体育说课理论研究 9787550416949 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周正宏 著

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• 课程与教学
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• 体育教育
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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 西南财经大学出版社

ISBN：9787550416949

商品编码：29633313514

包装：平装

出版时间：2015-04-01

基本信息

书名:体育说课理论研究

：43.00元

售价：32.3元,便宜10.7元,折扣75

作者:周正宏

出版社：西南财经大学出版社

出版日期：2015-04-01

ISBN：9787550416949

字数：

页码：224

版次：2

装帧：平装

开本：16

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《体育说课理论研究(第2版)》从说课的概念与体育说课，新课程对体育说课的要求，体育说课的原则、过程、内容、方法、技巧以及体育说课资源的开发和利用等方面进行阐述，并依据教育学理论做支撑，运用大量的案例进行论证，以求对中小学和大学体育教师的体育教学实践提供帮助，提高他们的教学水平，树立鲜明的教学风格。

目录

作者介绍

文摘

序言

体育教学中的理论探索与实践创新 一部聚焦体育教育核心理念的深度研讨 在教育变革的浪潮中，体育教育作为塑造个体全面发展的重要学科，其理论基础的夯实与实践创新显得尤为关键。《体育说课理论研究》并非一部简单的案例汇编，而是一次对体育教育教学论、课程论、学习论等核心理论进行深入剖析与实践反思的系统性探索。本书旨在为广大体育教育工作者提供一个坚实的理论支撑，引导他们在教学实践中形成更具前瞻性、科学性和创造性的思维模式，最终提升体育教育的育人质量与社会价值。 第一章：体育教育理论基石——从历史演进到现代范式 本章将带领读者穿越体育教育理论发展的历史长河。我们将追溯古希腊时期体育的哲学意义，探讨中世纪体育教育的演变，审视近现代体育教育的兴起及其学科化进程。在此基础上，本书将重点梳理20世纪以来体育教育理论的几个重要发展阶段，如行为主义、认知主义、建构主义等思潮对体育教学方法的影响。 特别地，我们将深入剖析“以学生为中心”的教学理念如何逐渐取代传统的“以教师为中心”模式，以及这些理论范式的转变对体育课程设计、教学策略选择、学生学习评价等各个环节带来的深远影响。本书将着重讨论，在当前社会背景下，体育教育如何从单纯的体能训练向更广阔的“健康教育”、“生命教育”维度拓展，如何更好地回应社会对青少年身心健康、健全人格的更高要求。 第二章：说课的理论内涵——从“怎么教”到“为什么这样教” “说课”作为体育教师进行教学反思、交流分享、提升专业能力的重要途径，其背后蕴含着丰富的理论逻辑。本章将深入探究说课的本质，将其置于教育学、心理学、传播学等多个学科的视角下进行审视。 我们不仅仅关注说课的形式，更着力于挖掘其内在的理论驱动力。为什么教师需要说课？说课能够帮助教师解决哪些实际教学中的难题？说课的有效性如何评判？本书将系统阐述说课在以下几个方面的理论价值： 教学理念的内化与显化： 说课过程迫使教师将抽象的教育理念转化为具体的教学设计，并向他人清晰阐释其教学思想的来源与依据，从而加深对自身教学理念的理解与认同。 教学策略的生成与优化： 面对特定的教学目标、学生特点和教学情境，教师如何选择最合适的教学方法、组织形式、技术动作讲解方式？说课能够梳理和展示这一决策过程的逻辑，并为进一步的优化提供可能。 教学反思的深化与体系化： 说课是教学反思的一种具体表现形式。通过梳理说课内容，我们可以看到教师对教学过程中的成功经验、不足之处以及改进方向的思考，从而促进教学反思的系统化和常态化。 教学知识的构建与传播： 优秀教师的说课能够分享其独特的教学智慧和实践经验，为其他教师提供借鉴，从而推动体育教学知识的积累与传播，促进整个教师群体的专业成长。 