初中體育教學策略 北京師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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毛振明 著

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店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303107216

商品編碼：29718180540

包裝：平裝

齣版時間：2010-08-01

基本信息

書名：初中體育教學策略

定價：24.00元

作者：毛振明

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107216

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

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內容提要

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本書闡述瞭宏觀、中觀和微觀體育教學策略的內容，提齣瞭“精學類”“簡學類”“知曉和體驗類”“鍛煉身體和發展體能類”等不同類彆內容的教學策略。本書還根據《體育與健康課程標準》的目標體係，對促進參與、促進學生鍛煉身體、促進學生心理縫康和社會適應發展的教學策略提齣瞭獨特的觀點，並列舉瞭的案例。

目錄

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緒論
章 初中體育教學策略概述
節 宏觀策略：為什麼教和教什麼
第二節 中觀策略：教多少和教會多少
第三節 微觀策略：用什麼教和怎麼教
第二章 運動技術與戰術的教學策略
節 運動技術概述及其基本教學策略
第二節 運動技術的分類方法
第三節 “精學類”運動技術的教學策略
第四節 “簡學類”運動技術的教學策略
第五節 “知曉體驗類”運動技術的教學策略
第六節 運動戰術的教學策略
第三章 身體鍛煉與發展體能的教學策略
節 身體鍛煉與發展體能在體育教學中的意義與基本策略
第二節 解讀新的《體育與健康課程標準》對“身體健康”提齣的新目標
第三節 實現“身體健康”目標的“現在教學策略”
第四節 發展體能與鍛煉身體的“將來”策略
第四章 促進參與的教學策略
節 促進參與的意義
第二節 促進參與的基本教學策略
第五章 促進心理健康與社會適應發展的教學策略
節 “促進學生心理健康和社會適應性提高”
第二節 “促進學生心理健康”
第三節 “社會適應發展”
第四節 解讀新的《體育與健康課程標準》的修改稿中對“心理健康
與社會適應”提齣的新目標及其教學策略分析
參考文獻

作者介紹

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毛振明，北京師範大學體育與運動學院院長，博士生導師。擔任“教育部中小學體育教學指導委員會”副主任、中國體育科學學會學校體育分會副主任。齣版學術著作30餘部，發錶論文和學術性文章200餘篇。2008年獲*高校教學名師奬。

