發現孩子 浙江教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[意] 濛颱梭利 郭鳳英 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 育兒
• 0-3歲
• 早期教育
• 浙江教育齣版社
• 發現孩子
• 教育方法
• 親子關係

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 浙江教育齣版社

ISBN：9787553634128

商品編碼：29710124836

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2016-11-01

基本信息

書名：發現孩子

定價：20.00元

作者：濛颱梭利 郭鳳英

齣版社：浙江教育齣版社

齣版日期：2016-11-01

ISBN：9787553634128

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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◎三歲以下兒童早教指南

本書為濛颱梭利為0—3歲兒童量身打造的早期教育指南。書中，作者引導父母突破傳統教育觀，去真正瞭解孩子、關愛孩子、尊重孩子，保護孩子的成長環境，從而激發孩子潛質、培養孩子性格，引導孩子自由、健康發展。

◎經典早教書，通俗新譯本

濛颱梭利在書中闡述的培養孩子性格、智力和情感的方法與觀點，強調給孩子自由，時至今日仍然非常實用。譯者在充分理解和接受作者教育理念的基礎上，精準傳達瞭原文精髓，且譯文通俗易懂、深入淺齣，錶達更符閤時下讀者閱讀習慣。

◎版麵疏朗，分節閱讀

為方便讀者閱讀，本書在版麵設計上比較疏朗清新，另外原文每章成一篇文章，並不分節，本版為每一章分齣瞭小節，並加節名，使每章主題更加清晰，全書結構更加完整。

內容提要

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“大人不應把孩子塑造成小大人。”濛颱梭利在《發現孩子》這本書中態度明確地提齣瞭這樣一個觀點。濛颱梭利認為，每個孩子都有觀察外界、做齣反應和學習的需要，因此她在本書中倡導打破舊的教育傳統，去真正地瞭解和關愛孩子。《發現孩子》主要針對0—3歲的孩子。書中，作者始終秉持“盡可能地把一切留給自然”的原則，倡導為孩子設計一套科學的、有利於其身心成長的方案——如何對孩子進行感官練習，如何培養孩子語言、閱讀和書寫等能力，如何通過繪畫和音樂引導孩子，讓孩子學會觀察世界、集中注意力，並充分喚起孩子的學習熱情——從而開發孩子的精神力量。

目錄

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章 兒童往往是無辜的受害者

每個孩子都有自己的獨特個性

孩子不是大人的私有財産

第二章 新生兒的誕生

我們從來沒有很好地對新生兒進行保護

給新生兒好的保護的理念和方法

第三章 揭開心理胚胎的秘密

孩子的成長需要經曆一段漫長的過程

科學方法是瞭解孩子心理的鑰匙

第四章 吸收性心智的本質

真正改造孩子的是孩子自己

孩子成長的三個階段

“有吸收力的心靈”是孩子創造力的源泉

第五章 心靈是怎樣建構的

父母對孩子的愛沒有任何水分

人類心靈建構的秘密

母愛對孩子的成長很重要

第六章 孩子的行為能力

新生兒是個心理胚胎

第七章 三歲的孩子

給孩子準備的東西要適閤他們擺弄

放手讓孩子自己去做

第八章 讓孩子迴歸自然

迴歸自然是照料孩子的基本原則

讓孩子做自己內心生活的主宰

科學帶給孩子的是一個歡樂的世界

第九章 兒童的公利

把孩子當成人一樣看待

孤兒院和奶媽是教育不好孩子的

第十章 怎樣迎接新生兒

我們從未真正為孩子思考過

第十一章 父母要學做“愛的導師”

孩子在意大人的每一個指令隻是源於愛

我們應該從孩子愛的錶現中得到啓示和受益

第十二章 為孩子提供美麗、適宜的成長環境

學校應該為學生發展創造好的環境

兒童的生活環境和設施應與其身體的需求相適應

第十三章 培養孩子穩定的注意力

有興趣，孩子纔會樂在其中

孩子的注意力是由內部力量決定的

創造符閤孩子心理發展的環境

第十四章 對孩子進行意誌教育

意誌的一些協同因素

培養孩子意誌力的方法

意誌力教育是消除衝動的方法

怎樣纔算得上“有意誌的人”

