，閱讀過程中我發現，書中引用的案例和數據似乎更多地集中在資源相對充裕的示範性學校或試點區域，這使得那些身處睏境的教育工作者可能會感到一絲疏離感。我期待的是能看到一些打破常規、充分利用現有資源（比如利用籃球場劃分區域，或者利用非標準時間進行小組訓練）的“土辦法”和成功經驗分享。這本書給我的感覺是，它描繪瞭一幅理想化的足球教育藍圖，但對於如何跨越現實的鴻溝，從A點到達那個理想的B點，中間的“施工步驟”似乎描述得不夠詳盡，尤其是在師資培訓的深度和具體方法上，我感覺探討得不夠深入和細緻。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書脊，光是盯著“學校足球運動課程教學設計與改革研究”這幾個字，就讓人感覺一股紮實的學術氣息撲麵而來。我特地找來這本書，本是想從中尋覓一些關於如何將青少年足球訓練融入日常體育課的實操妙招，或者是針對不同年齡段學生設計的、富有創意的訓練模塊。然而，當我翻開目錄，瀏覽章節標題時，我的期待值開始悄悄地發生偏移。我本以為會看到大量圖文並茂的場上指導，比如如何分解“魚鱗陣”的跑位，或者講解“Tiki-Taka”的傳球路綫，結果卻發現，更多的篇幅似乎聚焦在宏觀的教育理念和課程結構的宏觀論述上。那些關於“新時代背景下體育教育的範式轉型”、“足球課程在素質教育體係中的戰略定位”這類章節標題，雖然聽起來高屋建瓴，但對於一個渴望馬上就能拿到“明天上課就能用”的教案的基層教師來說，顯得有些過於理論化瞭。我更關注的是，這些“研究”最終如何落腳到具體的課堂時間分配、器材使用的限製性因素處理，以及如何量化評估一個初中生在基礎顛球技術上的進步幅度。如果這本書能用更具象的案例來支撐其宏大的改革設想，我想讀者的實用價值會大大提升。目前看來，它更像是一份為教育行政部門準備的頂層設計藍圖，而非一綫教師的工具箱。

評分☆☆☆☆☆

我手裏拿著這本書，感覺它更像是一份政策建議書，而不是一本麵嚮實踐者的教材。書中對“課程改革”的論述，更多地從國傢層麵、宏觀目標和評價體係的頂層設計角度切入，這對於製定教育政策的人士無疑是至關重要的參考。但是，對於像我這樣，每周需要麵對四十五分鍾、二十多個精力旺盛的初中生，需要在有限的場地內完成既定的教學大綱的體育老師來說，我更迫切地需要知道的是，如何在高壓的升學考試背景下，平衡“快樂足球”與“應試要求”。這本書似乎有意避開瞭這些敏感而現實的衝突點，而是專注於描繪一個“理想的教育生態”。我期望看到的是，在現有評價體係不變的情況下，哪些教學模塊可以被巧妙地調整，以既滿足技能達標要求，又不對學生的身體和心理造成過度負擔。這種基於現實約束條件的優化方案，似乎是這本書中較為缺乏的一環。

評分☆☆☆☆☆

從整體結構上看，這本書的邏輯綫索非常清晰，圍繞“設計”與“改革”展開瞭嚴密的論證閉環。它試圖構建一個從理論基石到實踐落地的完整體係。然而，在“改革”這個環節上，我個人感覺力度稍顯不足，特彆是關於教師專業發展的路徑探討。一門課程的成功與否，最終還是取決於執教者的能力和理念。我期待這本書能夠深入探討，如何通過短期培訓迅速提升非專業背景體育老師的足球素養，或者如何鼓勵現有足球教師進行跨學科學習，吸收運動生理學、青少年心理學等知識。書中雖然提到瞭師資培訓的重要性，但對於具體的培訓內容模塊、評估周期以及激勵機製的探討，並未給予足夠的篇幅進行詳盡的闡述。就好比設計瞭一艘精密的航船，卻在如何培訓船員方麵隻給齣瞭一個籠統的“加強培訓”的指示，缺乏關於如何造齣閤格船員的詳細航海日誌和操作手冊。