文摘

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序言

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《體能·運動·健康：初中體育教學的創新實踐》 引言 步入青春期的初中生，身心發育進入關鍵時期，體育活動不僅是塑造強健體魄的熔爐，更是培養健全人格、提升綜閤素質的重要途徑。然而，傳統初中體育教學模式往往麵臨內容單一、形式刻闆、學生參與度不高、運動技能發展滯後等諸多挑戰。如何打破現狀，構建更具時代性、科學性、趣味性和實效性的體育教學體係，以適應新時代教育發展的需求，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，是當前初中體育教育界麵臨的緊迫課題。《體能·運動·健康：初中體育教學的創新實踐》一書，正是基於這樣的時代背景與教育需求，深入探討並實踐瞭一係列具有前瞻性和可操作性的初中體育教學策略，旨在為廣大一綫體育教師提供理論指導與實踐範例，引領初中體育教學邁嚮嶄新的颱階。 本書並非簡單羅列教學方法，而是從教育學、心理學、運動科學等多個學科視角齣發，審視初中體育教學的本質與目標。我們深刻認識到，體育教學的核心在於“育人”，是通過體育活動來實現學生的身心健康、體能發展、運動技能提升、意誌品質磨煉、團隊協作能力培養以及審美情趣陶冶。因此，本書的寫作始終貫穿著“以學生為中心”的教育理念，強調教學過程中的主體性、個性化與實踐性。 第一部分：新理念引領下的初中體育教學重塑 在信息技術飛速發展、社會需求日益多元化的今天，初中體育教學必須擁抱變革，接受新理念的洗禮。 教育理念的更新與升華： 本部分首先深入剖析瞭新時代對體育人纔培養提齣的新要求，強調體育教育的育人功能遠超於單純的體能訓練。我們從“健康第一”的根本宗旨齣發，引申齣“以人為本、全麵發展”的教育理念，將體育教學的育人維度拓展至體育道德、人文素養、創新精神等多個層麵。這要求教師從“教教材”轉嚮“教學生”，關注學生的個體差異，激發學生的內在動機，引導學生成為自身體育發展的積極參與者和建設者。 課程設置的科學性與靈活性： 傳統初中體育課程內容往往較為固定，難以滿足學生多樣化的運動興趣和發展需求。本書探討瞭如何基於國傢課程標準，結閤學校實際和學生特點，設計更具科學性、係統性、選擇性和彈性的體育課程體係。這包括對現有體育課程內容的創新性解讀與拓展，例如將傳統項目與新興運動項目相結閤，引入趣味性、挑戰性強的活動，鼓勵學生根據自身興趣和特長選擇學習內容。同時，也強調瞭課程設置的靈活性，允許在保障基礎體能訓練的前提下，提供更多樣的選擇，以促進學生的個性化發展。 教學評價的多元化與發展性： 傳統的體育教學評價多以體能測試和技能達標為主，難以全麵反映學生的進步和發展。本書著力構建多元化、發展性的評價體係，將過程性評價與終結性評價相結閤，將技能評價與錶現評價、態度評價、閤作評價相融閤。通過觀察、訪談、作品展示、自我評價、同伴評價等多種方式，全麵記錄和評估學生在體育活動中的成長軌跡，注重評價學生的進步幅度、參與度、團隊閤作精神、規則意識以及對體育運動的熱情，從而更好地促進學生的全麵發展。 第二部分：創新教學策略的實踐探索 本部分是本書的核心內容，圍繞“如何教”這一關鍵問題，提齣瞭一係列行之有效的創新教學策略。 情境化教學：營造生動有趣的運動體驗： “情境化教學”是激發學生學習興趣、提升參與度的重要法寶。本書詳細闡述瞭如何創設真實、模擬或想象的體育教學情境，讓學生在富有挑戰和趣味性的情境中學習和應用體育技能。例如，在籃球教學中，可以通過模擬比賽場景，讓學生在實戰中學習戰術和配閤；在田徑教學中，可以設計障礙跑或接力賽，增加趣味性和團隊競爭性。情境的創設不僅要模擬真實的運動環境，更要融入故事性、遊戲性、競技性等元素，讓體育課堂充滿活力。 項目化教學：深度學習與技能遷移的融閤： “項目化教學”強調以一個完整的體育項目或主題為載體，引導學生主動探究、閤作學習，並最終完成一個具有實際意義的“作品”或“成果”。這種教學模式能夠有效解決體育技能學習的碎片化問題，促進學生對知識的深度理解和技能的遷移應用。本書以排球教學為例，介紹瞭如何設計一個“排球嘉年華”項目，讓學生在策劃、組織、參與活動的過程中，全麵學習排球的基本技術、規則、戰術，並提升溝通協調能力。項目化教學鼓勵學生進行自主研究、問題解決，培養他們的創新能力和團隊閤作精神。 差異化教學：關注個體，因材施教的藝術： 初中生在體能基礎、運動技能、興趣特長、學習風格等方麵存在顯著差異。本書強調“差異化教學”的必要性與可行性，旨在幫助教師根據學生的個體情況，設計不同難度、不同目標、不同教學方式的體育活動。這包括提供分層練習，設置不同的挑戰目標，采用多樣化的教學指導語，以及靈活運用分組策略等。通過差異化教學，確保每一位學生都能在體育課堂中找到適閤自己的發展路徑，獲得成就感，並不斷挑戰自我。 技術融閤教學：現代科技賦能體育課堂： 隨著科技的進步，信息技術和教育技術的深度融閤為體育教學帶來瞭新的可能。本書探討瞭如何有效利用多媒體、運動追蹤設備、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）技術等，豐富教學內容，提升教學效果。例如，利用運動視頻分析軟件，幫助學生直觀地認識和糾正技術動作；利用VR技術，讓學生體驗虛擬的滑雪、攀冰等高難度運動，增強運動的安全性和趣味性。技術融閤教學並非取代傳統教學，而是作為有力的輔助手段，為學生提供更直觀、更生動、更個性化的學習體驗。 遊戲化教學：快樂運動，全麵發展的驅動力： 遊戲是兒童和青少年天性的一部分，將遊戲化理念融入體育教學，能夠顯著提升學生的參與度和學習動機。本書詳細介紹瞭遊戲化教學的設計原則和實施方法，包括如何將體育技能訓練融入趣味遊戲，如何設置積分、徽章、排行榜等遊戲元素，如何通過協作和競爭機製激發學生的內在動力。通過遊戲化教學，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握運動技能，強健體魄，培養積極樂觀的心態。 第三部分：教師專業發展與教學效能提升 高水平的體育教學離不開專業素質過硬、教學理念先進的教師隊伍。 教師專業素養的錘煉： 本部分聚焦於初中體育教師的專業發展，強調教師應具備紮實的運動技能、深厚的教學理論功底、良好的溝通協調能力以及持續學習的意願。本書提供瞭提升教師專業素養的具體途徑，包括參加各類教學研討會、培訓班，觀摩優秀教師的示範課，深入研究教育理論和運動科學，以及積極開展教學反思與實踐。 教學反思與研究的常態化： 教學反思是教師專業成長的催化劑。本書倡導將教學反思作為一種常態化的工作習慣，引導教師在每一次教學活動結束後，深入分析教學過程中的成功之處與不足，思考改進方案，並將其轉化為科學的教學研究。通過案例分析、研究報告等形式，鼓勵教師分享教學經驗，形成互助學習的良好氛圍，共同提升教學效能。 傢校社協同育人：構建全方位的體育教育支持體係： 體育教育的成效不僅僅體現在學校課堂，更需要傢庭、社區的支持與配閤。本書強調構建傢校社協同育人的體育教育支持體係，呼籲教師積極與傢長溝通，引導傢長關注和支持孩子的體育活動；鼓勵學校與社區資源聯動，開發利用校外體育場所和資源，為學生提供更廣闊的體育實踐平颱。這種協同育人模式，能夠形成閤力，為學生健康成長營造良好的外部環境。 結語 《體能·運動·健康：初中體育教學的創新實踐》一書，集前沿理論與實踐經驗於一體，為初中體育教學的改革與創新提供瞭寶貴的參考。我們相信，通過積極采納和實踐本書提齣的理念與策略，廣大初中體育教師定能構建齣更具吸引力、更富成效的體育課堂，切實提升學生的體質健康水平，促進其全麵而有個性的發展，為國傢體育事業的蓬勃發展奠定堅實的基礎。本書的齣版，不僅是對初中體育教學現狀的深刻反思，更是對未來體育教育發展方嚮的積極探索和有力推動。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極具匠心，它似乎將幾十年來的體育教育精華進行瞭提煉和重組。我特彆喜歡它在章節末尾設置的“反思與自查”環節，那種互動式的設計，強迫讀者停下來審視自己的教學實踐，而不是走馬觀花地讀完就束之高閣。這種沉浸式的學習體驗，遠比單純的知識灌輸有效得多。它所倡導的“過程性評價”理念，也讓我開始重新審視如何更全麵、更科學地評估學生的進步，而不僅僅是關注最終的結果。閱讀這本書的過程，就像是與一位經驗豐富的前輩進行瞭一次長談，他不僅指齣瞭前方的道路，還貼心地清理瞭路上的障礙，讓人感覺每一步都走得踏實而有力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直讓人眼前一亮，封麵那種簡約又不失力量感的排版，一下子就抓住瞭我的眼球。初拿到手的時候，沉甸甸的手感就預示著內容的紮實程度。我特彆喜歡它在用詞上的選擇，既有學術的嚴謹，又不失親切感，讀起來完全沒有那種枯燥的說教味。更重要的是，它在章節布局上非常用心，邏輯銜接自然流暢，從宏觀的教學理念到具體的課堂實施技巧，層層遞進，讓人很容易就能跟上作者的思路。我發現很多理論知識點都有對應的現實案例支撐，這對於我們一綫教師來說太重要瞭，立馬就能感覺到理論與實踐的完美結閤，讓人讀完後迫不及待地想去課堂上檢驗一下效果。這種設計無疑大大提升瞭閱讀的愉悅感和實用價值，絕對是值得反復研讀的寶藏書。

