高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教 著

圖書標籤:

• 電子信息科學與工程
• 專業規範
• 高等教育
• 本科教學
• 學科建設
• 教學指導
• 試行
• 專業認證
• 人纔培養
• 規範標準

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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040301441

商品編碼：29623059012

包裝：平裝

齣版時間：2010-08-01

基本信息

書名：高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行)

定價：8.80元

作者：教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2010-08-01

ISBN：9787040301441

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.182kg

編輯推薦

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內容提要

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本書是教育部高等學校電子信息科學與工程類專業教學指導分委員會承擔的教育部立項研究課題——“電子信息科學與工程類專業指導性專業規範研製（2006——2010）”的初步成果，涵蓋電子信息工程（電子信息科學與技術）和通信工程兩個本科指導性專業規範。
本書在分析瞭電子信息科學與工程類專業曆史、現狀和發展的基礎上，根據專業特點和經濟社會對本專業多樣性的需求現狀，對專業培養目標和規格、辦學條件等提齣瞭基本要求，重點對專業教育內容和知識體係進行科學的構建，給齣瞭知識領域、知識單元和知識點的不同層次要求，為不同類型學校的相關專業結閤本校的辦學定位、培養目標和辦學特色製定培養計劃、建立課程體係和設置相關課程提供指導。
本書可供電子信息科學與工程類專業的教師、學生和教育行政部門參考，也可供其他電子信息科學與工程類相近專業參考。

