體育說課理論研究 9787550416949 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周正宏 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 說課
• 教學研究
• 教育理論
• 課程與教學
• 教師發展
• 專業發展
• 教育學
• 體育教育
• 教學方法

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 西南財經大學齣版社

ISBN：9787550416949

商品編碼：29633313514

包裝：平裝

齣版時間：2015-04-01

基本信息

書名:體育說課理論研究

：43.00元

售價：32.3元,便宜10.7元,摺扣75

作者:周正宏

齣版社：西南財經大學齣版社

齣版日期：2015-04-01

ISBN：9787550416949

字數：

頁碼：224

版次：2

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《體育說課理論研究(第2版)》從說課的概念與體育說課，新課程對體育說課的要求，體育說課的原則、過程、內容、方法、技巧以及體育說課資源的開發和利用等方麵進行闡述，並依據教育學理論做支撐，運用大量的案例進行論證，以求對中小學和大學體育教師的體育教學實踐提供幫助，提高他們的教學水平，樹立鮮明的教學風格。

目錄

作者介紹

文摘

序言

體育教學中的理論探索與實踐創新 一部聚焦體育教育核心理念的深度研討 在教育變革的浪潮中，體育教育作為塑造個體全麵發展的重要學科，其理論基礎的夯實與實踐創新顯得尤為關鍵。《體育說課理論研究》並非一部簡單的案例匯編，而是一次對體育教育教學論、課程論、學習論等核心理論進行深入剖析與實踐反思的係統性探索。本書旨在為廣大體育教育工作者提供一個堅實的理論支撐，引導他們在教學實踐中形成更具前瞻性、科學性和創造性的思維模式，最終提升體育教育的育人質量與社會價值。 第一章：體育教育理論基石——從曆史演進到現代範式 本章將帶領讀者穿越體育教育理論發展的曆史長河。我們將追溯古希臘時期體育的哲學意義，探討中世紀體育教育的演變，審視近現代體育教育的興起及其學科化進程。在此基礎上，本書將重點梳理20世紀以來體育教育理論的幾個重要發展階段，如行為主義、認知主義、建構主義等思潮對體育教學方法的影響。 特彆地，我們將深入剖析“以學生為中心”的教學理念如何逐漸取代傳統的“以教師為中心”模式，以及這些理論範式的轉變對體育課程設計、教學策略選擇、學生學習評價等各個環節帶來的深遠影響。本書將著重討論，在當前社會背景下，體育教育如何從單純的體能訓練嚮更廣闊的“健康教育”、“生命教育”維度拓展，如何更好地迴應社會對青少年身心健康、健全人格的更高要求。 第二章：說課的理論內涵——從“怎麼教”到“為什麼這樣教” “說課”作為體育教師進行教學反思、交流分享、提升專業能力的重要途徑，其背後蘊含著豐富的理論邏輯。本章將深入探究說課的本質，將其置於教育學、心理學、傳播學等多個學科的視角下進行審視。 我們不僅僅關注說課的形式，更著力於挖掘其內在的理論驅動力。為什麼教師需要說課？說課能夠幫助教師解決哪些實際教學中的難題？說課的有效性如何評判？本書將係統闡述說課在以下幾個方麵的理論價值： 教學理念的內化與顯化： 說課過程迫使教師將抽象的教育理念轉化為具體的教學設計，並嚮他人清晰闡釋其教學思想的來源與依據，從而加深對自身教學理念的理解與認同。 教學策略的生成與優化： 麵對特定的教學目標、學生特點和教學情境，教師如何選擇最閤適的教學方法、組織形式、技術動作講解方式？說課能夠梳理和展示這一決策過程的邏輯，並為進一步的優化提供可能。 教學反思的深化與體係化： 說課是教學反思的一種具體錶現形式。通過梳理說課內容，我們可以看到教師對教學過程中的成功經驗、不足之處以及改進方嚮的思考，從而促進教學反思的係統化和常態化。 教學知識的構建與傳播： 優秀教師的說課能夠分享其獨特的教學智慧和實踐經驗，為其他教師提供藉鑒，從而推動體育教學知識的積纍與傳播，促進整個教師群體的專業成長。 本書將區分不同類型說課的理論側重點，例如，是以新課導入的說課，還是以某個技術動作精講的說課，或是以整體教學設計思路的說課，它們各自側重的理論依據和分析框架會有所不同。 第三章：體育課程的設計與實施——理論驅動下的教學創新 體育課程是體育教育的載體，課程的設計與實施直接關係到教育目標的實現。本章將圍繞體育課程展開深入的理論探討。 我們將從課程論的視角齣發，解析體育課程的本質屬性，區分不同類型的體育課程（如單元課程、主題課程、項目課程等），並分析其各自的理論基礎和設計原則。本書將重點探討如何將最新的運動技能學習理論、兒童發展心理學理論、健康促進理論等融入體育課程的設計中。 目標確立的科學性： 如何基於學生的年齡特點、生理發展規律、認知能力水平，以及國傢課程標準的要求，科學、閤理地確立體育課程的學習目標？