具体描述
●从“旁听生”到“研究生”
●在《蚂蚁部落》里，我与“蚂蚁兵”们共成长
●星际航行探究课程――从“零”点起航
●我的本草情缘
●小树初长成
●和“拼插远足”一起走过的日子
●破茧成蝶，我与课程共成长
●探秘花园，开始思维的碰撞
●第二章 教学故事
●《雪花飘飘》带来的反思
●分组的启思
●和学生一起成长
●用老师的人格魅力吸引学生的眼睛
●意外的“精彩”
●第三章 教育故事
●做一专多能研究型老师
●我心永爱
●呵护娇嫩的幼苗
●把爱注入少先队课
●部分目录
内容简介
刘亚丽主编的这本《我们的教育故事(北京八中京西附属小学)》编辑的是北京八中京西附属小学的老师们根据亲身教学经历撰写的教育故事，记录了他们在教学过程中发生的许多事情。一方面，记录了他们在教育教学实践中的各种工作内容：批改和讲解学生作业，对学生开展思想道德教育，帮助学生树立正确积极的世界观、人生观，促进学生的健康发展，及时发现学生生活中的困难和思想上的问题并在家访中与家长沟通，等等；另一方面，讲述了他们作为一名老师所经历的心路历程。这里面，有对北京八中京西附属小学“博贯中西通古今，闻达内外雅未来”核心价值观的理解，有对学校所开设的三层五类“博雅”课程体系的实践与思考，更有对自己所从事的老师工作的深切热爱与激情。 刘亚丽 主编 刘亚丽，1968年出生，本科学历，中学不错教师。自2009年以来一直担任校长职务，现任北京市第八中学京西附属小学党支部书记、校长。从教30年，一直前行在教育教学改革的前沿。用户评价
我很少会主动去评价一本书，但《我们的教育故事》这本书，我真的觉得非常有必要说几句。它给我的感觉，就像一股清流，涤荡了我内心深处那些关于教育的陈旧观念。我通常会选择那些理论严谨、逻辑清晰的书籍，但这本书，它却以一种非常“故事化”的方式，将教育的真谛呈现在我面前。我被书中人物的真实情感所打动，那些细腻的描写，那些微小的互动，都充满了力量。我记得其中一个关于“鼓励”的故事，作者没有简单地表扬孩子的成绩，而是看到了孩子在努力过程中付出的汗水和坚持。这种看见，这种认可，对孩子的成长来说，是多么重要的支撑。它让我明白，教育不仅仅是物质上的满足，更是精神上的鼓励和肯定。这本书也让我看到了教育的“温度”，它不是冷冰冰的知识传授，而是充满人情味的情感交流。我能感受到作者对每一个孩子的关怀和爱护，即使是那些犯了错误的孩子，在作者的笔下，也都能找到被理解和被引导的可能性。这让我反思了自己在与人交往中，是否也能够给予他人足够的温暖和支持。
评分我真的很少会主动去为一本书写长篇评价，但《我们的教育故事》这本书，它所带来的感触，真的让我难以抑制。我通常会喜欢那些逻辑严谨、条理清晰的书籍，但这本书，它用一种非常“散文”的方式，将教育的复杂性和美好性娓娓道来。我被书中人物的情感所深深吸引，那些细腻的描写，那些微小的瞬间，都充满了生命的力量。我记得书中有一个关于“理解”的故事，作者讲述了如何去理解一个看似“叛逆”的孩子，并最终发现他内心的敏感和渴望。这种深入的理解，让我看到了教育的深度，它不仅仅是表面的行为矫正，更是对心灵的关怀和引导。它让我明白，每一个行为的背后，都有其产生的原因，而教育，就是要去探寻和解决这些根本原因。这本书也让我看到了教育的“力量”，它不是强制性的改变，而是润物细无声的滋养。我能感受到作者通过自己的言传身教，潜移默化地影响着孩子们，引导他们成为更好的自己。这让我反思了自己在生活中，是否也能够用一种更加积极、更加有爱的方式去影响身边的人。
评分《我们的教育故事》，这本书，它就像一位经验丰富的老者，用最朴实的语言，讲述着关于人生、关于成长的智慧。我通常喜欢那些能够提供明确指导的书籍，但这本书，它没有给我任何“标准答案”，而是启发我用一种更开阔、更包容的视角去审视教育。我被书中人物的真诚所打动，无论是孩子们的纯真，还是老师们的付出，都描绘得栩栩如生。我特别欣赏作者对“成长”的理解，它不是线性的进步，而是螺旋式上升，充满了反复和曲折。书中，孩子们的每一次跌倒，都可能成为他们下一次起跳的动力。这种对“不完美”的接纳，正是教育最宝贵的品质。它让我明白，我们不能总是用一种“成功”的标准去衡量孩子的成长，而是要关注他们过程中的努力和体验。这本书也让我看到了教育的“可能性”，它不是固定的模式，而是充满着探索和创造的空间。每一个孩子，都有可能成为不同寻常的人，而教育，正是帮助他们发现和实现这种可能性的过程。