本书将区分不同类型说课的理论侧重点，例如，是以新课导入的说课，还是以某个技术动作精讲的说课，或是以整体教学设计思路的说课，它们各自侧重的理论依据和分析框架会有所不同。 第三章：体育课程的设计与实施——理论驱动下的教学创新 体育课程是体育教育的载体，课程的设计与实施直接关系到教育目标的实现。本章将围绕体育课程展开深入的理论探讨。 我们将从课程论的视角出发，解析体育课程的本质属性，区分不同类型的体育课程（如单元课程、主题课程、项目课程等），并分析其各自的理论基础和设计原则。本书将重点探讨如何将最新的运动技能学习理论、儿童发展心理学理论、健康促进理论等融入体育课程的设计中。 目标确立的科学性： 如何基于学生的年龄特点、生理发展规律、认知能力水平，以及国家课程标准的要求，科学、合理地确立体育课程的学习目标？本书将提供理论指导，强调目标设定的具体性、可衡量性、可达成性、相关性和时限性（SMART原则）。 内容选择的合理性： 面对丰富的体育运动项目和技能，如何根据课程目标和学生需求，选择最适宜的运动项目、技能内容、体能训练要素？本书将强调内容选择的系统性、层次性和趣味性，以及如何体现运动项目的多样性与全面性。 组织形式的有效性： 课堂组织形式（如分组教学、合作学习、竞赛式活动等）的选择，不仅关乎教学效率，更影响着学生的参与度和学习体验。本书将从学习心理学角度，分析不同组织形式的优劣，指导教师如何根据教学内容和学生特点灵活运用。 教学评价的全面性： 如何打破传统的单一评价模式，建立多元化、过程性、形成性评价体系？本书将探讨如何将学习动机、合作能力、规则意识、健康生活方式等非技能性目标的评价纳入其中，并结合形成性评价和总结性评价，全面反映学生的学习成果。 同时，本章还将探讨如何将体育课程与国家倡导的“健康中国”战略、体教融合政策等宏观教育理念相结合，使体育课程的设计更具时代意义和育人价值。 第四章：教学方法与策略的理论选择——以学习者为中心的实践路径 教学方法和策略是实现教学目标的具体手段。本章将聚焦体育教学中的各种方法与策略，并从理论层面剖析其适用性与有效性。 本书将重点阐述以下几个方面的理论视角： 动作技能学习理论： 详细介绍不同阶段的动作技能学习理论，如“认知-联结-自动化”模型，以及其在不同技术动作讲解、示范、纠错过程中的应用。我们将探讨如何运用“练习”的原则（如重复练习、变式练习、分化练习、综合练习）来促进学生运动技能的掌握。 学习动机理论： 分析自我决定理论、成就动机理论等，阐释如何激发学生的内在学习动机，培养其对体育活动的兴趣与热情。我们将讨论如何通过设定恰当的目标、提供积极的反馈、创设合作与竞争的环境等方式来提升学生的参与度。 问题解决式学习与探究式学习： 介绍这些以学生为中心的学习模式如何在体育教学中应用，例如，通过引导学生自主探索解决运动难题，或者让他们通过团队协作完成某项体育挑战，从而培养学生的独立思考能力、解决问题的能力和团队合作能力。 游戏化教学策略： 探讨游戏化元素（如积分、徽章、排行榜、关卡设计等）如何被巧妙地融入体育教学，以增强学习的趣味性，提升学生的参与度和积极性，同时不失教育的本质。 差异化教学策略： 面对班级学生在身体素质、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，如何采用差异化教学策略，为不同学生提供个性化的指导和支持，从而确保每个学生都能在体育学习中获得进步。 本书将强调，没有任何一种教学方法是万能的，教师需要根据教学目标、学生特点、教学情境以及自身的理论素养，灵活地选择和组合运用各种教学方法与策略。 第五章：体育教师的专业发展与反思——理论学习在实践中的升华 体育教师的专业发展是一个持续终身的过程，而理论学习是推动这一过程的重要驱动力。本章将关注体育教师自身的成长与进步。 理论学习的重要性与途径： 强调体育教师持续学习教育理论、心理学理论、运动生物学等相关学科知识的重要性，并提供多元化的学习途径，如阅读专业书籍、参加学术研讨会、观摩优秀教学案例、进行课题研究等。 教学反思的理论维度： 深入探讨教学反思的理论模型，如“情境-问题-反思-改进”的循环，以及不同类型的反思（如事后反思、教学过程中反思）。本书将指导教师如何通过记录教学日志、分析学生反馈、与其他教师交流等方式，进行有深度的教学反思。 说课作为专业发展的工具： 重申说课在教师专业发展中的重要作用，不仅仅是分享，更是梳理、总结、提炼自身教学经验，并通过他人的评价与建议，发现自身的不足，从而制定更有效的改进计划。 