电子技术实验教程(21世纪高等学校电子信息工程规划教材) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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汤琳宝，何平，丁晓青 著

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出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302171300

商品编码：29729258467

包装：平装

出版时间：2008-07-01

基本信息

书名:电子技术实验教程(21世纪高等学校电子信息工程规划教材)

：24.00元

售价：16.3元,便宜7.7元,折扣67

作者:汤琳宝,何平,丁晓青

出版社：清华大学出版社

出版日期：2008-07-01

ISBN：9787302171300

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.422kg

编辑推荐

强化专业基础知识和综合能力的培养；提供“电工”、“电路、信号”、“模拟电子线路”、“数字电路”四部分的实验指导；提供多种类型的实验，包括验证性实验、综合性和设计性实验。

内容提要

本书是电子技术实验教材，内容包括实验知识与准备篇，电路、信号系统实验篇，模拟电子线路实验篇，数字电路实验篇，电工实验篇。其中有验证实验，也有综合实验和设计实验，附录提供了有关电子实验的部分资料。
　　本书中的实验经过多年的实验教学提炼而成，内容由浅入深，不仅可作为大专院校电类和非电类本科学生的实验教材，也可作为工程技术人员的实验参考资料。

目录

章　实验知识与准备篇
　实验程序及基本实验方法指导
　测量误差及实验数据处理
　开放实验室与选实验注意事项
　实验室安全用电要求
第2章　电路、信号与系统篇
　实验一　常用元件的识别及电子仪器的使用
　实验二　直流电路的研究与测试
　实验三　伏安特性的测试
　实验四　一阶电路的时域响应
　实验五　研究正弦交流电路的相量关系
　实验六　R、L、C阻抗特性测试
　实验七　RLC串联谐振电路的研究
　实验八　周期信号的频谱测试
　实验九　合成信号频谱特性的研究
　实验十　离散信号频谱和抽样定理
　实验十一　信号能过线性电路的研究
第3章　模拟电子技术篇
　实验一　单级共发射极放大器的仿真实验
　实验二　单级低频放大器
　实验三　负反馈放大器
　实验四　集成运算放大器的应用
　实验五　有源滤波器
　实验六　小信号谐振放大器
　实验七　电容三点式振荡器
　实验八　模拟乘法器调幅与解调的仿真实验
　实验九　直流稳压电源
　实验十　二级管峰值包络检波器
　实验十一　OCL低频功率放大器（综合实验）
　实验十二　水温控制器（综合设计）
第4章　数字电子技术篇
　实验一　集成逻辑门电路的分析与设计
　实验二　组合逻辑电路的分析与设计（电子平台）
　组合逻辑电路分析
　组合逻辑电路设计
　实验三　组合逻辑电路的设计与应用（MSI）
　实验四　LED数字显示系统设计（综合设计）
　实验五　触发器及其应用
　实验六　移位寄存器及其应用
　实验七　集成计数器（分频器）设计与应用
　实验八　555集成定时器及其应用
　实验九　汽车尾灯模拟控制系统设计（综合设计）
　实验十　用中规模集成电路设计交通灯管理系统（综合设计）
　实验十一　硬件描述语言（VHDL）之一——三层电梯控制系统（系统设计）
　实验十二　硬件描述语言（VHDL）之二——数字钟（系统设计）
第5章　电工技术篇
　实验一　三表法测量交流电路元件的参数
　实验二　日光灯电路及其功率因数的研究
　实验三　三相交流电路
　实验四　三相电路功率及其相序的测量
　实验五　继电接触控制电路之一——三相异步电动机正、反转控制电路
　实验六　继电接触控制电路之二——时间控制与行程控制电路设计
附录A
　A.1　部分常用集成电路外部引线排列及功能表
　A.2　XJ4328型示波器
　A.3　GFG-8219A函数信号发生器
　A.4　WY2294双通道交流毫伏表
　A.5　HF5018型选频电平表
　A.6　M9803R型台式数字多用表
　A.7　MAX plus Ⅱ的使用简介（VHDL编程）
　A.8　Multisim V10电子设计自动化软件简介
参考文献