评分这本书给我带来的冲击，绝对是意想不到的。我通常会选择一些理论性强、能够立刻指导我实践的书籍，但《我们的教育故事》偏偏走了一条完全不同的路。它没有提供任何“秘籍”或者“方法论”，而是以一种非常“散文”的笔触，将一个个鲜活的人物、一段段真实的情境呈现在读者面前。我最先被吸引的是那种娓娓道来的叙事风格，没有矫揉造作，没有刻意煽情，就是那么自然而然地展开。我能感受到作者字里行间流露出的那种对教育事业的热爱，以及对每一个孩子深深的尊重。书中的故事，有的发生在校园里，老师与学生之间，充满着智慧的碰撞和情感的羁绊；有的发生在家庭里，父母与孩子之间，展现着成长中的无奈与欣慰。我印象最深刻的是其中一个关于“沉默的孩子”的故事，那个孩子不爱说话，总是默默地坐在角落里，老师费尽心思去引导，家长也百般焦虑，然而，最终的突破却来得那么不经意，那么令人惊喜。这个故事让我明白，每个孩子都有自己独特的节奏和表达方式，我们不能用统一的标准去衡量，更不能因为一时的“不显眼”就否定他们的潜力。这种耐心、这种等待、这种对个体差异的包容，正是现代教育最需要也最稀缺的品质。它让我反思自己对待身边的人，无论是孩子、同事还是朋友，是否也给予了足够的空间和理解。这本书就像一面镜子，照出了我内心深处的一些固有的认知模式，也启发了我去打破那些僵化的思维。
评分这本书，让我有一种“相见恨晚”的感觉。在阅读《我们的教育故事》之前，我一直认为教育是一项充满技巧和方法的专业性工作，需要大量的理论知识和实践经验。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它没有提及任何复杂的教育理论，也没有提供一套现成的“成功法则”，而是用一种极其朴素、极其真诚的叙事方式，讲述了一个个发生在教育一线的故事。我被书中人物的情感所深深吸引，那些真实的喜怒哀乐，那些细微的心理变化，都描绘得淋漓尽致。我特别喜欢书中关于“沟通”的章节，作者没有简单地告诉你如何去沟通，而是通过一个个真实的案例，展现了不同沟通方式带来的不同结果。有因为误会而产生的隔阂，也有因为真诚交流而化解的矛盾。这让我深刻地体会到，在教育过程中，有效的沟通是多么重要，它不仅仅是信息的传递，更是情感的连接和心灵的共鸣。这本书也让我看到了教育的“人性化”一面，它不是冷冰冰的知识灌输，而是充满爱与关怀的陪伴。我能感受到作者对每一个孩子的尊重和珍视，即使是最调皮捣蛋的孩子，在作者的笔下，也都有其可爱之处和闪光点。这让我反思自己是否也能够用一种更加包容和理解的态度去对待周围的人。
评分这本书，我真的得好好说说。《我们的教育故事》，这个书名本身就带着一种温暖的、朴实的亲切感，仿佛能勾起人们内心深处关于成长的、关于求知的、关于师生之间那些或平凡或不凡的点点滴滴。我拿到这本书的时候，其实并没有抱持着太高的期待，毕竟市面上关于教育的书籍实在太多了，大多数都偏向理论，讲道理，读起来总是有些干涩。但这本书，它不一样。它没有那些华丽辞藻的堆砌，也没有高深莫测的教育理论，它就像一本老朋友的日记，坦诚地、细腻地记录着一段又一段真实发生在教室里的、发生在家庭里的、发生在孩子成长路上的故事。我尤其喜欢书中对细节的描绘，那些微小的、常常被我们忽略的瞬间，比如孩子一次不经意的眼神、一句突如其来的提问、一个因为挫折而紧锁的眉头，亦或是因为一点小小的进步而绽放出的灿烂笑容。作者用非常朴素的语言，将这些瞬间勾勒得栩栩如生，仿佛我就是那个身处其中的老师，或者那个焦急等待着孩子成长的家长。它让我重新审视了“教育”这两个字，不再是冰冷的知识传递，而是充满温度的情感交流，是生命与生命的互动，是引导与被引导之间深刻的共鸣。读这本书，我常常会不自觉地将自己的经历代入进去，回想起自己年少时的一些片段，那些曾经让我困惑、迷茫、甚至痛苦的时刻，而现在，透过这本书，我似乎找到了新的理解和释然。它没有给我标准化的答案，但它提供了另一种看待问题的方式，一种更加包容、更加理解的视角。我还会时不时地翻开它，就像重新回到那些充满回忆的时光，去感受那份纯粹和真挚。