职业认同与价值实现： 探讨体育教师如何在不断学习和实践中，形成坚定的职业认同感，认识到体育教育的独特价值，并努力将体育的育人功能落到实处，为学生的终身体育习惯和健康生活方式的养成做出贡献。 本书坚信，只有理论与实践的深度融合，才能真正驱动体育教育的进步。《体育说课理论研究》正是为了激发广大体育教育工作者在理论的沃土上，播下创新的种子，收获更加丰硕的教育成果。本书致力于成为您在体育教育探索道路上，一本值得信赖的理论指引和实践伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书在方法论层面的探讨，着实让我大开眼界。不同于市面上许多停留在现象描述或经验总结的论著，本书深入剖析了支撑体育说课有效性的深层哲学基础和教育心理学原理。例如，关于建构主义在说课设计中的具体应用路径，作者没有空泛地提倡，而是深入探讨了如何将“以学生为中心”的理念转化为可操作的、具有可重复性的教学叙事结构。更令人印象深刻的是，书中对不同学段（小学、初中、高中）体育教学内容的差异化说课策略进行了细致的对比分析，这种层次分明的处理方式，体现了作者扎实的田野调查基础和深厚的教学经验积累。这种对方法论的精雕细琢，使得本书的学术价值得到了显著提升，远超一般性的教学指导手册的范畴。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，就像是进行一场循序渐进的学术漫步。作者在绪论部分就构建了一个宏大而严谨的理论框架，使得后续章节的展开显得水到渠成，逻辑链条清晰可见，几乎没有出现让人感到突兀或晦涩的跳跃。尤其值得称道的是，作者对于“说课”这一核心概念的界定，不仅吸收了国内外研究的前沿成果，更结合了本土化的教学实践经验，给出了富有洞察力的阐释。书中的论述风格非常细腻，即便是处理较为抽象的理论模型时，也辅以恰当的案例分析或图表说明，极大地降低了读者的理解门槛。我发现自己常常会停下来，回味某一段精妙的论证，那种豁然开朗的感觉，是阅读真正有价值的学术著作时才会有的体验。它不仅仅是知识的堆砌，更是思维的引导。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的出版填补了当前体育教育研究领域中一个重要的理论空白。长期以来，针对“体育说课”这一关键环节的系统性、理论性的专著相对稀缺，多以零散的论文或操作指南的形式出现。本书的出现，无疑为该领域的研究提供了一个坚实的基石和未来的发展方向。从文献综述的广度来看，作者的视野非常开阔，涵盖了教育学、运动科学乃至传播学的相关理论，体现出跨学科研究的潜力。更为重要的是，本书的结论部分并没有止步于总结已知，而是富有远见地指出了未来体育说课研究可能面临的挑战与研究前沿，这激励着我——作为一个教育工作者——去思考如何将这些理论转化为更具时代意义的教学实践。这是一本值得反复阅读和深入思考的学术佳作。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装设计颇具匠心，封面采用了深邃的蓝色调，搭配烫金的书名“体育说课理论研究”，给人一种沉稳而又不失活力的感觉。初次翻阅时，我立刻被其清晰的排版和适中的字体大小所吸引。纸张的质感也相当不错，厚实而光滑，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。装帧工艺扎实，书脊处处理得十分平整，翻页时页脚不易松散，这对于经常需要查阅的工具书来说，无疑是一个极大的加分项。装帧上可见出版方对品质的坚持，体现了对知识载体的尊重。整体来看，从视觉到触觉的体验都非常愉悦，让人更有动力深入阅读其中蕴含的理论内容。这本书拿在手里，分量感十足，预示着其内容的深度与广度。

评分☆☆☆☆☆

内容组织上，这本书展现出一种近乎完美的平衡感。它既保持了学术研究应有的深度和批判性视角，又兼顾了实践工作者——一线体育教师和教研人员——的实际需求。例如，在探讨说课稿撰写的规范性与创新性之间的张力时，作者提供了多组正反对比的范例，直观地展示了优秀说课的核心要素。这种“理论高度”与“操作性”的有效结合，使得这本书既可以作为研究生阶段的教材，也可以作为在职教师提升专业素养的案头必备读物。我在研读过程中，多次尝试将书中的某些理论框架套用到我过往的教学设计中去审视和修正，效果立竿见影。它提供了一套系统的、可供迁移的分析工具箱，而非孤立的知识点。