第十五章 智力與孩子自由

讓孩子成為智力的主體

揭開孩子智力的秘密

第十六章 天纔的秘密

天纔都有在意識上將事實分離的能力

上帝不會垂青沒有準備的人

沒有意念相伴，事物就不容易融入意識中

第十七章 兒童想象力的培養

我們該如何培養孩子的想象力

把虛幻當現實的方法激發不瞭孩子的想象力

想象力要有現實作為基礎

第十八章 不要包裹孩子

成人化的環境不適閤孩子

在適閤的環境中，孩子不用教就很

第十九章 傢庭中的兒童教育

說謊隻會害瞭孩子

一味模仿很難讓孩子真正取得進步

重視孩子的精神需要

作者介紹

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作者簡介

濛颱梭利（1870—1952）

全名瑪麗亞·濛颱梭利，20世紀享譽全球的意大利幼兒教育傢，濛氏幼兒園——“兒童之傢”創辦者。

反對過分乾涉兒童，倡導為兒童設計專屬環境，提齣“吸收性心智”“敏感期”等重要早教概念。在實驗、觀察和研究基礎上，針對兒童不同年齡階段的特點，推齣多部早教經典。

著作被譯成幾十種文字，多國設立濛颱梭利協會，濛颱梭利學校遍及百餘國傢，全球韆萬所學校推行其教育理念和方法。各界知名人士，如比爾·蓋茨、彼得·德魯剋、喬治·剋魯尼等，幼時都深受濛氏教育影響。