评分我不得不说，《我们的教育故事》这本书，它有一种魔力，能让你在阅读的过程中，完全沉浸其中，忘记了时间，忘记了周遭的一切。它不是那种让你读完就丢在一边的快餐式读物，而是一种会让你反复咀嚼，回味无穷的思想体验。我特别欣赏作者的观察力，那种敏锐到极致的洞察力，能够捕捉到教育过程中那些稍纵即逝的细节。比如，书中提到一个孩子在考试中失利后，并没有像其他孩子那样大哭大闹，而是默默地把试卷叠好，放进书包，然后抬头看向窗外，眼神里没有悲伤，只有一种难以言说的平静。作者没有立刻给出解读，而是让读者自己去体会，去思考，去猜测这个孩子内心深处的活动。这种留白的处理方式，非常高明，它不是在偷懒，而是在引导读者主动参与到故事的解读中来，让每个人都能从中找到属于自己的答案。同时，这本书也让我看到了教育的复杂性，它不是一条直线，充满了迂回曲折，充满了出乎意料。一个看似简单的教育场景，背后可能隐藏着无数的矛盾、挣扎和思考。我特别喜欢书中关于“误解”与“和解”的篇章，讲述了老师与家长之间，因为对孩子教育方式的不同理解而产生的冲突，以及最终如何通过真诚的沟通和换位思考，达成理解和共识的过程。这让我意识到，教育从来都不是孤立的，它是一个系统工程，需要所有参与者的共同努力和智慧。
评分《我们的教育故事》，这本书名起的真是太贴切了，它就像一个温馨的邀请，将我带入了一个充满回忆和感悟的世界。我通常喜欢那些能够带来实际操作指导的书籍，但这本书，它更像是一场心灵的旅行，让我重新审视了“教育”的本质。我被作者对细节的精准捕捉能力所折服，那些看似微不足道的瞬间，在作者的笔下，却散发出了耀眼的光芒。我记得书中有一个关于“等待”的片段，老师面对一个学习进度缓慢的学生，没有急躁，没有放弃，而是选择了一种默默的陪伴和引导，直到那个孩子终于找到了属于自己的学习节奏。这种耐心和坚持，在如今这个追求效率的时代，显得尤为可贵。它让我明白，真正的教育，并非一蹴而就，而是一个循序渐进、需要长期投入的过程。这本书也让我看到了教育的多样性，它不是标准化的流水线，而是因材施教、因人而异的艺术。书中那些不同性格、不同背景的孩子，他们的成长轨迹也各不相同，而作者却能用一种平和、包容的态度去接纳和引导他们。这让我深刻地意识到，我们不能用单一的标准去衡量每一个孩子，更不能轻易地否定任何一个可能。通过阅读这本书，我仿佛与书中的人物一起成长，一起经历，从中汲取了关于理解、关于包容、关于爱的养分。
评分《我们的教育故事》，这本书，它不是那种能够让你立刻获得某种“技能”或者“方法”的书，但它所带来的影响，却是一种潜移默化的，深刻而持久的。我一开始是被它朴实无华的语言所吸引，没有那些华丽的辞藻，没有故弄玄虚的术语，就像一个老朋友在娓娓道来。我记得书中有一个关于“耐心”的故事，作者描述了如何在一个孩子身上付出极大的耐心，去等待他发现自我，去等待他找到自己的方向。这种“等待”，不是被动的消极，而是积极的陪伴和引导。它让我深刻理解到，教育不是一个催熟的过程，而是一个允许生命按照自身规律生长的过程。这本书也让我看到了教育的“不确定性”，它不是一条笔直的道路，充满了曲折和变化。每一个孩子都是一个独特的个体，他们的成长路径也千差万别。作者没有试图去“定义”或“统一”孩子的成长，而是拥抱这种不确定性，并从中找到教育的乐趣和意义。我特别喜欢书中对“反思”的描写，作者不仅仅记录了别人的故事，更重要的是，他也在不断地反思自己的教育行为，从中学习和成长。这种自我反思的精神，是所有从事教育工作的人都应该具备的。
评分当我开始阅读《我们的教育故事》这本书时，我原本以为会读到一些关于教育理论的讨论，或者是一些教学方法的介绍，但这本书的内容，却远远超出了我的预料，以一种我从未想过的方式，触动了我内心最柔软的地方。它不是枯燥的说教，也不是空洞的口号，而是将一个个鲜活的生命故事，用最朴实、最真诚的语言娓娓道来。我被书中人物的真实情感所打动，那种面对困难时的迷茫，那种取得进步时的喜悦，那种师生间、亲子间微妙的情感交流，都描绘得淋漓尽致，仿佛我就是那个亲历者，能够感同身受。我尤其喜欢书中对“挫折”的描写，不是那种戏剧化的、突然发生的事件，而是日常生活中的点点滴滴，孩子在学习中的瓶颈，在社交中的困惑，在自我认知中的挣扎。作者没有回避这些“不完美”的时刻，而是将它们呈现出来，并从中挖掘出成长的契机。这让我明白，教育的意义，不仅仅在于传授知识，更在于教会孩子们如何面对和战胜挫折，如何在跌倒后重新站起来。这本书也让我反思了自己作为旁观者，或者作为参与者，在教育过程中所扮演的角色。我是否给予了足够的耐心？我是否真正理解了孩子的需求？我是否用一种更加开放、更加包容的心态去接纳他们的成长？这些问题，随着阅读的深入，不断地在我脑海中浮现，并引发了我更深层次的思考。
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