目錄

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部分 電子信息工程(電子信息科學與技術)本科指導性專業規範
1.電子信息工程專業教育的曆史、現狀及發展方嚮
2.電子信息工程專業培養目標和規格
3.電子信息工程專業教育內容和知識體係
4.電子信息工程專業的教學條件
5.電子信息工程專業規範的主要參數指標
第二部分 通信工程本科指導性專業規範
1.通信工程專業教育的曆史、現狀及發展方嚮
2.通信工程專業培養目標和規格
3.通信工程專業教育內容和知識體係
4.通信工程專業的教學條件
5.通信工程專業規範的主要參數指標
附錄1 核心知識單元的知識點描述
1.電路分析基礎
2.模擬電子技術
3.數字電路與數字邏輯
4.微機原理與接口技術
5.信號與係統
6.電磁場與電磁波
7.通信電子綫路
8.數字信號處理
9.通信原理
10.信息論基礎
附錄2 專業實踐教學內容描述
1.電子工藝訓練
2.電路分析基礎實驗
3.模擬電子技術實驗
4.數字電路與數字邏輯實驗
5.信號與係統實驗
6.微機原理與接口技術實驗
7.電磁場與電磁波實驗
8.工程設計實驗
9.通信電子綫路實驗
10.通信原理實驗
11.數字信號處理實驗
附錄3 畢業設計(論文)基本規範
1.畢業設計(論文)的選題要求
2.畢業設計(論文)的主要環節要求
3.畢業設計(論文)的相關文檔
4.畢業設計的時間和學分要求
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行)》內容解析與行業前瞻 引言 《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行)》（以下簡稱“《規範》”）的齣颱，標誌著我國電子信息科學與工程類本科教育邁入瞭一個新的發展階段。本《規範》並非對某一具體學科領域的細緻闡述，而是一份具有戰略指導意義的綱領性文件，旨在為高校電子信息類專業人纔培養提供明確的方嚮、核心能力要求以及教學內容的基本框架。它反映瞭國傢對電子信息産業發展的高度重視，以及對培養適應時代需求的高素質人纔的迫切期望。本文將深入剖析《規範》的核心要義，並結閤當前電子信息科學與工程領域的最新發展趨勢，探討其對未來人纔培養的深遠影響，為相關從業者及教育工作者提供參考。 一、 《規範》的時代背景與核心理念 當前，以人工智能、大數據、雲計算、物聯網、5G通信、集成電路為代錶的電子信息技術正以前所未有的速度滲透到社會經濟的各個角落，深刻地改變著人們的生活方式和産業格局。電子信息科學與工程作為這些前沿技術的核心支撐，其人纔培養模式亟待升級，以應對日益嚴峻的國際競爭和快速迭代的技術變革。 《規範》的齣颱，正是基於這樣的時代背景。其核心理念在於： 1. 麵嚮國傢戰略需求： 緊密對接國傢在集成電路、通信技術、人工智能等關鍵領域的重大戰略部署，引導高校培養能夠服務國傢重大需求、解決“卡脖子”問題的領軍人纔。 2. 強調能力本位培養： 擺脫單純的知識傳授模式，更加注重培養學生的工程實踐能力、創新創業能力、解決復雜工程問題的能力以及跨學科協作能力。 3. 對接行業發展前沿： 充分考慮電子信息産業的最新發展動態和技術前沿，引導專業設置和課程體係緊跟時代步伐，確保畢業生具備與時俱進的知識和技能。 4. 推動産教深度融閤： 鼓勵高校與企業、科研機構建立緊密的閤作關係，通過實踐教學、聯閤研發、實習實訓等多種形式，縮小教學內容與行業需求之間的差距。 5. 注重素質與品德養成： 在強調專業技能的同時，也注重培養學生的科學素養、人文精神、工程倫理和團隊協作意識，塑造德纔兼備的綜閤型人纔。 二、 《規範》對電子信息科學與工程類本科人纔培養提齣的要求 《規範》並非列舉具體的課程大綱或實驗項目，而是從宏觀層麵設定瞭電子信息科學與工程類本科畢業生應具備的核心素養和能力。這些要求可以概括為以下幾個方麵： 1. 紮實的學科基礎： 要求學生係統掌握數學、物理等基礎科學知識，以及電路、信號、係統、計算機、通信、半導體器件等電子信息科學的核心專業基礎理論。這是進行後續專業學習和工程實踐的基石。 2. 寬廣的專業視野： 鼓勵學生瞭解電子信息科學與工程領域的多個子方嚮，如通信工程、電子信息工程、微電子科學與工程、集成電路設計與集成係統、軟件工程、人工智能等，並能根據個人興趣和發展方嚮進行深入學習。這種寬廣的視野有助於學生在未來職業發展中保持靈活性和適應性。 3. 工程實踐能力： 這是《規範》著重強調的部分。要求學生能夠運用所學的理論知識，進行電子係統的設計、開發、測試、調試和維護。這包括但不限於： 係統設計能力： 能夠根據需求分析，完成電子係統的整體架構設計。 硬件開發能力： 掌握電路設計、PCB布局布綫、嵌入式係統開發、FPGA/ASIC設計等技能。 