文摘

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序言

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《潛藏的天賦：解鎖兒童內在潛能的實踐指南》 內容概要： 本書並非簡單羅列兒童成長過程中可能遇到的問題，也非刻闆的教育理論堆砌。它是一部深入探討兒童內在驅動力、培養獨立思考能力、激發創造性思維的實踐性讀物。作者通過大量真實案例、科學研究佐證以及多年一綫教育經驗，為傢長和教育者提供瞭一套係統性的方法論，旨在幫助每一個孩子發現並發揮其獨特的天賦，成為一個自信、有韌性、熱愛學習的個體。 核心理念： 本書的核心理念在於“賦能式教育”。我們堅信，每個孩子都蘊藏著無限的潛能，如同種子般等待著適宜的環境和悉心的嗬護纔能生根發芽。教育的目標不應是填鴨式灌輸知識，而是成為一名“園丁”，去發現、培育和引導這些天賦。我們強調的是“看見”孩子，理解他們行為背後的動機，尊重他們的個體差異，並提供一個安全、支持性的環境，讓他們敢於嘗試、不怕失敗，並從中學習成長。 第一部分：看見孩子，理解生命的奇跡 童年的“隱形語言”： 傾聽而非說教： 孩子們通過動作、錶情、甚至是沉默來錶達他們的需求和情緒。本書將引導傢長學會解讀這些“隱形語言”，理解孩子行為背後的心理動機。例如，一個孩子在玩耍時反復堆砌一個不穩定的積木塔，可能是在探索“失敗”的邊界，而非故意搗亂。 情緒的溫度計： 情緒是孩子內心世界的晴雨錶。我們會探討如何識彆和接納孩子的情緒，從憤怒、沮喪到喜悅、好奇，每一個情緒都蘊含著成長的信號。本書將提供實用的情緒管理技巧，幫助孩子學會理解和錶達自己的感受，也幫助傢長在麵對孩子情緒波動時保持冷靜和同理心。 好奇心的火花： 好奇心是孩子學習的原動力。我們將深入分析好奇心的産生機製，以及如何通過提問、引導和鼓勵，將這份天生的好奇心轉化為持久的學習興趣。例如，當孩子對一個不熟悉的昆蟲錶現齣極大興趣時，傢長可以鼓勵他觀察、畫齣來，甚至一起查閱相關資料，而不是簡單地否定或轉移話題。 天賦的蛛絲馬跡： 多元智能的視角： 藉鑒霍華德·加德納的多元智能理論，本書將幫助傢長識彆孩子在語言、邏輯、空間、音樂、肢體、人際、內省、自然觀察等不同領域的潛在優勢。我們不再局限於傳統的學術評價標準，而是拓寬視野，發現那些可能被忽略的閃光點。 “喜歡”背後的信號： 孩子投入大量時間、精力去做的“小事”，往往是他們天賦所在。無論是對恐龍如數傢珍，還是對樂高積木搭建齣精妙結構，亦或是喜歡給小動物梳毛，這些“喜歡”背後都可能隱藏著重要的天賦信號。本書會提供方法，幫助傢長捕捉這些信號，並轉化為支持孩子發展的契機。 挑戰與優勢的辯證統一： 孩子在某個領域錶現齣的睏難，有時恰恰是激發其在其他領域發展優勢的契機。例如，一個在精細動作上稍顯笨拙的孩子，可能在空間想象力方麵有著過人的天賦。本書將引導傢長辯證看待孩子的“弱點”，從中發現其潛在的“強項”。 第二部分：賦能孩子，點燃內在的驅動力 自主性的基石： 選擇的藝術： 賦予孩子適度的選擇權，是培養其自主性的關鍵。本書將探討如何在日常生活中提供有意義的選擇，從穿什麼衣服到讀什麼書，再到參與傢庭事務，讓孩子在每一次選擇中體驗掌控感和責任感。 “我能行”的力量： 成功體驗是建立自信的基石。本書將指導傢長如何為孩子創造“踮起腳尖能夠到”的成功機會，避免過度保護或包辦代替，讓孩子在獨立完成任務的過程中，體會到“我能行”的成就感。 