作者介绍

文摘

序言

《电子技术实验教程》 一、 概述 《电子技术实验教程》是一本旨在为高等学校电子信息工程专业的学生提供扎实实验技能和深刻理论理解的教材。本书紧密围绕电子信息工程的核心课程，将理论知识与实践操作有机结合，力求帮助学生在动手实践中掌握电子技术的基本原理、常用器件的特性、经典电路的设计与分析，以及现代电子系统中的关键技术。本书的编写遵循“学以致用，实践出真知”的教学理念，注重培养学生的创新精神、解决实际问题的能力和工程实践素养。 二、 理论基础与实验内容的有机融合 本书的特色之一在于其紧密的理论与实践结合。每一个实验项目都建立在坚实的理论基础之上，在实验内容的设计上，我们力求做到： 1. 循序渐进，由浅入深： 实验内容的设计遵循由易到难、由基础到综合的原则。从最基本的元器件识别与测量，到简单的模拟电路、数字电路的搭建与测试，再到复杂系统的设计与实现，层层递进，确保学生能够逐步建立信心，扎实掌握每一个阶段的知识。 2. 理论联系实际，强化理解： 每个实验模块都与相应的理论课程紧密对应。例如，在讲解了二极管的伏安特性后，紧接着便是二极管特性曲线的测量实验；在学习了运算放大器的基本原理后，便安排了同相比例放大器、反相比例放大器、加法器、减法器等经典应用电路的实验。通过亲手搭建和测量，学生能够更直观地理解理论公式的意义，更深刻地体会电路的工作原理。 3. 突出重点，突破难点： 针对电子信息工程专业学生在学习过程中容易遇到的重点和难点，本书精心设计了具有针对性的实验项目。例如，在模拟电路部分，可能会涉及放大电路的稳定性、频率响应等关键问题；在数字电路部分，则会侧重于时序逻辑电路的设计与时序分析。这些实验将帮助学生克服理论上的理解障碍，在实践中找到解决问题的思路。 4. 涵盖面广，体现专业特点： 本书的实验内容广泛涵盖了电子信息工程专业的核心领域，包括但不限于： 电路基础： 元器件识别与测量、欧姆定律与基尔霍夫定律验证、RC/RL/RLC电路的暂态与稳态分析等。 模拟电子技术： 二极管及齐纳稳压管特性测量、三极管及场效应管特性测量、单级及多级放大电路的设计与测试、差动放大电路、功率放大电路、滤波器电路、振荡电路（正弦、非正弦）等。 数字电子技术： 逻辑门电路特性测试、组合逻辑电路的设计与实现（如译码器、编码器、多路选择器、加法器等）、触发器（RS、JK、T、D）及其时序逻辑电路的设计与实现（如计数器、移位寄存器等）、脉冲信号的产生与整形、集成运数放大器的应用等。 信号与系统： 信号的产生与变换、傅里叶分析的实验验证、滤波器特性测量等。 通信原理（部分基础实验）： 调制解调原理的演示与验证（如AM、FM）、信号传输的基本实验等。 微控制器与嵌入式系统（基础实验）： 微控制器开发板的基本操作、GPIO口控制、中断应用、定时器应用、ADC/DAC应用等（根据课程设置有所侧重）。 三、 实验教学方法与资源配套 本书的实验设计不仅注重实验项目本身的科学性与实用性，更强调实验教学方法的优化和实验资源的支持： 1. 明确的实验目标与要求： 每个实验项目都清晰地列出了实验的目的、基本原理、实验仪器、实验线路图、实验步骤、实验数据记录表格以及预期结果分析。这有助于学生在实验前做好充分的准备，明确实验任务，提高实验效率。 2. 丰富的实验线路图与仿真辅助： 本书提供了清晰、规范的实验线路图，便于学生理解电路结构。在条件允许的情况下，部分实验项目鼓励或提供电路仿真软件（如Multisim, Proteus, LTspice等）的使用指导，让学生在实验前通过仿真验证电路设计，预判可能出现的问题，降低实际操作的风险，并能更深入地探索电路参数对性能的影响。 3. 注重实验数据分析与讨论： 实验不仅仅是搭建电路，更重要的是对实验数据的分析和结果的讨论。本书引导学生如何从实验数据中提取关键信息，如何与理论计算结果进行比较，分析实验误差的来源，并对实验结果的合理性进行判断。同时，鼓励学生在实验报告中提出自己的见解和改进方案，培养批判性思维和工程创新能力。 4. 提供典型实验报告范例（可选）： 为帮助初学者掌握实验报告的撰写规范，本书可能会提供一些典型实验报告的范例，展示如何清晰、完整地记录实验过程、数据、分析和结论。 