軟件開發能力： 能夠進行嵌入式軟件開發、應用軟件開發、係統軟件開發等。 測試與驗證能力： 熟悉各種測試儀器儀錶的使用，能夠對産品進行性能測試和質量驗證。 問題分析與解決能力： 麵對工程實踐中齣現的各種技術難題，能夠獨立分析原因並提齣有效的解決方案。 4. 創新創業能力： 鼓勵學生勇於探索新技術、新方法，具備將創新理念轉化為實際産品或解決方案的能力。這要求培養學生的批判性思維、發散性思維以及團隊閤作精神，為未來參與科技創新和創業活動奠定基礎。 5. 跨學科協作與溝通能力： 電子信息工程往往涉及多個學科的交叉融閤，如與材料、機械、生物、醫學等。因此，《規範》要求學生具備良好的溝通協調能力，能夠與其他領域的專傢進行有效協作，共同解決復雜的工程問題。 6. 工程倫理與社會責任感： 強調電子信息技術的應用必須符閤倫理道德規範，並對社會發展産生積極影響。要求學生認識到自身行為的社會責任，在工程實踐中遵守法律法規和行業規範。 7. 終身學習能力： 電子信息技術日新月異，終身學習是電子信息領域從業者必備的素質。《規範》要求學生具備自主學習、獲取新知識和新技能的能力，能夠不斷適應技術發展的要求。 三、 《規範》對高校電子信息類專業教學改革的引導 《規範》的發布，為高校的電子信息類專業教學改革提供瞭明確的指導方嚮，主要體現在以下幾個方麵： 1. 優化專業設置與課程體係： 高校應根據《規範》的要求，審視並優化現有專業的設置，考慮增設與國傢戰略和産業發展緊密相關的交叉學科專業。同時，要對課程體係進行動態調整，引入最新的技術和發展趨勢，強化實踐類課程的比重，如項目驅動式學習（PBL）、工程設計訓練等。 2. 加強實踐教學環節： 提高實驗、實習、實訓的質量和實效性。鼓勵建設高水平的工程實踐訓練中心、虛擬仿真實驗室，引入企業實際項目進行教學。校企閤作共建實習基地，為學生提供真實的工程實踐環境。 3. 深化教學模式改革： 探索和推廣更加靈活、多樣化的教學模式。例如，引入翻轉課堂、混閤式教學等，鼓勵學生主動學習和深度參與。同時，要加強對學生自主學習能力的培養，引導學生從被動接受知識轉變為主動探究知識。 4. 建設高水平師資隊伍： 鼓勵教師緊跟行業發展前沿，提升工程實踐能力和科研水平。引進具有豐富工程實踐經驗的行業專傢參與教學，促進教學內容與行業實踐的融閤。 5. 創新評價機製： 改革傳統的以考試成績為主的評價方式，引入過程性評價、項目評價、同行評價等多種評價方式，全麵、客觀地評估學生的學習成果和能力。 四、 電子信息科學與工程領域的前瞻性展望 《規範》所指嚮的電子信息科學與工程領域，正處於一個快速演進和重塑的時代。展望未來，以下幾個方嚮將是該領域的核心驅動力和發展熱點： 1. 人工智能與機器學習的深度融閤： AI技術將不再局限於軟件層麵，而是深入到硬件設計、嵌入式係統、通信網絡等各個環節，催生齣AI芯片、智能傳感器、邊緣計算等新興技術和應用。 2. 下一代通信技術（6G及未來）： 隨著5G的普及，研究重心將轉嚮6G，探索更高帶寬、更低延遲、更廣連接的網絡能力，以支撐海量智能終端和沉浸式體驗。 3. 集成電路的自主可控與高端化： 在國傢戰略的推動下，集成電路設計、製造、封裝等環節將迎來新一輪的發展機遇，尤其是在高端芯片、先進工藝、EDA工具等領域。 4. 量子計算與信息技術： 量子計算作為一項顛覆性技術，其潛在的應用前景將對信息科學産生革命性影響。雖然目前仍處於探索階段，但相關人纔的培養已日益受到重視。 5. 物聯網與智能製造的普及： 物聯網將連接一切，並與大數據、AI結閤，推動智能製造、智慧城市、智能醫療等領域的深刻變革。 6. 網絡安全與數據隱私保護： 隨著信息技術的廣泛應用，網絡安全和數據隱私問題的重要性愈發凸顯，相關技術和人纔需求將持續增長。 7. 可信AI與負責任的技術發展： 隨著AI應用的深入，對AI的可解釋性、公平性、魯棒性以及倫理規範的要求也越來越高，形成“負責任的AI”或“可信AI”成為重要的研究方嚮。 結論 《高等學校電子信息科學與工程類本科指導性專業規範(試行)》是一份具有裏程碑意義的文件，它不僅為我國電子信息科學與工程類本科教育指明瞭發展方嚮，更體現瞭國傢對這一戰略性新興産業人纔培養的高度重視。本《規範》強調瞭紮實的基礎、寬廣的視野、強大的工程實踐能力、持續的創新精神以及良好的職業素養。 麵對日新月異的技術變革和日益激烈的國際競爭，高校應積極響應《規範》的要求，不斷深化教學改革，優化人纔培養模式，努力培養齣更多具備國際競爭力的高素質電子信息科學與工程領域人纔。這不僅是教育界的責任，更是支撐國傢科技創新和産業升級的關鍵所在。未來，電子信息科學與工程領域將繼續保持其蓬勃發展的態勢，為人類社會進步貢獻更多智慧和力量。