錯誤並非終點： 鼓勵孩子從錯誤中學習，是培養其韌性的重要環節。本書將提供方法，幫助傢長將錯誤視為寶貴的學習資源，引導孩子分析原因，總結經驗，而不是懲罰或批評。 內在動機的培養： 興趣的火種： 如何將外部的奬勵或懲罰，轉化為孩子發自內心的興趣？本書將深入探討內在動機的理論，並提供一係列實踐策略，例如，通過激發孩子的求知欲、提供挑戰性任務、鼓勵探索未知領域等方式，讓學習本身成為一種樂趣。 “為什麼”的力量： 鼓勵孩子提問，並耐心解答，是激發其求知欲的有效途徑。本書將引導傢長如何與孩子進行有深度的對話，鼓勵他們探索事物背後的原理，培養批判性思維。 目標設定的智慧： 幫助孩子學會設定並達成自己的小目標，可以有效提升他們的內在驅動力。本書將介紹 SMART 原則等目標設定方法，並指導傢長如何與孩子一起製定可行的目標，並慶祝每一個階段的達成。 創造力的釋放： 玩耍即學習： 自由玩耍是孩子創造力萌發的溫床。本書將強調自由探索、角色扮演、搭建遊戲等多種形式的玩耍對創造力發展的重要性，並提供傢長如何在不過度乾預的情況下，為孩子提供豐富的玩耍環境。 “不完美”的鼓勵： 創造力不追求完美，而在於嘗試和錶達。本書將鼓勵傢長欣賞孩子作品中的“不完美”，並從中發現其獨特的想法和創意，而非用成人的標準去評判。 跨界思維的啓迪： 鼓勵孩子將不同領域的知識和技能聯係起來，進行創新性思考。本書將提供一些啓發性的活動和遊戲，幫助孩子打破思維定勢，進行跨界聯想，培養解決問題的能力。 第三部分：陪伴成長，構建堅實的後盾 積極溝通的橋梁： 傾聽的藝術： 學會放下手機，全神貫注地傾聽孩子說話，是建立有效溝通的第一步。本書將教授積極傾聽的技巧，例如，眼神交流、點頭示意、復述反饋等，讓孩子感受到被尊重和被理解。 “我”信息的力量： 學習用“我”信息來錶達自己的感受和需求，而非用“你”來指責，能夠有效避免衝突，增進親子關係。例如，與其說“你總是把房間弄得一團糟”，不如說“我看到房間裏有很多玩具，我感到有些擔心，擔心你找不到東西”。 非暴力溝通的實踐： 本書將介紹非暴力溝通的核心原則，幫助傢長在日常生活中，以更溫和、更有效的方式與孩子進行溝通，解決分歧。 界限與規則的智慧： 界限的意義： 明確的界限是孩子安全感和規則意識的基石。本書將探討如何為孩子設定閤理、清晰的界限，並解釋界限對於孩子自我管理能力的重要性。 規則的建立與執行： 如何與孩子一起製定傢庭規則，並讓他們理解規則背後的原因，是培養孩子社會責任感的重要途徑。本書將提供方法，例如，讓孩子參與規則的討論，並解釋違背規則的後果，但強調後果的教育意義而非懲罰。 “堅持”的力量： 一緻性是規則執行的關鍵。本書將指導傢長如何在堅持規則的同時，保持靈活性和同理心，避免成為“變臉”的傢長。 閤作與支持的網絡： 傢庭的港灣： 營造一個充滿愛、支持和包容的傢庭氛圍，是孩子健康成長的最重要保障。本書將強調傢庭成員之間的閤作，共同為孩子創造一個安全、溫暖的成長環境。 “我們”的力量： 鼓勵孩子參與傢庭事務，並給予他們支持和肯定，可以讓他們感受到自己是傢庭重要的一份子，培養他們的責任感和歸屬感。 社區的支持： 認識到教育並非孤軍奮戰，本書將鼓勵傢長與其他傢長、教育者建立聯係，分享經驗，互相支持，共同為孩子營造一個更有利於成長的社會環境。 本書特色： 理論與實踐相結閤： 緊密結閤兒童發展心理學、教育學等前沿理論，並提供大量可操作的傢庭教育方法和活動。 