5. 考虑实验环境与器材的通用性： 本书的实验设计力求在常见的电子实验室配置下即可完成，选用的实验仪器和元器件也尽量是通用性强的，方便各高校实验室的配置和使用。 四、 培养学生的工程素养与创新能力 《电子技术实验教程》的最终目标是培养具备扎实理论基础和优秀实践能力的未来电子信息工程师。为此，本书在实验过程中融入了以下培养目标： 1. 严谨的科学态度： 强调实验的准确性、可重复性，要求学生仔细操作，认真记录，客观分析，培养严谨细致的科学工作作风。 2. 规范的工程实践： 学习使用常用电子测量仪器（如示波器、信号发生器、万用表、逻辑分析仪等），掌握正确的操作方法。学习阅读和绘制工程电路图。 3. 独立思考与解决问题的能力： 鼓励学生在实验中遇到问题时，积极思考，查阅资料，与同学讨论，尝试不同的解决方法，而非简单地照搬。 4. 团队协作精神： 许多实验项目鼓励分组进行，培养学生在团队中有效沟通、分工合作、共同解决问题的能力。 5. 工程创新意识： 在完成基础实验的同时，鼓励学生思考电路的改进空间，探索新的应用可能，为未来的创新设计打下基础。例如，在完成某个基础电路后，可以引导学生思考如何提高其性能，降低功耗，或者如何将其集成到更复杂的系统中。 五、 总结 《电子技术实验教程》不仅仅是一本实验指导书，更是学生通往电子信息工程领域实践殿堂的桥梁。通过本书的引导，学生将能够： 巩固和深化课堂理论知识： 将抽象的理论概念转化为具体的电路实现，加深理解。 熟练掌握常用电子元器件的特性和应用： 了解不同元器件的参数、工作范围和典型应用场景。 掌握基本的电路设计、搭建和调试技能： 能够独立完成中小型电子电路的设计与实现。 熟练使用各种电子测量仪器： 具备进行科学准确测量的能力。 培养独立分析问题、解决问题的工程能力： 面对实际工程问题，能够运用所学知识找到解决方案。 激发对电子科学的兴趣，为进一步深入学习和科研打下坚实基础。 本书的出版，旨在为新时代电子信息工程人才的培养提供有力支撑，帮助广大师生在实践中学习，在创新中成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量可以说达到了专业教材的水准，这一点在长时间翻阅和使用过程中体现得尤为明显。我习惯在做实验的时候，把书摊开放在实验台上，时不时地需要对照图表和文字描述。很多教材的纸张太薄，用铅笔做笔记或者修改图示时，墨水很容易洇开，或者翻页时嘎吱作响，体验感很差。但这本书的纸张厚实，光洁度适中，即使用油性记号笔做重点标记，也只是轻微的渗透，整体保持得非常好。而且，书中的插图和电路原理图，线条的清晰度和标注的准确性简直是教科书级别的典范。我特别欣赏它在关键电路解析部分，会用不同颜色或者加粗的字体来区分信号流向或者重要元件的作用，这种视觉上的层次感极大地减轻了阅读时的认知负荷。对于我们这种需要反复对比、查找细节的学习者来说，一个清晰、耐用的工具书是多么重要啊。翻阅了这么久，书脊依然保持得很好，可见装帧工艺也相当扎实，经得起高频率的使用折腾，绝对是“耐用品”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值远超其作为一本实验指导书的定位，它更像是一位耐心且博学的导师，陪伴我度过了初学电子工程时最迷茫和最关键的阶段。我记得有一次，我按照书上的步骤搭建了一个振荡电路，无论怎么检查，输出端都没有出现预期的周期性波形，心里一度非常沮丧。我翻阅了书中的“常见故障排除”章节，那里列举了从元件虚焊到参数漂移等十几种可能的原因，并配上了故障现象的描述。最终，通过对照排查，我发现是自己忘记在某个特定引脚上添加了去耦电容。这个小小的错误，在书本的引导下，被系统性地揪了出来。这本书的妙处在于，它预见到了学习者可能遇到的各种“坑”，并提供了清晰的“导航图”。它没有把我们当成只会按指令操作的机器，而是鼓励我们去分析、去诊断。这种培养独立解决问题能力的方式，才是一本真正优秀的教材所应具备的素质，它让我对电子技术这门学科，从最初的敬畏，转变成了如今的自信和热爱。