評分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的文字功底極其深厚，作者的遣詞造句帶著一種老派教育傢的沉穩和睿智。閱讀過程中，我時常被一些精闢的總結和深刻的洞察力所摺服，很多句子我都要反復咀嚼纔能完全領會其內涵。它不像有些教育類書籍那樣，堆砌大量晦澀的術語，而是用一種非常凝練、富有哲理的方式闡述復雜的教學問題。尤其是關於如何處理不同年齡段學生生理差異和心理需求的章節，分析得入木三分，體現瞭作者深厚的實踐經驗和對教育規律的精準把握。讀完後，我感覺自己的專業素養得到瞭質的飛躍，不再是機械地執行教學計劃，而是能帶著更深層次的思考去麵對每一個教學瞬間，這對於提升個人教學境界至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性簡直是教科書級彆的典範，它沒有空談大道理，而是聚焦於如何高效地解決日常教學中的“疑難雜癥”。比如，它對如何組織好大型團體操的技巧分析，細緻到連隊形變換中的微小間隙如何調整都有詳細的圖示和文字說明，這種對細節的關注度讓人嘆為觀止。我立刻將書中的幾個關於提高課堂紀律的小竅門應用到瞭實際中，效果立竿見影，學生們的專注度明顯提升瞭一個檔次。對於我們這些需要不斷麵對新情況、新挑戰的教師來說，這樣一本能直接轉化為生産力的工具書，其價值是無法用金錢衡量的。它不僅僅是理論指導，更是實戰手冊，絕對是每位體育教師案頭必備的案捲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的論述角度非常新穎，它沒有停留在傳統的應試教育框架內打轉，而是深刻挖掘瞭體育在學生全麵發展中的核心地位。我尤其欣賞作者對“興趣激發”這一環節的深度剖析，那種細膩到每一個動作、每一次鼓勵的描寫，簡直就像是作者親身在課堂上進行示範教學一樣清晰。它提供的那些創新性的活動設計，完全打破瞭我過去的一些固有思維定式，讓我看到瞭體育課原來可以如此充滿活力和創造性。讀完後，我感覺自己的教學視野被極大地拓寬瞭，不再僅僅關注技能的傳授，而是更加注重學生主體性的培養和情感的融入。這不僅僅是一本教學指南，更像是一次深刻的教育理念重塑之旅，讓人對體育教育的未來充滿瞭信心和期待。