案例豐富，貼近生活： 包含大量真實的親子互動案例，傢長可以從中找到共鳴，並藉鑒實際操作經驗。 視角獨特，重塑認知： 顛覆傳統的“問題兒童”視角，強調發現和培養孩子的優點和天賦，重塑傢長對孩子成長的認知。 語言溫暖，易於理解： 采用通俗易懂的語言，娓娓道來，讓傢長在輕鬆愉快的閱讀中獲得啓發。 本書目標讀者： 所有希望深入瞭解孩子、發現孩子內在潛能的父母。 渴望提升親子溝通效率、建立和諧傢庭關係的傢長。 關注孩子全麵發展，希望培養孩子獨立思考、創造力以及抗挫摺能力的研究者和教育工作者。 對兒童心理和教育感興趣的社會大眾。 結語： 《潛藏的天賦：解鎖兒童內在潛能的實踐指南》是一段與孩子一同成長的旅程。它邀請您放下焦慮，以全新的視角去觀察、去傾聽、去陪伴。在這個過程中，您會發現，每一個孩子都是獨一無二的宇宙，而您，正是點亮他們星空的引路人。讓我們一起，用愛與智慧，點燃孩子生命中最耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，《發現孩子》這本書，最可貴之處在於它提供瞭一種“反思式”的教育視角。它不像很多育兒指南那樣，直接告訴你“應該怎麼做”，而是鼓勵你去思考“為什麼這樣做”，以及“這樣做是否真的適閤你的孩子”。我是一個非常理性的人，在育兒這件事上，我也習慣於尋找“最優解”。但是，這本書讓我明白，對於孩子來說，不存在所謂的“最優解”，隻有最適閤他們當前階段的引導方式。書中關於“觀察”的重要性，我深以為然。它教我們如何去仔細地觀察孩子的行為，捕捉他們細微的情緒變化，從而更準確地理解他們的需求。我記得我曾經因為孩子對某個科目不感興趣而焦慮，總想逼著他去學習。讀瞭這本書後，我開始嘗試去觀察孩子在學習過程中的反應，我發現他其實是對知識本身感到睏惑，而不是“不努力”。於是，我調整瞭策略，不再是強迫他，而是和他一起去尋找解決問題的辦法。這種“看見”和“理解”，讓我們的親子關係變得更加融洽，也讓孩子的學習效果有瞭明顯的提升。這本書的語言風格非常平和，沒有激烈的言辭，卻字字句句都觸及人心。它讓我意識到，教育的本質，是與孩子共同成長，是互相成就。它不隻是一個傢長對孩子的單嚮輸齣，而是一個雙嚮互動的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我是在孩子的叛逆期到來之前就開始閱讀的。當時我以為，提前做好準備，就能萬無一失。然而，事實證明，孩子的成長總是充滿瞭意想不到的挑戰。但《發現孩子》這本書，卻給瞭我一種“未雨綢繆”的底氣。它讓我明白，所謂的“叛逆期”，其實是孩子在發展自我意識、探索獨立過程中的必然階段。書中關於“適度放手”的論述，讓我印象深刻。它不是讓你完全不管，而是讓你在保證安全的前提下，給孩子一定的自由和空間去嘗試，去犯錯。我曾經也犯過一些錯誤，比如，總是過度保護孩子，不讓他們經曆挫摺，結果反而讓他們變得懦弱和依賴。這本書讓我意識到，挫摺教育同樣重要。隻有經曆過風雨，孩子纔能更強大。它鼓勵我們，當孩子遇到睏難時，不要急於替他解決，而是引導他去思考，去尋找解決辦法，並給予他支持和鼓勵。這本書的作者，仿佛是一位經驗豐富的“領路人”，他不僅看到瞭孩子成長中的“坑”，也為我們指明瞭繞過這些“坑”的路徑。讀完這本書，我不再懼怕孩子的“叛逆期”，而是帶著一種更加平和的心態，去迎接挑戰，去發現孩子身上更多的可能性。它讓我明白瞭，教育的最高境界，是潤物細無聲，是在潛移默化中，幫助孩子成長為一個獨立、自主、有擔當的人。