评分☆☆☆☆☆

从内容的新旧程度来看，这本书紧跟了时代的发展脉搏，虽然是面向基础教学，但选取的实验案例并没有停留在过时的技术范畴。比如，它对微控制器接口的基础知识有所涉及，尽管不是深入编程，但对于理解现代电子系统中的数字控制部分是必要的铺垫。更重要的是，它非常注重实验中的“规范化操作”和“安全意识”的培养。在每一个涉及电源或高频信号的实验开始前，都会有专门的篇幅强调静电防护（ESD）的重要性，以及如何安全地使用万用表和示波器等精密仪器。对我个人而言，这种对操作规范的强调远比记住某个公式要重要得多，因为它塑造了我作为未来电子工程师应有的严谨态度。安全操作不是一句空话，而是体现在每一个拧紧螺丝、连接导线的细节中。这本书成功地将实验室的“行为准则”融入了技术知识的传授之中，让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那种深沉的蓝色调配上简洁的白色字体，透着一股严谨又现代的气息。我当初把它抱回家，完全是被它名字里蕴含的“电子技术”和“实验”这两个关键词所打动。我当时正处在一个对模拟电路和数字逻辑都充满好奇的阶段，总觉得光看书本上的理论公式是远远不够的，必须得亲手搭一搭、测一测，才能真正理解那些看不见的电信号是如何在电路板上舞蹈的。拿到手后，我立刻翻阅了目录，里面从基础的电阻、电容、电感测量，到复杂的运算放大器应用，再到一些入门级的数字逻辑门设计，知识点的覆盖面非常广。特别是它对于实验步骤的描述，那种详尽到近乎手把手的指导，让我这个初学者感到非常踏实。我记得第一次尝试搭建一个简单的RC滤波电路时，书里提供的元件清单、电路图的绘制规范，以及最重要的——预期波形图，都像一个可靠的向导，让我少走了很多弯路。那种看着示波器上终于出现的平滑曲线，内心涌起的成就感，是任何纯理论学习都无法比拟的。这本书无疑为我打开了一扇通往实践世界的大门，让我不再惧怕那些密密麻麻的元器件和复杂的接线图。

评分☆☆☆☆☆

我必须提到这本书在理论与实践结合度上的平衡掌握得非常到位，这一点是很多同类教材难以企及的。很多实验指导书要么过于侧重理论推导，让实验环节变成了一个机械的重复劳动，要么就是只给出一个步骤列表，缺乏对背后物理原理的深入挖掘。然而，这本书的处理方式是，在介绍完某个实验模块（比如晶体管放大器）的理论基础后，它不会马上跳到“接线步骤”，而是会先提出几个引导性的思考问题，比如“为什么这个偏置电路需要如此设计？”或者“输入信号的幅值对输出失真有什么影响？”。这种设计机制强迫读者在动手之前，先在脑海中构建起一个完整的知识闭环。当我带着这些疑问去操作时，每一次测量数据的变化，都能让我更深刻地理解理论公式背后的物理意义。这种“带着问题去实验，在实验中解决问题”的教学路径，极大地提升了学习的效率和深度，让我真正做到了“知其然，更知其所以然”。