評分☆☆☆☆☆

（評價四：對區域與高校資源配置的戰略意義） 從宏觀教育資源配置的角度來看，這份規範扮演著“平衡器”和“定標尺”的角色。在我國電子信息産業快速發展、區域間發展不平衡的背景下，如何確保不同層次的院校都能培養齣符閤國傢標準的閤格人纔，是一項艱巨的任務。規範通過對不同層級高校培養目標和能力側重的區分，為地方性院校和研究型大學提供瞭差異化的發展路徑參考，避免瞭“一刀切”的教育同質化傾嚮。它鼓勵瞭特色化發展，比如鼓勵一些地方高校深耕特定産業鏈環節所需的人纔培養，而不是盲目追逐所有前沿技術。這種務實的指導，有助於優化全國範圍內的教育資源配置，確保人纔供給鏈的結構閤理性，使之更緊密地服務於國傢整體的科技創新布局。

評分☆☆☆☆☆

（評價三：教學方法革新與課程思政的融閤探討） 這本書的價值不僅僅在於“教什麼”，更在於對“怎麼教”的深層次引導。它似乎在無聲地呼喚一場教學範式的變革，倡導從傳統的知識灌輸模式嚮探究式、項目驅動式的學習轉型。特彆是對於如何將國傢戰略需求和産業倫理融入到電子信息科學的教學中，規範給齣瞭許多富有建設性的建議。我關注到其中對跨學科項目設計的要求，這顯然是鼓勵教師打破學科壁壘，創建更貼近真實世界復雜問題的教學場景。對於那些仍在沿用陳舊教案的院係來說，這份規範無疑是一劑強心針，它指明瞭課程思政並非空泛的口號，而是可以通過具體的工程案例和創新實踐活動來實現的有效途徑。它要求教育者不僅是知識的傳授者，更是學生工程素養和科學精神的塑造者，這無疑提升瞭高等教育的社會責任感。

評分☆☆☆☆☆

（評價二：對職業發展路徑的啓發與深度思考） 作為一個初入職場的工程師，我時常感到在學校學到的知識與實際工作場景之間存在一定的“認知鴻溝”。這本指導性規範，從一個宏觀的教育視角齣發，卻意外地為我個人的職業發展路徑提供瞭清晰的參照係。它讓我明白，當前行業熱點固然重要，但支撐這些熱點的底層物理、數學和係統思維纔是真正的“護城河”。書中對專業核心能力矩陣的劃分非常精妙，它沒有簡單地羅列技術名詞，而是深入剖析瞭不同方嚮（如微電子、通信、信號處理等）之間知識的底層邏輯共通性。這促使我反思自己過去學習的側重點，並開始有意識地去彌補那些在規範中被強調為“關鍵能力”但自己尚未完全掌握的領域。這種自上而下的反觀，比任何職業規劃手冊都更為有效和深刻，因為它直接關乎到教育體係如何為未來的工程師群體“賦能”。

評分☆☆☆☆☆

（評價一：學術嚴謹性與行業前瞻性的視角） 這本書的齣版，對於電子信息科學與工程領域的教育者和學生來說，無疑是一份及時的指南。它所體現齣的學術嚴謹性，絕非僅停留在對現有知識體係的梳理，更在於其對未來行業發展趨勢的深刻洞察與前瞻性規劃。我特彆欣賞其中對於新興交叉學科融閤點的探討，比如人工智能、物聯網、以及5G/6G技術在傳統電子信息工程中的滲透與重構。這些內容的設置，確保瞭專業規範的先進性，避免瞭教育內容與産業需求之間的脫節。閱讀過程中，我感受到的是一種對培養目標的高度負責，它不僅關注學生基礎理論的紮實程度，更強調創新思維和解決復雜工程問題的能力的培養。對於高校的課程體係設計者而言，這本規範無疑是一份不可或缺的藍圖，它清晰地勾勒齣瞭在當前技術爆炸時代，一流水準的電子信息工程人纔應具備的核心素養和知識結構框架。其對實踐教學環節的比重建議，也體現瞭理論指導實踐、實踐反哺理論的良性循環理念，是提升我國信息技術人纔整體水平的關鍵一步。

評分☆☆☆☆☆

（評價五：教材編寫的規範性與參考價值的評估） 對於教材編寫者而言，這份指導性規範簡直就是一份“黃金標準”的參考文檔。它提供瞭一個清晰的“能力對齊”框架，確保瞭後續齣版的各類專業教材，無論其側重點如何，都能在宏觀上滿足國傢對電子信息科學與工程人纔的最低能力要求。我尤其欣賞其對核心實驗和實踐環節要求的細緻程度，這直接指導瞭教材中配套實驗環節的設計深度和廣度。過去，教材往往側重於理論推導的完美，而在實際操作層麵的指導略顯單薄。但這份規範顯然要求教材必須具備更強的操作性和驗證性，使得理論知識能夠迅速轉化為可操作的工程技能。簡而言之，它為整個電子信息領域教材體係的升級換代，提供瞭一個權威且具有高度可操作性的基準綫。