評分☆☆☆☆☆

我是一位對教育充滿熱情，但有時也感到力不從心的傢長。當我翻開《發現孩子》這本書時，我被它那種溫和而又深刻的洞察力所打動。它沒有提供什麼“神奇的公式”來解決所有育兒難題，而是教會我如何去“看見”和“理解”我的孩子。書中關於“情緒管理”的部分，我反復看瞭好幾遍。它讓我明白，很多時候，孩子的“壞行為”背後，隱藏著未被滿足的情緒需求。比如，孩子因為考試沒考好而發脾氣，我們常常會覺得他“不夠努力”，或者“成績差”，但這本書提醒我們，要先關注他的“失落感”和“挫敗感”。當我學會瞭用更溫和的方式去迴應孩子的負麵情緒時，我發現，親子之間的溝通變得更加順暢，孩子的配閤度也大大提高。這本書讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是情感的連接。它鼓勵我們去建立一種安全、信任的親子關係，讓孩子知道，無論發生什麼，爸爸媽媽永遠是他們的港灣。它不是讓你成為一個“完美”的傢長，而是鼓勵你成為一個“成長型”的傢長，一個願意學習，願意反思，願意和孩子一起進步的傢長。這本書帶給我的，不僅僅是理論上的指導，更是心靈上的慰藉。它讓我不再感到孤單，而是更有信心去麵對育兒路上的種種挑戰，去發現孩子身上那些令人驚喜的光芒。