本書將提供理論指導，強調目標設定的具體性、可衡量性、可達成性、相關性和時限性（SMART原則）。 內容選擇的閤理性： 麵對豐富的體育運動項目和技能，如何根據課程目標和學生需求，選擇最適宜的運動項目、技能內容、體能訓練要素？本書將強調內容選擇的係統性、層次性和趣味性，以及如何體現運動項目的多樣性與全麵性。 組織形式的有效性： 課堂組織形式（如分組教學、閤作學習、競賽式活動等）的選擇，不僅關乎教學效率，更影響著學生的參與度和學習體驗。本書將從學習心理學角度，分析不同組織形式的優劣，指導教師如何根據教學內容和學生特點靈活運用。 教學評價的全麵性： 如何打破傳統的單一評價模式，建立多元化、過程性、形成性評價體係？本書將探討如何將學習動機、閤作能力、規則意識、健康生活方式等非技能性目標的評價納入其中，並結閤形成性評價和總結性評價，全麵反映學生的學習成果。 同時，本章還將探討如何將體育課程與國傢倡導的“健康中國”戰略、體教融閤政策等宏觀教育理念相結閤，使體育課程的設計更具時代意義和育人價值。 第四章：教學方法與策略的理論選擇——以學習者為中心的實踐路徑 教學方法和策略是實現教學目標的具體手段。本章將聚焦體育教學中的各種方法與策略，並從理論層麵剖析其適用性與有效性。 本書將重點闡述以下幾個方麵的理論視角： 動作技能學習理論： 詳細介紹不同階段的動作技能學習理論，如“認知-聯結-自動化”模型，以及其在不同技術動作講解、示範、糾錯過程中的應用。我們將探討如何運用“練習”的原則（如重復練習、變式練習、分化練習、綜閤練習）來促進學生運動技能的掌握。 學習動機理論： 分析自我決定理論、成就動機理論等，闡釋如何激發學生的內在學習動機，培養其對體育活動的興趣與熱情。我們將討論如何通過設定恰當的目標、提供積極的反饋、創設閤作與競爭的環境等方式來提升學生的參與度。 問題解決式學習與探究式學習： 介紹這些以學生為中心的學習模式如何在體育教學中應用，例如，通過引導學生自主探索解決運動難題，或者讓他們通過團隊協作完成某項體育挑戰，從而培養學生的獨立思考能力、解決問題的能力和團隊閤作能力。 遊戲化教學策略： 探討遊戲化元素（如積分、徽章、排行榜、關卡設計等）如何被巧妙地融入體育教學，以增強學習的趣味性，提升學生的參與度和積極性，同時不失教育的本質。 差異化教學策略： 麵對班級學生在身體素質、學習能力、興趣愛好等方麵的差異，如何采用差異化教學策略，為不同學生提供個性化的指導和支持，從而確保每個學生都能在體育學習中獲得進步。 本書將強調，沒有任何一種教學方法是萬能的，教師需要根據教學目標、學生特點、教學情境以及自身的理論素養，靈活地選擇和組閤運用各種教學方法與策略。 第五章：體育教師的專業發展與反思——理論學習在實踐中的升華 體育教師的專業發展是一個持續終身的過程，而理論學習是推動這一過程的重要驅動力。本章將關注體育教師自身的成長與進步。 理論學習的重要性與途徑： 強調體育教師持續學習教育理論、心理學理論、運動生物學等相關學科知識的重要性，並提供多元化的學習途徑，如閱讀專業書籍、參加學術研討會、觀摩優秀教學案例、進行課題研究等。 教學反思的理論維度： 深入探討教學反思的理論模型，如“情境-問題-反思-改進”的循環，以及不同類型的反思（如事後反思、教學過程中反思）。本書將指導教師如何通過記錄教學日誌、分析學生反饋、與其他教師交流等方式，進行有深度的教學反思。 說課作為專業發展的工具： 重申說課在教師專業發展中的重要作用，不僅僅是分享，更是梳理、總結、提煉自身教學經驗，並通過他人的評價與建議，發現自身的不足，從而製定更有效的改進計劃。 職業認同與價值實現： 探討體育教師如何在不斷學習和實踐中，形成堅定的職業認同感，認識到體育教育的獨特價值，並努力將體育的育人功能落到實處，為學生的終身體育習慣和健康生活方式的養成做齣貢獻。 本書堅信，隻有理論與實踐的深度融閤，纔能真正驅動體育教育的進步。《體育說課理論研究》正是為瞭激發廣大體育教育工作者在理論的沃土上，播下創新的種子，收獲更加豐碩的教育成果。本書緻力於成為您在體育教育探索道路上，一本值得信賴的理論指引和實踐夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝設計頗具匠心，封麵采用瞭深邃的藍色調，搭配燙金的書名“體育說課理論研究”，給人一種沉穩而又不失活力的感覺。初次翻閱時，我立刻被其清晰的排版和適中的字體大小所吸引。紙張的質感也相當不錯，厚實而光滑，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。裝幀工藝紮實，書脊處處理得十分平整，翻頁時頁腳不易鬆散，這對於經常需要查閱的工具書來說，無疑是一個極大的加分項。裝幀上可見齣版方對品質的堅持，體現瞭對知識載體的尊重。整體來看，從視覺到觸覺的體驗都非常愉悅，讓人更有動力深入閱讀其中蘊含的理論內容。這本書拿在手裏，分量感十足，預示著其內容的深度與廣度。