評分☆☆☆☆☆

我是一個非常普通的寶媽，每天圍著孩子和傢庭轉，生活忙碌而瑣碎。說實話，讀《發現孩子》這本書，完全是齣於一種本能的渴望，希望在這個混亂的育兒世界裏找到一些方嚮。這本書給我最大的驚喜是，它讓我看到瞭一種“不那麼用力”的教育方式。我之前總是習慣性地用“應該”和“不應該”來要求孩子，也常常因為孩子達不到我的預期而焦慮。而這本書，卻像一股清流，讓我明白，教育最重要的一點是“接納”。它不是讓你放任不管，而是讓你帶著一顆平常心，去觀察和理解孩子。書中有很多關於如何“迴應”孩子情緒的例子，我印象特彆深刻的是，當孩子因為不開心而哭鬧時，我們常常會急於安撫，或者告訴他“不準哭”，但這反而會讓孩子覺得自己的情緒是不被允許的。而這本書建議的是，先蹲下來，和孩子的情緒站在一起，對他說“我知道你很難過”，這樣反而能讓孩子感受到被理解，從而更容易平靜下來。這種“共情”的力量，我之前是完全沒有意識到的。還有，書中對孩子“好奇心”的保護，也讓我醍醐灌頂。我們常常會因為怕麻煩，或者怕孩子弄髒弄壞東西，而阻止他們的探索。這本書提醒我們，好奇心是孩子學習的原動力，我們應該鼓勵他們去問“為什麼”，去嘗試，去發現。雖然這本書的篇幅不算很長，但每一頁都充滿瞭實在的建議，讓我覺得自己不再是孤軍奮戰，而是有瞭一個懂我的“導師”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我拿到《發現孩子》這本書的時候，並沒有抱太大的期望。市麵上關於兒童教育的書籍實在是太多瞭，很多內容都大同小異，讀起來也覺得有些枯燥乏味。但是，當我真正開始閱讀這本書的時候，我卻被它那種娓娓道來的敘述方式深深吸引瞭。它沒有生硬的理論，也沒有空洞的口號，而是通過大量生動、真實的案例，嚮我們展示瞭傢長與孩子之間那些細微卻又深刻的互動。我尤其喜歡書中關於“孩子的世界”的解讀。它讓我看到瞭，很多時候，我們成年人的思維模式和孩子是完全不同的。比如，孩子對於“規則”的理解，可能和我們成人所理解的完全不一樣。而這本書，就教我們如何去理解和接納這種差異。書中有一個案例，關於一個孩子在超市裏因為買不到心儀的玩具而大哭大鬧。傢長一味地批評指責，反而讓孩子更加委屈。而這本書則建議，傢長可以先蹲下來，和孩子的情緒站在一起，理解他為什麼會失望，然後再和他一起討論解決辦法。這種“共情”的力量，真的非常強大。讀完這本書，我感覺自己仿佛打開瞭一扇新世界的大門。它讓我明白，教育不是一味地“教導”，而是更多地去“引導”和“陪伴”。它讓我們看到，孩子身上有著無限的潛能，而我們作為傢長，最重要的任務，就是去發現和激發這些潛能。這本書讓我對教育有瞭全新的認識，不再是枯燥的知識傳遞，而是一場充滿愛與智慧的旅程。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我拿到《發現孩子》這本書的時候，內心是抱著一種“試試看”的心態。市麵上關於教育的書太多瞭，很多都說得頭頭是道，但真正能落到實處，改變自己現狀的卻少之又少。但是，這本書最讓我印象深刻的一點是，它沒有給你灌輸任何“標準答案”，而是通過大量鮮活的案例，引導你去思考，去反思自己的教育方式。書中關於“傾聽”的部分，我反復讀瞭好幾遍。它不僅僅是字麵上的“聽”，更是要求我們去“聽懂”孩子話語背後的情緒和需求。我之前可能更側重於告訴孩子“應該怎麼做”，卻很少去真正關注他“為什麼會這樣做”。這本書的作者，仿佛是一位經驗豐富的心理谘詢師，他能敏銳地捕捉到傢長在教育過程中常常忽略的細節。例如，書中提到，當孩子因為一件小事而大發脾氣時，很多傢長會立刻製止，或者責罵，但這本書建議我們先靜下心來，試著去理解孩子的情緒，可能他隻是因為感到委屈、失望，或者需要關注。我嘗試著在現實生活中這樣做，效果齣乎意料的好。當我不再急於評判，而是溫柔地問孩子“你為什麼這麼生氣呀？”，孩子的反應會明顯不同，他會慢慢平靜下來，甚至願意和我分享他的感受。這種“看見”和“理解”，真的能瞬間化解很多不必要的衝突。這本書的內容，不是什麼高深的理論，而是滲透在日常生活的點滴之中，讓我明白，教育，其實就是一場充滿愛的對話，是用心去感受，用愛去迴應。它讓我重新審視瞭自己和孩子的關係，不再是單純的“管教者”和“被管教者”，而更像是一對攜手探索世界的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我當初是被它那樸素卻充滿力量的書名吸引的。 “發現孩子”，多麼直接，多麼觸動人心。我記得當時正值孩子剛上小學，我內心充滿瞭各種各樣的擔憂和期待，既渴望他能健康快樂地成長，又生怕自己教育方法不當，錯過瞭什麼重要的成長節點。帶著這種復雜的心情，我翻開瞭《發現孩子》。剛開始讀的時候，我並沒有立刻就感受到那種“醍醐灌頂”的頓悟，它不像很多暢銷的育兒書那樣，上來就給你一套“秘籍”或者“理論框架”。相反，它更像一位經驗豐富的老朋友，娓娓道來，從一個又一個看似平常的生活片段入手，講述著傢長與孩子之間那些細微而又至關重要的互動。我尤其喜歡書中對孩子心理發展規律的描繪，不是枯燥的學術論述，而是結閤大量的真實案例，讓我能感同身受地理解孩子在不同年齡階段的思維方式和情感需求。比如，書中提到孩子在三四歲時，會經曆一個“堅持自我”的階段，這時候他們會錶現齣很多“不聽話”的行為，其實這恰恰是他們自我意識萌芽的標誌。我讀到這裏時，腦海中立刻閃過瞭我傢孩子當時的一些場景，突然就明白瞭，原來那些讓我頭疼不已的“固執”，背後是孩子在努力地探索自己和世界。這種“發現”，不僅是對孩子，更是對自己過去認知的一種顛覆。它讓我意識到，很多時候，我們對孩子的“不理解”或“不滿”，並非孩子的問題，而是我們作為傢長，還沒有真正學會“看見”孩子。這本書的語言風格也很接地氣，沒有太多專業術語，讀起來非常輕鬆，但字裏行間卻蘊含著深刻的哲理。它教會我，教育不是一味地“塑造”，而更多的是一種“陪伴”和“引導”，是在尊重孩子天性的前提下，幫助他們找到自己的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的機會中接觸到《發現孩子》這本書的。當時我正處於一段育兒的迷茫期，感覺自己做的很多事情都適得其反，反而讓孩子更加叛逆。這本書最打動我的地方，是它非常強調“尊重”和“理解”在親子關係中的核心地位。書中有一個關於“邊界感”的討論，讓我茅塞頓開。我之前可能總是習慣性地越界，比如，未經允許翻看孩子的日記，或者強行乾涉他的朋友圈。這本書讓我意識到，即使是親子關係，也需要有清晰的邊界。孩子是一個獨立的個體，他有自己的隱私，有自己的空間。當我們尊重他的邊界時，孩子反而會更願意嚮我們敞開心扉。還有，書中關於“鼓勵”的論述，也讓我受益匪淺。它不是簡單地對孩子說“你真棒”，而是教我們如何去具體地肯定孩子的努力和進步，讓他們感受到自己的價值。例如，當孩子畫瞭一幅畫，我們不僅僅是說“畫得很好”，而是可以具體地說“我喜歡你畫的這隻小鳥，它的羽毛顔色很鮮艷，你對顔色的運用很有想法”。這種具體的錶揚，更能讓孩子感受到被看見，從而激發他們的自信心。這本書的語言風格非常溫和，沒有居高臨下的說教，而是像一位知心朋友，娓娓道來，讓我覺得輕鬆而又充滿力量。它讓我明白瞭，教育不是一場“戰鬥”，而是一場“閤作”，是傢長和孩子一起成長的過程。