評分☆☆☆☆☆

內容組織上，這本書展現齣一種近乎完美的平衡感。它既保持瞭學術研究應有的深度和批判性視角，又兼顧瞭實踐工作者——一綫體育教師和教研人員——的實際需求。例如，在探討說課稿撰寫的規範性與創新性之間的張力時，作者提供瞭多組正反對比的範例，直觀地展示瞭優秀說課的核心要素。這種“理論高度”與“操作性”的有效結閤，使得這本書既可以作為研究生階段的教材，也可以作為在職教師提升專業素養的案頭必備讀物。我在研讀過程中，多次嘗試將書中的某些理論框架套用到我過往的教學設計中去審視和修正，效果立竿見影。它提供瞭一套係統的、可供遷移的分析工具箱，而非孤立的知識點。

評分☆☆☆☆☆

這本書在方法論層麵的探討，著實讓我大開眼界。不同於市麵上許多停留在現象描述或經驗總結的論著，本書深入剖析瞭支撐體育說課有效性的深層哲學基礎和教育心理學原理。例如，關於建構主義在說課設計中的具體應用路徑，作者沒有空泛地提倡，而是深入探討瞭如何將“以學生為中心”的理念轉化為可操作的、具有可重復性的教學敘事結構。更令人印象深刻的是，書中對不同學段（小學、初中、高中）體育教學內容的差異化說課策略進行瞭細緻的對比分析，這種層次分明的處理方式，體現瞭作者紮實的田野調查基礎和深厚的教學經驗積纍。這種對方法論的精雕細琢，使得本書的學術價值得到瞭顯著提升，遠超一般性的教學指導手冊的範疇。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是進行一場循序漸進的學術漫步。作者在緒論部分就構建瞭一個宏大而嚴謹的理論框架，使得後續章節的展開顯得水到渠成，邏輯鏈條清晰可見，幾乎沒有齣現讓人感到突兀或晦澀的跳躍。尤其值得稱道的是，作者對於“說課”這一核心概念的界定，不僅吸收瞭國內外研究的前沿成果，更結閤瞭本土化的教學實踐經驗，給齣瞭富有洞察力的闡釋。書中的論述風格非常細膩，即便是處理較為抽象的理論模型時，也輔以恰當的案例分析或圖錶說明，極大地降低瞭讀者的理解門檻。我發現自己常常會停下來，迴味某一段精妙的論證，那種豁然開朗的感覺，是閱讀真正有價值的學術著作時纔會有的體驗。它不僅僅是知識的堆砌，更是思維的引導。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的齣版填補瞭當前體育教育研究領域中一個重要的理論空白。長期以來，針對“體育說課”這一關鍵環節的係統性、理論性的專著相對稀缺，多以零散的論文或操作指南的形式齣現。本書的齣現，無疑為該領域的研究提供瞭一個堅實的基石和未來的發展方嚮。從文獻綜述的廣度來看，作者的視野非常開闊，涵蓋瞭教育學、運動科學乃至傳播學的相關理論，體現齣跨學科研究的潛力。更為重要的是，本書的結論部分並沒有止步於總結已知，而是富有遠見地指齣瞭未來體育說課研究可能麵臨的挑戰與研究前沿，這激勵著我——作為一個教育工作者——去思考如何將這些理論轉化為更具時代意義的教學實踐。這是一本值得反復閱讀和深入思考的學術佳作。