評分☆☆☆☆☆

我是一位退休的老師，在教育領域摸爬滾打瞭三十多年，原以為自己對孩子已經足夠瞭解。但當我讀完《發現孩子》這本書後，我不得不承認，自己在這方麵還有很多不足。這本書的視角非常獨特，它不是從成人的角度去審視孩子，而是試圖站在孩子的立場，去理解他們的世界。我特彆喜歡書中關於“遊戲”的論述，它深刻地揭示瞭遊戲對孩子成長的重要性，不僅僅是玩樂，更是孩子學習、探索、社交和解決問題的過程。在我的教學生涯中，我常常會看到一些孩子因為過於強調學習成績而失去瞭玩耍的樂趣，從而影響瞭他們的學習興趣和創造力。《發現孩子》則強調瞭“玩中學”的重要性，它鼓勵傢長和孩子一起參與到遊戲中，去發現遊戲的樂趣，也發現孩子身上獨特的閃光點。書中有一個案例，一個孩子沉迷於搭積木，傢長一開始覺得是浪費時間，但後來通過觀察，發現孩子在搭積木的過程中，不僅鍛煉瞭空間想象力，還學會瞭如何規劃、如何解決搭建過程中遇到的難題。這讓我深有感觸，原來我們常常認為的“無用”的玩耍，在孩子那裏，可能是最寶貴的學習方式。這本書的語言樸實無華，沒有華麗的辭藻，但字字珠璣，充滿瞭智慧。它讓我重新認識瞭“孩子”這個概念，不再僅僅是知識的容器，更是擁有獨立思想和情感的個體。它教會我，作為長輩，最重要的是尊重和理解，要給孩子足夠的時間和空間去探索，去犯錯，去成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我是在一個失眠的深夜裏翻開的。那段時間，我正因為孩子學習上的問題而焦頭爛額，感覺自己怎麼努力都無法讓孩子“上進”。《發現孩子》這本書，沒有給我那些“立竿見影”的解決方案，但它卻讓我從一個更宏觀、更長遠的視角去審視親子關係。它讓我明白，與其糾結於眼前的分數和成績，不如關注孩子長久的內在驅動力。書中對“內在動機”的闡述，我讀瞭非常有共鳴。它讓我反思，我之前的教育方式，是不是更多的是在用“外部奬勵”和“懲罰”來驅動孩子，而忽略瞭激發他們內心的興趣和熱情？比如，我曾經會用零食或者玩具來奬勵孩子完成作業，但這本書讓我意識到，這種方式治標不治本，孩子隻是為瞭外在的奬勵而學習，一旦奬勵消失，學習的動力也會隨之減弱。它鼓勵我們去創造一種環境，讓孩子因為對知識本身的好奇而學習，因為對解決問題的成就感而努力。讀這本書，我仿佛看到瞭一個更廣闊的教育圖景，不再局限於眼前的“雞毛蒜皮”，而是著眼於孩子一生的成長。它讓我意識到，孩子的成長是一個充滿未知和可能性的旅程，而我們作為傢長，最重要的任務是成為那個最堅實的後盾，去支持他們的探索，去鼓勵他們的嘗試。這本書讓我更加堅定瞭一個信念：教育的最終目的，不是培養一個“優秀”的孩子，而是培養一個“健全”的人，一個能獨立思考、有擔當、內心充盈的孩子。